初中化學(xué)-金屬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專題復(fù)習(xí)7金屬（第一課時(shí)）預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)“自我梳理”繪制板塊思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)之間的有效鏈接，鞏固金屬的性質(zhì)以及用途等。2.通過(guò)“我的疑惑”，提高學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的能力，尋找教學(xué)的起點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】形成自己對(duì)金屬板塊知識(shí)理解的的思維導(dǎo)圖，回憶起主干知識(shí)?！倦y點(diǎn)】在“我的疑惑”中，學(xué)生能提出有價(jià)值的高質(zhì)量問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。課前預(yù)習(xí)欄目設(shè)計(jì)意圖【自我梳理】(梳理1)合金：金屬材料包括，如鐵、銅等，與（生鐵、鋼等）。常見(jiàn)的鐵合金有和。(梳理2)大多數(shù)金屬具有光澤，具有良好的延展性和導(dǎo)、導(dǎo)性能。了解金屬材料,識(shí)別金屬的物理性質(zhì)(梳理3)金屬的銹蝕和防護(hù)：鐵生銹是鐵與_________和_______共同作用的結(jié)果。鐵銹的主要成分為_(kāi)______，它的結(jié)構(gòu)疏松。減緩或者防止鋼鐵生銹的方法：在鐵制品表面涂覆保護(hù)層，如刷、涂油等；鍍上一層不易銹蝕的；改變鐵制品組成和結(jié)構(gòu)，如制成等?；厥绽脧U舊金屬。(梳理4)金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬的化學(xué)性質(zhì)與氧氣反應(yīng)(金屬+O2=金屬氧化物)Fe+O2=Cu+O2=與酸反應(yīng)(金屬+酸=鹽+氫氣)Fe+HCl=Fe+H2SO4=Zn+HCl=Zn+H2SO4=與鹽溶液反應(yīng)(金屬+鹽=新金屬+新鹽)Fe+CuSO4=Cu+AgNO3=(梳理5)金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序：KCaNaMg_____Zn_____SnPb(H)_____Hg_____PtAu金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越_____。排在_____前面的金屬能與酸反應(yīng)放出_____。位置靠_______的金屬可以把位于其后的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液里置換出來(lái)。熟悉典型的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)通過(guò)自己的理解繪制金屬板塊的思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)之間的有效鏈接。【我的疑惑】尋找金屬板塊的困難點(diǎn)及問(wèn)題，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，尋找教學(xué)的起點(diǎn)

專題復(fù)習(xí)7金屬（第一課時(shí)）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課堂目標(biāo)】1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，C919大客機(jī)、淮南萬(wàn)畢術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。2.通過(guò)“交流完善”環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的金屬板塊思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)框架。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。3.通過(guò)“探究活動(dòng)”，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，主動(dòng)與他人交流和討論。通過(guò)反思與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。4.通過(guò)“交流解惑”，小組交流展示，質(zhì)疑點(diǎn)撥解決學(xué)生的其它真實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步熟練掌握金屬的性質(zhì)、金屬活動(dòng)性，鞏固質(zhì)疑興趣，發(fā)展質(zhì)疑能力。通過(guò)觀看表演劇，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬與鹽反應(yīng)現(xiàn)象、微觀實(shí)質(zhì)和反應(yīng)類型。5.通過(guò)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決的“拓展應(yīng)用”，提高綜合應(yīng)用以及分析能力?！局攸c(diǎn)】通過(guò)小組交流展示，質(zhì)疑點(diǎn)撥解決學(xué)生的其它真實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步熟練掌握金屬的性質(zhì)，鞏固質(zhì)疑興趣，發(fā)展質(zhì)疑能力?！倦y點(diǎn)】通過(guò)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決的“拓展提升”，提高綜合應(yīng)用以及分析能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身邊的物質(zhì)。播放視頻《追夢(mèng)藍(lán)天C919大型客機(jī)》，指出C919機(jī)體主要使用鋁及鋁鋰合金，占飛機(jī)材料的65%左右。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引出復(fù)習(xí)課題。展示學(xué)習(xí)用品，指出金屬材料。