小學英語-Let's talk about the weather教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第一課時教學設(shè)計一、課時內(nèi)容A.Let’stalkA.Let’splay二、課時分析本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級下冊的第三單元第二課時，本課時繼續(xù)圍繞“天氣”這個話題展開內(nèi)容，包括A.Let’stalkA.Let’splay兩個板塊。本課時的A.Let’stalk.部分通過Mike向媽媽征求許可的情景，讓學生感知句型：CanIgoOutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.的語義及語用情景。A.Let’splay部分則是通過活動來操練ALet’stalk中的句型。本活動通過對話，鞏固已學知識。本節(jié)課對話中呈現(xiàn)的句型同學們在四年級上冊第五單元接觸過，根據(jù)以上任務，教師安排學生認真看圖，運用所學句型CanIgooutside/havesomemilk?Yes,youcan./No,youcan’t.等進行情景表演。我在設(shè)計教學過程中。遵循以學生為主體的原則。采用分組合作，游戲教學的方法等引導學生在愉悅的心情下掌握新知。三、課時目標1.能夠在情景中運用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求對方的許可并會作答：Yes,youcan./No,youcan’t.2.能夠在情景中恰當運用句型It’sveryhot/cold.描述天氣及溫度狀況。3.能夠在語境中理解新詞outside，cold，becareful，hot的意思，并能正確發(fā)音。4.能夠使用Can引導的一般疑問來征求對方許可的句子。5.發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造能力。四、課時重難點1.課時重點學習句子CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.Becareful!2.課時難點用升、降調(diào)讀一般疑問句。五、教學準備1.本課時的單詞卡片2.教學掛圖及配套PPT3.錄音機及配套磁帶4.精品小貼畫六、教學過程Step1Warmup師生問候T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teachers.T:Isithot?Ss.No,itisn’t.Itiscold.設(shè)計意圖：通過問答活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，通過老師對天氣的提問叫學生初步感知一般疑問句的語。Step2Leadin活動：出示陳潔的圖片，并問：Whoisshe?出示冬天的圖片詢問學生Inthisweather.Howdoyoufeel?隨后出示old單詞，課件中在old前出示字母c，鼓勵學生讀出這一單詞，再出示冬天的圖片，幫助學生回答It’scold.運用圖片再次解決新課中出現(xiàn)的gooutside等短語。設(shè)計意圖：通過游戲活動激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，復習了學過的單詞及句型，為下面學習作息了鋪墊。Step3Presentation1.教學Let’stalk課件中出示鐘表談論時間，引出Mike和媽媽吃午飯的情景從而導入新課，⑴教學句型：CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.①教師運用問題讓學生觀看動漫的形式導出本課新句型CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.板書：CanIgooutsidenow?，讓學生說說的意思，然后“開火車”操練句型。②教師展示冬季下大雪的圖片提問：CanIgooutsidenow?先指明說意思，后引導學生們回答：No,youcan’t.接下來展示春光明媚的春天場景圖片繼續(xù)問：CanIgooutsidenow?學生們根據(jù)理解回答：Yes,youcan.并板書。講解CanIgooutsidenow?是一般疑問句，要用升降調(diào)來讀。教師帶讀句子學生跟讀。③讓學生用CanI…Now?的句式來提要求，老師和其他學生用“Yes,youcan.”“No,youcan’t.”來回應。