初中英語-Unit 3 How do you get to school Section A1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA（1a-ac）教案一、教材分析：《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。本課是新目標(biāo)英語七年級下冊第三單元，教材以“Transportation”為中心話題，圍繞“Howquestions”和“Talkabouthowtogettoplaces”展開，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Itake/ride??the/a…”和“Igoto…by…”。話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式,與上一個(gè)單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密相連，展現(xiàn)了學(xué)生以不同交通方式上學(xué)的場景,自然而然地將學(xué)生帶入到有關(guān)彼此上學(xué)方式、出行花費(fèi)的時(shí)間,以及家與學(xué)校之間的距離等問題的討論中。1a-lc呈現(xiàn)了各種交通工具的名稱,以及表達(dá)“使用某種交通工具”的動詞搭配,如:takethebus,rideabike等,還導(dǎo)入了談?wù)摮鲂蟹绞降木涫健Ｃ鎸ζ吣昙墝W(xué)生，他們有了上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，有了初步的自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，卻有很大的不穩(wěn)定性。本節(jié)課以新理念為指引，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和生活體驗(yàn)、讓其貼進(jìn)實(shí)際，貼進(jìn)生活樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1．Keyvocabularies:train,bus,subway,ride,bike,rideabike,takethesubway.2．Keystructures:⑴.Howdoyougetto…?Itake/ridethe…to….Igoto…by(onfoot)….⑵.Howdoeshe/shegetto…?He/Shetakes/ridesthe…to….He/Shegoesto…by(onfoot)….3．Abilityaims:⑴.Askandanswerabout“Howdoyougetto…?Howdoeshe/shegetto…?”⑵.Listening、speaking、andreadingskills.(二)

情感態(tài)度目標(biāo)

讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學(xué)生注意交通安全,加深對交通知識的了解。

（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等方式、根據(jù)需要進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)；改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動的投入到語言的實(shí)踐中去，用英語去思考問題，在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，通過小組猜測、討論、對話、游戲等多種形式，讓學(xué)生在活動中、游戲中、合作與交流中快樂地學(xué)習(xí)。

（四）文化意識目標(biāo)：中外交通規(guī)則差異。三.教學(xué)方法：

1交際法和情景法教學(xué)。

2以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)各層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.Howdoyougetto…?Itake/ridethe…to….Igoto…by(onfoot)….2.Howdoeshe/shegetto…?He/Shetakes/ridesthe…to….He/Shegoesto…by(onfoot)….五、教學(xué)過程：Step1WarmupGreeteachother.Howareyoutoday?Nicetomeetyou!Dailyreport.AskthestudentwhoisondutytomakeaDailyReport.設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的互致問候，喚醒學(xué)生的言語智能，既檢查學(xué)生其前所學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。Step2.Presentation1.ByusingtheDailyReporttoleadinHowdoyougettoschool?2.Learnthenewwordsandtheexpressions.Studentsreadandspellonebyone.設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生值日報(bào)告中的問題導(dǎo)入新課，吊起學(xué)生的胃口，初步感受新知。Step3Dictation1.Dictatethewordsandexpressions.2.Correctthewrongones.設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)檢測，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高聽課效率，體“以生為本，以學(xué)定教”的理念，同時(shí)為接下來的口語交流掃清障礙。Step4Presentation1.Showthepicturesandask:What’sthis?It’smycar.Guess:HowdoIgettoschooleveryday?Usethetransportationsthestudentsusuallyusetopracticethewaystoschool.Makeadialoguelikethis:Howdoyougettoschool?Itakethe…toschool.(Iridethebiketoschool./(Iwalktoschool.)設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示老師和學(xué)生平時(shí)上學(xué)時(shí)的交通方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的熱情和主動參與的積極性，同時(shí)熟悉不同形式的回答方式，拓展他們的邏輯思維能力。2.Thenpracticelikethis:A:Howdoyougettoschool?B:Itakethe…toschool.A:HowdoesBgettoschool?C:He/Shetakesthe…toschool.設(shè)計(jì)意圖:由第一、二人稱對話引出對第三人稱的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對動詞第三人稱單數(shù)形式的熟練運(yùn)用，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維。