邏輯與批判性思維

邏輯與批判性思維第一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五內(nèi)容要點(diǎn)：1、理解問題2、問題的主要謬誤3、如何恰當(dāng)?shù)靥釂?第二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

一、理解問題

理解和評(píng)估論證的一個(gè)重要前提性工作是明確論證中所議論的主要問題，即明確論題。問題是人生的一個(gè)重要話題。只要我們還保持著對(duì)內(nèi)部世界和外部世界的好奇，那么我們就會(huì)有數(shù)不清的問題需要思考。而對(duì)某些問題的回答，在很多情況下，也是“仁者見仁，智者見智”，有數(shù)不清的回答。作為一個(gè)理論性的分析，有哪些基本的問題類型和回答類型，就成為我們需要掌握的關(guān)于問題理論的第一個(gè)問題。3第三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五1、何謂問題？（1）問題問題是一種征詢答案信息的尋求。問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的契機(jī)。早在古希臘時(shí)期，亞里士多德對(duì)“問題”做過探討，他認(rèn)為：“所謂問題，是在探索事物的時(shí)候，探索者根據(jù)對(duì)于事物的先前把握，以‘是與否’的方式在自己面前就事物所提出的疑問?！比R布尼茨把問題分為回答“是-否”和回答“為什么”等種類。波普在《猜想與反駁》中提出，“科學(xué)應(yīng)被看成是從問題到問題而進(jìn)步的。隨著這種進(jìn)步，問題的深度也不斷地增加?！睅於鲃t把科學(xué)革命看成是“常規(guī)問題”與“反常問題”的轉(zhuǎn)化更迭。4第四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

現(xiàn)代自然語言邏輯的問句邏輯正是以研究表述“問題”的各種問句的邏輯問題為其基本內(nèi)容的。

問題通常用問句表達(dá)，但又區(qū)別于問句。問題屬于思維學(xué)的領(lǐng)域，問句則屬于語言學(xué)的領(lǐng)域。并不是所有的問句都表示問題。反問句不表示問題，如“既然我們都是中國人，怎么還能自相殘殺呢？”有的問句表示一種委婉的祈使，如“請(qǐng)幫我傳一下交通卡好嗎？”表示問題的形式不一定都是問句。如：“我猜你一定是韓國人?！痹偃纾瑔栴}性/征詢性的眼神。有時(shí)候，同一個(gè)問句可以表示不同的問題。如：在電影《教父》里，教父問身邊人：“他是一個(gè)西西里人嗎？”5第五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)是問題有真實(shí)回答的必要條件。很多問題都存在預(yù)設(shè)，但不是每個(gè)問題都有預(yù)設(shè)。例如：

問題預(yù)設(shè)誰是現(xiàn)任的教育部部長？現(xiàn)在有教育部，且有現(xiàn)任部長。有外星人嗎？沒有預(yù)設(shè)。你愛我嗎？沒有預(yù)設(shè)。招生會(huì)議什么時(shí)候召開過？有招生會(huì)議，且已經(jīng)召開過。為什么花兒這樣紅？花兒是紅的，且這種紅有原因。6第六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

有一種特殊的預(yù)設(shè)，我們稱之為“復(fù)雜問語”或“誤導(dǎo)性問題”，指一個(gè)問題的預(yù)設(shè)是假的或者有爭議的。對(duì)此類問題，回答者一般不能簡單地作出肯定或者否定的回答，否則容易掉進(jìn)“圈套”或者產(chǎn)生不良后果。

例1：李同學(xué)問傳信的陳同學(xué)：“這封信寫得長嗎？”例2：調(diào)解員問朱老師：“你是否不再打你先生了？”例3：某市城市規(guī)劃局副局長質(zhì)問前來采訪的記者：“你們廣播電臺(tái)管這閑事做什么？……你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？”7第七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五2、問題的基本類型

根據(jù)問題的組成結(jié)構(gòu)，可以分為單一問題和復(fù)雜問題。（1）單一問題單一問題是不包括其他問題或陳述的問題，直接由問式和題設(shè)構(gòu)成。問式和題設(shè)是問句的兩個(gè)組成部分，亦即問句的結(jié)構(gòu)。問式由疑問詞和問號(hào)組成，如：“為什么……？”、“……呢？”、“誰……？”、“幾個(gè)……？”、“怎么……？”、“什么時(shí)候……”等等。一個(gè)表示問題的問句中，除了問式剩余的部分就是題設(shè)。

8第八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

問題題設(shè)誰是現(xiàn)任的教育部部長？某人是現(xiàn)任的教育部部長。有外星人嗎？有外星人或者沒有外星人。你愛我嗎？愛或者不愛。招生會(huì)議什么時(shí)候召開過？招生會(huì)議于某時(shí)召開過。為什么花兒這樣紅？花兒因?yàn)槟撤N原因所以是紅的。在問題中，題設(shè)不同于預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是問題得以提出的必要條件，是判定一個(gè)問題是否有真實(shí)的直接回答的根據(jù)；題設(shè)是提供給應(yīng)答者回答的選擇對(duì)象或者可選答案的內(nèi)容與范圍，是判定應(yīng)答者是否做出直接回答的根據(jù)。9第九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

