六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好!首先我就我校六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析一下，我校六年級(jí)3個(gè)班共151人，上期期末考試中，1班3A生英語(yǔ)占8人，2班3A生英語(yǔ)占12人，3班3A生英語(yǔ)占15人，年級(jí)平均分69.5。在5所學(xué)校排第四，成果不是很理想。本年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要是兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生少，差生多，處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，思想懈怠，成果難以提升。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：

一、繼續(xù)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。

首先要留意做好學(xué)生的心理和心情調(diào)試工作，與學(xué)生溝通，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的狀況和思想動(dòng)態(tài)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)看法，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信念，興趣盎然。

二、依據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。

盡快完成新課，然后對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、簡(jiǎn)單混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快把握。

三、做好學(xué)法指導(dǎo)。

繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法，通過(guò)對(duì)題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)覺(jué)題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規(guī)律，把握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。

四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。

多方面收集各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提示練習(xí)。

五、留意因材施教，采納分層教育。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成A,B,C三個(gè)層次：A為學(xué)有余力的優(yōu)等生，B為徘徊不前的中等生，C為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行穩(wěn)固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培育和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采納一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成果。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。

作為教師，我們更多的是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思索自己的教學(xué)，主動(dòng)形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂!最終誠(chéng)心期望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成果。

感謝大家!

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討溝通。在座的各位都是我的前輩，教英語(yǔ)都比我有閱歷，所以今日，我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)跟大家共享我的英語(yǔ)教學(xué)狀況，期望得到各位老師的批判指正。由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有預(yù)備好，有不到之處，還望大家見(jiàn)諒。我校六年級(jí)一共56人，在本次月考中，有1人總分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63、31，總體上還算過(guò)得去，但也還存在許多問(wèn)題，在這里我就不一一說(shuō)明了。今日，主要就我個(gè)人的教學(xué)閱歷和大家進(jìn)行共享。

首先，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好。針對(duì)這一點(diǎn)，我還是把重點(diǎn)放在讀與記上面。記單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，信任大家都明白這一點(diǎn)，但是做卻不是一件簡(jiǎn)單的事。我在每次上新課之前都會(huì)先教兩遍單詞，然后點(diǎn)同學(xué)上去聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)的肯定準(zhǔn)時(shí)改正過(guò)來(lái)，并且要求在課下多次練習(xí)，讓寫(xiě)的好的同學(xué)監(jiān)督和檢查，在記單詞方面肯定要嚴(yán)格按要求落實(shí)，可實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合的方法進(jìn)行。說(shuō)到讀單詞，我想到了音標(biāo)教學(xué)，每個(gè)單詞后面都有音標(biāo)，因此在教學(xué)的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生了解音標(biāo)的讀音，然后把相似的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比記憶，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)自己嘗試發(fā)音。其次，課文上的內(nèi)容我力求講解細(xì)致，要讓學(xué)生能看懂、會(huì)翻譯、會(huì)讀。我會(huì)先結(jié)合插圖和課后的新單詞解釋一起來(lái)翻譯課文內(nèi)容，點(diǎn)同學(xué)說(shuō)對(duì)話的大體含義。然后聽(tīng)課文錄音，跟讀，范讀，分角色自由朗讀等。最終講解文中的重點(diǎn)語(yǔ)法及句型，進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)訓(xùn)練及擴(kuò)展。如講第一單元里面的重點(diǎn)句型Howtallareyou？時(shí)，我會(huì)聯(lián)系實(shí)際還講到Howoldareyou？以及Howheavyareyou？等，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并區(qū)分它們不同的回答方式。在講動(dòng)詞的過(guò)去式以及形容詞的比較級(jí)時(shí)，我會(huì)先舉一些例子，然后進(jìn)行類比歸納其改變規(guī)律。

最終，上完課文進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練。練習(xí)冊(cè)上面的題目都很有針對(duì)性，我先讓學(xué)生不看書(shū)做一遍，實(shí)在不會(huì)的再翻書(shū)，批改完之后再講一遍，以此來(lái)到達(dá)穩(wěn)固強(qiáng)化的目的。

