初中地理-中國的河流教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計本節(jié)課的授課內容是中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流第一課時“外流區(qū)為主”。本節(jié)課知識體系明顯，主要由兩部分，為此我采用了這樣的知識框架。我利用當前正在熱播的“中國詩詞大會”進行導課，并利用兩首詩提出兩個問題，從而引出中國河流的學習。主要河流及水文特征：1、主要河流：（大屏幕）你認識這些河流嗎？說說它們的名字，并說出它們分別注入哪個大洋？先找同學說出河流名字，再說注入的大洋。教師板書：師：這些河流無論注入哪個大洋，它們都有一個共同特點，就是都注入了海洋。像這種最終注入海洋的河流，叫做外流河。板書。自然界中，還有一些河流，它們不能注入海洋，有的在中途消失，有的注入內陸湖泊。這樣的河流叫做內流河。板書。我國最大的內流河是塔里木河。（大屏幕）出示塔里木河?？次覈饬骱雍蛢攘骱铀勘容^，外流河和內流河哪一個水量大呢？大家看課本，外流河和內流河的徑流量各占全國的比例是多少？2、河流的水文特征：學習河流，不僅要知道這些河流，還要知道他們的水文特征。應該從哪些方面來分析河流的水文特征呢？教師逐個解析。首先看外河流的水文特征（大屏幕）外流河的河水主要來源是什么？河流汛期出現(xiàn)在什么時候？為什么？不同地區(qū)的外流河，其水文特征也有差異。再看內流河的水文特征（大屏幕）我國的內流河主要分布在哪里？河水的主要來源是什么？河流汛期出現(xiàn)在什么時候？為什么？我國的內流河和外流河的汛期都在夏季，原因是否相同？3、塔里木河：我國最大的內流河是塔里木河。自學“塔里木河”，完成大屏幕上的三個問題。（大屏幕）二、內、外流區(qū)的劃分：好，了解了內流河與外流河。與內流河和外流河相對應的兩個概念還有內流區(qū)和外流區(qū)。（大屏幕）那么，什么是外流區(qū)？什么是內流區(qū)？看我國內流區(qū)和外流區(qū)分布圖，內、外流區(qū)的分界線大體經過哪些山脈？該界線與前面所學的哪一界線基本一致？辨析：我國的東南部全部是外流區(qū)，西北部全部是內流區(qū)。對嗎？師講：內流區(qū)中有外流區(qū)，外流區(qū)中也有內流區(qū)。那么，我國以外流區(qū)為主還是以內流區(qū)為主？看課本，內外流區(qū)的面積各是多少？它們各占全國的比例是多少？三、京杭運河：無論是外流河還是內流河，都是自然界本身具有的河流，這類河流我們叫做天然河。還有一類河流不是自然界本身具有的，如：蘇伊士運河、巴拿馬運河，他們都是人工開鑿的。這類河流我們稱之為人工河。板書。我國也有一條人工河就是京杭運河，它是世界上最長的人工運河。（大屏幕）同學們自學“京杭運河”，完成大屏幕上的三個問題。四、我國的湖泊：我國除了有眾多的河流外，還有許多湖泊。請大家自學“我國的湖泊”，完成大屏幕上的三個問題。（大屏幕）回答第一個問題后，老師問：自然界中為什么有咸水湖和淡水湖，它們是怎樣形成的呢？（大屏幕）請同學們觀察圖，分析說明。一次回答下四個問題。請同學們在圖中找出青海湖、鄱陽湖，看它們分別在哪個省區(qū)？（大屏幕）小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？復習鞏固：在圖中指出主要河流、湖泊名稱。學情分析我校該年級共有5個教學班，230名同學。從學生的成績來看，參差不齊。有的學生接受能力、理解能力特強，一點就知，而有的學生理解力較差，一個問題講多遍，仍理解不了。同時，學生的記憶力差別也很大。有的學生上課聽一遍就能記住了，而有的學生幾個問題背了很長時間還不能記住。有時勉強記住了，一到考試又忘了。我覺得這些差別實際上是學習習慣的差別。因此，我在每堂課上都有意識的培養(yǎng)學生的學習習慣。使許多差生的成績也有所提高，逐步增強了信心。同時，針對學生的差異，也需要采取不同的策略，并課上課下相結合。本節(jié)課是在學習了中國的疆域、行政區(qū)劃、地形、氣候等內容的基礎上，繼續(xù)學習中國地理自然環(huán)境的一節(jié)內容。在前面的的學習中，學生掌握的并不很好。相對于世界地理來講，中國地理雖然難點的內容較少了，但知識點多、記憶量大、知識點細，仍是學習記憶的難點。而且，本學期時間短、任務重。更加重了教學的負擔。因此在以后的教學中，要立足學生的實際，立足基礎知識，多講方法，對于基本點知識點，要少講多練，其次增強學生的興趣，因為興趣是最好的老師。效果分析本節(jié)課的授課內容是中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流第一課時“外流區(qū)為主”。通過這節(jié)課的學習，同學們基本掌握了我國主要河流湖泊的分布，知道了外流河注入的海洋，知道了內外流河的水文特征，京杭運河流經的省區(qū)、溝通的水系及作用，主要湖泊的分布、分類。并且通過知道我國有眾多的河流和湖泊，增強了愛國情感。大多數(shù)學生學會了如何分析河流的水文特征。效果明顯。教材分析