在語言學(xué)中，問句通常有是非問句、選擇問句和特指問句。相應(yīng)地，我們可把問題單一問題分為：是非型問題、選擇型問題和特指型問題。是非型問題：通常由陳述加問式構(gòu)成，在語言中常由一般疑問句表示。

例如：“你認(rèn)為有外星人嗎？“今天是星期五嗎？博鰲亞洲論壇2010年年會(huì)期間討論的焦點(diǎn)話題有：“央企退出是否可以助推房價(jià)降溫？”、“加大保障房建設(shè)能否平抑房價(jià)？”等。10第十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五選擇型問題：通常由“還是”聯(lián)結(jié)兩個(gè)或兩個(gè)以上的陳述和問式構(gòu)成，要求應(yīng)答者在給出的選擇項(xiàng)中選擇一個(gè)做出回答。

例如：寒假里，你們準(zhǔn)備去海南旅游還是去澳洲旅游？畢業(yè)后，你準(zhǔn)備出國、讀研還是工作？

Tobe,ornottobe:thatisthequestion.

博鰲亞洲論壇2010年年會(huì)期間討論的焦點(diǎn)話題有：“房價(jià)對(duì)城市競爭力的影響是積極的還是消極的？”、“房價(jià)調(diào)控是再出‘硬招’還是強(qiáng)化執(zhí)行力？”等。11第十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五特指型問題：通常含有“誰、哪、幾、多少、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、如何、怎么樣、為什么”等疑問詞，常由特殊疑問句表示。例如：“誰是這次奧運(yùn)會(huì)的110米欄冠軍？”、“你有幾個(gè)兄弟姐妹？”、“為什么花兒這樣紅？”、“怎么樣才能申請(qǐng)到哈佛大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金呢？”特指型問題沒有給出可供選擇的對(duì)象，但給出了選擇的限制條件。比如，“誰是這次奧運(yùn)會(huì)的110米欄冠軍？”意味著“某人是這次奧運(yùn)會(huì)的110米欄冠軍”，但在有明確的答案之前某人是不確定的對(duì)象。所以，特指型問題又被稱作x-問題。12第十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

其中，“為什么”問題可分為兩類問題，一類是要求給出某個(gè)事實(shí)的解釋，屬于說明解釋型的“為什么”問題；另一類是要求給出某個(gè)主張的論證，屬于論證型的“為什么”問題。例如：狗為什么在叫？這花兒為什么是紅的？他有什么理由要求賠償？為什么不可以在這里抽煙？“怎么樣”問題是要求說明完成某項(xiàng)任務(wù)的方法、技術(shù)或程序等。如：怎么樣能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的狙擊手？怎么樣能夠申請(qǐng)到哈佛的全額獎(jiǎng)學(xué)金？13第十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）多重問題多重問題是本身包括其他問題或陳述的問題，它可以由問題和問題構(gòu)成，也可以由問題和陳述構(gòu)成。

例如：張同學(xué)為什么沒來呢？他請(qǐng)假了嗎？我們的第二次討論課何時(shí)舉行？會(huì)是哪類主題呢？如果你現(xiàn)在想買房，那你有足夠的首付款了嗎？王同學(xué)準(zhǔn)備出國，如果不出國，她能直升攻讀本系碩士研究生嗎？14第十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五3、回答的基本類型（1）回答的四種基本類型直接回答直接回答是恰好在問題題設(shè)范圍之內(nèi)的回答。

例如：有外星人嗎？有。招生會(huì)議什么時(shí)候召開過？招生會(huì)議于上周一召開的。張同學(xué)為什么沒來呢？他請(qǐng)假了嗎？張同學(xué)去醫(yī)院了，他沒來得及請(qǐng)假。15第十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五修正性回答修正性回答是對(duì)誤導(dǎo)性問題的回答，實(shí)際上是對(duì)誤導(dǎo)性問題預(yù)設(shè)的回答。例如：這封信寫得長嗎？我沒看過這封信，不知道它是否長。你是否不再打你先生了？我從來沒打過他。承認(rèn)自己不知道對(duì)問題的答案不清楚或不知道而做出的回答。

例如：有外星人嗎？我不知道。轉(zhuǎn)移話題對(duì)問題沒有做出回答，而是談了另外一個(gè)話題。

問：有外星人嗎？答：我要上課去了。問：這封信寫得長嗎？答：是你女朋友讓我轉(zhuǎn)交你的。16第十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）正確回答的基本規(guī)則針對(duì)不同的問題，我們需要給出不同的回答，并且要力求我們的回答是負(fù)責(zé)任的正確回答。要作出負(fù)責(zé)任的正確回答，需要遵守以下基本規(guī)則：對(duì)單一問題的回答必須是直接回答、修正性回答或者承認(rèn)不知道。例如：你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？

