信息技術(shù)（心得）之在信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)（心得）之在信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?信息技術(shù)論文之在信息技術(shù)課如何培育同學(xué)的信息素養(yǎng)

陳倉(cāng)區(qū)試驗(yàn)學(xué)校

何敏華

中學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)是培育中學(xué)校生肯定的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)指的是一種可以通過(guò)教育所培育的、在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)和力量，是人的文化素養(yǎng)重要組成部分之一。

學(xué)校生信息素養(yǎng)的培育，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，使學(xué)校生了解信息文化，把握信息技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，增加主體意識(shí)，形成順應(yīng)社會(huì)要求的道德品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，更好地利用信息技術(shù)服務(wù)于社會(huì)。

現(xiàn)結(jié)合詳細(xì)教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、樂(lè)觀制造信息素養(yǎng)環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用為信息素養(yǎng)的培育制造良好的環(huán)境氛圍。

要營(yíng)造信息素養(yǎng)的良好氛圍，必需從學(xué)校、老師和同學(xué)三方面著手

作為學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化建設(shè)，不但要從學(xué)校生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的層次培育他們的信息素養(yǎng)，而且要從學(xué)校生應(yīng)用信息技術(shù)的深層次培育其信息素養(yǎng)。

這就為學(xué)校生營(yíng)造了優(yōu)良的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校有一種應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境和氛圍，特殊有利于培育孩子敏感的主動(dòng)的獵取信息的意識(shí)。

作為老師，其信息素養(yǎng)是影響中學(xué)校生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課老師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂布滿活力。

在課堂實(shí)踐中，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教法討論的基礎(chǔ)上收集現(xiàn)有的教學(xué)媒體資源，利用多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與制作，盡量把一些抽象的學(xué)問(wèn)變成同學(xué)的感性熟悉，讓同學(xué)了解這些抽象學(xué)問(wèn)的動(dòng)態(tài)。

例如在講計(jì)算機(jī)病毒一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不能泛泛而談?dòng)?jì)算機(jī)病毒的特征、種類(lèi)，而應(yīng)把病毒發(fā)作時(shí)所表現(xiàn)出的特征對(duì)同學(xué)有所展現(xiàn)，這當(dāng)然可以通過(guò)找一些圖像資料或做課件展現(xiàn)病毒發(fā)作時(shí)的情景及其危害，讓同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒有感性熟悉。

作為同學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有一種獵取學(xué)問(wèn)的欲望，這種欲望應(yīng)是同學(xué)通過(guò)老師的引導(dǎo)，自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題而獵取學(xué)問(wèn)的一種成就感。

同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上分組爭(zhēng)論、溝通，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，培育同學(xué)之間合作共事的力量；同學(xué)使用電子郵件、新聞組、談天室、虛擬環(huán)境等I上的工具與老師進(jìn)行自信的溝通與爭(zhēng)論，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑。

這樣讓同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，以提高學(xué)校生信息素養(yǎng)技能。

二、增加同學(xué)信息意識(shí)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出在學(xué)校階段要側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好和意識(shí)的培育，信息意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)使同學(xué)熟悉到人類(lèi)生存的環(huán)境已經(jīng)信息化，信息已經(jīng)成為人類(lèi)生存的重要資源，適應(yīng)信息社會(huì)的需要，就必需主動(dòng)地汲取信息養(yǎng)分，樹(shù)立全新的時(shí)空觀念，強(qiáng)化將來(lái)意識(shí)，使自身達(dá)到某種意義上的信息化。

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必需相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培育顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，不僅信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的信息意識(shí)，信息技術(shù)與其他課程的整合也是培育同學(xué)信息意識(shí)，提高同學(xué)信息技術(shù)力量的有效手段。

比如，信息技術(shù)課程語(yǔ)文教學(xué)的整合，可以培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的力量，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還可以培育同學(xué)利用圖書(shū)館、資料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量等。

再如，在數(shù)學(xué)中，老師可以用《幾何畫(huà)板》來(lái)制作難以動(dòng)態(tài)演示的幾何狀態(tài)、函數(shù)圖像，也可以讓同學(xué)用自己把握的學(xué)問(wèn)制作課件，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)等等。

學(xué)習(xí)畫(huà)圖、PPT軟件的使用時(shí)，可以與美術(shù)老師聯(lián)系。

實(shí)踐證明信息技術(shù)與其他課程的這種整合，不僅有助于同學(xué)形成較強(qiáng)的信息意識(shí)，也大大促進(jìn)了其他課程的學(xué)習(xí)。

三、提高信息活用的實(shí)踐力量

一個(gè)人信息素養(yǎng)的凹凸很重要的一條就是他能否應(yīng)用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

信息活用的實(shí)踐力量是指對(duì)于給定的課題、目的、問(wèn)題，能合理地使用肯定的信息手段，對(duì)必要的信息，自主地或與人協(xié)同地進(jìn)行收集、分析、處理和制造，并能依據(jù)受者的狀況，發(fā)布信息、傳遞信息。