據(jù)我所知，各位老師不僅擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，還有其他的科目，像我，也是四年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任，四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，我也常常會(huì)感到力不從心，但是我知道六年級(jí)即將面臨小考，也是比較重要的一年，所以我不敢懈怠。我信任，付出就會(huì)有回報(bào)，努力就是最好的方法。因此，每一次聽(tīng)寫(xiě)，我都鼓舞學(xué)生堅(jiān)持，每一次練習(xí)我都仔細(xì)批改，找出學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤，有時(shí)周末還來(lái)學(xué)校批改作業(yè)。我還在網(wǎng)上找課件，預(yù)備單詞卡片，盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)方式多樣化。

在學(xué)習(xí)興趣方面，我平常會(huì)跟學(xué)生共享一些英語(yǔ)有關(guān)的趣事，比方我在大學(xué)參與的英語(yǔ)演講競(jìng)賽，大學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)的一些活動(dòng)，還有介紹西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，感恩節(jié)等文化，還選取部分英語(yǔ)電影片段觀賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還向?qū)W生收集了一些意見(jiàn)，比方成果好的同學(xué)跟大家共享平常是怎樣學(xué)習(xí)的，結(jié)果都說(shuō)記單詞，背課文，還有人說(shuō)提前預(yù)習(xí)課文，那么單詞怎么記呢？有人說(shuō)邊寫(xiě)邊記，也有人說(shuō)按讀音記，方法因人而異。至于背課文，前提要會(huì)讀，不會(huì)的多問(wèn)，按意思來(lái)背課文記得較快些。

當(dāng)然，還有許多同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，那么，我覺(jué)得部分優(yōu)秀學(xué)生要起到帶頭作用，形成一種良好的學(xué)風(fēng)，比方在老師進(jìn)教室之前自己先讀單詞和課文，每次聽(tīng)寫(xiě)要負(fù)責(zé)檢查改錯(cuò)狀況，耐煩幫助不會(huì)讀的同學(xué)等等。老師平常多鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生有信念能學(xué)好英語(yǔ)，而不是僅僅把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)副科。

最終，由于我是第一次帶畢業(yè)班，對(duì)于小考的支配還需要向各位老師請(qǐng)教，望不吝賜教！

以上，是我的一些簡(jiǎn)潔的想法，感謝大家的傾聽(tīng)！

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

感謝中心校為我們搭建了這么一個(gè)良好的溝通研討的平臺(tái),讓大家能以本次活動(dòng)為契機(jī)，親密溝通、互相切磋、指教迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作。

眼下，我們班的六年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)看法較端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依靠性，不情愿自己探究學(xué)問(wèn)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

孔子曰：溫故而知新！復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對(duì)小學(xué)生六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)整理，是對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)重構(gòu)，更是一種提升。這個(gè)階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)展。因此上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)功能入手，向各位簡(jiǎn)要介紹一下我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法：

一、對(duì)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1、單純地講授學(xué)問(wèn)點(diǎn)。整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通學(xué)問(wèn)的過(guò)程，它必需理清學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)〞連成“片〞內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們?cè)诮虒W(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)了疏通學(xué)問(wèn)點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)技巧的把握，而忽視了能力的培育。

2、上成了練習(xí)課。復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來(lái)教師很辛苦，學(xué)生很苦痛，事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。

3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師往往表現(xiàn)得主觀意識(shí)很強(qiáng)，過(guò)度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照看到學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維進(jìn)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的溝通、學(xué)生與學(xué)生的溝通、學(xué)生與教材的溝通，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。

二、畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的功能

1．查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

2．促進(jìn)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)依據(jù)學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

3．溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，還要對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)有新的認(rèn)識(shí)、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱娱L(zhǎng)，到達(dá)溫故而知新的目的。

4．提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課不僅要突出學(xué)問(wèn)的綜合性，更要通過(guò)各種層次、各種類型的練習(xí)，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