A.我是準(zhǔn)備替人民說話。

B.在我們國家，替黨說話和替人民說話兩者不矛盾，它們是統(tǒng)一的。

C.我不知道。

D.這么簡單的問題還用問嗎？！17第十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五對(duì)單一問題的直接回答必須在題設(shè)的范圍之內(nèi)。例1.問:你有幾個(gè)兄弟姐妹？答：2個(gè)。例2.問：你猜，今天會(huì)下雨嗎？甲答：我猜會(huì)。乙答：我猜，今天降雨的概率是50%。對(duì)多重問題的回答是由對(duì)組成多重問題的單一問題分別回答而形成的。問：我們的第二次討論課何時(shí)進(jìn)行？會(huì)是哪類主題呢？答：將于12月上旬某周二晚上進(jìn)行；主題嘛，目前還不清楚。問：如果你現(xiàn)在想買房，那你有足夠的首付款了嗎？答：沒有。18第十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

二、問題的主要謬誤

在提問和回答中出現(xiàn)的謬誤，主要有以下三種類型。1、誤導(dǎo)性問題當(dāng)一個(gè)問題的預(yù)設(shè)是假的或者有爭議的時(shí)候，這個(gè)問題就是誤導(dǎo)性問題。對(duì)一個(gè)合適的問題而言，要求其預(yù)設(shè)都是真的。只要一個(gè)問題的預(yù)設(shè)中有一個(gè)是假的、可疑的或者是有爭議的，那么這個(gè)問題就是誤導(dǎo)性問題。例如：為什么說民主是一個(gè)好東西？你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？大家都贊成推選張某為市級(jí)三好學(xué)生的候選人，你的意見呢？19第十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

誤導(dǎo)性問題的實(shí)質(zhì)是試圖借助對(duì)方認(rèn)可的主張或趁對(duì)方不注意而獲得自己需要的應(yīng)答。例如：你那天晚上看到的那個(gè)人是這三個(gè)人中的哪一個(gè)？愿意做個(gè)好學(xué)生并愿意參加這次義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)舉手？應(yīng)對(duì)誤導(dǎo)性問題的常規(guī)辦法是作出修正性回答；非常規(guī)辦法一般是回避或者回問。

如對(duì)上一個(gè)問題的回答：

A.我愿意做個(gè)好學(xué)生，但不愿意參加這次義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)。

B.不參加這次義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)就表示我不愿意做個(gè)好學(xué)生嗎？

C.老師，我家里有急事，我必須馬上回家一趟。20第二十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五2、不一致問題

如果一個(gè)問題的預(yù)設(shè)之中存在矛盾或沖突之處，或者問答之間存在不協(xié)調(diào)的地方，那么這個(gè)問題就可被稱為不一致問題。有的誤導(dǎo)性問題是不一致問題，有的則不是。兩者的區(qū)別是前者只看預(yù)設(shè)本身的真假屬性，后者則側(cè)重于預(yù)設(shè)群和問答之間的一致性。例如：你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？全能的上帝能否創(chuàng)造一塊他自己都搬不動(dòng)的石頭？當(dāng)一個(gè)不可抗拒的力作用到一個(gè)不可移動(dòng)的物體上時(shí)，結(jié)果會(huì)怎么樣？21第二十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

在設(shè)計(jì)問卷或回答問卷時(shí)很容易遇到不一致問題的情況，經(jīng)常遇到的情況有：多重問題中的不一致，問題和選項(xiàng)之間的不一致，選項(xiàng)設(shè)計(jì)中的不一致等。例1：你認(rèn)為你的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)符合一個(gè)大學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)嗎？

A.符合。B.不符合。C.不清楚。例2.你的任課教師是否是否擅自調(diào)課、停課？

A.優(yōu)B.良C.中D.差例3.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該努力掌握以下哪些知識(shí)？

A.馬克思主義基本原理B.自然科學(xué)知識(shí)

C.業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)D.黨建E.黨史G.創(chuàng)新思維

F.某一門藝術(shù)H.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)I.批判性思維22第二十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五3、無視問題的謬誤

有效的討論應(yīng)該是雙方都就問題進(jìn)行直接而清楚的回答。如果應(yīng)答者不給出負(fù)責(zé)任的正確問題，或者不回答，那么應(yīng)答者就犯了無視問題的謬誤。

