大班幼小銜接語言活動(dòng)教案40篇

《大班幼小銜接語言活動(dòng)教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，大班幼小銜接語言活動(dòng)教案40篇！設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德得也到了培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案)活動(dòng)過程：

1.出示一封信師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。2、理解信的基本內(nèi)容。(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)第二幅畫說了什么，小貓為什么哭第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)3、讀信。?(生病躺在床上很難受，我哭了)(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)(2)請(qǐng)幼兒讀信(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?(3)完整講述。5、移情講述。(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛心卡。你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?活動(dòng)延伸：1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲?/p>

個(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。活動(dòng)目標(biāo)：1.在傾聽故事的過程中感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。2.懂得人多力量大，并體驗(yàn)幫助別人的快樂。3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻，海浪的音效，故事?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入(意圖：交流去海邊的經(jīng)驗(yàn)，引出故事。)1.請(qǐng)你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音?(播放海浪音效)2.你們?nèi)ミ^海邊嗎?誰來說說你在海邊做過什么有趣的事?3.小結(jié)：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事!

二、分段欣賞故事，思考問題。(意圖：感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。)1.可怕的大鯨魚(1)大鯨魚為什么要來到海邊?(2)海邊從來沒有來過大鯨魚，小動(dòng)物們看到大鯨魚會(huì)有什么反應(yīng)呢?(緊張、害怕、討厭、不知所措)他們會(huì)讓大鯨魚加入游戲嗎?(3)海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上?(4)小動(dòng)物們會(huì)怎么做?為什么?2.救救大鯨魚(1)大鯨魚是怎么說的?(幼兒模仿微弱的聲音)(2)聽到大鯨魚的求救，小動(dòng)物會(huì)怎么想?(3)本來都很害怕的小動(dòng)物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢?(4)小結(jié)：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅(jiān)定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。3.小動(dòng)物有辦法(1)有什么好辦法嗎?(2)小動(dòng)物們想了些哪辦法來幫助大鯨魚?(觀察四幅圖片)(3)這樣做成功了嗎?你從哪里看出來?!來自快思老師教案.!(觀察圖片細(xì)節(jié)，表情、動(dòng)作)

(4)大鯨魚實(shí)在是太重了，大家費(fèi)了好大的勁，大鯨魚還是在原地。你覺得小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?(5)小猴和老虎分別是怎么做的?(6)最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了?那么大鯨魚要感謝誰呢?(7)為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動(dòng)物呢?(8)小結(jié)：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。三、完整講述，交流啟發(fā)。(意圖：懂得幫助周圍的人。)1、小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化?2、為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫助大鯨魚?3、小結(jié)：雖然一開始小動(dòng)物們很害怕大鯨魚，但是當(dāng)看到它有危險(xiǎn)時(shí)，也會(huì)不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗(yàn)到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。活動(dòng)反思：整活個(gè)動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)突出，在活動(dòng)中，孩子的表達(dá)積極性也很高，尤其是在討論小動(dòng)物們?nèi)绾螏椭篥L魚回到海邊的方法時(shí)，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時(shí)大鯨魚就能自己回去了;有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會(huì)覺得口渴等等。但是在這個(gè)過程中，老師和孩子的互動(dòng)較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目的：

1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。3、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富詞匯。4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：漢字（象形字、甲骨文、現(xiàn)代文）若干的卡片活動(dòng)過程：1、引導(dǎo)語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。2、說說我們的字寶寶。師：1）誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法）2）師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？3、設(shè)疑師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）活動(dòng)延伸：熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究，論，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。并讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起討

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。2、初步了解風(fēng)箏的由來，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)民族的自豪感。3、愿意設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、增強(qiáng)思維的靈活性。活動(dòng)重難點(diǎn)：了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。能大膽設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏活動(dòng)準(zhǔn)備：1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏王國(guó)"。2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份，風(fēng)箏卡片若干。3、紙張、水彩筆、竹簽、線、膠帶等風(fēng)箏制作工具?；顒?dòng)過程：一、參觀"風(fēng)箏王國(guó)"，了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。1、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

①這些風(fēng)箏真漂亮！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮？②你看到有什么風(fēng)箏？③在其他地方還見過、放過什么風(fēng)箏？④你最喜歡哪一個(gè)？為什么？2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對(duì)稱美。①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的。②認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的各個(gè)部分及作用。（風(fēng)箏的畫面、骨架、線）③了解風(fēng)箏尾巴的作用。④引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對(duì)稱，感受風(fēng)箏對(duì)稱美。觀察一個(gè)風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）⑤小結(jié)：風(fēng)箏是對(duì)稱的，只有對(duì)稱才能放到天上去。3、觀察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類。①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什么不一樣？②了解風(fēng)箏的種類：平面、立體、串式。③練習(xí)分類。二、觀看課件，初步了解風(fēng)箏的由，來激發(fā)幼兒的民族自豪感。1、觀看課件，了解風(fēng)箏的由、來演變過程。2、組織幼兒討論：剛才的故事中介紹了什么？你有什么感受？

三、設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。1、調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。2、教師示范制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，提醒創(chuàng)作要注意的地方。3、幼兒自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞、交流。四、活動(dòng)延伸：組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。教學(xué)反思幼兒學(xué)習(xí)興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標(biāo)。幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。2、能主動(dòng)、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、動(dòng)物胸卡4套（每套8種動(dòng)物）2、錄音機(jī)、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶活動(dòng)過程：1、做《找朋友》音樂游戲：引導(dǎo)幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動(dòng)作如握手，擁抱，微笑等。<通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時(shí),要懂得禮貌。>2、和新朋友互相交流：初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。<本環(huán)節(jié)是讓幼兒能夠大膽地去和自己結(jié)實(shí)的新朋友進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交流,通過交流使自己能過初步獲取自己交的新朋友的一些小資料。>3、說說我的新朋友：（1）交流自己新朋友的名：字"你有沒有新朋友？你的新朋友是誰？"（2）邀請(qǐng)一對(duì)對(duì)新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長(zhǎng)得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導(dǎo)幼兒根據(jù)胸卡上的動(dòng)物特征做動(dòng)作，比比哪組合作的最好，評(píng)出"新星組合"稱號(hào)并當(dāng)小老師教其他的小朋友。