三、具體做法

1、做好思想工作，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)心情。出現(xiàn)這些狀況的緣由主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的改變，使得他們?cè)谒枷肷祥_(kāi)始有了改變，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，不必再聽(tīng)。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書(shū)，抱著讀成什么算什么的看法。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)心情，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，學(xué)不好學(xué)問(wèn)。

針對(duì)這些狀況，我們教師必需做好學(xué)生的思想工作，實(shí)行分層分批教育，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

怎樣使學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)很開(kāi)心，自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，主動(dòng)主動(dòng)地參加到商量、動(dòng)手操作、動(dòng)手試驗(yàn)、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但假如學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)生面對(duì)教師嚴(yán)厲?的神情，面對(duì)大堆完不成的作業(yè)，面對(duì)老師的責(zé)怪和同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂(lè)學(xué)就只能是空談。所以，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，必需想方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)行相應(yīng)的措施，如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當(dāng)減輕作業(yè)量、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)等，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

2、仔細(xì)組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂

⑴教學(xué)目標(biāo)要明確，通過(guò)復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)并且能夠嫻熟運(yùn)用；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)過(guò)去學(xué)習(xí)上的缺乏；在學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑵歸納整理要系統(tǒng)。小學(xué)生經(jīng)過(guò)在校六年分年級(jí)、分學(xué)期、分單元的學(xué)習(xí)，基本上完成了對(duì)基本概念和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解任務(wù)，但這些學(xué)問(wèn)在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整理，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，最終到達(dá)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、思維條理化。

⑶抓基礎(chǔ)分類，進(jìn)行小型過(guò)關(guān)訓(xùn)練。通過(guò)分類過(guò)關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

我將就“比和比例〞的學(xué)問(wèn)這部分內(nèi)容，提出一些自己的看法，來(lái)與大家一起探討與溝通。這部分內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)、按比例安排問(wèn)題、比例尺以及正反比例應(yīng)用題這幾大塊。其實(shí)，作為教師我們都知道復(fù)習(xí)課不易上得精彩，所以有人就曾這樣比方：新授課是栽活一棵樹(shù)，而復(fù)習(xí)課則是育好一片林。這就要求我們教師必需細(xì)心備課。不能把復(fù)習(xí)課變成舊學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)。對(duì)于“比和比例〞這部分內(nèi)容我認(rèn)為除了條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)外，還要做到以下幾點(diǎn)：

一、精講多練、以點(diǎn)帶面

總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不行能邊邊角角、面面俱到，只有抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面。比方這樣幾道練習(xí)題：

1、甲數(shù)與乙數(shù)的比值是2.25，甲數(shù)與乙數(shù)的比是()。

2、A/B=1.5,A-B=60，A、B分別是〔〕。

這兩題考察的不是學(xué)生單一的學(xué)問(wèn)，而是讓學(xué)生依據(jù)比、除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以及份數(shù)與具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)解答，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。

還有這樣的練習(xí)題：

在同一個(gè)平行四邊形中，告知我們兩條不同的高的長(zhǎng)度分別是4厘米與6厘米，求它們所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)底的長(zhǎng)度是〔〕：〔〕。在此題中復(fù)習(xí)了兩方面的學(xué)問(wèn)，即化簡(jiǎn)比及反比例的學(xué)問(wèn)。

二、一題多變、加以對(duì)比

就像以下這組練習(xí)題：

1、學(xué)校用地磚鋪地，鋪了3平方米要地磚27塊，照這樣計(jì)算，假如要鋪地50平方米，要地磚多少塊？

2、學(xué)校用地磚鋪地，用每塊面積0.08平方米的地磚,要500塊鋪滿,假如用每塊面積為0.05平方米的地磚,需要多少塊鋪滿

諸如此類的題目有許多,只有通過(guò)對(duì)比,,學(xué)生才能更易區(qū)分題型,理解題意.