例如：當(dāng)公交車經(jīng)過一組別墅時(shí)，車上爺孫倆開始對(duì)話。爺爺：小飛，你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，這樣長大后你也能住上這么漂亮的別墅。孫子小飛：那爺爺肯定是小時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)了？爺爺：哈哈……今天你上課辛苦，晚上想吃什么飯？23第二十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（1）熏鯡熏鯡（redherring）本指拖一條熏過的鯡魚引開獵犬，使之不循嗅跡追獵；引申為轉(zhuǎn)移注意力的東西（話題）。熏鯡的謬誤指在討論中引入一個(gè)不相關(guān)的話題來轉(zhuǎn)移人們的注意力。

例1：一律師事先在雪茄煙中心插入了一枚大頭針，在法庭辯論中，為沖淡對(duì)方律師的辯論效果，他開始抽雪茄煙，煙抽了一半，而煙灰掉不下來。陪審員們驚異地看著這違反重力原理的現(xiàn)象而忘記了對(duì)方律師的發(fā)言內(nèi)容，結(jié)果抽雪茄煙的律師最后打贏了官司。24第二十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

例2：兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話。陳同學(xué)：你不能隨意往窗外扔?xùn)|西，這樣不好。你把廢紙放進(jìn)廢紙簍不是更好嗎？李同學(xué)：把廢紙扔外面沒有什么不好的。我這樣做，是為了創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，我也用廢紙?zhí)嵝讶藗儾灰诟邩窍旅嫘凶撸@樣走不安全。

熏鯡不僅能夠分散人們的注意力，使人不知不覺地轉(zhuǎn)移了話題，而且會(huì)使人相信原來的問題已經(jīng)解決，甚至干脆忘記了原來的話題。

請(qǐng)深入思考熏鯡能夠轉(zhuǎn)移人們注意力的原因。25第二十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）稻草人稻草人的謬誤是指討論中先歪曲對(duì)方的結(jié)論或理由，使之易于被攻擊，這個(gè)被歪曲的對(duì)象我們稱之為“稻草人”；然后攻擊“稻草人”，如果打倒了這個(gè)“稻草人”，也就認(rèn)為推翻或者削弱了對(duì)方的論證。歪曲對(duì)方結(jié)論或理由的方法主要有：限制、擴(kuò)大、簡化、夸張、虛構(gòu)等。

例1：兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話。甲：張同學(xué)說她現(xiàn)在的生活很無聊，每天就是三點(diǎn)一線，根本不是她喜歡的。乙：哦，那她喜歡什么呀？她喜歡燈紅酒綠？這是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該想的嗎？！26第二十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

在引用對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，脫離上下文的語境、死扣引述的字面意思、斷章取義或?qū)?duì)方觀點(diǎn)教條化等等，都是歪曲對(duì)方觀點(diǎn)的常用手法。稻草人謬誤的本質(zhì)是我們攻擊了一種自造的觀點(diǎn)、一種事實(shí)上并不存在的觀點(diǎn)。

例1：中國現(xiàn)代史上有名的“你辦事，我放心”字條。例2：下面一則老師和學(xué)生之間的對(duì)話。王同學(xué)：張老師，相比舊社會(huì)，難道你不認(rèn)為中國現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)民主國家了嗎？張老師：你讀書太少了，怎么什么事情都不善于深入思考呢？建議你先去讀讀博比奧和維羅里的對(duì)話集《共和的理念》，然后我們?cè)俳徽劙伞?7第二十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（3）反唇相譏反唇相譏指以對(duì)方也有相同或類似的過錯(cuò)為理由，來轉(zhuǎn)移注意力，試圖逃避自己的責(zé)任或?qū)Ψ降呐u(píng)。反唇相譏又被稱作“兩個(gè)過錯(cuò)”或者“你也是”謬誤。

例如，下面一對(duì)夫妻間的對(duì)話。丈夫：你怎么又忘記鎖助動(dòng)車了？提醒過你幾次了？妻子：你不是也有過沒鎖車的時(shí)候嗎？怎么總喜歡指責(zé)我呢？自身不正還說別人？反唇相譏的實(shí)質(zhì)是無視過錯(cuò)的存在或者為自己的過錯(cuò)開脫責(zé)任，這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)會(huì)使人認(rèn)為自己的過錯(cuò)心安理得。28第二十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

無視問題的謬誤不同于誤導(dǎo)性問題的謬誤。誤導(dǎo)性問題是提問者所犯的謬誤，屬于提出問題的領(lǐng)域；無視問題則是應(yīng)答者所犯的謬誤，屬于回答問題的領(lǐng)域。在有些語境中，這兩種謬誤也可能同時(shí)發(fā)生。

例1：兩個(gè)同事之間的對(duì)話。甲：你是否已經(jīng)改掉了說謊的毛??？乙：你應(yīng)該回家問你爸爸這個(gè)問題。例2：一對(duì)母女之間的對(duì)話。母親：你是我的女兒，你怎么能跟這樣?jì)寢屨f話呢？女兒：這個(gè)問題應(yīng)該由外婆問你。29第二十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五練習(xí)題1：單項(xiàng)選擇

有的人提倡槍支控制是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有潛在傷害性的武器應(yīng)當(dāng)被當(dāng)局恰當(dāng)?shù)毓芾恚撬麄円操澇晒芾韽N房的刀具、鐵棍甚至人們的雙手嗎?下列哪一個(gè)與上述論述方法一致但論述一個(gè)相反的觀點(diǎn)?