3.Actoutthedialogues.4.Coversomeofthepicturesandtalkabouteverystudent’stransportationtoschool.5.1a.Matchthewordswiththepictures.6.Practice:InPicturea/b/c/d/e,howdoestheboygettoschool?設(shè)計(jì)意圖:由剛才的情景教學(xué)導(dǎo)入到課本中的人物，進(jìn)一步熟悉如何用多種形式表達(dá)上學(xué)的方式，學(xué)以致用，為接下來的聽力和口語訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。Step5Listening1.Theteachersays:TodayisMonday,allthestudentsarecomingtoschool.Guess:Whataretheytalkingabout?Leadinthestudentstoanswer:Theyaretalkingabout:Howdotheygettoschool.2.Listenandwritethenumbersnexttothecorrectstudentsinthepicturefortwice.3.Checktheanswersandusethenamestotalkabouttheirtransportationstoschool.InPicturea,theboytakesthetraintoschool.….Step6GroupworkA:HowdoesMary/John/Bob…gettoschool?takes…to…B:She/Heridesthebiketo…walksto…getsto…by…B:She/Hegetsto…onfoot.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聽力所提供的名字進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。Step7MakingaSurveyAsksomepairstoshowthereportsandgivethemsomerewards.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能真正靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)知識更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究操練進(jìn)而升華，達(dá)到自由運(yùn)用所學(xué)語言的目的，把課堂所學(xué)轉(zhuǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中來，拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識面且滲透情感教育的目的,真正回歸英語學(xué)習(xí)的真諦。Step7Exercises.(根據(jù)時(shí)間取舍)Step8.Sumup在學(xué)生盡情地參與活動后再和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的語法焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和問題意識，也是培養(yǎng)學(xué)生反省智能和元認(rèn)知的重要途徑。Step9.Homework:1.Writethewords,phrasesandsentenceslearntinthisclass.2.Finishtheexercisebook.板書設(shè)計(jì)：Unit3Howdoyougettoschool?SectionA（1a-ac）1.Howdoyougetto…?Itake/ridethe…to….Igoto…by(onfoot)….2.Howdoeshe/shegetto…?He/Shetakes/ridesthe…to….He/Shegoesto…by(onfoot)….教學(xué)反思：本節(jié)課是通過圖文觀察和聽說活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“日常生活”的情景，本單元的話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式,與上一個(gè)單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密相連，通過話題交流，了解地域文化差異所造成的出行方式的差異，這個(gè)話題，貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的趣味性。一、本節(jié)課的成功之處（一）教師方面1.對于本節(jié)內(nèi)容，教師借助圖片與聽力，展示了常見的幾種交通方式，直觀動態(tài)的畫面最容易吸引學(xué)生的注意力，快速的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。2.教師充分的發(fā)揮學(xué)生兩人合作能力，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，大膽對對話補(bǔ)充創(chuàng)新，并給予了學(xué)生充分展示的時(shí)間和舞臺，讓學(xué)生的展示得到充分的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.本節(jié)課的內(nèi)容難度是層層遞進(jìn)的，每一次聽力和對話展示之前，教師都進(jìn)行了充分的鋪墊和知識的輸入。為學(xué)生的對話練習(xí)和展示提供了保障。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.小組活動采取問答、調(diào)查報(bào)告和寫作相結(jié)合的方式。本步驟是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。通過調(diào)查匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。（二）學(xué)生方面本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生普遍比較感興趣的一個(gè)話題。學(xué)生參與的熱情較高。因?yàn)槭潜締卧牡谝徽n時(shí)，內(nèi)容相對簡單，絕大部分學(xué)生能跟著教師的思路，一步一步的完成任務(wù)。小組合作階段學(xué)生互幫互助，有的學(xué)生存在問題或困惑會有小組長進(jìn)行指導(dǎo)。達(dá)到人人參與，人人過關(guān)。二、本節(jié)課不足之處1.本節(jié)課，有一小部分學(xué)生一直沒有舉手起來展示。明顯看出信心不足。雖然有參與，但是沒有展示。需要關(guān)注，了解這部分學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.教師上課講解時(shí)間超過15分鐘，語言不夠精練，隨意語言較多。3.小組活動大部分是組長進(jìn)行展示。以后注重設(shè)計(jì)全員展示的小組活動。4.對于本節(jié)課的情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生來說如何對動物進(jìn)行幫助會比教師直接呈現(xiàn)要好。要相信學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會。