《范進中舉》 市賽獲獎

中舉吳敬梓范進第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解與課文有關(guān)的文化常識、文學(xué)知識。2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。小知識：科舉制度科舉是中國古代讀書人所參加的人才選拔考試。魏晉以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。為改變這種弊端，隋文帝開始用分科考試來選舉人才。隋煬帝時期正式設(shè)置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。

科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋朝大業(yè)元年（605年）開始實行，到清朝光緒三十一年（１９０5年）舉行最后一科進士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。明清的科舉制度，正式考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。在此之前還有一個院試。1、院試：是最初一級的考試，由知縣主持；錄取后再經(jīng)過一次復(fù)試，由知府主持，及格的人被稱為“童生”。此后，再由學(xué)院考試，叫做院試，通過院試，一個“童生”才可以取得“秀才”的稱號，也叫生員。考中秀才，叫做“進學(xué)”，課文開頭說“進學(xué)回家”，就指他考中了秀才，一般人稱秀才為相公，課文中胡屠戶說范進中了一個相公，就是中秀才的客氣稱呼。

院試在府城或直隸州的治所進行，主持考試的官員各省稱為“提學(xué)道”，簡稱“學(xué)道”，也稱“學(xué)政”“宗師”，課文里胡屠戶罵范進“就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的”。這里的宗師就是指提學(xué)道。初進學(xué)的秀才在縣學(xué)、府學(xué)中稱為附生，以后在學(xué)校中考的好，可以升到增生廩生，廩生可以從政府領(lǐng)到津貼，還有優(yōu)先出貢的權(quán)利。出貢的秀才，稱為貢生，可以入國子監(jiān)念書。2、鄉(xiāng)試：比院試高一級的考試，在北京南京及各省省城舉行，三年考一次，每逢子午卯酉年秋天舉行。參加考試的必須是秀才，包括出貢的秀才。通過這種考試，可以取得舉人的稱號。主持鄉(xiāng)試的官稱主考，主考有正有副，此外還有同考官，擔(dān)任分房閱卷的任務(wù)，又稱為房師，課文中“……貴房師高要縣湯公……”就是說高要縣湯知縣在這次鄉(xiāng)試中擔(dān)任同考官。考中舉人不但可以參加更高一級的會試考進士，就是考不中進士也有了做官的資格，所以一般人稱舉人為“老爺”，課文中胡屠戶喊“老爺回府了”就是這個意思。3、會試：是由禮部主持的全國考試，又稱禮闈。于鄉(xiāng)試的第二年即逢辰、戍、未年舉行。全國舉人在京師會試，考期在春季二月，故稱春闈。由于會試是較高一級的考試，同考官的人數(shù)比鄉(xiāng)試多一倍。主考、同考以及提調(diào)等官，都由較高級的官員擔(dān)任。主考官稱總裁，又稱座主或座師?？贾械姆Q貢士，俗稱出貢，別稱明經(jīng)，第一名稱會元。4、殿試：殿試在會試后當(dāng)年舉行，應(yīng)試者為貢士。貢士在殿試中均不落榜，只是由皇帝重新安排名次。殿試由皇帝新自主持，只考時務(wù)策一道。殿試畢，次日讀卷，又次日放榜。錄取分三甲：一甲三名，賜進士及第，第一名稱狀元，二名榜眼，三名探花，合稱三鼎甲。二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。一、二、三甲通稱進士。進士榜稱甲榜，或稱甲科。進士榜用黃紙書寫，故叫黃甲，也稱金榜，中進士稱金榜題名。

（殿試之后，狀元授翰林院修撰，榜眼、探花授編修。其余進士經(jīng)過考試合格者，叫翰林院庶吉士。三年后考試合格者，分別授予翰林院編修、檢討等官，其余分發(fā)各部任主事等職，或以知縣優(yōu)先委用，稱為散館。）明清科舉制度考試主要考八股文。八股文是明清考試制度所規(guī)定的一種特殊文體。專講形式、沒有內(nèi)容，文章的每個段落死守在固定的格式里面，連字?jǐn)?shù)都有一定的限制，人們只是按照題目的字義敷衍成文。分為破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股等組成部分。八股文每篇文章均按一定的格式、字?jǐn)?shù)由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。故名八股文。八股文以四書、五經(jīng)中的文句做題目，只能依照題義闡述其中的義理。措詞要用古人語氣，即所謂代圣賢立言。格式也很死。結(jié)構(gòu)有一定程式，字?jǐn)?shù)有一定限制，句法要求對偶。從教育的角度而言，作為考試的文體，八股文從內(nèi)容到形式都很死板，無自由發(fā)揮的余地。不僅使士人的思想受到極大的束縛，而且敗壞學(xué)風(fēng)。

