護(hù)理心理學(xué)第一次作業(yè)(緒論第二章)1

第一次作業(yè)（包括緒論、第一章、第二章）一、名詞解釋．護(hù)理心理學(xué)尚未形成一致公認(rèn)的定義目前可將護(hù)理學(xué)心理學(xué)相交叉的學(xué)科。2.物心理社會醫(yī)學(xué)模式在環(huán)境健康醫(yī)學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的綜合健康醫(yī)學(xué)模式，3瞻性研究把研究對象選定，研究方式預(yù)定好，相關(guān)的影響因素納入統(tǒng)計范圍，在這些條件下，根據(jù)這些因素去做持續(xù)的追蹤研究，分析判斷，最后在原訂計劃的時間內(nèi)做出評估，把符合原來設(shè)計的方法的所有例子都要列入統(tǒng)計，(這個階段，不只是選有效的來統(tǒng)計)，全部結(jié)果都要呈現(xiàn)出。最終，選擇的結(jié)果經(jīng)過計算，得出納入統(tǒng)計范圍中相關(guān)影響波動有效的因素構(gòu)成重點(diǎn)目標(biāo)繼而對這些因素進(jìn)行深入研究，這就是前瞻性研究。4行為廣義)是生物適應(yīng)環(huán)境變化的一種主要的手段5.我強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自我自覺性，既本我的意識能動性6.強(qiáng)化任何導(dǎo)致我們以后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。7.覺是一系8.緒和情感情緒是指心情心境，是從人對事物的態(tài)度中產(chǎn)生的體驗(yàn)。9.性其他人的特質(zhì)，1機(jī)在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。二、單選題．醫(yī)學(xué)模式是：（）A某一時代各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映B某一時代各種醫(yī)學(xué)學(xué)派的集中反映C對醫(yī)學(xué)各門類的總稱D對醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)的總稱．護(hù)理心理學(xué)的基本研究手段，包括：（D）A生物科學(xué)方法和手段 社會科學(xué)方B和手段C人文科學(xué)方法和手段 以上都是D．對一批型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤個月實(shí)施程中被試為改變度以驗(yàn)該行矯正技的效這是（A）A前瞻性研究 回顧性究 BC以上都對 以上都對 D．認(rèn)為行為不僅包括個體內(nèi)在的和外在的各種形式的運(yùn)動，也包括主觀體驗(yàn)、意識心理活動內(nèi)臟活的觀點(diǎn)屬：（ ）A行為學(xué)習(xí)理論C廣義行為的概念

操作條件射 B狹義行為概念D．環(huán)境刺激對個體行為的形成和鞏固具有促進(jìn)作用的經(jīng)典條件反射稱為：（）A強(qiáng)化 形成 BC泛化 鞏固 D．下列哪項(xiàng)不屬于班杜拉示范作用的內(nèi)容：（ ）A注意 潛抑 BC行動 泛化 D7精神分析把目前未被注意到或不在意識之中，通過自己集中注意或經(jīng)過他人的提能被帶意識中心理活稱為：（B）A超意識 回憶催眠 BC前意識 喚醒 D8貝克提出了情緒障礙認(rèn)知理論認(rèn)為，生活事件導(dǎo)致情緒和行為反應(yīng)最重要的是：（C）A生活事件的性質(zhì) 生活事件量BC個體的認(rèn)知因素 個體對刺激的反D．馬斯洛需要層次由高向低，第四層是（）A安全的需要 生理的需要 BC社交的需要 尊重的需要 D1．魯利亞認(rèn)為每一個心理過程都是：（ ）A由腦的三個機(jī)能系統(tǒng)協(xié)同完成的B由每一個機(jī)能系統(tǒng)獨(dú)立完成的C信息接受、加工和存儲系統(tǒng)完成認(rèn)知過程D運(yùn)動的計劃、調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)只參與運(yùn)動的執(zhí)行1．人的心理是：（B）A人腦的功能B人腦對客觀現(xiàn)實(shí)主觀的、能動的反映C在社會實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展起來的D以上都是12人的社會化是（D）A一個人適應(yīng)于該社會生活方式的過程B一個自然人形成適應(yīng)于該社會人格和行為方式的過程C一個人樹立正確的社會生活目標(biāo)的過程D一個人不斷學(xué)習(xí)社會文化適應(yīng)社會變化的過程1．過去經(jīng)驗(yàn)過的事物再度出現(xiàn)時仍能認(rèn)識，稱為：（ ）A再現(xiàn) 識記 BC保持 再認(rèn) D14鋼琴演奏家能手、眼、腳并用，彈好一首樂曲這是：（D）A注意的穩(wěn)定性 注意的轉(zhuǎn)移 BC注意的分散 注意的分配 D15想象是在人腦中創(chuàng)造出新形象的過程，其基本材料是：（）A表象 知覺映象 BC思維結(jié)果 聯(lián)想 D16較之情感，情緒的特點(diǎn)是：（D）A持久而強(qiáng)烈 持久而微弱 BC短暫而穩(wěn)定 Ｄ短暫而強(qiáng)烈1一個術(shù)前病人既想通過手術(shù)解除病痛又擔(dān)心手術(shù)會影響機(jī)體的某些功能。所形成的動機(jī)沖突是：（C）A雙趨沖突 雙避沖突 BC趨避沖突 雙重趨避沖突 D18人的社會化主要影響因素為（B）A遺傳家庭社會環(huán)境B家庭和父母學(xué)校社會環(huán)境C父母老師朋友D家庭學(xué)校單位19在馬斯洛的需要層次論中，追求成就的需要屬于：（D）安全需要 歸屬于愛的需要 B尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要 D20下列各項(xiàng)不屬于社會性需要的是：（對休息的需要對社會交往的需要