5.作業(yè)布置要分層次，尤其是部分優(yōu)秀學(xué)生，要對這部分學(xué)生提出額外要求，避免“吃不飽”現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中要進(jìn)行二次備課。確保第二次講課和第一次講課有一個(gè)質(zhì)的飛躍，要多反思，多修改。才能有進(jìn)步。新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-ac學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是七年級學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的單元是七年級下冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生整體有利的方面是：1.學(xué)生通過一學(xué)期的初中英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和老師的上課風(fēng)格?；菊n堂用語交流幾乎不存在障礙，學(xué)生對老師的指令能夠作出正確的反應(yīng)并落實(shí)行動。2.本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相對不是很難，主要是學(xué)習(xí)怎樣描述交通方式并表達(dá)自己的日常活動，能正確使用howlong和howfar引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行問答。關(guān)于交通方式是學(xué)生喜歡討論的一個(gè)話題，因?yàn)橘N近生活所以學(xué)生樂于參與，學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)中不利的一方面是：學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)生的參與程度不一樣，尤其是一些開放性的問題，比如：讓學(xué)生說出自己知道的交通方式，有的學(xué)生能說很多，而有的學(xué)生幾乎沒有能力參與回答。這樣容易形成一種局面，上課過程中，有些學(xué)生頻頻舉手，發(fā)言展示機(jī)會很多，而有些學(xué)生一次舉手也沒有，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-ac效果分析本節(jié)課是通過圖文觀察和聽說活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“日常生活”的情景，本單元的話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式,與上一個(gè)單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密相連，通過話題交流，了解地域文化差異所造成的出行方式的差異，這個(gè)話題，貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的趣味性。本節(jié)課的成功之處：1.對于本節(jié)內(nèi)容，教師借助“thewaysoftransportation”這個(gè)話題,聯(lián)系學(xué)生的日常生活，快速的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。2.教師充分的發(fā)揮學(xué)生兩人合作能力，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，大膽創(chuàng)設(shè)情景，并給予了學(xué)生充分展示的時(shí)間和舞臺，讓學(xué)生的展示得到充分的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.本節(jié)課的內(nèi)容難度是層層遞進(jìn)的，每一次聽力和對話展示之前，教師都進(jìn)行了充分的鋪墊和知識的輸入。為學(xué)生的對話練習(xí)和展示提供了保障。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.小組活動采取問答和寫作結(jié)合的方式。本步驟是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。通過調(diào)查匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。5.練習(xí)面廣，做到了人人參與，體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的課堂主體地位。二、本節(jié)課不足之處1.本節(jié)課，有一小部分學(xué)生一直沒有主動展示，明顯看出信心不足，應(yīng)采取更多的鼓勵措施，做到人人積極，個(gè)個(gè)熱情。2.對于本節(jié)課的情感目標(biāo)，教師直接呈現(xiàn)，學(xué)生顯得被動。應(yīng)該讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)情景，作出邀請和應(yīng)答。根據(jù)以上分析，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，彌補(bǔ)不足之處，爭取獲得最佳效果。新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-ac教材分析《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。本課是新目標(biāo)英語七年級下冊第三單元，教材以“Transportation”為中心話題，圍繞“Howquestions”和“Talkabouthowtogettoplaces”展開，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Itake/ride??the/a…”和“Igoto…by…”。話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式,與上一個(gè)單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密相連，展現(xiàn)了學(xué)生以不同交通方式上學(xué)的場景,自然而然地將學(xué)生帶入到有關(guān)彼此上學(xué)方式、出行花費(fèi)的時(shí)間,以及家與學(xué)校之間的距離等問題的討論中。1a-lc呈現(xiàn)了各種交通工具的名稱,以及表達(dá)“使用某種交通工具”的動詞搭配,如:takethebus,rideabike等,還導(dǎo)入了談?wù)摮鲂蟹绞降木涫?。面對七年級學(xué)生，他們有了上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，有了初步的自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，卻有很大的不穩(wěn)定性。本節(jié)課以新理念為指引，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和生活體驗(yàn)、讓其貼進(jìn)實(shí)際，貼進(jìn)生活樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-ac測評練習(xí)一、單項(xiàng)選擇1._____doyougettoschool?Bybus.A.How B.When C.Why D.What 2．