表現(xiàn)出較強(qiáng)的民族自豪感、自信心！學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，得到增強(qiáng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以C919大客機(jī)為載體，創(chuàng)設(shè)化學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生了解金屬材料對(duì)國(guó)之重器的研制，起到的重大作用。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。2.交流完善選取思維導(dǎo)圖中的優(yōu)秀作品展示、點(diǎn)贊、加分。欣賞優(yōu)秀作品，聽(tīng)同學(xué)代表講解板塊知識(shí)，修訂自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。鍛煉學(xué)生的梳理能力，促使學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)：通過(guò)展示學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案中，提出的疑惑，確定教學(xué)起點(diǎn)。預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：1.鐵制品什么環(huán)境下易生銹？2.銅為何不溶于稀鹽酸嗎？3.鐵絲放入稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象？4.用鐵和硫酸銅為原料進(jìn)行濕法煉銅，固體質(zhì)量如何改變？5.如何識(shí)別置換反應(yīng)？結(jié)合自己預(yù)習(xí)學(xué)案的疑問(wèn)，認(rèn)真思考。為提高復(fù)習(xí)的有效性，將學(xué)生的個(gè)人小結(jié)、系統(tǒng)歸納相結(jié)合，精準(zhǔn)地找出學(xué)生的疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)別金屬板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提煉出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重要內(nèi)容。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.探究活動(dòng)【實(shí)驗(yàn)探究】探究暖帖的原料中含有鐵粉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)原理12345（2）小組合作實(shí)驗(yàn)觀察暖貼，小組討論，設(shè)計(jì)幾種可行的實(shí)驗(yàn)方案，探究暖貼的原料中含有鐵粉。完善實(shí)驗(yàn)方案后，小組共同完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。反思與評(píng)價(jià)小組的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。以身邊的物質(zhì)暖貼為載體，探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。通過(guò)小組探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，主動(dòng)與他人交流和討論，表述相關(guān)信息的能力。經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。通過(guò)反思與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。討論共享：感覺(jué)暖貼的溫度變化。引導(dǎo)學(xué)生討論鐵生銹的條件。播放視頻：鐵生銹的危害提出問(wèn)題：1.減緩銹蝕的方法？2.鐵生銹，可造福人類。也可危害人類，控制條件，又可造福人類。為什么？回憶新授課時(shí)，鐵生銹實(shí)驗(yàn)。再由暖貼變熱，得出鐵生銹的條件。觀看視頻，知道鐵生銹能造成巨大的浪費(fèi)，討論防止銹蝕的方法。展示實(shí)物，說(shuō)出減緩銹蝕的方法。體會(huì)化學(xué)科學(xué)解決生產(chǎn)、生活問(wèn)題的重要作用。鐵生銹的條件，通過(guò)圖像，明確生銹的兩個(gè)條件，缺一不可。樹(shù)立珍惜金屬資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的金屬用品，防銹的措施。同一個(gè)化學(xué)原理，可有不同的精彩，所以要學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待生活中的困難與挫折，不畏艱難，勇往直前。同時(shí)讓學(xué)生了解到化學(xué)應(yīng)用的雙面性，減少化學(xué)對(duì)人類社會(huì)、自然環(huán)境等產(chǎn)生的不良影響。5.交流解惑展示預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：1.鐵制品什么環(huán)境下易生銹？2.銅為何不溶于稀鹽酸嗎？3.鐵絲放入稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象？4.用鐵和硫酸銅為原料進(jìn)行濕法煉銅，固體質(zhì)量如何改變？5.如何識(shí)別置換反應(yīng)？表演?。鸿F與硫酸銅反應(yīng)。小組交流、展示質(zhì)疑、補(bǔ)充說(shuō)明、碰撞出對(duì)金屬知識(shí)的更加全面科學(xué)的理解。觀看表演劇，鐵與硫酸銅反應(yīng)，濕法煉銅的原理和反應(yīng)類型。通過(guò)探究活動(dòng)，再交流解惑。提高了在探究中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)表演劇，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)了，鐵與銅離子的反應(yīng)微觀過(guò)程，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)這一反應(yīng)規(guī)律。讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)的本質(zhì)?