八股文的危害極大，嚴(yán)重束縛人們的思想，是維護封建專制治的工具，同時也把科舉考試制度本身引向絕路。明末清初著名學(xué)者顧炎武憤慨地說：“八股盛而《六經(jīng)》微，十八房興而二十一史廢”。又說：“愚以為八股之害，甚于焚書。”

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。

作者介紹

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號粒民，晚年自稱“文木老人”，清代小說家。安徽全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。安徽巡撫欲薦他應(yīng)博學(xué)鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》，根據(jù)切身體驗，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有《文木山房集》。

出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б猓彝ド钣筛坏截毜淖兓?，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較深刻地認(rèn)識，這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?！眳蔷磋?/p>

是我國文學(xué)史上一部杰出的章回體長篇諷刺小說，共55回。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱忠功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖，也成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫?！度辶滞馐贰氛w感知

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：范進被胡屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考。范進放榜當(dāng)日因高興過度而瘋了。范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了。范進醒后人們對他的巴結(jié)。

《范進中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：寫范進中舉之前的情況。第二部分：寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。課文結(jié)構(gòu)：課文解析圖表:一(1_2):范進中舉前的境況二(3_12):范進中舉后喜極而瘋以及胡屠戶和周圍各色人等對他的態(tài)度的“變化”范進中舉對比作業(yè)1、寫故事梗概（課堂）2、你認(rèn)為小說中范進是一個怎樣的人，他有怎樣的性格特征，請用批注法加以分析歸納。胡屠戶又是怎樣一個人，他有怎樣的性格特征，請用批注法加以分析歸納。（家庭作業(yè)）第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析小說中的人物形象2、理解小說的主旨。導(dǎo)言：一部成功的小說總是以性格鮮明的人物形象讓讀者印象深刻的。1、你認(rèn)為小說中范進是一個怎樣的人，他有怎樣的性格特征，請用批注法加以分析歸納。2、胡屠戶又是怎樣一個人，他有怎樣的性格特征，請用批注法加以分析歸納。(第一段：面對胡屠戶名為前來祝賀，實則傲慢教訓(xùn))范進唯唯邊聲……范進道：“岳父見教的是?！边@里母子兩個，千恩萬謝。胡屠戶一番帶有侮辱性的“教導(dǎo)”，是那么難聽、刺耳，絲毫不給作為讀書人的女婿面子，而這個女婿不但不反駁，反而“唯唯邊聲”，認(rèn)為“岳父見教的是”，甚至“千恩萬謝”，活畫出了范進在岳父面前的卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相。(第二段：前去借盤費，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭……)罵的范進摸門不著。自心里想：“宗師說我火候已到。自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？”聽了那些不堪入耳的話，僅僅是“摸門不著”可見其猥瑣懦弱、麻木不仁。

這番心理描寫表現(xiàn)了范進對功名的追求真是如癡如迷、中毒之深。(第九段：范進道：“是了。我也記得是中的第七名?！?/p>

“昏昏沉沉，如在夢里一般”，發(fā)瘋后其他的都記不得，唯獨記住中了第七名，可見他已為功名富貴而神魂顛倒，再次表現(xiàn)了科舉制度對讀書人精神的毒害之深。(第11段：張鄉(xiāng)紳來訪、攀談拉攏)同范進讓了進來，到堂屋內(nèi)平磕了頭，分賓主坐下。張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近”范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”張鄉(xiāng)紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生；我和你是親切的世兄弟”范進道：“晚生僥幸，實是有愧；卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”

(張鄉(xiāng)紳贈房贈銀)范進再三推辭……范進方才把銀子收下，作揖謝了。

明知張鄉(xiāng)紳所說是無稽攀談之詞，還應(yīng)答說“卻幸得出老先生門下，可為欣喜”可見其圓滑世故、無恥虛偽。故作清高、圓滑世故、無恥虛偽。(第1段、第12段對胡屠戶的稱呼岳父見教的是方才費老爹的心，拿了五千錢來，這六兩多銀子，老爹拿了去。前恭后倨、世故作者在塑造范進這個形象時讓人印象最深的是哪一個情節(jié)？

