教師資格高中語文知識與教學(xué)能力模擬卷及答案

教師資格高中語文知識與教學(xué)能力模擬卷及答案教師資格高中語文知識與教學(xué)能力模擬卷一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)1.閱讀《咬文嚼字》教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求回答問題。從關(guān)于“咬文嚼字”的名句導(dǎo)入——介紹作者朱光潛和學(xué)習(xí)目標——解題，對課文進行總體感知，——對課文的內(nèi)容進行局部分析——對課文的例子從不同的表現(xiàn)較度進行推敲的練習(xí)——進行拓展練習(xí)，對詩句填字訓(xùn)練——讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場的情況說歡迎辭。課堂上《早梅》詩的填字練習(xí)確實調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生展開了想象和思維，發(fā)言很對于上述教學(xué)反思，下列說法不符合的一項是()。A.關(guān)于推敲的填字訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生展開想象，使“咬文嚼字”落實到實處。B.以學(xué)生的歡迎詞結(jié)尾，設(shè)計新穎，并且激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的天性。C.填字練習(xí)，尤其是關(guān)于“推敲”的發(fā)言，由于課文內(nèi)容分析比較多，學(xué)生很難有更新的見解。D.本節(jié)課實現(xiàn)了老師、學(xué)生、文本三者之間的互動。1.【答案】A。解析：本題主要考查閱讀教學(xué)。閱讀就是要通過揣摩語言來領(lǐng)悟隱含在文字中的意思和含意。在這個教學(xué)設(shè)計當中，不僅學(xué)生對于語言文字把握的能力得到提升，并且還有比較新穎的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是A選項關(guān)于“推敲”的提問，由于重復(fù)課本上的內(nèi)容，很那有新意。故本題選擇A選項。2.閱讀下列教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求回答問題。課堂提問是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要手段。課堂提問不僅直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，而且影響到教師個人教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。好的問題如斯芬克斯之謎，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)遐想的漣漪之中，又如柳暗花明又一村，讓學(xué)生在探索中感受思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。教師可以根據(jù)學(xué)生問答時反饋的情況，采取相應(yīng)的措施和方法，協(xié)調(diào)教學(xué)活動，或及時更改教學(xué)內(nèi)容，或及時調(diào)整教學(xué)進度，或改進教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)更有針對性。對上述觀點分析不正確的一項是()。A.語文課堂提問要忌太難太易的問題，要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置，難易適中。B.語文教師設(shè)計課堂問題時，要根據(jù)兩個出發(fā)點，教材的重難點、學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。C.課堂的問題要以課文內(nèi)容為主，因此在講解過程中，不能讓學(xué)生發(fā)散思維。2.【答案】C。解析：本題主要考查語文課程提問。語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的知識水平出發(fā)，從教學(xué)目標出發(fā)，同時要遵循以學(xué)生為主的原則。因此關(guān)于課堂提問，可以從以下幾個方面入手，要有設(shè)計性、要難易適度、要有人文性和趣味性的同時關(guān)懷。選項C提問要有人文性與趣味性，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。故本題選擇C選項。3.教師在教授《荷塘月色》這篇文章時，分析了兩個畫面：1.月下的荷塘;2.荷塘上的月色來表現(xiàn)荷塘月色的美景。在具體的深入研讀環(huán)節(jié)中，也是在圍繞這兩幅畫面來授課。作者通過優(yōu)美的詞語、語句著力描寫月下的荷塘和荷塘上的月色的美景，大量運用比喻、排比、通感等修辭手法來為我們呈現(xiàn)出一副荷塘月色的美景。老師在深入引導(dǎo)學(xué)生體會荷塘月色的美感，還要進行優(yōu)美語言的拓展，比如：學(xué)習(xí)了文章中的博喻、通感等修辭，就要讓學(xué)生練習(xí)仿句的能力;學(xué)習(xí)了用多種修辭描寫一幅美景的表現(xiàn)手法，就可以讓學(xué)生當堂寫出他們身邊熟知的另外一幅美景等等以達到講練結(jié)合、學(xué)以致用的目的。最后可以讓學(xué)生回顧朱自清先生的《背影》，對比兩篇文章不同的語言風(fēng)格。對這一設(shè)計理解不正確的是()。A.這一設(shè)計有利于提高學(xué)生語言賞析能力，能夠?qū)Σ煌男揶o具有敏感度。C.拓展延伸綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，因此設(shè)計了修辭仿寫、段落仿寫、比較不同語言風(fēng)格等不同的環(huán)節(jié)。D.拓展環(huán)節(jié)對比閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括分析能力，體現(xiàn)了語文的綜合性。3.【答案】C。解析：拓展延伸環(huán)節(jié)確實要培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，同時也要考慮課程的容量，在課文主要內(nèi)容講解后，要有所側(cè)重對文章的內(nèi)容進行拓展，仿寫和對比閱讀選其一即可。4.下面是一位高中語文教師在講解《我有一個夢想》一課時，帶領(lǐng)學(xué)生評價并歸納演講技巧，閱讀并回答問題。一、觀看馬丁路德金《我有一個夢想》演講的視頻。二、看演講詞，得出演講詞中要有大量的排比和反復(fù)。三、觀察視頻中馬丁路德金的表情和手勢，得出“演講姿勢”的訣竅。四、聽演講，分析演講要聲音洪亮、速度適中，注意措辭的口語化。五、模仿演講《我有一個夢想》。以下對其設(shè)計意圖說法錯誤的一項是()。A.環(huán)節(jié)一讓學(xué)生觀看現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生有更真切地體驗，能夠比較準確地感受演講帶來的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B.環(huán)節(jié)二、三、四從不同方面，讓學(xué)生總結(jié)概括出演講應(yīng)具備的要素，綜合鍛煉了學(xué)生的聽說、觀察分析、概括等方面的能力。C.環(huán)節(jié)五讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，運用實踐本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，語文課程是實踐性的課程，要通過語文實踐來獲得。D.本課教學(xué)設(shè)計完整地概括了演講的技巧。4.【答案】D。解析：演講技巧除了演講詞、表情手勢、聲音等技巧外，還應(yīng)該針對感情進行強調(diào)，可以進行演講和朗誦進行對比，要具有鼓動性和針對性。故本題答案選D。5.閱讀某教師《師說》教學(xué)的片段，按要求答題。我從四個方面走進文本。第一，展示ppt，介紹作者及作品，交代寫作背景。第二，學(xué)生反復(fù)朗誦，初步感知文章內(nèi)容。第三，對文章的重點語句進行分析，分析本文的中心論點;第四，合作探究，把第一、二段翻譯為現(xiàn)代漢語，分析文中采用對比論證;第五，布置作業(yè)，回顧本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)三、四段，總結(jié)虛詞“之、其、于”的用法。對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是()。A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解作者和寫作背景，以便為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。B.初讀環(huán)節(jié)，誦讀只要讓學(xué)生多讀，就可以初步感知文章的內(nèi)容。C.合作探究環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白“說”這種文體特點，把握文章中心論點，完成對本節(jié)課重難點的學(xué)習(xí)。D.最后對本節(jié)課的總結(jié)，并設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，很好地為下節(jié)課做好了準備。5.【答案】B。解析：B項初讀環(huán)節(jié)，尤其是文言文的教學(xué)中，要有教師的范讀或者聽錄音讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強調(diào)讀的節(jié)奏、輕重音等問題。故本題答案選B。教師資格筆試報名條件

