如何利用現(xiàn)代教育技術豐富英語教學

第第頁如何利用現(xiàn)代教育技術豐富英語教學一、信息技術有利于優(yōu)化教學情境，激發(fā)同學愛好

以計算機為核心的多媒體的應用，能夠把文字、圖形、聲音、影像、動畫等媒體集于一體，對同學而言，可以形成多角度、多層次的信息刺激，可以在短時間內作用于同學的各種感官，激發(fā)同學愛好，強化同學對學問的記憶和理解，縮短對學問的把握時間，使英語教學從“靜態(tài)”向“動態(tài)”進展，適合中同學的心理特點，能充分調動同學的主體性，取得良好的教學效果。如在教table、chair、window、door等時，我用VCDMagicEnglish進行教學，VCD上各種各樣的table、chair不斷消失，整個畫面圖文并茂、動靜結合、視聽并用，這種表達方式為英語教學供應了生動、形象、逼真的表現(xiàn)形式，從而優(yōu)化了教學效果。

二、利用信息技術實現(xiàn)同學的自主學習

培育同學的性和制造性，是培育同學自主學習，主動進展的關鍵。每個同學都是特別的個體，都有自我進展的需要，老師要給同學供應機會，促進同學自主學習，主動進展，使同學真正成為學習的仆人。我們在信息技術與課堂教學的整合、創(chuàng)新應用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、敏捷地運用信息技術，開發(fā)了英語教學資源，拓寬了同學學習渠道，改良了同學學習方式，提高了教學效果。同學不再是只知道接受老師傳授的學問、只會記憶與背誦、不擅長創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的`學習者。信息技術更為同學供應了極豐富的信息資源和不斷更新的各類學問，任同學自由地游覽在學問的海洋中，力量和制造力在探究的過程中也油然而生。

三、應用多媒體教學有利于實現(xiàn)師生互動

課堂教學歸根究竟是同學學習的過程。老師要制造機會，讓同學參加到課堂教學中來，實現(xiàn)師生之間的互動。多媒體技術給師生之間互動供應了一個平臺。例如：在教Canyoudosomething？Yes，Ican、/No，Ican’t、這一對話時，我采納多媒體幫助教學，先用動畫復習以前學過的動詞，用錄像變換角色，多次呈現(xiàn)對話，設計練習、人機對話，同學看圖對話，制造生動、形象的學習情景，讓同學參加到課堂教學中來，實現(xiàn)師生之間互動。同時老師在旁認真觀看，發(fā)覺問題準時與同學溝通并訂正錯誤。

在進行“Howtoaskandshowdirectionsandthetrafficsigns”教學時，在課前先布置同學收集有關資料，讓同學把這些資料用PPT做成課件，在上課時進行展現(xiàn)。各類圖表、圖片，頻頻給同學刺激加深了對問路指路內容的熟悉。同時，收集資料是一個主動參加的過程，同學要面對大量信息，既豐富了學問，又拓展了視野。

四、信息技術幫助英語教學可實現(xiàn)資源共享

多媒體課件具有重復使用的特點。我們可以借助多媒體技術供應的平臺，實現(xiàn)資源共享，削減重復勞動，提高工作效率，可實現(xiàn)老師之間、師生之間、同學之間資源共享和網(wǎng)絡資源共享，揚長避短，優(yōu)勢互補，提高教學效率。

五、信息技術在學校英語教學中的運用原則

計算機幫助教學給課堂教學帶來了一場變革，在多媒體課堂教學中必需留意以下原則。

1、多媒體的運用要審時度勢。教學過程中多媒體的適時運用對教學目標的完成有著不行忽視的作用。只有當同學的學習欲望最劇烈、最需要關心的時候，運用多媒體對同學進行啟發(fā)和點撥，這樣才能表達多媒體的綜合效果，到達令人滿足的結果。不能光看“形式”喧鬧，更要考慮教學目標是否實現(xiàn)。新課程理念強調課堂教學突出情境、溝通、互動。在這方面多媒體課件的確有其獨到之處。然而，一些老師使用多媒體只為了調整“課堂氣氛”，不管教學效果，這就失去了運用多媒體的作用。

2、要把握好運用多媒體的頻度。多媒體的設計和運用要充分表達以人為本。表達同學學習主體性，不用能電子板書替代傳統(tǒng)板書。傳統(tǒng)的板書和師生對話還是非常必要的。比方，通過老師板書既可以對指定的句型的結構和用法進行深化分析，也有利于同學對學問的消化和汲取，“預留”了肯定的思索時間。師生對話中，老師能準時捕獲同學口語中存在的問題并能準時訂正。英語課堂要充分表達同學學習的主體性，不能由于使用了多媒體而禁錮了同學的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維。另外，過多地使用多媒體課件也會使同學產生疲憊感。

3、要充分表達英語課堂教學的實踐性。多媒體的設計要突出教材重難點，并留意遵循同學的思想規(guī)律、表達教學策略，采納不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種必需的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為同學供應大量的語言實踐機會，充分表達英語課堂教學的實踐性。教學的課堂形式是為教學的內容服務的，在使用多媒體時，一些老師不能光講“喧鬧”，還要注意“實效”。既要考慮到同學的認知規(guī)律、情感因素，也要對教學內容進行科學合理的編排和設計，從而使現(xiàn)代技術能夠真正發(fā)揮其作用，為提升同學的英語素養(yǎng)服務。

因此，對于各種現(xiàn)代教育技術手段，只能適時采納，而不能泛濫使用，否則不僅不會到達預期的目的，而且還會產生負面影響，這就要求我們