<通過玩此音樂游戲,讓幼兒知道和新朋友一起合作是多么快樂的,也要知道在做一些事的時(shí)候都要互相配合的>5、和新朋友一起做游戲：游戲《二個(gè)和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊(duì)每隊(duì)16組，和自己的新朋友一起摟住一個(gè)皮球，蹦著往終點(diǎn)蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運(yùn)球，運(yùn)球速度快的組為"最佳拍檔"稱號(hào)。<這個(gè)游戲是讓幼兒進(jìn)一步了解,朋友之間要互相幫助,互相配合,也使幼兒對(duì)新朋友更進(jìn)一步的了解既認(rèn)識(shí)。>活動(dòng)延伸：邀請(qǐng)我的新朋友在休息時(shí)間去自己家中做客；邀請(qǐng)我的新朋友在放學(xué)后一起去玩幼兒園里的公共玩具。教學(xué)反思上完本堂課，我最大的感觸就是：1.課堂上應(yīng)該把班上孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能是自己的引導(dǎo)不夠全面細(xì)致生動(dòng)，所以孩子們普遍表現(xiàn)平靜，注意力很容易分散。在回答問題時(shí)，只有個(gè)別孩子配合。如果自己能夠把開堂圖形寶寶的出場(chǎng)設(shè)計(jì)的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。2.沒有及時(shí)的鼓勵(lì)。以為開堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當(dāng)孩子們回答完我的問題后，我明顯表現(xiàn)出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵(lì)了。原先，我的課程是有涉及鼓勵(lì)的，結(jié)果一緊張，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了。3.各個(gè)環(huán)節(jié)線索清晰，但課程內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，缺少有關(guān)聯(lián)性的詞語進(jìn)行銜接。4.授課環(huán)節(jié)我的口頭語：“然后”在課堂中出現(xiàn)多次，今后必須要

注意?？傮w來說，需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)很多，平日里自己要多向右經(jīng)驗(yàn)的同事們學(xué)習(xí)教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)踐中多多加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，以期成為一個(gè)出色的幼兒教師?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、積極參與談話活動(dòng)，體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。2、能專注地傾聽同伴的講話，并用連貫完整的語句表達(dá)自己的想法。3、圍繞“我的心愿”這一話題進(jìn)行談話，逐步深入地交流個(gè)人見解。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、心愿樹一棵、心形花和小花若干、背景圖。2、音樂磁帶。過程】1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題?！净顒?dòng)出示背景圖并提問：什么叫“心愿樹”？你心里有什么愿望，告訴它，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。2、幼兒圍繞話題自由交談。

指導(dǎo)語：誰的心里有愿望，可以對(duì)它說：“心愿樹，心愿樹，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望，好嗎？我的愿望是……”3、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿。幼兒說出心愿后并將心形花貼在樹枝上，教師以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定能實(shí)現(xiàn)。”4、圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。（1）用提問的方式拓展話題：“生活中哪些人會(huì)需要你幫助呢？”鼓勵(lì)幼兒說說樂于助人的心愿。（2）幼兒大膽進(jìn)行表達(dá)，說出心愿后將小花貼在花園里。5、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：通過這個(gè)活動(dòng)，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對(duì)孩子來說，重復(fù)是最好的老師，年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。尤其是小活動(dòng)目標(biāo)：1.專注傾聽故事，理解故事內(nèi)容。2.在游戲中，嘗試大膽想象，并用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。3.感受創(chuàng)編的快樂，體驗(yàn)與同伴合作游戲的愉悅感。

4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小腳丫課件，游戲步驟圖及各種地方的簡(jiǎn)筆畫圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩“水果蹲”的游戲?；顒?dòng)過程：一、出示故事封面，引發(fā)幼兒想象。出示封面，提問：今天我們一起來聽聽故事，玩玩游戲。看故事發(fā)生在什么時(shí)候?你是從哪看出來的?故事里還有什么?有幾只?你知道這些腳趾的名字嗎?到了晚上，小腳丫會(huì)干什么呢?故事里的小腳丫會(huì)干什么呢?我們來看看故事里是怎么說的。(評(píng)析：通過出示小腳丫圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，小腳丫除了走路，它還會(huì)干什么呢，讓幼兒對(duì)這個(gè)小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)的導(dǎo)入以這樣的方式為接下來的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。)二、看課件欣賞故事，體驗(yàn)故事的趣味性。1.連續(xù)播放1——5幅課件，了解故事。提問：故事里的小腳丫去了哪些地方旅行?他們變成了什么?2.點(diǎn)擊第六幅旅行圖場(chǎng)景，提問：我們接著看小腳丫又來到了哪?他們可能會(huì)變成什么呢?請(qǐng)你們來猜一猜(幼兒猜測(cè))，他們會(huì)變成什么呢?我們一起來看一看。3.教師小結(jié)：小腳丫真能干，旅行到了一個(gè)地方，就會(huì)變成那里的東西。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，幼兒通過欣賞故事，結(jié)合自己的想象，能用自己的語言來說一說小腳丫還有可能到哪兒旅行，會(huì)變成什么，讓幼兒根據(jù)某地方變成那地方有的東西，發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。)4.可愛的小腳丫還會(huì)去哪里旅行，可能會(huì)變成什么呢?(幼兒說一說，教師記錄在紙上)二、“腳趾蹲”游戲。1.教師：小腳丫去旅行，走走、想想、變變，有趣又好玩。瞧!小腳丫來到了我們塘市幼兒園，來和我們大四班的小朋友玩了，玩?zhèn)€什么游戲呢?嗯，玩?zhèn)€“腳趾蹲”的游戲。那怎么玩這個(gè)游戲呢?我們一起來看一看小腳丫去動(dòng)物園旅行的時(shí)候是怎么玩的?(幼兒看課件游戲)2.看完課件提問(出示相應(yīng)游戲玩法步驟圖)剛才他們是怎么玩的?課件里的腳丫去哪玩這個(gè)游戲的?到了動(dòng)物園，腳趾變成了什么?他們?cè)诟墒裁茨?(評(píng)析：在“水果蹲”的游戲模式上演變出來的“腳趾蹲”游戲，幼兒通過看觀課件游戲，讓幼兒說說自己看到的游戲是怎么玩的，這樣可更加清楚的知道游戲的玩法，為接下來的游戲做好鋪墊。)3.接下來請(qǐng)幾個(gè)小朋友來玩一玩這個(gè)游戲，誰愿意做大腳趾的，請(qǐng)你再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來一起玩這個(gè)游戲。4.這個(gè)游戲真好玩，你們想玩嗎?小腳丫說項(xiàng)去我們小朋友剛才說到的地方去玩這個(gè)游戲，那腳趾朋友來選個(gè)你們游戲的地方。記住一組里變出來的5個(gè)東西樣哦，涂過出現(xiàn)了一樣了，那你們一組的游戲就失敗了。先請(qǐng)你們一組商量一下，誰做大腳趾，請(qǐng)大要不一5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的游戲。6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的游戲。請(qǐng)你們把剛才玩的“腳趾蹲”的游戲表演給小朋友和在坐的老師