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人事。老太太慌了，忙將幾口開水灌了過去；他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜得瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么‘舉人’就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好！”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病，卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，而今我們且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋、酒、米，且款待了報子上的老爺們，再為商酌?！毖凶x“范進瘋了”這一精彩片段，思考：1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？2、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？3、對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？瘋態(tài)：昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側(cè)面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大?？鋸堉S刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。賞讀精彩片段范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？形象之我感范進跳讀全文，思考：1、范進中舉前、中舉后在經(jīng)濟狀況和社會地位上發(fā)生了怎樣的變化？2、范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？聯(lián)接中舉前住茅草房每日小菜飯不知豬油味母親餓的兩眼都看不見了鄉(xiāng)試無盤纏贈房拿蛋送雞背米送酒送銀經(jīng)濟狀況中舉后岳丈斥罵眾鄰不理睬張鄉(xiāng)紳不識范進賢婿老爺天上的星宿文曲星體面的相貌稱老爺、送東西巴結(jié)拉攏巴結(jié)社會地位對比返回“現(xiàn)世寶”“爛忠厚沒用的人”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對比范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？范進一生苦苦追求，從20歲到54歲，長期感受到世態(tài)炎涼，清楚地知道剝削階級擁有什么樣的特權(quán)，幾十年極端貧困的生活和卑下的地位，讓他對中舉夢寐以求，但三十多年屢試不中的失敗早已讓他習(xí)慣于麻木地接受失敗和屈辱了，真的一朝中舉，想著他從今往后將飛黃騰達(dá)，成為眾人敬重的“老爺”，前后巨大的反差一時讓他難以適應(yīng)，心理上無法承受這巨大的喜悅、變化，因此喜極而瘋。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。你眼中的范進是一個什么樣的人？他身上有哪些主要的性格特點？熱衷功名：范進考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，不顧胡屠戶的反對，到處籌錢應(yīng)考。中舉后又歡喜得發(fā)了瘋。性格懦弱：受到胡屠戶的辱罵，他聽了只是“唯唯連聲”，一句也不敢頂撞。圓滑世故：對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如。

對比作用一：了解人物性格。返回拓展思考1：范進中舉之后又會如何呢？高明的讀者往往能通過文章的一些細(xì)微末節(jié)了解到許多重要信息，下面這些話你能從中明白什么?1、（胡屠戶道）“這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰?！你不看見城里的張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？”2、（胡屠戶道）“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”3、他是舉人出身，做過一任知縣的。拓展思考2：有人認(rèn)為，范進中舉，大家一片歡喜。而所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。你怎樣看待這個問題呢？問題探究：

作者在小說中安排范進在中舉之后瘋了，這樣的安排你認(rèn)為怎么樣？如果好，好在那里？

如果不是很好，你能提出更好的方案嗎？請舉例，并說說它的好處。范進形象的典型性、典型意義思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時類似的狀況是不是僅有這一例呢？課文中哪里透露這一社會狀況？

明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型意義所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。思考：

課文有這樣一個情節(jié)，借報錄人之口，來設(shè)計一個治療范進發(fā)瘋的妙方－－打他一個嘴巴，這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這充分表現(xiàn)了作者對科舉制度的深惡痛絕。

課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比，刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，及封建社會的世態(tài)炎涼?？偨Y(jié)深化第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析小說中的人物形象2、理解小說的主旨。胡屠戶形象面面觀跳讀全文，思考：1、胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們把胡屠戶在范進中舉前后的行為、語言及對范進的態(tài)度用表格的形式列舉出來,并用簡潔的語言概括其性格特征。

2、語段運用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？對比項中舉前中舉后長相身分稱呼學(xué)問經(jīng)濟神態(tài)行動尖嘴猴腮體面的相貌癩蛤蟆文曲星現(xiàn)世寶賢婿姑老爺不是你的文章，（宗師）舍與你的才學(xué)又高，品貌又好我自倒運……不知累了我多少。有人把銀子送上門來……姑老爺還不希罕。罵了一個狗血噴頭千恩萬謝……笑迷迷的橫披了衣服，腆著肚子去了。低著頭替他扯了幾十回。中舉前中舉后罵：爛忠厚沒用的，癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮贊：才學(xué)高品貌好語言動作欺貧愛富趨炎附勢對比張鄉(xiāng)紳：其他人物形象趨炎附勢鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢中舉前中舉后中舉前中舉后“一向有失親近”平磕了頭“親切的弟兄”贈銀、送房。逢迎拉攏無人問津逢迎巴結(jié)

課文中上述這些對比我們又能看到什么？

課文通過范進中舉前后周圍人，包括胡屠戶