；瘜W(xué)史話：公元前二世紀(jì)，《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中，有“曾青得鐵則化為銅”之說(shuō)。我國(guó)的濕法煉銅工藝早于歐洲1700多年。感受歷史利用化學(xué)史料，生動(dòng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。6.拓展應(yīng)用走進(jìn)生活：1.2018年2月2日，銀監(jiān)會(huì)對(duì)陜西18家銀行業(yè)罰款5000萬(wàn)元。原因是這些銀行，審查不嚴(yán)、違規(guī)操作，被人以假黃金冒充真黃金，作質(zhì)押物，騙取190億元貸款。給國(guó)家造成巨大損失。我們身邊也有不法分子，用黃銅（Cu-Zn），制成假黃金首飾行騙，損害了消費(fèi)者的利益。你請(qǐng)根據(jù)金屬知識(shí)，用多種方法，驗(yàn)證假黃金首飾中含有黃銅。實(shí)驗(yàn)方案預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論反思小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。反思：利用化學(xué)知識(shí)，做出理智、科學(xué)的思考和判斷。選擇有真實(shí)情景的、具有一定綜合性和開(kāi)放性的習(xí)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生，在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能做出理智、科學(xué)的思考和判斷。使金屬知識(shí)得以在實(shí)際生活中應(yīng)用，增加復(fù)習(xí)課的趣味性，克服復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。提升總結(jié)：2.如圖，用鐵和銅探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）圖示中屬于置換反應(yīng)的是(填序號(hào))。（2）①表示的鐵生銹，是鐵與發(fā)生緩慢氧化，生成鐵銹的過(guò)程。（3）鑒別Fe、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性，需要的試劑為。用鐵和銅總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。識(shí)別置換反應(yīng)、鐵生銹過(guò)程，鑒別金屬活動(dòng)性。將探究活動(dòng)與系統(tǒng)歸納結(jié)合起來(lái)，提高復(fù)習(xí)的有效性。通過(guò)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題,解決“拓展提升”中的試題，提高綜合應(yīng)用以及分析能力。通過(guò)小組交流展示，質(zhì)疑點(diǎn)撥,鞏固質(zhì)疑興趣，發(fā)展質(zhì)疑能力。7.我的收獲說(shuō)出自己在本節(jié)課上的收獲，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)會(huì)自我總結(jié)歸納。8.課堂檢測(cè)針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，設(shè)計(jì)6個(gè)題目。作答后，及時(shí)提交.智慧教室，當(dāng)堂檢測(cè)、反饋，便于評(píng)價(jià)教學(xué)效果9.布置作業(yè)1.請(qǐng)調(diào)查,新型鋁合金的成分、特性、和用途。以思維導(dǎo)圖、調(diào)查報(bào)告、漫畫(huà)或等形式呈現(xiàn)。2.請(qǐng)完成金屬（第二課時(shí))預(yù)習(xí)學(xué)案，進(jìn)行知識(shí)梳理、提出疑問(wèn)。寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)作業(yè)任選1.發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生。2.確定第二課時(shí)的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情研究學(xué)生通過(guò)新授課對(duì)金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是部分同學(xué)因?yàn)榻饘俜N類繁多，共性和個(gè)性比較復(fù)雜、許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及物質(zhì)通性、反應(yīng)判斷容易混淆，而感到了學(xué)習(xí)困難；而且復(fù)習(xí)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱；同時(shí)由于學(xué)生綜合能力的差異使得學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平不平衡；還有部分學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶金屬的性質(zhì)而不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。因此，復(fù)習(xí)課中如何體現(xiàn)以生為本、重視個(gè)體差異、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是這節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析1.效果測(cè)評(píng)：題號(hào)123456得分率96.4%96.4%96.4%89.2%85.7%96.4%2.分析：總體效果很好。（1）錯(cuò)誤最高的第5題：由CuCl2、HCl組成的混合溶液中，加入過(guò)量鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾。下列敘述中不正確的是A.反應(yīng)中一定有氣體產(chǎn)生B.濾液中含有大量H＋ C.濾出的固體為Fe、CuD.濾液中的溶質(zhì)為FeCl2金屬與鹽和酸的綜合反應(yīng)，依然需要第二課時(shí)的綜合復(fù)習(xí)來(lái)詳細(xì)講解、落實(shí)，引導(dǎo)一部分學(xué)生分析出反應(yīng)原理、注意審題，特別是題目中的關(guān)鍵字“過(guò)量”。