看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。(評(píng)析：讓每組幼兒上來表演游戲，游戲中，幼兒邊表演表說，不僅讓幼兒在語言表達(dá)方面得到了發(fā)展，而且讓孩子以小組的形式來進(jìn)行表演，提高了幼兒的合作能力。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在集體面前表現(xiàn)自己，讓每個(gè)幼兒都感到了成功和快樂。)四、結(jié)束活動(dòng)。夜深了，今天的行程結(jié)束了，我們可愛的小腳丫旅行了一天，累了，大腳趾睡了，2腳趾睡了，3腳趾，4腳趾睡了，小腳趾也睡了，伴隨著美妙柔和聲，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。(評(píng)析：結(jié)束活動(dòng)利用腳趾們累了，一個(gè)個(gè)都想要睡覺了，伴隨著美妙的音樂進(jìn)入的夢(mèng)鄉(xiāng)。結(jié)束部分與到入部分前后呼應(yīng)來結(jié)束本次活動(dòng)。)活動(dòng)延伸：在語言區(qū)中，可以投小放腳丫的在美術(shù)區(qū)中，可以投小放腳丫圖片，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)反思：圖片，讓幼兒進(jìn)行想象講述活動(dòng)。創(chuàng)意想象畫?！毒V要》中指出關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境。小腳丫是每個(gè)人都有的，是每，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼使她們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能要用到的部位。兒語言的得到天都那這些可愛的腳丫會(huì)做什么事情呢，幼兒除了說會(huì)走走，跳跳外說不出腳丫還能干什么。通過《小腳丫》這個(gè)繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過游戲來拓展幼兒的思維能力和對(duì)游戲的興趣，發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力。根據(jù)二研活動(dòng)后進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在活動(dòng)中的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：【活動(dòng)目標(biāo)】1.感受故事的趣味性，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣

2.能夠仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。3.樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話。4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.教學(xué)資源《母雞和蘋果樹》。2.自制蘋果樹。【活動(dòng)重難點(diǎn)】能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話?！净顒?dòng)過程】一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測(cè)和想象教師設(shè)置懸念請(qǐng)幼兒猜想：母雞家的門前突然長(zhǎng)出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長(zhǎng)出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一只大灰狼，這是為什么?二、播放教師教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜測(cè)并講述畫面內(nèi)容1.出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察、思考：母雞發(fā)現(xiàn)了什么?它臉上的表情是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的表情?

小結(jié)：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎么突然長(zhǎng)出了一棵呢?2.出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察、回答：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會(huì)說些什么?蘋果樹會(huì)說什么?小結(jié)：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長(zhǎng)著尖尖的耳朵?！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時(shí)候是這樣的?！?.出示圖3，引導(dǎo)幼兒觀察、講述：又一陣風(fēng)吹過來，蘋果樹上又出現(xiàn)了什么奇怪的事情?這是一張什么樣的嘴巴?會(huì)是誰的嘴巴?這時(shí)候母雞會(huì)說什么?蘋果樹會(huì)怎么說?4.出示圖4，啟發(fā)幼兒思考：蘋果樹又有什么變化?這條尾巴是什么樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴，會(huì)說些什么?蘋果樹又是如何回答的呢?5.引導(dǎo)幼兒討論和猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說出自己的想法，及時(shí)肯定幼兒的回答。提問：蘋果樹會(huì)長(zhǎng)出耳朵、嘴巴和尾巴嗎?這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?你有什么辦法能讓蘋果樹現(xiàn)出原形?6.出示圖5，引導(dǎo)幼兒觀察并說說母雞想出的辦好法是什么?故事的結(jié)局是什么?三、幼兒自主閱讀《母雞和蘋果樹》，看看講講畫面內(nèi)容四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的灰狼為什么要裝扮成蘋果樹?母雞是怎么識(shí)破大灰狼的詭計(jì)的?這個(gè)故事告訴了我們什么道理?聰明智慧提問：大小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。

【活動(dòng)延伸】將故事《母雞和蘋果樹》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。教學(xué)反思：整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯(cuò)的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實(shí)施中針對(duì)上一次的不足，進(jìn)行了修改和畫面的調(diào)整，幼兒在第一次的基礎(chǔ)上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實(shí)施的成功與否，當(dāng)天晚上就布置幼兒回家講述，家長(zhǎng)記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內(nèi)容，并且能夠把他講出來。在以后的實(shí)施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)展及掌握情況，對(duì)自己的教案及時(shí)的提出修正?；顒?dòng)目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)與休息的合理節(jié)奏。能為自己設(shè)想、安排健康的休息日。大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片四張繪畫紙水彩筆。活動(dòng)過程：（一）自由討論星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想干什么都可以，你會(huì)干些什么呢？（幼兒自由討論后講述）

讓幼兒設(shè)想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵(lì)他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導(dǎo)：你想多睡一會(huì)兒?jiǎn)?？睡到什么時(shí)候？你想看動(dòng)畫片嗎？看多長(zhǎng)時(shí)間？你想到外面玩嗎？玩些什么？玩到什么時(shí)候？（二）看看、講講、故事滲入丁丁的星期天是怎么過的呢？結(jié)合掛圖講述故事《我愛健康》提問：丁丁什么時(shí)候起床？起來做些什么？丁丁在公園里玩些什么？媽媽說在公園里玩有什么好處？玩了一會(huì)兒，媽媽為什么要讓丁丁休息、喝水、吃點(diǎn)心？玩了各種游戲，媽媽為什么要讓丁丁回家？丁丁打算回家干些什么？（三）安排我的休息日看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會(huì)怎么安排呢？引導(dǎo)幼兒討論自己的休息日安排方式，畫繪形式將自己的設(shè)想記錄下來，然后與同伴交流。（提醒可用數(shù)字來表現(xiàn)圖畫的順序）教學(xué)目標(biāo)：1、通過看看、講講，認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。

3、懂得動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關(guān)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、漢字卡片3、小動(dòng)物圖片4、動(dòng)物朋友的大書理論依據(jù)：新《綱要》明確規(guī)定"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其多他種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。"有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。因此，在學(xué)前期開展幼兒早期閱讀教學(xué)，是目前幼兒教育的一個(gè)重要話題。這種能力的培養(yǎng)不是強(qiáng)硬的灌輸，而是為了讓孩子打開識(shí)字的大門，培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，并且在識(shí)字中發(fā)展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力，讓幼兒在輕松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。《動(dòng)物好朋友》這個(gè)活動(dòng)所出現(xiàn)的幾個(gè)小動(dòng)物都是幼兒所熟悉的，而小動(dòng)物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以各種形式組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀。在組織幼兒識(shí)字的過程中，我設(shè)計(jì)了一系列情節(jié)和小游戲，使小朋友感到識(shí)字能獲得快樂，把識(shí)字當(dāng)成必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺中識(shí)字。這種讓幼兒輕松愉快的進(jìn)入識(shí)字活動(dòng)，這也就是我們所說的"教者無心，學(xué)者有意"。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。1、（課件中播放各種動(dòng)物的影子）師：看，誰來了？（幼兒觀察思考）你看到了誰呀？師：（出示森林畫面）原來，這是一片動(dòng)物的樂園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？2、師：原來是這些可愛的小動(dòng)物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？二、以書的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動(dòng)物的圖片和漢字。1、師：我們一起來看看到底會(huì)是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？2、師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰？原來是蝴蝶呀，我們一起來跟蝴蝶打個(gè)招呼?。顫h字），瞧,它有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)的觸角和兩對(duì)美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們?cè)僖黄饋砜纯?蝴蝶"這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)"蟲"字）"蝴"和"蝶"這兩個(gè)字的左邊都有一個(gè)"蟲"字，所以這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字。3、依次認(rèn)識(shí)"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動(dòng)物，并分析字型。4、師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下它們，出示所有的動(dòng)物畫面，認(rèn)讀所有漢字。5、師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）