A.因?yàn)檎l(fā)布許多條例管理日?；顒?dòng)，為什么它不能管理像手槍和來福槍的使用這樣嚴(yán)重的活動(dòng)呢?

B.假如政府要求槍支被管理，那么什么能阻止要求弓箭、矛甚至魚桿被管理呢?C.假如像槍這樣有潛在傷害性的武器不需要被管理，那么為什么公民就不能無政府管理地?fù)碛凶约旱脑訌椖?30第三十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五練習(xí)題2：舉例討論：提問的謬誤

請(qǐng)根據(jù)自己的生活或有關(guān)的歷史故事，對(duì)誤導(dǎo)性問題、不一致問題、無視問題（熏鯡、稻草人、反唇相譏）等謬誤各舉一例；再請(qǐng)身邊的同學(xué)幫助分析所舉事例是否恰當(dāng)；最后討論如何避免這樣的謬誤。31第三十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五練習(xí)題3：案例分析：辨析問題和學(xué)會(huì)提問

我反對(duì)政府的兒童發(fā)展計(jì)劃。首先，我對(duì)保護(hù)這個(gè)國家的兒童感興趣。他們需要遠(yuǎn)離社會(huì)規(guī)劃者和自以為是者的保護(hù)，這些人想打破生命的正常歷程，想把兒童與其父母和家庭隔離開來，以使他們成為“20年內(nèi)創(chuàng)造無限幸?！钡拇蟊娪?jì)劃制造出的一批小卒。兒童應(yīng)該在父母的呵護(hù)下成長，而不是由保育員和護(hù)士來撫養(yǎng)。爭論的問題是，父母是否繼續(xù)享有培養(yǎng)他們孩子的權(quán)利？掌管全部權(quán)利的國家是否應(yīng)當(dāng)被賦予培養(yǎng)兒童的手段和技術(shù)？32第三十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

三、如何恰當(dāng)?shù)靥釂?/p>

只有善問，方能善解。恰當(dāng)?shù)奶釂柺谴_信信念的主要方法，是推進(jìn)問題得以解決的有效途徑，是對(duì)論證進(jìn)行理解和評(píng)估的第一步。在對(duì)論證的提問中，首先要明確對(duì)方的主張，辨析問題的焦點(diǎn)，考慮問題的預(yù)設(shè)類型。

例如：問：紅旗到底還能夠打多久？答：星星之火，可以燎原。33第三十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五1、明確論證的結(jié)論

面對(duì)一個(gè)或多個(gè)論證，首先要從思想上進(jìn)行主動(dòng)的參與性思考，通過整合提煉明確論證所討論的重要問題?？梢赃\(yùn)用概念圖示的方法明晰論證的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，再進(jìn)一步明確論證的結(jié)論、意圖以及爭議的焦點(diǎn)等。

例如：甲和乙是一對(duì)情侶，他們的朋友因被出租車撞傷而進(jìn)了手術(shù)急診室，他們?cè)陂T外焦急地等待著手術(shù)的結(jié)果。在醫(yī)院的長廊上，乙非常生氣出租司機(jī)的不小心，說話的聲音就很高。甲：這里是醫(yī)院，請(qǐng)別這樣說話。乙：難道我說的有錯(cuò)嗎？34第三十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（1）分清主要問題與次要問題在提問中，提出與論證結(jié)論直接相關(guān)的問題就是關(guān)于論證的主要問題；提出與論證的理由或根據(jù)相關(guān)的問題就是關(guān)于論證的次要問題。

例如：新中國成立后，高等教育中的女生比例正在逐步升高。以下事實(shí)可以部分地說明這一點(diǎn)：在1959年，20-21歲的女性中只有11%在接受高等教育；而在1991年，這個(gè)年齡段中的女性有30%在高校讀書；在2006年，這個(gè)年齡段中女性則有51%在各類大學(xué)里讀書。35第三十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）在理解的基礎(chǔ)上，整合提煉出論證的問題和結(jié)論在論證中，有兩個(gè)不同層次的事情。提出問題是一個(gè)層次，回答問題是另一個(gè)層次。理解論證，首先要明確作者論證的問題是什么；其次要明確作者是怎樣回答和解決問題的。在實(shí)際的論證中，有時(shí)候作者會(huì)明確地先提出問題，再分析討論和解決問題；有時(shí)候作者會(huì)比較隱晦，不直接說出所要討論的問題，也不直接表明自己的論證結(jié)論，而需要聽者/讀者自己去分析、整合和提煉，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z言形成比較清晰的問題和結(jié)論。36第三十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