如：S1：CanIreadnow?Ss：Yes,youcan.S2：CanIhavesomechickennow?Ss：No,youcan’t.S3:CanIgohomenow?Ss：No,youcan’t.……④教師播放A.Let’stalk的視頻，要求學生邊聽邊思考：CanMikegooutsidenow?Why?學生回答問題后，教師予以鼓勵性的評價。設(shè)計意圖：通過直觀引導教學法，讓學生在自然的情景中運用所學的詞匯和句型自由對話，不僅鞏固了舊知，而且加深了對新知的理解和掌握、使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。⑵教學句型：Becareful!課件中出示一碗熱騰騰的粥播放CanIhavesomesoup?但學生回答：Yes,youcan.教師提醒說：Becareful！It’sveryhot.并板書：Becareful!引導學生說出意思。然后帶領(lǐng)學生用強調(diào)的語氣讀句子：Becareful!設(shè)計意圖：通過實物來教學，調(diào)動了學生的各種感官，使學生在極短的時間內(nèi)理解句子的意思。起到事半功倍的效果。⑶扮演角色，練習對話。①播放錄音，模仿跟讀。②分角色朗讀。A.老師扮演邁克，學生扮演邁克母親；B.學生扮演邁克，學生扮演邁克母親；C.男生扮演邁克，女生扮演邁克母親；D.女生扮演邁克，男生扮演邁克母親。③小組表演對話。兩個人一組，自選人物頭飾，分別扮演邁克及母親。首先給學生們充足的時間，進行對話情景表演練習，要求最終達到脫稿表演，然后，以小組為單位，在全班匯演，評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵。設(shè)計意圖：學生們最喜歡做游戲，尤其是扮演角色，把課本內(nèi)容演變?yōu)閯”荆尯⒆觽儽M情展示自我表演技能，是孩子們樂此不彼的事情，這種寓學于樂，是學生們最渴望接受的學習方式，因此，事半功倍，勢在必得。2.教學Let’splay活動“可愛的小山羊”活動方案：學生一人扮演山羊媽媽，一人扮演小山羊。然后針對小山羊提出的要求進行對話練習。如：小山羊：Mum,CanIflynow?Mum：No,youcan’t.小山羊：CanIeatthegrass？Mum：Yes,youcan.小山羊：CanIgooutside?Mum：No,youcan’t.Youaretooyoung.……設(shè)計意圖：本活動通過孩子們喜歡卡通作為角色由學生來表演，增加了孩子們的參與熱情，是一個比較現(xiàn)實版的鼓勵和促進，更容易幫助孩子們樹立自信心。從而鞏固本課的重點句型。Step4Practice活動：改編Let’stalk活動方案：每兩人一組，將教材中的主人公Mike改為John,場景設(shè)置改為約翰和爸爸在談論夏天的炎熱，展開對話。如：John：Dad,Whattimeisit?Dad：It’s11：00.John：CanIgooutsidenow?Dad：No,youcan’t.It’shotoutside.John：CanIeaticecream?Dad：Yes,youcan.John：Becareful!It’sverycold.……設(shè)計意圖：通過改編對話，增加了孩子們對對話的理解能力，讓孩子們在快樂的交談中掌握本課的重點句型，并能在真實的情景中加以運用。Step5SummaryT：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：CanIgooutsidenow?Yes,youcan.CanIgooutsidenow?No,youcan’t.Becareful!七、課堂作業(yè)八、板書設(shè)計Unit3WeatherCanIgooutsidenow?No,youcan’t./Yes,youcan.學情分析：十歲左右的孩子正充滿陽光、好奇、向往，渴望自己能走出教室，走進大自然，去了解天氣的變化和四季的更替。所以本節(jié)課的話題CanIgooutsidenow?話題非常符合他們的興趣。同時因為這個話題有東西可談，有東西可說，他們很樂意參與。同時通過天倫天氣這一話題，讓學生熱愛大自然，關(guān)愛環(huán)境，并從身邊的小事做起，保護我們的地球。同時，處于她們這個年齡段，表現(xiàn)欲還是很強的，因此我在課堂設(shè)計中有師生對話、生生對話，并設(shè)計了多次小組合作，讓學生在合作中闡述自己的真實想法，并進行展示。英語課堂教學效果分析——四年級上冊第三單元Blet’stalk英語教研組劉申平我在四（8）班嘗試開展英語情景對話教學，由于之前通過研讀教材，分析學生，進行自備、教學實踐、伙伴點評、再備課、教學實踐、伙伴點評等階段，因此我覺得這次教學實踐活動比較成熟，現(xiàn)將課堂教學效果分析如下：一、練習“選擇正確的答案”統(tǒng)計（1）CanIgooutsidenow?