三、游戲"找朋友"，鞏固認(rèn)讀漢字。1、接下來我們一起來玩一個(gè)"找朋友"的游戲。請(qǐng)男孩子拿著小動(dòng)物的名字到女孩子那里去找小動(dòng)物的照片，找對(duì)后就把照片和名字貼在黑板上。2、幼兒一起檢查后認(rèn)讀。四、欣賞兒歌，知道動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌，想聽嗎？教師示范朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織，螞蟻地上運(yùn)糧食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中變青蛙。2、除了這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？3、師小結(jié)：小動(dòng)物是我們的好朋友，它不僅給我們的生活帶來快樂，更重要的是還能使我們的生態(tài)環(huán)境保持平衡，所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎？活動(dòng)反思：幼兒園的孩子因?yàn)槠淠挲g的特點(diǎn)，在識(shí)字過程中，注意力不穩(wěn)定不持久。因此識(shí)字活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)覺得很枯燥，一堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)的字一多，孩子們就容易產(chǎn)生混淆。本次識(shí)字活動(dòng)，一共有六個(gè)詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，我根據(jù)這些詞語的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，到圖文結(jié)合，再到圖文分開認(rèn)讀，在游戲中識(shí)字，漢字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子們對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是規(guī)定的那幾個(gè)漢字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)活動(dòng)中能注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在幼兒認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語后，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些漢子的組成規(guī)律，知道帶有"蟲"字旁的漢字都和蟲有關(guān)系，整個(gè)識(shí)字過程中，我積極引導(dǎo)孩子自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，感受故事中場(chǎng)景、人物的趣味性。2、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀察并能用完整的語句進(jìn)行講述畫面中場(chǎng)景、人、物的變化。3、感受大膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現(xiàn)出來。4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)2、教師準(zhǔn)備：大圖書、磁帶、圖片（關(guān)于樹木被砍伐、田地干枯2張）活動(dòng)過程：一、視頻導(dǎo)入1.、教師播放魔術(shù)師劉謙表的演一個(gè)小魔術(shù)，引起幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。師：小朋友們，你們想看魔術(shù)嗎？今天我們一起來觀看一個(gè)魔術(shù)，一定要仔細(xì)看哦！你們還看過什么魔術(shù)表演呢？看了魔術(shù)表演你有什么感覺？

2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。師：孩子們，你們可知道，有個(gè)叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢？我們一起到故事中看看！二、自由閱讀1、幼兒有序地取書。2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法？房間里有些什么？這些東西原來是什么樣的。現(xiàn)在有什么變化？3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎？說說你最喜歡他變的哪個(gè)魔法？4.引導(dǎo)幼兒說出魔法的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。三、大圖書閱讀1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內(nèi)容。（1）觀察第1頁，引導(dǎo)提問：頑皮豆從森林里玩?；貋碛惺裁醋兓?？他說了些什么？幼兒回答，然后和幼兒一起學(xué)說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"并配上動(dòng)作。（2）觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法。第2頁：頑皮豆的魔法從哪里開始的呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？第3頁：頑皮豆的新窗簾是什么樣的？這樣的窗簾你喜歡嗎？為什么？

第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子？出示大字卡"桌子""椅子"。第6、7頁：小床變成了什么？周圍有哪些變化？第8、9頁：媽媽和爸爸有什么變化？你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎？第10、11頁：頑皮豆跑到了哪里？他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化？青蛙是怎么變出來的？小鳥為什么愿意到這里來？第12、13頁：頑皮豆的家變化了什么？他喜歡嗎？你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎？如果你在這樣的環(huán)境里生活，會(huì)做哪些有趣的事情？（逐頁引導(dǎo)幼兒大膽觀察，想象，并找出答案。）2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。四、活動(dòng)延伸1.頑皮豆是個(gè)綠魔法師，他把家里變成了一個(gè)綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，（出示被砍伐的樹木，田地干枯的圖片），當(dāng)你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀？要是請(qǐng)你來當(dāng)魔法師，你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的魔法師呢？你想在這里施展什么樣的魔法呢？2.請(qǐng)幼兒畫一畫，說一說?；顒?dòng)反思在這節(jié)語言活動(dòng)中，我充分把握住孩子愛聽故事的習(xí)慣，捉著幼兒

的好奇心，通過觀看魔術(shù)師變魔術(shù)的視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，幼兒在整節(jié)活動(dòng)中注意力非常集中，對(duì)老師提出的問題能大膽想象、非常主動(dòng)地去尋找答案。特別是在最后我還把環(huán)保教育滲入其中，當(dāng)孩子們看到我所出示的圖片時(shí)，每個(gè)小朋友都愿意當(dāng)一個(gè)出色的魔術(shù)師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環(huán)保的方法（比如節(jié)約用水、多植樹），在提高幼兒的語言發(fā)展時(shí)，環(huán)保意識(shí)也逐步增強(qiáng)了?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。2、能領(lǐng)會(huì)作品中的描述，能領(lǐng)會(huì)一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。3、懂得做事情要認(rèn)真、勤勞。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】能領(lǐng)會(huì)詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、勤勞的態(tài)度?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小動(dòng)物圖片、教學(xué)掛圖、柔美的音樂。【活動(dòng)過程】一、談話，引出主題。小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到的春天是什么樣子的？春天來

了，天氣變暖了，森林里的小動(dòng)物也出來了，它們會(huì)怎樣迎接春天呢？讓我們一起聽故事《小狐貍畫春天》。二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。故事中有哪些小動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的？（引導(dǎo)幼兒用故事里的語言回答）三、逐幅出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語。（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)"一排、一片、一叢"。（活動(dòng)重點(diǎn)）（2）出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的？小狐貍?cè)フ?qǐng)小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫，它們是怎么說的呢？（活動(dòng)重點(diǎn)）（3）出示圖三、圖四：經(jīng)過一場(chǎng)春雨，小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的小樹、小草、小花又發(fā)生了怎樣的變化？小狐貍為什么哭呢？朋友們對(duì)他說了什么？四、請(qǐng)幼兒說說：小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺得哪些小動(dòng)物迎接春天的方式好？為什么？（分組討論）小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動(dòng)，才能使春天變得很美麗。（活動(dòng)難點(diǎn)）五、結(jié)束：培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感。小朋友你們想怎樣迎接春天？讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎？活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過程中，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進(jìn)行大膽的描述;2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式，感受故事的詼諧和有趣，享受與同伴合作的快樂。3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。2、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)4、伴奏音樂(選自《歡樂頌》)活動(dòng)過程：一、歌表演《快樂嗯嗯》1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);2、幼兒圍坐成半圓形。二、欣賞故事《是誰嗯嗯在我頭上》(一)、播放幻燈片，認(rèn)識(shí)故事的題目，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師：是誰這么不講文明，把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個(gè)有趣故事!