例如，在1925年這個(gè)中國革命的關(guān)鍵時(shí)刻，毛澤東撰文《中國社會(huì)各階級(jí)分析》，首段如下：誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個(gè)問題是革命的首要問題。中國過去一切革命斗爭成效甚少，其基本原因就是因?yàn)椴荒軋F(tuán)結(jié)真正的朋友，以攻擊真正的敵人。革命黨是群眾的向?qū)?，在革命中未有革命黨領(lǐng)錯(cuò)了路而革命不失敗的。我們的革命要有不領(lǐng)錯(cuò)路和一定成功的把握，不可不注意團(tuán)結(jié)我們的真正的朋友，以攻擊我們的真正的敵人。我們要分辨真正的敵友，不可不將中國社會(huì)各階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位及其對(duì)于革命的態(tài)度，作一個(gè)大概的分析。

37第三十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五2、辨析爭議的焦點(diǎn)

在第三章中，我們從論證的視角提出和學(xué)習(xí)了“一致和歧見”，著重談到了“態(tài)度歧見”和“事實(shí)歧見”。從問題的角度來看，很多問題也是存在“歧見”的，即是有爭議的問題。比如，前面提到的“墮胎在道德上是合理的嗎？”就是一個(gè)有爭議的問題，有的人認(rèn)為是合理的，有的人認(rèn)為是不合理的。一個(gè)問題是有爭議的，意味著對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行任何的單方面回答都會(huì)受到懷疑和反駁。這時(shí)候，辨析問題的焦點(diǎn)就成為解決爭議的好方法。38第三十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（1）爭議的焦點(diǎn)爭議的焦點(diǎn)本質(zhì)上是一個(gè)問題，是雙方爭論的核心，在這個(gè)問題上雙方做出了相互反對(duì)甚至矛盾的回答，并且爭議是明確的，有確定的表現(xiàn)形式。根據(jù)問題視角，爭議可以分為觀點(diǎn)之爭和理由之爭。觀點(diǎn)之爭即關(guān)于主要問題的爭議；理由之爭即發(fā)生在論證的理由或根據(jù)方面的爭議。有時(shí)候，所議論的主要問題并不總是雙方爭議的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)也會(huì)發(fā)生在支持同一結(jié)論的不同理由方面，甚至發(fā)生在結(jié)論的不同預(yù)設(shè)方面。39第三十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五例：張教授：和諧的本質(zhì)是多樣性的統(tǒng)一。自然界是和諧的，例如沒有兩片樹葉是完全相同的。因此，克隆人是破壞社會(huì)和諧的一種潛在危險(xiǎn)。李研究員：你設(shè)想的那種危險(xiǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橐粋€(gè)人和他的克隆復(fù)制品完全相同的僅僅是遺傳基因?？寺∪嗽诔砷L和受教育的過程中，必然在外形、個(gè)性和人生目標(biāo)等諸方面形成自己的不同特點(diǎn)。如果說克隆人有可能破壞社會(huì)和諧的話，我看一個(gè)現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)是，有人可能把他的復(fù)制品當(dāng)作自己的活“器官銀行”。以下哪項(xiàng)最為恰當(dāng)?shù)馗爬藦埥淌诤屠钛芯繂T爭論的焦點(diǎn)？A.克隆人是否會(huì)破壞社會(huì)的和諧？B.一個(gè)人和他的克隆復(fù)制品的遺傳基因是否可能不同？C.一個(gè)人和他的克隆復(fù)制品是否完全相同？D.和諧的本質(zhì)是否為多樣性的統(tǒng)一？40第四十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）爭議的種類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，爭議可以分為不同的種類。就展開于雙方之間的爭議而言，根據(jù)問題是單一問題還是多重問題，爭議可分為單一爭議和多重爭議；根據(jù)雙方對(duì)爭議的問題是否持肯定/否定的對(duì)立態(tài)度，可將爭議分為混合爭議和非混合爭議。把這兩個(gè)分類結(jié)合一起，爭議就有四種類型：單一混合爭議、多重混合爭議、單一非混合爭議、多重非混合爭議。