）對勞動生產(chǎn)的需要B對文化學(xué)習(xí)的D三、填空題1.理心理學(xué)研究_理科學(xué)________康和疾病之間的關(guān)系。2調(diào)查法是通過晤談或__問___獲得資料，并加以分析研究。．班杜拉的示范作用包括注意、保持 、行動和動機(jī) 四個過程。精神分析的人格理論中遵循快樂原則的是本我而遵循現(xiàn)實(shí)原則的是自我 。．思維的兩大特征是____性____接性______．注意可分為_不隨意注意___注意_______后注意____四、簡答題．述護(hù)理心理學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科的意義。護(hù)理心理學(xué)正在推動著護(hù)理制度的改革護(hù)理心理學(xué)正在推動著護(hù)理學(xué)的發(fā)展護(hù)理心理學(xué)有助于提高護(hù)理質(zhì)量有助于提高醫(yī)護(hù)人員的整體醫(yī)學(xué)觀念．簡要回答述經(jīng)典條件反射的特點(diǎn)。經(jīng)典條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立的是暫時性的神經(jīng)聯(lián)系建立聯(lián)系的基本條件是強(qiáng)化過程經(jīng)典條件反射的無條件刺激物十分明經(jīng)典條件反射中動物往往是被動接受刺激在經(jīng)典條件反射中，強(qiáng)化刺激引起非條件反應(yīng)．簡述魯利亞關(guān)于腦的三個基本機(jī)能系統(tǒng)和它們的相互關(guān)系。第一機(jī)能系統(tǒng)即激活與維持覺醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)也叫動力系統(tǒng)由腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)等組成其基本功能是保持大腦皮質(zhì)的一般覺醒狀態(tài)提高它的興奮性和感受性使大腦皮質(zhì)能夠接受信息并實(shí)現(xiàn)對行為的自我調(diào)節(jié)第二機(jī)能系統(tǒng)，是信息接受、加工和儲存的系統(tǒng)。在大腦皮質(zhì)的后部，包括皮質(zhì)的枕葉、顳葉和頂葉以及相應(yīng)的皮質(zhì)下組織主要功能是接受來自內(nèi)外環(huán)境的各種刺激，并對它們進(jìn)行加工(合保。二能由多區(qū)成如覺等行區(qū)．簡述知覺的特性。性性性性．舉例說明動機(jī)沖突的基本形式。雙趨沖突：2最。雙避沖突：2一趨避沖突2為友。題五、論述題．試分析醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的動因。①人類死亡譜的結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化。②這些致死性疾病直接或間接與包括吸煙、酗酒等不良行為有關(guān)，而這些行為與心理社會因素直接有關(guān)。③現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，對人的內(nèi)部適應(yīng)能力包括保持心理的健全和情緒的平衡提出了更高的要求。④人們意識到心理活動的操作和調(diào)節(jié)對維持健康具有不可忽視的作用。⑤人們追求生活質(zhì)量的提高，其中也包括要求心理上的舒適和健全。．試分析行為學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)。①強(qiáng)調(diào)人的個性是一系列習(xí)得性行為的綜合結(jié)果，可以解釋和解決許多護(hù)理心理學(xué)問題。②認(rèn)為錯誤的習(xí)得性行為”是某些疾病發(fā)生的原因。③建立以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的行為矯正療法對于改變各種不良行為、促進(jìn)個體對工作和生活環(huán)境的適應(yīng)協(xié)助治療許多臨床疾病特別是心身疾病具有重要的意義。④理論存在的局限性。．舉例說明影響個性形成與發(fā)展的因素。首先是先天教育：父母是孩子的第一老師還是最好的老師父母先天的言傳身教與一舉一動影響著孩子的一生，包括他的性格，處事原則等；然后是學(xué)校教育：學(xué)校的教育對一個人的性格也是很有影響的一個學(xué)校教育體系內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的成長；然后是同學(xué)的影響：每一個人都有一個自己的小圈