(二)、分段欣賞故事：1、播放幻燈片1、2，教師講述故事后提問：*有一天，發(fā)生了一件什么事情?*小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語)*幼兒猜測(cè)：請(qǐng)你來猜一猜，這是誰的嗯嗯?2、播放幻燈片3--8，教師邊講述邊提問：*小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的?*幼兒描述嗯嗯的樣子，并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。3、播放幻燈片9、10，提問：*為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?*蒼蠅是怎么樣做的?原來這是誰的嗯嗯?4、播放幻燈片11--14，提問：*如果你是小鼴鼠，這時(shí)你會(huì)怎么做?*結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?*你們覺得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)*教師小結(jié)：動(dòng)物和人不一樣，它們會(huì)隨地拉嗯嗯，但是這很不禮貌，不僅污染了環(huán)境，還會(huì)給別人帶來麻煩。5、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。(三)、幼兒分角色表故演事：鼓勵(lì)幼兒大膽合作表故演事內(nèi)容。

三、游戲：嗯嗯配對(duì)(播放《快樂嗯嗯》的背景音樂)1、教師講解游戲的玩法：找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是***(動(dòng)物的名稱)，我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(活動(dòng)結(jié)束)?；顒?dòng)延伸：語言區(qū)：將故事中的圖片擺放在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū)：嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的認(rèn)識(shí))活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思：《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn)，教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種；故事結(jié)尾進(jìn)行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒?dòng)中通過的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比：如鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流，在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富：知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點(diǎn)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.感受樹葉飄落的意境，體驗(yàn)兒歌語言的趣味性。2.能用自己的語言說出樹葉的部分特征，并模仿兒歌中的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.嘗試邊做動(dòng)作邊說兒歌。4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.教具準(zhǔn)備：落葉若干，大樹三棵。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起搜集各種落葉，并把落葉帶到幼兒園?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】用兒歌中的語言表達(dá)自己所處的情境。嘗試邊做動(dòng)作邊說兒歌?！净顒?dòng)過程】一、情境“樹葉小路”導(dǎo)入，直觀的讓幼兒觀察樹葉，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望師：秋天到了，風(fēng)婆婆把落葉吹到了托一班。看，小路上落滿的樹葉，你看到了什么樣的樹葉?(幼兒自由表達(dá)。)小結(jié)：秋天到了，天氣涼了，許多樹葉漸漸變成黃色，然后飄落下來。二、情境“林中漫步”，感受樹葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容1.尋找落葉，感受樹葉飄落的意境。

師：聽，風(fēng)婆婆在邀請(qǐng)我們到樹林中去欣賞落葉呢，讓我們一起跟著風(fēng)婆婆的歌聲出發(fā)!(教師示意幼兒跟著教師走進(jìn)“樹林”，等幼兒走進(jìn)“樹林”后，教師有感情的朗誦兒歌。)2.傾聽風(fēng)婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。師：風(fēng)婆婆的兒歌里說到了什么?(幼兒自由表達(dá)，教師引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言進(jìn)行表達(dá)。)師：讓我們一起和風(fēng)婆婆唱著兒歌前進(jìn)!(教師利用留白的形式引導(dǎo)幼兒跟隨教師說兒歌。)三、情境游戲“樹葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動(dòng)作邊說兒歌師：現(xiàn)在，讓我們變成小樹葉，一片一片往下飄，飄到地上睡個(gè)覺!【活動(dòng)延伸】游戲區(qū)“樹葉飄飄”?！靖健?jī)焊琛讹h到地上睡個(gè)覺》秋天到，樹葉黃，一片一片往下飄，飄到地上睡個(gè)覺?！净顒?dòng)反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。自始至終，我設(shè)計(jì)了三個(gè)情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，表達(dá)。活動(dòng)之前，我本以為孩子看到這么多樹葉會(huì)亂成一團(tuán)，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很有必要。在讓幼兒充分表達(dá)自己看到的樹葉環(huán)節(jié)，有的幼兒說出了“各種形狀”、“心形”等，這說明活動(dòng)之前的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很重要，它不僅是對(duì)幼兒一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的輸出，更使幼兒互相交流、學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。不足及改進(jìn)措施：1.細(xì)節(jié)處理不夠。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看“樹葉小路”時(shí)，直接把樹葉灑在了地上，而且在和幼兒“林中漫步”的時(shí)候，我又利用了一部分樹葉。就等于把幼兒帶來的樹葉分成了兩部分，而且兩邊都不多。如果我在樹葉地下鋪上一層紙箱，然后在林中漫步的時(shí)候，再利用這些樹葉，那樣不但減輕了教師整理教具的準(zhǔn)備，而且情境會(huì)更加真實(shí)，所以教師課前考慮的還是不夠周全。再就是幼兒在可以在地上鋪一個(gè)海綿墊，使幼兒真正的體驗(yàn)“躺在地上睡個(gè)覺”的更真!游戲環(huán)節(jié)，感覺會(huì)使情境2.環(huán)節(jié)過度不夠自然。正幼兒的行為時(shí)，就會(huì)打擾環(huán)節(jié)中情境的真實(shí)性，但是不糾正又害怕幼安全。所以我應(yīng)該用眼神、動(dòng)作去提醒幼兒，或者提前和配班教師托班幼兒的注意力時(shí)間端，當(dāng)我用語言去糾兒的說好他需要配合的工作，這樣就會(huì)使課堂的實(shí)效性更強(qiáng)一些。內(nèi)容與要求：1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識(shí)。3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊。學(xué)習(xí)用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學(xué)書、尺、英語書、書包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀。生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕?；顒?dòng)過程：一、拼讀分類（集體游戲）指導(dǎo)語：這幾天我們都背來了小書包，書包里要放些什么呢？你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎？（幼兒說說）小學(xué)里的老師要考考我們小朋友（出示音節(jié)卡片），這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品，有的不是學(xué)習(xí)用品，你能把它們分開嗎？1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些不是呢？（拼讀）2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細(xì)了，要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍，要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會(huì)拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學(xué)習(xí)用品、生活用品）3、幼兒拼讀分類活動(dòng)。4、小結(jié)：這些學(xué)習(xí)用品都很重要，上學(xué)的時(shí)候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。

二、合作拼讀（小組活動(dòng)）指導(dǎo)語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個(gè)字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動(dòng)腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對(duì)對(duì)齊，這樣才算真的找到了朋友。1、幼兒合作拼讀，找字2、拼讀驗(yàn)證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）1）告訴大家你拼出的是一句什么話？2）考考你們，第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。3、集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）4、這首兒歌告訴我們小朋友什么？呢5、現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會(huì)自己拼，而且會(huì)合作拼，到了小學(xué)，老師一定會(huì)覺得你們真能干。（表揚(yáng)合作拼讀又快又好的小組。）三、翻牌大賽（集體競(jìng)賽）指導(dǎo)語：因?yàn)槟銈兡敲茨芨?，所以我們來玩翻牌大賽開心一下，我們分2組進(jìn)行，輪流進(jìn)行，每拼對(duì)一個(gè)就可以插上一面紅旗，等卡片翻完，哪組紅旗多，哪組就勝利了！你們有沒有信心奪最多的紅旗？要求：我們先聽翻牌的小朋友拼，要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍，