（2）錯(cuò)誤稍高的第4題：張獻(xiàn)忠沉銀考古現(xiàn)場(chǎng)，整齊堆放著金冊(cè)、銀冊(cè)、金幣、銀幣、銅幣，還有鐵刀、鐵矛等兵器。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A.“真金不怕火煉”說(shuō)明了黃金的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.上述錢(qián)幣若用生鐵鑄造，會(huì)生銹為四氧化三鐵C.自然界有天然的銀、金卻沒(méi)有天然的金屬鐵D.常溫下驗(yàn)證鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序時(shí)，至少需一種金屬單質(zhì)選擇D的同學(xué)稍多，驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序時(shí)，可以出現(xiàn)兩種方案“兩金加一鹽、兩鹽加一金?！睂W(xué)生對(duì)于綜合鑒別活動(dòng)性依然存在應(yīng)用困難。需要單獨(dú)輔導(dǎo)講解，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行演示，從而得出金屬活動(dòng)性。教材分析魯教版化學(xué)教材注重了科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)的聯(lián)系，介紹了常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)、幫助學(xué)生理解金屬銹蝕的原理，知道金屬防護(hù)的措施與其腐蝕原理之間的關(guān)系，從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，凸現(xiàn)了化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。教材把金屬相關(guān)知識(shí)安排在氧氣、水、二氧化碳以及常見(jiàn)的酸、堿和鹽等元素化合物知識(shí)之后，使初中階段學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了從“典型代表物”（如氧氣、水、二氧化碳）到“類別物質(zhì)”（如酸堿鹽金屬）的過(guò)程。對(duì)于酸堿鹽類別物質(zhì)的學(xué)習(xí)，只是認(rèn)識(shí)其共性，而金屬不僅要熟知共性，還要認(rèn)識(shí)差異性及其規(guī)律。專題復(fù)習(xí)7金屬（第一課時(shí)）測(cè)評(píng)姓名班級(jí)分?jǐn)?shù)相對(duì)原子質(zhì)量H1Li7C12O16N14Al27Cl35.5Fe56Cu64每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。1-4每小題20分，5-6題每小題10分，共100分。1.下列防銹措施不合理的是A.鋼管存放在干燥的地方B.用鹽水清洗菜刀C.及時(shí)清除鐵制品表面的銹漬D.在鐵管表面鍍上一層不易銹蝕的金屬2.生鐵和足量鹽酸反應(yīng)后，剩余的殘?jiān)饕煞质茿.鐵B.氯化鐵C.氯化亞鐵D.碳3下列有關(guān)金屬的描述中不正確的是A.地殼中含量最多的金屬是鋁B.銅屑可全部溶解于過(guò)量稀鹽酸C.車表面涂油漆可防止生銹D.黃銅的硬度比純銅大4.張獻(xiàn)忠沉銀考古現(xiàn)場(chǎng)，整齊堆放著金冊(cè)、銀冊(cè)、金幣、銀幣、銅幣，還有鐵刀、鐵矛等兵器。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A.“真金不怕火煉”說(shuō)明了黃金的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.上述錢(qián)幣若用生鐵鑄造，會(huì)生銹為四氧化三鐵C.自然界有天然的銀、金卻沒(méi)有天然的金屬鐵D.常溫下驗(yàn)證鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序時(shí)，至少需一種金屬單質(zhì)5.由CuCl2、HCl組成的混合溶液中，加入過(guò)量鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾。下列敘述中不正確的是A.反應(yīng)中一定有氣體產(chǎn)生B.濾液中含有大量H＋ C.濾出的固體為Fe、CuD.濾液中的溶質(zhì)為FeCl26．國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919機(jī)殼采用了先進(jìn)的第三代鋁鋰合金材料。已知金屬鋰（Li）的活動(dòng)性比鋁強(qiáng)。

下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.鋁鋰合金硬度大、密度小B.鋁在空氣中表面會(huì)形成致密的氧化膜C.鋰與鹽酸反應(yīng)，屬于置換反應(yīng)D.鋰能與氧氣反應(yīng)，生成的Li2O中Li顯+2價(jià)9.課后反思。在進(jìn)行了專題金屬的復(fù)習(xí)后，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感觸頗深。1.這節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。以學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題作為教學(xué)起點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的解決場(chǎng)景，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生充分研究，注重不同聲音的表達(dá)、不同方法的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2.利用多種情景：C919大飛機(jī)、航母、淮南萬(wàn)畢術(shù)，等，生動(dòng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3.以身邊的物質(zhì)暖貼為載體，探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。通過(guò)小組探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方