____________doesittakehertogettoschool?Ittakesherabout________minutes.A.Howfar,twenty-five B.Howlong,twenty-five C.Howfar,twentyfiveD.Howlong,twentyfive3．How______isit_______yourschooltotheoldpeople’shome?A.long,to B.for,to C.long,from D.far,from4.“_________?”“Itiswonderful.”A.Whatdoyoulikethebook B.HowdoyouthinkofthebookC.Whatdoyouthinkofthebook D.Whatisthebooklike5.Whichsentenceisright?AWecan'tgettomoonbyplane. B.Wecan'tgettothemoonbyaplane.C.Wecan'tgetmoonbyair. D.Wecan'tgettothemoonbyplane.6.-________isitfromyourhometoschool?-Threemiles.A.Howfar B.Howmuch C.Howsoon D.Howlong7.Ioftengotowork________.A.ridemybike B.bybike C.byabike D.onbike8.Howaretheygoingtothecountrysidetomorrow,______bikeor____foot?A.by,by B.on,on C.by,on D.on,by9．Myfatherusually＿_(dá)______thetraintowork.A.by B.goes C.rides D.takes10.SallygoestoShanghai＿_(dá)______aplane.A.by B.with C.takes D.on二、句型轉(zhuǎn)換。1.Theyridetheirbikestoschool.(就畫線部分提問）__________________gettoschool?2.Ittakes50minutestogethere.(就畫線部分提問）__________________ittaketogethere?3.Itis5kilometersfrommyhometoschool(就劃線部分提問)____________isitfromyourhometoschool?4.Heoftengetsupat7:00everymorning.（就畫線部分提問）__________doesheoftengetupeverymorning?5.MissBrownusuallygetstoschoolonfoot.（改為同義句）MissBrownusually___________school.三、寫出下列句子的同義句。1.Tomtakesthebustoschool.Iwalktoschooleveryday.四：將下列句子譯成英語。你怎樣去學(xué)校？我騎車去學(xué)校。她怎樣去學(xué)校？她乘火車去學(xué)校。新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-ac課后反思本節(jié)課是通過圖文觀察和聽說活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“日常生活”的情景，本單元的話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式,與上一個(gè)單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密相連，通過話題交流，了解地域文化差異所造成的出行方式的差異，這個(gè)話題，貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的趣味性。本節(jié)課的成功之處（一）教師方面1.對于本節(jié)內(nèi)容，教師借助圖片與聽力，展示了常見的幾種交通方式，直觀動態(tài)的畫面最容易吸引學(xué)生的注意力，快速的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。2.教師充分的發(fā)揮學(xué)生兩人合作能力，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，大膽對對話補(bǔ)充創(chuàng)新，并給予了學(xué)生充分展示的時(shí)間和舞臺，讓學(xué)生的展示得到充分的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.本節(jié)課的內(nèi)容難度是層層遞進(jìn)的，每一次聽力和對話展示之前，教師都進(jìn)行了充分的鋪墊和知識的輸入。為學(xué)生的對話練習(xí)和展示提供了保障。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.小組活動采取問答、調(diào)查報(bào)告和寫作相結(jié)合的方式。本步驟是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。通過調(diào)查匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。（二）學(xué)生方面本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生普遍比較感興趣的一個(gè)話題。學(xué)生參與的熱情較高。因?yàn)槭潜締卧牡谝徽n時(shí)，內(nèi)容相對簡單，絕大部分學(xué)生能跟著教師的思路，一步一步的完成任務(wù)。小組合作階段學(xué)生互幫互助，有的學(xué)生存在問題或困惑會有小組長進(jìn)行指導(dǎo)。達(dá)到人人參與，人人過關(guān)。二、本節(jié)課不足之處1.本節(jié)課，有一小部分學(xué)生一直沒有舉手起來展示。明顯看出信心不足。雖然有參與，但是沒有展示。需要關(guān)注，了解這部分學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.教師上課講解時(shí)間超過15分鐘，語言不夠精練，隨意語言較多。3.小組活動大部分是組長進(jìn)行展示。以后注重設(shè)計(jì)全員展示的小組活動。4.對于本節(jié)課的情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生來說如何對動物進(jìn)行幫助會比教師直接呈現(xiàn)要好。要相信學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會。5.作業(yè)布置要分層次，尤其是部分優(yōu)秀學(xué)生，要對這部分學(xué)生提出額外要求，避免“吃不飽”現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中要進(jìn)行二次備課。確保第二次講課和第一次講課有一個(gè)質(zhì)的飛躍，要多反思，多修改。才能有進(jìn)步。新目標(biāo)英語七下Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-ac課標(biāo)分析根據(jù)英語教學(xué)大綱確定本節(jié)課的課標(biāo)要求如下：一、知識與技能1．Keyvocabularies:train,bus,subway,ride,bike,rideabike,takethesubway.2．Keystructures:⑴.H