要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會(huì)拼，能做到嗎？附兒歌：清晨小鳥吱吱叫，我們背上小書包，看見老師行個(gè)禮，看見同學(xué)問聲好，大家一起學(xué)本領(lǐng)，比比誰的進(jìn)步大！活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時(shí)演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛集體的感情。3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力，并協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)的日常管理，增強(qiáng)幼兒的自信心。4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具而打起來的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請(qǐng)幾位老師表演。）

2、事先讓家長(zhǎng)了解競(jìng)選班長(zhǎng)的信息，幼兒可在家長(zhǎng)的幫助下，在家中準(zhǔn)備好自己的競(jìng)職演說。3、從外班請(qǐng)來幾位小評(píng)委，對(duì)參選的幼兒進(jìn)行評(píng)定?；顒?dòng)過程：一、教師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容是"競(jìng)選小班長(zhǎng)"。教師：小朋友們，今天老師有個(gè)好消息告訴你們，我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個(gè)小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個(gè)小班長(zhǎng)，來幫老師的忙，你們?cè)敢鈫幔坑變海涸敢?。老師：那老師希望每個(gè)小朋友都積極地報(bào)名哦，老師相信你們都是最棒的?。ㄔu(píng)析：教師的鼓勵(lì)話語，具有很大的激勵(lì)性，孩子們都開始躍躍欲試了。）二、幼兒進(jìn)行選舉，說并明理由。老師：下面請(qǐng)小朋友們說說，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的原因。老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因，現(xiàn)在我們請(qǐng)大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎?。ǔ踹x出四位小朋友）（評(píng)析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長(zhǎng)的過程，無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長(zhǎng)的規(guī)條，比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。）

三、教師請(qǐng)出外班的小評(píng)委們，對(duì)選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。老師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個(gè)小班長(zhǎng)可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級(jí)，更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請(qǐng)來了幾個(gè)小評(píng)委，現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（幼兒鼓掌，小評(píng)委入席。）（評(píng)析：從外班請(qǐng)來了"小評(píng)委"這種形式對(duì)于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評(píng)委會(huì)很盡力，而本班的寶貝們也會(huì)更出色的表現(xiàn)的。而老師此時(shí)看起來似乎已不重要了，孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。）進(jìn)行情境表演，讓競(jìng)選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)行表演。老師也要鼓勵(lì)沒有參加競(jìng)選的小朋友們也出謀劃策。1、情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著玩著，爭(zhēng)搶起來，還打了起來。老師：不好啦，他們打起來了，可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊，如果你看見了，你該怎么辦？競(jìng)選的幼兒說出自己的看法和做法。2、情境二：一個(gè)小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)現(xiàn)了。老師：小朋友們，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)花草，這個(gè)小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？競(jìng)選的幼兒說自己看法。3、情境三：午睡時(shí)間，一個(gè)小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？競(jìng)選的幼兒說自己的想法和看法。4、情境四：一個(gè)小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？

競(jìng)選的幼兒說自己的看法?；顒?dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)真觀察畫面，大膽猜測(cè)講述，感知故事情節(jié)發(fā)展過程。2．積極大膽地用語言、動(dòng)作等方式表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。3．懂得以大欺小不算真勇士，寬容大氣的人才是真正強(qiáng)大的勇士。4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．故事課件。2．故事人物形象圖片、王冠、字卡一套?；顒?dòng)過程：（一）以故事書封面圖導(dǎo)入1．出示封面，介紹故事名稱。提問：什么樣的人算得上是勇士？為什么？2.觀察圖片，交流討論。提問：（1）圖畫上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）你覺得王冠應(yīng)該屬于誰？為什么？（二）理解故事前半部分1．教師結(jié)合課件講述故事前半部分提問：（1）三個(gè)動(dòng)物發(fā)現(xiàn)了這頂王冠，它們是怎么做的？（2）當(dāng)他們爭(zhēng)論不休時(shí)，誰來了？（3）動(dòng)物們是怎么做的？老婦人的反應(yīng)怎么樣？（理解詞：跺、一蹦三尺、渾身發(fā)抖等）（4）動(dòng)物們的方法能夠比出誰是最強(qiáng)大的勇士嗎？你覺得誰最強(qiáng)大呢？（幼兒投票）2.看看講講故事后半部分提問：（1）誰來了，巨人是怎么做的？動(dòng)物們感覺怎樣？（2）巨人這么強(qiáng)大，有沒有讓他感到害怕的人呢？她會(huì)是誰呢？（幼兒討論）（3）巨人為什么會(huì)害怕老婦人呢？（4）動(dòng)物把王冠送給了誰？為什么要送給她？（三）完整欣賞故事1.師幼共同講述故事一遍。提問：最后王冠去了哪里？老婦人為什么不需要王冠？2.觀察最后一頁。

教師：王冠又回到了森林中，誰又發(fā)現(xiàn)了它，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們下次再一起來編一編?；顒?dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：將故事圖書投入語言區(qū)，供幼兒閱讀和創(chuàng)編。2.日常生活：引導(dǎo)幼兒在生活中做個(gè)寬容有愛心的孩子?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。3、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》?！净顒?dòng)過程】一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語：（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨！”（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下”二、談話導(dǎo)入主題。提問：剛才發(fā)生了什么事？荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容1、播放課件畫面，幼兒觀看。2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：提問：（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”（2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂。1、教師朗誦詩(shī)歌。2、提問：（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？

（2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？（3）為什么要送給荷花姐姐？五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。六、編詩(shī)歌。哪一句，為什么？”1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰？2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”教學(xué)反思上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到，因活動(dòng)準(zhǔn)備充分，同時(shí)過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊；游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美！

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美好意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。2.能積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、沙畫等多種形式大膽表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的理解。3.體驗(yàn)散文詩(shī)欣賞帶來的快樂。4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5.能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.沙畫視頻《我是一粒沙》、音樂《月光》。2.教學(xué)圖譜、沙畫臺(tái)和若干?；顒?dòng)過程：(一)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。1.教師出示神秘的口袋，幼兒猜測(cè)里面有什么?2.倒出沙子，揭曉答案。(二)沙畫欣賞，理解散文詩(shī)的第一段。1.沙畫欣賞，嘗試?yán)斫馍⑽脑?shī)的第一段內(nèi)容。2.幼兒大膽交流，教師給予肯定和表揚(yáng)。3.用輕柔、優(yōu)美的音聲朗誦散文詩(shī)第一段。