三、特定題型、總結(jié)規(guī)律

有句俗話叫“狗咬剌猬，無(wú)從下嘴〞。對(duì)于一些題型我們不能讓學(xué)生產(chǎn)生這樣一種局面，我們可以與學(xué)生探討出肯定的規(guī)律與解題思路，例如這些題目：

原題目如：今年小明與媽媽的年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問(wèn)今年小明幾歲？在此題中小明與媽媽今年及兩年的年齡差沒(méi)變，把年齡差作為單位“1〞。像這類有規(guī)律的題目教師可以舉一反三，讓學(xué)生到達(dá)觸類旁通的效果。

四、薄弱環(huán)節(jié)、加強(qiáng)穩(wěn)固

這就要視每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練。

五、特別題型、必需強(qiáng)化

3、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的.輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成果，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。潛能生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

4、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著很多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字東倒西歪；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、連線題、作圖題的連線都不喜愛(ài)用尺子等等，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算馬虎大意、有稿紙不用、常常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不擅長(zhǎng)獨(dú)立思索、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其緣由，準(zhǔn)時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。其中，敷衍了事者還算不錯(cuò)，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。出了這些問(wèn)題，我們教師間不要一味互相指責(zé)，不要老是埋怨低年級(jí)教師沒(méi)將他們的習(xí)慣培育好，我們要靜下心來(lái)好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為，我們教師首先要以身作則，起典范表率作用。我們要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時(shí)時(shí)到處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。另外要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，如在口算時(shí)比一比，哪位同學(xué)算得既快又對(duì)；板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)得認(rèn)真仔細(xì)，工整規(guī)范；老師講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答下列問(wèn)題主動(dòng)主動(dòng)、正確，對(duì)做得好的應(yīng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞。

以上是我在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請(qǐng)各位批判指正！

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，感謝學(xué)校為我們提供了這次溝通的平臺(tái)。本學(xué)期我任教六⑷班數(shù)學(xué)課，對(duì)提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，我有以下的幾點(diǎn)想法和做法和大家溝通，有不妥之處望大家提出珍貴的意見(jiàn)和建議。

一、提高學(xué)生的課堂留意力。

有的學(xué)生在課堂上不仔細(xì)聽(tīng)講，想些與上課無(wú)關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽(tīng)得很仔細(xì)，但實(shí)際并沒(méi)有仔細(xì)的聽(tīng)講；有的心不在焉、老走神。尤其是思索問(wèn)題、較清靜時(shí)，他們往往會(huì)想入非非、心神不定。有時(shí)再加上季節(jié)的緣由，他們就會(huì)無(wú)精打采，一會(huì)兒就會(huì)睡著；有的馬虎馬虎、差錯(cuò)連連。由于上課留意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬虎大意，錯(cuò)誤連篇。那么如何培育學(xué)生課堂上的留意力呢？

⒈要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂留意力的目標(biāo)和方向。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⒉我在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，發(fā)覺(jué)有不仔細(xì)聽(tīng)講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生，不定期的隨時(shí)提問(wèn)，讓全部學(xué)生集中留意力，仔細(xì)思索，仔細(xì)聽(tīng)講。

⒊聯(lián)系實(shí)際利用貼近學(xué)生生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的留意力，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算能力不是一朝一夕就能培育形成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)覺(jué)每一級(jí)大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力都比較差。在教學(xué)中要削減學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教，因人施教。而計(jì)算能力初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到穩(wěn)固、進(jìn)展和深化，才能逐步提高。那怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

⒈培育學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書(shū)上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生的確能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有這個(gè)能力。針對(duì)這一狀況，我要求學(xué)生預(yù)備特地的草稿本，認(rèn)仔細(xì)真地打草稿，同時(shí)我在課堂上常常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格催促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生漸漸地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。⒉培育學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特殊的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，避開(kāi)將簡(jiǎn)潔的題做錯(cuò)。

⒊培育學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)計(jì)算題的習(xí)慣。

為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我每天適量的找?guī)椎栏鞣N類型的計(jì)算題，讓學(xué)生下去獨(dú)立完成，第二天先由組長(zhǎng)檢查，把錯(cuò)誤的題目勾出來(lái)，再把錯(cuò)的題整理在自己特地收集錯(cuò)題的本子上，以便于以后復(fù)習(xí)。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì)做的題作以講解，這樣始終堅(jiān)持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我信任大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力都有不同程度的提高。