41第四十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五單一混合爭議：指雙方只是一個(gè)問題上處于完全對(duì)立的爭議。例1.甲：我相信西醫(yī)，西醫(yī)能治好病。乙：我相信中醫(yī)，中醫(yī)才能治好病。例2.甲：這個(gè)問題不容易解決。乙：我認(rèn)為非常容易。多重混合爭議：指雙方同時(shí)在若干問題上針鋒相對(duì)的爭議。例如，下面兩個(gè)小學(xué)生家長的對(duì)話。甲：現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)過多，負(fù)擔(dān)過重。乙：過重嗎？我沒覺得。要想學(xué)習(xí)好就得多做練習(xí)。甲：作業(yè)過多對(duì)教師也是負(fù)擔(dān)，批改作業(yè)很辛苦的。乙：辛勤的園丁就得辛勤，蠟燭成灰淚始干嘛。42第四十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五單一非混合爭議：指一方提出一個(gè)觀點(diǎn)p，另一方既不肯定p又不否定p，也不肯定其他相關(guān)的觀點(diǎn)，而只是對(duì)p表示懷疑。例如，甲：我認(rèn)為中國在2020年能夠?qū)崿F(xiàn)完全統(tǒng)一。乙：我對(duì)此表示懷疑。多重非混合爭議：指引起爭議的不只是一個(gè)問題，當(dāng)爭議的一方提出若干觀點(diǎn)時(shí)，另一方對(duì)這些觀點(diǎn)都表示懷疑，但并沒有給出自己的論證。例如，甲：這個(gè)城市外地人太多了，治安很亂；本地人比較懶，錢都讓外地人掙去了。乙：外地人多是治安混亂的原因嗎？我不相信本地人比較懶的說法。43第四十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

對(duì)爭議做以上的分類，有利于我們對(duì)不同的爭議采取不同的解決方法。

對(duì)多重爭議，可以分解為若干個(gè)單個(gè)爭議，以便確定論點(diǎn)是否站得住腳。需要注意，有時(shí)候一個(gè)論點(diǎn)的命題數(shù)量比較復(fù)雜，而引起懷疑或反對(duì)的只是其中的一個(gè)命題，那則是單一爭議。

對(duì)混合爭議需要考慮對(duì)方理由對(duì)其結(jié)論的支持力度；對(duì)非混合爭議，需要明白對(duì)方懷疑的理由是什么以及對(duì)方的明確主張是什么。44第四十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

另外，要注意在混合爭議和非混合爭議中，“采取反對(duì)關(guān)系”很容易引起誤解，因?yàn)槊荜P(guān)系和反對(duì)關(guān)系常常被混淆。例如，P1：男子比女子會(huì)開車。

P2：男子不如女子會(huì)開車。

P3：女子比男子會(huì)開車。

P4：男子比女子會(huì)開車的看法是錯(cuò)誤的。其中，P1和P4是矛盾關(guān)系；P1和P2是反對(duì)關(guān)系，因?yàn)镻2不包含“男子與女子一樣會(huì)開車”的意思；P1和P3也是反對(duì)關(guān)系，P2和P3是等值關(guān)系。45第四十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

通常的情況是，對(duì)問題產(chǎn)生爭議后，往往會(huì)把爭議引向深入，產(chǎn)生更多更復(fù)雜的爭議，即在立場(chǎng)、結(jié)論、理由/根據(jù)、價(jià)值觀、概念、事實(shí)、話語的理解等很多方面產(chǎn)生爭議。對(duì)復(fù)雜爭議問題的解決，一種方式是：先抓住主要問題，著力解決主要問題；如果主要問題能夠達(dá)成一致，再分層次、分條理地解決次要問題。如：近現(xiàn)代史上革命還是改良問題的解決。另一種方式是：先解決次要問題，通過次要問題的解決，逐步靠近主要問題，掃清主要問題的障礙，使之凸顯出來，最后解決主要問題。如：海峽兩岸統(tǒng)一問題的解決。46第四十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五3、描述性問題和價(jià)值性問題

在問題中，存在兩類在性質(zhì)上截然不同的問題，即：描述性問題和價(jià)值性問題。描述性問題指關(guān)于事物是什么、世界是怎樣、事情如何做等方面的問題，在時(shí)間上既可以是過去時(shí)態(tài)，也可以是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，還可以是將來時(shí)態(tài)，都是對(duì)事實(shí)情況的客觀描述。

例如：這個(gè)三角形地形的兩邊之和是否大于第三邊？如果未來的某個(gè)時(shí)間朝鮮半島發(fā)生了緊張局勢(shì)甚至戰(zhàn)爭，那么中國會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？如果2003年時(shí)你有100萬，你當(dāng)時(shí)會(huì)考慮買2套房子嗎？47第四十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

價(jià)值性問題指事物應(yīng)該是什么、世界應(yīng)該是怎樣、事情應(yīng)該如何做等方面的問題，一般是事關(guān)倫理或道德的問題。對(duì)這類問題的回答隱含著應(yīng)答者的價(jià)值觀念，往往需要做出規(guī)范性回答，所以也被稱作“規(guī)范性問題”。例如：深夜開車急送病人去醫(yī)院，街上空無一人，路遇紅燈，應(yīng)該闖紅燈還是不闖紅燈？寫詩是否必須押韻？大學(xué)生是否應(yīng)該只以學(xué)習(xí)為主？安樂死是否符合人道主義精神？48第四十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五