(三)大膽猜測(cè)，理解散文詩(shī)第二段1.學(xué)習(xí)"我能和朋友聚沙成塔"這句話，重點(diǎn)：詞匯豐富。2.學(xué)習(xí)"我能和同伴匯成海洋"這句話，重點(diǎn)：動(dòng)作表現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)"我能和朋友照亮夜空"這句話，重點(diǎn)：沙畫理解。4.多形式地朗誦散文詩(shī)第一、第二段。(四)自主學(xué)習(xí)，理解散文詩(shī)第三段。1.出示教學(xué)圖譜，引出夢(mèng)想。2.大膽交流，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。3.自主學(xué)習(xí)，了解一粒沙、一滴水和一顆小星星的夢(mèng)想。4.用響亮的、快樂的聲音來朗誦散文詩(shī)第三段。(五)沙畫欣賞，感受散文詩(shī)的美好意境。1.教師沙畫表演，幼兒感受散文詩(shī)的美好意境。2.教師有感情的朗誦散文詩(shī)。3.幼兒用不同的聲音，投入地朗誦散文詩(shī)。(六)在沙畫中大膽地表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的理解1.幼兒大膽想象，用沙畫表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的理解，教師將幼兒的作品拍成照片。2.到教室進(jìn)行《我是一粒沙》幼兒沙畫作品展，師幼欣賞。

活動(dòng)延伸：1.自由想象，繼續(xù)在沙畫臺(tái)上描繪沙子、水滴、星星的其它夢(mèng)想。2.進(jìn)行《我的夢(mèng)想》幼兒作品展。活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、友愛的情感色彩。2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言續(xù)編、仿編故事的部分情節(jié)。3.懂得與人友好相處。4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事掛圖、課件、實(shí)物梨子、動(dòng)物圖片(如松鼠、狐貍、獅子、小雞、兔子、大灰狼、小羊、老虎等)?；顒?dòng)過程(一)出示實(shí)物“梨子”，引出故事主題師：小朋友們，這是什么?(梨子)這會(huì)是誰的呢?(幼兒回答)出示松鼠圖片。師：這梨子是松鼠撿的，它會(huì)用來干什么呢?(二)通過觀看圖片和提問，讓幼兒理解故事內(nèi)容

1.出示圖一提問講述故事。你們看到了什么?小松鼠用梨子做了什么?這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂?(幼兒學(xué)拉小提琴的樣子。)小結(jié)：松鼠用梨子做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過，那誰會(huì)聽到這優(yōu)美的音樂呢?2.出示圖二，提出問題，講述故事。圖中有誰?在干什么?(狐貍捉小雞)師講述故事。提問：你們覺得狐貍捉到小雞了沒有?狐貍聽到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小雞說了什么?(我不捉你了，我要去聽音樂。)3.出示圖三，提出問題，講述故事。圖中有誰?在干什么?(獅子捉小兔)師講述故事。提問：你們覺得獅子捉到小兔了沒有?獅子聽到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小兔說了什么?(我不捉你了，我要去聽音樂。)4.出示圖四，提問：這時(shí)從小提琴上掉下來的一個(gè)東西，你覺得會(huì)是什么呢?小松鼠會(huì)怎么說呢?(小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個(gè)小音符。)它又會(huì)發(fā)生什么神奇的事?(引出：第二天，地里長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀!小綠芽很快長(zhǎng)成了大樹，樹上結(jié)了許多許多梨子。)

教師小結(jié)：拉著拉著，從小提琴上掉下來一個(gè)東西，小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個(gè)小音符，第二天，從地里長(zhǎng)出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹，而且結(jié)了許多的梨子。(三)播放視頻，完整講述故事1.故事叫什么名字?(認(rèn)識(shí)字)故事發(fā)生了什么事情?2.狐貍、獅子為什么沒有捉小雞和小兔?(琴聲真好聽，動(dòng)物們都愛聽音樂，就連兇猛的動(dòng)物也不做壞事了。)3.小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?(不是音符是梨的種子)4.樹上結(jié)了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢?為什么森林里到處都是快樂呢?(因?yàn)榇蠹叶枷矚g梨子小提琴拉出的優(yōu)美音樂)小結(jié)：優(yōu)美的音樂讓兇猛的動(dòng)物不再做壞事了，還能幫助舒緩情緒。如，心情不好的時(shí)候聽音樂，能夠舒緩們我的情緒。(四)仿編故事，幼兒表演森林里還有哪些動(dòng)物會(huì)聽到這優(yōu)美的音樂?它們會(huì)怎樣做?(大灰狼——小羊、老虎——兔子)(五)活動(dòng)延伸假如你有一把小提琴，你會(huì)做什么?活動(dòng)反思：這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的

互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。活動(dòng)目標(biāo)：1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語言，態(tài)度自然大方。2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。2、小盆三個(gè)，小魚、肉頭骨、小蟲道具各一份，大樹一棵。3、錄音機(jī)、磁帶。4、場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。活動(dòng)過程：1、做律動(dòng)或聽音樂打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒注意力。評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。2、師：“小朋友們聽過了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事?！?/p>

評(píng)析：通過語言引起幼兒的興趣，回憶對(duì)故事的已有經(jīng)驗(yàn)。3、教師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。師：“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們仔細(xì)看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)。”表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚(yáng)他們的大膽積極的參與。評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中意見，這也鍛煉他了們的觀察思維為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性來，引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演，發(fā)表自己的能力，經(jīng)驗(yàn)。4、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，教師依然起提示引導(dǎo)作用，不打斷后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行表揚(yáng)式評(píng)價(jià)（包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演）。幼兒表演，表演結(jié)束評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類似，不過有一定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評(píng)價(jià)，再教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。5、第三次表演。評(píng)價(jià)。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察、思維、動(dòng)作、語言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。評(píng)析：對(duì)于幼兒的表演能力給予表揚(yáng)與肯定，并且加強(qiáng)情感教育。

7、活動(dòng)延伸：師：“雖然大家沒能都參加表演，不過老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具，回來區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜歡繪畫的小朋友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾，這樣大家可以分組到外面。反思由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來積累感知經(jīng)驗(yàn)，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語言、動(dòng)作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心?；顒?dòng)目標(biāo)：1.感悟快板順口、有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。2.能用簡(jiǎn)易、通俗的七字句，表達(dá)身邊的現(xiàn)代化。3.享受多形式學(xué)習(xí)及表現(xiàn)快板的樂趣。4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)使用快板，簡(jiǎn)單了解張家港的現(xiàn)代化建設(shè)。物質(zhì)準(zhǔn)備：1.教具：課件；

2.學(xué)具：電腦、快板、圖片、實(shí)物?；顒?dòng)過程：一欣賞家鄉(xiāng)宣傳片，初步感知現(xiàn)代化。教師播放宣傳片和幼兒邊看邊說教師：你感覺張家港怎么樣？教師總結(jié)：張家港不僅美麗，而且很現(xiàn)代化，什么叫現(xiàn)代化？我們就來說說現(xiàn)代化。二自主學(xué)習(xí)第一段快板內(nèi)容，感悟快板基本語言特點(diǎn)。1.看，感知第一段內(nèi)容。分別觀察圖一、圖二、圖三、圖四2.教師引導(dǎo)幼兒邊看邊提問，自主梳理出第一段快板內(nèi)容。教師：這是什么？怎么樣？路面？連起來說，柏油馬路寬又平。汽車怎么叫的？汽車滴滴開回哪里？這是哪里？有很多人家住的是哪里？樓房可以說一什么？就一幢嗎？很多幢可以說是一幢幢。這是哪里？鄉(xiāng)下還是市里？為什么是市里？到底是哪里呢？原來是塘橋的大潤(rùn)發(fā)，雖然塘橋是鄉(xiāng)下，但是和市里一樣了。市里鄉(xiāng)下一個(gè)樣。3．教師完整示范快板，初步感知快板特點(diǎn)。教師：現(xiàn)代化呀真正好，老師先做宣傳員?？彀澹赫f說我們的現(xiàn)代化。說的好聽嗎？為什么好聽？原來我們現(xiàn)代化不是兒歌，是快板。4．加入快板開始與結(jié)尾部分。教師：快板宣傳先說什么？怎么自我介紹？我們一起學(xué)一學(xué)。再說說圖上的現(xiàn)代化。最后還要問呢，怎么問？