三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于六年級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生而言，應(yīng)用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題，甚至有的一提起應(yīng)用題，不知道從何下手。而且應(yīng)用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)相當(dāng)高的分值，那怎樣才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？

⒈消除心理方面的障礙

如今的學(xué)生，心理承受能力弱，遇到問(wèn)題簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲諷，被老師責(zé)罰，以至于頭腦混亂，不理解問(wèn)題的真正含義，更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不可怕，能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，我在教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生以主動(dòng)的心理示意，在和諧的氣氛中幫助學(xué)生樹(shù)立自信。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析自己，客觀評(píng)價(jià)自己，多多查找自己的閃光點(diǎn)并主動(dòng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，變消極的自我示意為主動(dòng)的自我示意，從而增添解決問(wèn)題的信念和決心。

⒉分類講解。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規(guī)律的，查找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規(guī)律，并進(jìn)行分類和歸納，是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我將應(yīng)用題分類，給學(xué)生一類一類的去整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多做幾道相同類型的題目，這不僅概括性很強(qiáng)，而且這一類應(yīng)用題的題型特征學(xué)生也簡(jiǎn)單理解，方法更簡(jiǎn)單把握。

⒊重視解題過(guò)程的回顧、總結(jié)。

學(xué)生們不懂得總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷，做完題后，不久就遺忘了，后來(lái)遇到同樣的題時(shí)，又束手無(wú)策，無(wú)法舉一反三。所以，在教學(xué)中我十分重視解題過(guò)程的回顧，與學(xué)生一起對(duì)解題思路和解題方法進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法并加以把握，并將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

今日，我能夠參與此次畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì)，實(shí)感榮幸，在此，我就20xx年畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑和取得的閱歷與大家共勉，不妥之處敬請(qǐng)批判指正。

一、在教學(xué)過(guò)程中的困惑

1.兩頭大中間小現(xiàn)象嚴(yán)重。我班共59名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，班上的優(yōu)生和差生所占的比例較大，中等生較少，畢業(yè)班時(shí)間緊迫，學(xué)生個(gè)體差異較大，加之接近畢業(yè)自己又有點(diǎn)急功近利，很難做到因材施教。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，實(shí)踐能力比較薄弱，這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生與新教材學(xué)問(wèn)編排不夠系統(tǒng)化有關(guān)系。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度不夠。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大潮中，人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)深厚，家長(zhǎng)往往忙于工作，在物質(zhì)生活方面對(duì)孩子關(guān)懷較多，忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。

二、在教學(xué)中的感受。

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法是前提。小學(xué)六年級(jí)的課程，內(nèi)容簡(jiǎn)潔一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，要做到不帶心情進(jìn)課堂，不放過(guò)學(xué)生的每道錯(cuò)題。尤其在學(xué)生的作業(yè)方面，凡是布臵的作業(yè)隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當(dāng)個(gè)別學(xué)生做作業(yè)有困難時(shí)，要盡量抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.加強(qiáng)思想教育是基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生，他們和其他年級(jí)的學(xué)生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛(ài)走神，因此，要想提高教學(xué)成果，首先就得做好學(xué)生的思想教育工作，每周，我必需抽一節(jié)課的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作，常常講一些曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生的事例，給他們講一個(gè)人怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，鼓舞他們不斷地向著目標(biāo)去努力，加強(qiáng)思想教育，增添他們學(xué)習(xí)的自信念，這樣會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。同時(shí)付出全部的關(guān)心與愛(ài)心，去細(xì)心觀看每一個(gè)孩子的生活，專心傾聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

3.提升教學(xué)質(zhì)量是根本。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)、基礎(chǔ)、能力、和心理預(yù)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體學(xué)問(wèn)框架。二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能到達(dá)的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，到處有進(jìn)展，到處有勝利，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增添學(xué)習(xí)的自信念。三是教學(xué)過(guò)程中，留意“三講兩不講〞:“三講〞即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的學(xué)問(wèn)點(diǎn)?！皟刹恢v〞即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。四是深挖教材，把課本由薄變厚。在備課前肯定要深挖教材。比方：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)覺(jué)這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，假如要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)學(xué)問(wèn)都是學(xué)生需要把握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果。五是做好學(xué)生考試成果的分析和反饋。對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)糾正和處理，布臵作業(yè)盡量做到少而精。