---_____________ANo,youcan.BYes,youcan’t.CNo,youcan’t.It’scold.（2）___Ihavesomesoup?AAmBCanCAre（3）_____________----It’s11:00.AWhattimeisit?BCanIgooutsidenow?CIsitwarmtoday?（4）你想說外面很冷，你可以這樣表達：——————AYoucan’tgooutside.BIt’scoldoutside.CIt’shotoutside.（5）媽媽叫你小心，湯很熱，她會說：-------AWouldyouhavesomesoup?BIt’sveryhot.Becareful.CHavesomesoup2.正確率抽樣統(tǒng)計：抽樣學生人數(shù)：18人其中全對的學生7人，占總?cè)藬?shù)的38.9%二、課文朗讀熟練度統(tǒng)計：抽樣學生人數(shù)：18人具體分析見圖表：全讀對讀錯2-4個單詞讀錯5-7個單詞讀錯8-10個單詞具體分析：1．soup，8人未正確讀出單詞ou的發(fā)音；2．outside，有7人讀錯。本學期對此單詞未進行過復習；3．CanIgooutsidenow?，有7人語調(diào)不準確。5．其他同學個別讀錯或漏讀is，very這些單詞。通過這份課堂教學效果的分析，我意識到在這堂課中，可以通過以下幾個環(huán)節(jié)盡量減少學生的出錯率：1．句型的語音語調(diào)的朗讀，學生出錯較多。2．我在授課中也偏重了學生的語調(diào)，希望通過學生有感情地朗讀而提高學生學習中的興趣，而經(jīng)過課后分析，得出本堂課的朗讀環(huán)節(jié)對已學單詞的復習及鞏固力度不夠，應在這些環(huán)節(jié)加重對已學單詞語音的鞏固。在今后的教學中，作為課堂教學的引導者，我認為還需要在以下幾個方面一直提醒自己：1．對課堂的預設(shè)一定要再多些。課堂教學中，重難點的突出與學習非常重要，但不能簡單地認為學生學過了其他的知識點就可以略過，這些知識點的復習與鞏固對新授內(nèi)容的學習仍然非常重要。2課堂重難點的學習過程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時候究竟是否用到了實處，是否真正充分地讓學生進行了操練，都是要注意的地方。比如這堂課里，在朗讀方面，教師針對文本設(shè)計了讓學生自己讀，同桌讀和小組等。小組讀是很有必要的，需要團隊的合作和共享，可在這個環(huán)節(jié)，教師給的時間卻比較短，沒有讓學生充分地進行朗讀。3．課堂教學的進行并不能為了這堂課而進行，還要綜合考慮前后的關(guān)聯(lián)性，所學知識的復現(xiàn)，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學內(nèi)容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。4．課堂教學的目的除了達到相關(guān)的知識與能力的目標要求，教師更要牢牢記住英語教學的另一個重要目的，那就是要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。從如何授之以魚到授之以漁。所以在今后的課堂教學中，教師必須要注意讓學生保持對英語學習的興趣，加強對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)。教材分析：我所授課的內(nèi)容是人教版英語四年級下冊的第三單元，單元話題是“Weather”本單元的話題是談論天氣的表達法。本節(jié)課的重要話題是本單元ALet’stalk部分以“Weather”為話題，由Mike詢問時間，引出句子：CanIgooutsidenow?接著媽媽以“It’scoldoutside.”拒絕了Mike的請求。午餐時Mike提出要喝湯“CanIhavesomesoup?”媽媽同意并提醒“Becareful!It’sveryhot”等。因此在整個單元中有舉足輕重的作用。且本話題貼近學生生活，是學生們在平時喜歡談論的內(nèi)容。本節(jié)課融對話、交際和語言結(jié)構(gòu)為一體，為不同層次的學生提供足夠的時間和場景去交流。這一話題學習主要圍繞“CanIgooutsidenow?”句型及其答語展開。這是本單元語法方面的重點.同時,要求同學們通過對話、猜謎等活動及聽、說、讀、寫的訓練，逐漸提高邏輯表述和人際交往的能力。