河流在自然環(huán)境中有著承上啟下的作用。一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域內地形、氣候、植被、土壤等自然要素的綜合影響；另一方面，河流與流域內的人類活動關系十分密切，河流影響著流域內社會經濟的發(fā)展，人類活動也在一定程度上影響或改造著河流的基本面貌。因此，通過河流的學習，可認識流域內的自然環(huán)境特征和人類活動特色，分析、評判流域的可持續(xù)發(fā)展對策。中國地域遼闊，地形和氣候復雜多樣，造就了中國眾多的大江大河大湖，同時也使中國河流存在著明顯的區(qū)域差異。本節(jié)課的授課內容是中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流第一課時“外流區(qū)為主”。主要學習中國主要外流河及其注入的海洋，內外流區(qū)的劃分，內外流河的水文特征，湖泊的分布和分類。評測練習第三節(jié)中國的河流（一）外流區(qū)為主1、下列河流中屬于內流河的是（）A、長江B、珠江C、黃河D、塔里木河2、我國面積最大的湖泊是（）A、青海湖B、鄱陽湖C、洞庭湖D、洪澤湖3、流經新疆的外流河是()A．黃河B．塔里木河C、瀾滄江D．額爾齊斯河4．B地的河流水文特征正確的是A．含沙量大 B．水流量小 C．無結冰期 D．江闊水深5.關于我國河流的敘述，正確的是A．我國大多數(shù)河流自西向東流入太平洋B．外流區(qū)的河流，越往北汛期越長C．西北廣大地區(qū)的河流均為內流河D．東部地區(qū)的河流冬季都有結冰現(xiàn)象6．塔里木河汛期出現(xiàn)在夏季，這是因為A．夏季降水豐富B．夏季氣溫高，冰雪融水較多C．夏季地下水補給豐富D．湖泊水補給豐富7.我國內流河與外流河的汛期主要集中在夏季，其主要影響因素分別是（）A．氣溫、夏季風B．夏季風、冬季風C．冬季風、夏季風D．夏季風、氣溫8．下圖是我國東部四條大河的流量年變化曲線圖，其中表示“長江”的是（）ABCD9、下列有關我國河流的敘述，正確的是A．額爾齊斯河是我國最大的內流河 B．黃河的年徑流量僅次于長江，是我國第二大河C．長江洪水對長江流域危害最嚴重的地區(qū)是四川盆地D．我國南方河流水量豐富，汛期長，無結冰期10、我國大部分河流自西向東奔騰入海，主要受（）。A、地勢西高東低的影響B(tài)、降水東多西少的影響C、氣溫東高西低的影響D、河流分布東多西少的影響11、比較黃河和珠江兩條河流的水文特征：河名水量汛期含沙量結冰期黃河珠江12．讀“我國外流區(qū)和內流區(qū)示意圖”，回答下列問題．（1）圖中A、B兩地位于內流區(qū)的是_____．（2）河流④的名稱是_________．其河水主要來自山和山的冰雪融水。（3）①②③④⑤五條河流中，結冰期最長的是___，含沙量最大的是____．汛期最長的是，水量最大的是。（填序號）（4）我國南水北調東線工程，主要是以_________運河作為輸水通道，將②河流的水調往華北和西北地區(qū)．課后反思這節(jié)課的成功之處是：新穎的導課方式，既培養(yǎng)了學生熱愛古詩詞、熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛祖國的情感，又自然導入新課。給學生形成了系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。形成了本節(jié)課預期的目標：讓學生記住了我國主要河流和湖泊，記住了我國外流河的三種流向。知道了我國河流的水文特征，記住了京杭運河流經的省區(qū)、溝通的水系及作用，知道了湖泊的分類和分布。不足之處有：老師講的過多，以后還是要少講多練。教師的語言還不夠簡練。課標分析本節(jié)課的授課內容是中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流第一課時“外流區(qū)為主”本節(jié)教材主要對應的課程標準內容是“