在發(fā)生爭議時(shí)，需要特別注意區(qū)分問題的屬性，是屬于描述性問題還是價(jià)值性問題，因?yàn)閮烧叩慕鉀Q路徑不相同。

解決描述性問題，科學(xué)的分析方法和證明方法是主要的手段，分析討論的目標(biāo)是確證一個(gè)事實(shí)/真理。這類問題的解答往往容易達(dá)到無可爭議的結(jié)論。

解決價(jià)值性問題，辯護(hù)性解釋和說服性論證是主要的手段，分析討論的目標(biāo)不是確證一個(gè)真理，而是為了選擇一個(gè)相對(duì)合理的價(jià)值觀念或行為準(zhǔn)則。解決這類爭議問題，主要在于澄清前提和思考爭議雙方的有關(guān)背景，在結(jié)論方面很多時(shí)候不容易達(dá)成一致的觀點(diǎn)。49第四十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五練習(xí)試題1.研究人員發(fā)現(xiàn)，每天食用5份以上的山藥、玉米、胡蘿卜、洋蔥或其他類似蔬菜可以降低患胰腺癌的風(fēng)險(xiǎn)。他們調(diào)查了2233名受訪者，其中有532名胰腺癌患者，然后對(duì)癌癥患者食用的農(nóng)產(chǎn)品加以分類，并詢問他們的其他生活習(xí)慣，比如總體飲食和吸煙情況，將其與另外1701人的生活習(xí)慣作比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天至少食用5份蔬菜的人患胰腺癌的幾率是每天只食用2份以下蔬菜的人的一半。以下哪些問題能構(gòu)成對(duì)上述研究結(jié)果可靠性的質(zhì)疑？A.受訪者在調(diào)查中所說的話都是真的嗎？B.兩類被調(diào)查者在生活習(xí)慣方面的差異是否有重要遺漏？C.胰腺癌患者有沒有遺傳方面的原因？50第五十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五2-3題基于以下題干：

史密斯：根據(jù)《國際珍稀動(dòng)物保護(hù)條例》的規(guī)定，雜種動(dòng)物不屬于該條例的保護(hù)對(duì)象。《國際珍稀動(dòng)物保護(hù)條例》的保護(hù)對(duì)象中，包括赤狼。而最新的基因研究技術(shù)發(fā)現(xiàn)，一直被認(rèn)為是純種物種的赤狼實(shí)際上是山狗與灰狼的雜交來重新獲得它。由于赤狼明顯需要保護(hù)，所以條例應(yīng)當(dāng)修改，使其也保護(hù)雜種動(dòng)物。

張大中：您的觀點(diǎn)不能成立。因?yàn)?，如果赤狼確實(shí)是山狗與灰狼的雜交種的話，那么，即使現(xiàn)有的赤狼滅絕了，仍然可以通過山狗與灰狼的雜交來重新獲得它。51第五十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五2.以下哪項(xiàng)最為確切地概括了張大忠與史密斯?fàn)幷摰慕裹c(diǎn)？

A.赤狼是否為山狗與灰狼的雜交種。

B.國際珍稀動(dòng)物保護(hù)條例的保護(hù)對(duì)象中，是否應(yīng)當(dāng)包括赤狼。

C.國際珍稀動(dòng)物保護(hù)條例的保護(hù)對(duì)象中，是否應(yīng)當(dāng)包括雜種動(dòng)物。

D.目前赤狼是否有滅絕的危險(xiǎn)。3.以下哪項(xiàng)最可能是張大中的反駁所假設(shè)的？

A.目前用于鑒別某種動(dòng)物是否為雜種的技術(shù)是可靠的。

B.所有現(xiàn)存雜種動(dòng)物都是現(xiàn)存純種動(dòng)物雜交的后代。

C.山狗與灰狼都是純種物種。

D.赤狼并不是山狗與灰狼的雜交種。52第五十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五4.下面的材料是博鰲亞洲論壇2010年年會(huì)期間討論的焦點(diǎn)話題，摘自2010年4月12日《新華每日電訊》第4版。請(qǐng)根據(jù)問題理論對(duì)之進(jìn)行分析。（1）房價(jià)對(duì)城市競爭力的影響是積極還是消極的？

【觀點(diǎn)一】微軟公司全球資深副總裁張亞勤：吸引多少人才，留住多少人才，決定著城市的競爭力。房價(jià)對(duì)中國特別是企業(yè)的競爭力已經(jīng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

【觀點(diǎn)二】香港瑞安集團(tuán)董事局主席羅康瑞：不要說房價(jià)高還是不高，最重要的是這個(gè)城市有沒有增值和創(chuàng)造價(jià)值的能力。紐約和倫敦大家還是要去，要是沒有吸引力，房子送給人家也不去。53第五十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期五（2）央企退出是否可以助推房價(jià)降溫？

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