21教育網(wǎng)學完本單元后，希望同學們能夠通過學習介紹描述天氣的一些單詞和句子，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛護地球的優(yōu)秀品質(zhì)，通過各種游戲提高學生的審美情感，培養(yǎng)孩子們根據(jù)天氣情況增減衣物的意識。評測練習Ⅰ.小蝌蚪找媽媽。lepilepiplapplapearamaramunwmunwmououcdolcdolocauohauohtouolokouolokcocoⅡ.看圖回答問題。1.--CanIhavesomechicken?--2.--CanIsinganddance?--3.--CanIgooutsidenow?--4.--CanIhavesomesoup?--Ⅲ.幫助小蜜蜂找到自己的家。動詞名詞chickenballsingbigsmallreadshorthatdance動詞名詞chickenballsingbigsmallreadshorthatdance形容詞當堂達標訓練給了我很多的啟示，就小學英語，我深深感受到小組教學與當堂達標的重要性。本文就從小學英語“小組教學與當堂達標”的教學模式來談談。其教學模式的著眼點：小學生的特點：競爭的意識比較強烈，合作意識卻非常弱。那么，我們老師怎樣才能揚長避短地適應現(xiàn)實，做到既教書，又育人。中學的課堂可能是7分教，3分學；那么小學的課堂或3分教，7分學。根據(jù)小學的實情，英語老師的任教情況（3個班級英語）：一周12節(jié)課，在疲于忙碌備課、上課、批改作業(yè)的情況下，不太可能做到手把手，一盯一的教學。所以，實施小組教學與當堂達標教學模式是非常必要的。小組教學與當堂達標教學模式，是通過學生之間的互幫互助，來幫助學生自我提高學的效率，達到事半功倍的教學效果。同時也培養(yǎng)了學生的良性競爭意識與合作能力，進而樹立學生的學習信心。關(guān)鍵的是減輕了我們教師教的壓力，能充分發(fā)揮學生學的動力?！靶〗M教學與當堂達標教學模式的教學原則：關(guān)注每一個孩子關(guān)注每一個孩子，給孩子樹立信心，培養(yǎng)其英語學習興趣。我們的教學不能用有色眼鏡看孩子。對每一個孩子來說，都是站在新的起跑線上起跑的，特別是那些新同學以及那些課堂上不太愛表現(xiàn)的學生，更要多鼓勵，多提問，激勵他們動起來。讓每個孩子都有事干，讓他們感覺到我們老師對他（她）有信任，來增進我們師生的感情，令其親其師，信其道。使學生感到因為學不好英語這一科，而對不住老師的強烈意識。自我反思本節(jié)課學生能積極的參與課堂，我盡量在課堂中培養(yǎng)學生對英語地學習興趣，但是，有些環(huán)節(jié)的實施與備課前的預設(shè)還有差異，所以應根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學步驟，照顧學生之間的個體差異。英語課一般分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為課堂組織過程，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的英語教學氛圍，使學生在唱唱演演的過程中體會到成功的快樂。同時，這一過程又是教師對學生所學知識的反饋與檢查，真是個一舉兩得的好措施。第二個環(huán)節(jié)是新語言材料的操練過程，是指語言知識和技能的學習和形成過程。它分為機械性操練與有意義性操練。機械性操練通過模仿和重復說出新學的語言，達到對新知識的感知理解、模仿和儲存，具有高密度、快節(jié)奏、多活動的特點，從保持學生的興趣出發(fā)，讓學生有大量的機會參與模仿，增加語言的實踐量。在課中，教師們采用游戲問答等形式，利用教學圖片來進行操練，能涉及到有意義性操練，但還不夠完美。第三個環(huán)節(jié)是新語言材料的輸出過程，這一過程強調(diào)學中用，用中學，學以致用，在語言環(huán)境中使學生能完成交際性活動任務。它注重教學的自主性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的學習潛能，提高綜合能力。其教學手段與有意義性操練過程相仿。在課堂中，我安排了游戲、競賽、討論后寫出規(guī)則等活動，激發(fā)學生靈活運用新知識,使學生的聽說讀寫技能得到訓練和提高?？傊?，在課堂練習設(shè)計中，我注意了新舊知識的連接，知識呈螺旋性上升的態(tài)勢，使學生能較好地掌握新知識，并能學以致用，使語言真正成為交際的工具。此外，還注意了創(chuàng)設(shè)情境，采用靈活