5．幼兒嘗試完整說快板。三、幼兒自主仿編第二段快板，嘗試用七字句表達(dá)身邊的現(xiàn)代化。1．幼兒自主操作電腦、圖片、實(shí)物，仿編第二段快板。教師：家宣傳的真不錯(cuò)，小快板先休息。張家港的現(xiàn)代化可多了，還有哪些呢？請(qǐng)你去了解一下。用一句話有節(jié)奏的說什么？怎么樣？2．集中提問教師：你看到了什么？怎么樣？3．幼兒完整說第二段快板。教師：小朋友編的真正好，我們一起說一說。四、完整表演快板，享受多形式學(xué)習(xí)及表現(xiàn)快板的樂趣。1．幼兒嘗試完整說快板。教師：現(xiàn)代化說了這么多，我們完整來一遍。請(qǐng)出你的快板來。2．欣賞快板表演錄像。教師：當(dāng)宣傳員，怎么表演更加好呢？我們一起來看看電視里的阿姨，她們是怎么表演的。3．學(xué)習(xí)多種形式表演快板。（1）配音樂表演（2）分組表演（3）方表言演活動(dòng)延伸：1．區(qū)域活動(dòng)：繼續(xù)仿編表演現(xiàn)代化的快板。

2．家園共育：回家和家人、朋友宣傳現(xiàn)代化?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：為隆重紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十一周年，進(jìn)一步激勵(lì)全系統(tǒng)干部職工弘揚(yáng)張家港精神，努力營(yíng)造"決戰(zhàn)現(xiàn)代化、人社爭(zhēng)先鋒"的良好氛圍，以實(shí)際行動(dòng)慶祝張家港建縣（市）50年以及迎接黨的十八大的勝利召開。我們根據(jù)教育局的要求宣傳現(xiàn)代化，特此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，通過小手拉大手的形式，先通過向孩子宣傳，再通過孩子向家長(zhǎng)介紹。反思：1.感悟快板順口、有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。2.能用簡(jiǎn)易、通俗的七字句，表達(dá)身邊的現(xiàn)代化。3.享受多形式學(xué)習(xí)及表現(xiàn)快板的樂趣。本次活動(dòng)不是要求幼兒把所有的現(xiàn)代化知識(shí)都掌握，也不是要求孩子能多好的表演快板。而是通過這樣的活動(dòng)，讓幼兒了解張家港的現(xiàn)代化，感受表演快板的樂趣。下面我從三個(gè)方面說說本次的活動(dòng)。選材新穎本次活動(dòng)定為說說我們的現(xiàn)代化，首先從大形勢(shì)考慮，現(xiàn)在張家港的現(xiàn)代化搞的如火如荼，怎么樣讓孩子也知道我們的現(xiàn)代化呢？從現(xiàn)代化本身來說，孩子很難理解，但是把它分解一下，從幾個(gè)孩子容易理解的方面說起，把它變成七字句有節(jié)奏的說。"柏油馬路寬又平，汽車滴滴開進(jìn)家，小區(qū)樓房一幢幢，市里鄉(xiāng)下一個(gè)樣，梁豐牛奶有補(bǔ)貼，小朋友體檢全免費(fèi)，新市民子女有書讀，長(zhǎng)鼻子校車更安全，年年糧食大豐收，瓜果蔬菜四季有，村村都有小書屋，節(jié)目表演到社區(qū)，公共汽車多又好，老人坐車不要錢，健康禮包家家有，幸福生活真正好。"但是通過兩次的活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)新市民子女、補(bǔ)貼等成人化詞語很難理解，因此在兩次活動(dòng)后，我們把易于幼兒理解的現(xiàn)代化放在快板里。而且因?yàn)閮?nèi)容太多，幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了。我們就把它改為"柏油馬路寬又平，汽車滴滴開進(jìn)家，小區(qū)樓房一幢幢，市里鄉(xiāng)下一個(gè)樣，梁豐牛奶真便宜，老人坐車不要錢，健康禮包家家有，長(zhǎng)鼻子校車最安全。"當(dāng)然其他的現(xiàn)代化也不是不讓幼兒理解了，而是通過區(qū)域活

動(dòng)再和幼兒一起分享?；顒?dòng)目標(biāo)：1、解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《天生一對(duì)》故事課件；2、背景音樂、游戲音樂。活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對(duì)》，引出"一對(duì)"的意思。二、播放，請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說說配對(duì)理由。教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。三、播放，教師講述故事《天生一對(duì)》。1、師：故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同，但是他們是一對(duì)，而且是非常般配的一對(duì)，為什么說他們是般配的一對(duì)呢？（播放，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）

2、請(qǐng)幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì)，并說說理由。四、游戲：誰最般配分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢(shì)比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？七、游戲：天生一對(duì)。幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動(dòng)，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。八：延伸活動(dòng)：游戲--口香糖，粘哪里?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風(fēng)”、“承諾”。2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。

3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞?。（師生聽著音樂進(jìn)入活動(dòng)室）（教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣。活潑的音樂〈郊游〉，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）二、播放動(dòng)畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風(fēng)1、師：森林到了，你們看，誰來了呀？（獅子、老鼠）2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰用一個(gè)好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風(fēng)）幼1：這是一只恐怖的獅子。幼2：這是一只威猛的獅子。幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。

（教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。）3、師：這又是一只怎樣的老鼠？幼1：一只小小的老鼠。幼2：一只偷油的老鼠。幼3：一只膽小的老鼠。幼4：一只狡猾的老鼠。4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看，聽一聽。三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內(nèi)容。（附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥”小老鼠抬頭望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我，我以后一定會(huì)報(bào)答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么？好，我就放了你！”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。過了很久很久，這個(gè)森林來了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被困住了……）

（教學(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容）四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾1、師：獅子被困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢？幼1（迫不及待地）：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。幼3：會(huì)救獅子的。2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。（放輕快的音樂，幼兒選位子）（教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”方法，突的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。）3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。（1）師：眾幼：沒有結(jié)束。師：為什么？《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結(jié)束？

幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒有講老鼠有沒有救獅子。幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣？師：那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們說說老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來救獅子呢？認(rèn)為不會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會(huì)對(duì)獅子說什么呢？（2）幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。（放輕柔的音樂）（教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在