(一)相關(guān)科目筆試成績合格且在有效期內(nèi)，同時符合以下1-5項條件的考生，可在我區(qū)選擇任一考區(qū)報名參加面試。1.具有中華人民共和國國籍。2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。3.滿足下列要求之一：

(1)具有廣西壯族自治區(qū)戶籍。(2)持有有效期內(nèi)的廣西壯族自治區(qū)居住證。(3)在廣西區(qū)內(nèi)普通高等學(xué)校就讀的在校生。(4)持有廣西壯族自治區(qū)有效期內(nèi)港澳臺居民居住證或港澳居民來往內(nèi)地通行證、5年有效期臺灣居民來往大陸通行證的港澳臺居民。4.符合申請認定教師資格的體檢標準。5.符合以下學(xué)歷要求：

(1)報考幼兒園教師資格考試，應(yīng)當具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)當具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷。(2)報考小學(xué)教師資格考試，應(yīng)當具備全日制中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)當具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷。(3)報考初級中學(xué)以及初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格考試，應(yīng)當具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。(4)報考高級中學(xué)以及中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格考試，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;報考中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，應(yīng)當具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。(5)未具備上述學(xué)歷條件的全日制在校生，如符合以下情形的，可以報考相應(yīng)類別的教師資格考試：在校三年級及以上本科學(xué)生、大專(含五年一貫制、“3+2”、三年制)畢業(yè)班學(xué)生、專升本本科階段學(xué)生。除此以外的其他年級學(xué)生不得報考。(二)中等職業(yè)學(xué)校和技工院校學(xué)前教育專業(yè)及其他專業(yè)所有在讀學(xué)生，或只具備中等職業(yè)學(xué)校和技工院校學(xué)前教育專業(yè)及其他專業(yè)畢業(yè)證書的人員不得報名參加中小學(xué)教師資格考試(報考中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格除外)。(三)有下列情形之一的人員，不得報名參加考試：1.被依法剝奪政治權(quán)利或者因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。2.被撤銷教師資格未滿5年的。3.被給予不得報名參加教師資格考試處理且期限未滿的。(四)根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<教育類研究生和公費師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革實施方案>的通知》(教師函〔2023〕5號)文件精神，實施免試認定改革的高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標分類對本校教育類研究生、公費師范生開展教育教學(xué)能力考核，考核合格的2023屆及以后年份畢業(yè)生可憑教育教學(xué)能力考核結(jié)果，免考國家中小學(xué)教師資格考試部分或全部科目。根據(jù)自愿原則，教育類研究生、公費師范生也可自行參加國家中小學(xué)教師資格考試，申請認定相應(yīng)的教師資格。教師《教育知識》高頻考點一、教育目的概述(一)教育目的的概念教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。(二)教育目的與教育方針教育目的強調(diào)了教育活動要達到的最終結(jié)果。它是教育方針的重要組織部分。(三)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、教師的教學(xué)目標。(四)教育目的的作用

教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的作用。二、教育目的的理論

(一)宗教本位論

宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。其代表人物有奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等。(二)社會本位論

社會本位教育目的論的觀點是：因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，所以要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值;主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家事業(yè);評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。其代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。(三)個人本位論

個人本位教育目的的觀點是：要從個人本位本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等等。(四)“教育無目的論”

“教育無目的論”是由杜威提出來的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育無目的。三、中國的教育目的

(一)中國當前的教育目的

1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。教育目的的這一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段中國教育目的的基本精神：1.我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。2.我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。(二)確立中國教育目的的依據(jù)

1.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

2.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

3.人們的教育思想

4.中國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，其主要包括以下內(nèi)容：(1)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;

(2)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法。(三)素質(zhì)教育

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

四、全面發(fā)展教育的組成部分

全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教