4.抓好系統(tǒng)復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。歸類復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而六年級(jí)復(fù)習(xí)期間，教材都已對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各種類型進(jìn)行歸類整理。教師在進(jìn)行歸納總結(jié)各種類型時(shí)，應(yīng)根據(jù)每種類型的解題規(guī)律及方法、技巧來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生正確敏捷、快速解答每種類型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到，而是重點(diǎn)講每一類的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。

5.加大學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是保證。俗話說(shuō)得好“親其師而信其道〞。學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，致使學(xué)習(xí)過(guò)程中造成了障礙，這就需要老師耐煩地去排除障礙，“讓不聰慧的學(xué)生變聰慧，讓聰慧的學(xué)生更聰慧〞，這是教師的追求，我著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，用進(jìn)展的目光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好〞，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要耐煩地去指導(dǎo)，不指責(zé)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

6.構(gòu)建家校聯(lián)系的平臺(tái)是保障。在教學(xué)中與家長(zhǎng)的溝通十分重要。當(dāng)學(xué)生無(wú)論在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上、生活上有問(wèn)題時(shí)，尤其學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我就通知學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，針對(duì)班上一些性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上，我感覺(jué)到他們很可怕，不敢發(fā)言，甚至在課堂上連教師都不敢看一眼的學(xué)生，我利用閑余時(shí)間，跟他們談?wù)勑模咴L學(xué)生家長(zhǎng)，跟學(xué)生家長(zhǎng)交談，讓學(xué)生盡快接近我，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)很快得到進(jìn)步。

以上是我個(gè)人在平常教學(xué)過(guò)程中的一些不成熟的感受，不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批判指正，感謝大家！

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿6

我校六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)即將進(jìn)入緊急的復(fù)習(xí)階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的改變。一個(gè)好的英語(yǔ)教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。本屆學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化狀況嚴(yán)重；處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：

一、繼續(xù)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。

最終一個(gè)月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要留意做好學(xué)生的心理和心情調(diào)試工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的狀況和思想動(dòng)態(tài)；其次開(kāi)好畢業(yè)動(dòng)員會(huì)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)看法，完成復(fù)習(xí)任務(wù)；第三準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信念，興趣盎然。

二、依據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。

依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、簡(jiǎn)單混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快把握。

三、做好學(xué)法指導(dǎo)。

繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法，通過(guò)對(duì)題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)覺(jué)題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規(guī)律，把握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。

四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。

多方面收集各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提示練習(xí)。

五、留意因材施教，采納分層教育。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a，b，c三個(gè)層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行穩(wěn)固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培育和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采納一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成果。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。

作為教師，我們更多的是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思索自己的教學(xué)，主動(dòng)形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂！最終誠(chéng)心期望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成果。

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

六年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特別的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中表達(dá)，這個(gè)階段學(xué)生成果的優(yōu)劣與否將為學(xué)生的將來(lái)進(jìn)展起著關(guān)鍵性作用。所以，六年級(jí)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口，小學(xué)畢業(yè)班的整體質(zhì)量水平，在很大程度上也反映著我們每個(gè)學(xué)校的工作水平。為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為六年級(jí)的教師提供一個(gè)互相溝通、學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)細(xì)心策劃和認(rèn)真討論，決定召開(kāi)20xx年的畢業(yè)班教學(xué)教師座談會(huì)。，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的。教育教學(xué)質(zhì)量。

如何提高畢業(yè)班的教學(xué)成果，我談?wù)剛€(gè)人看法：

一、要堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，力求課堂教學(xué)高效性。

教師要以學(xué)生進(jìn)展為主，向課堂40分鐘要效率，關(guān)注全體學(xué)生，班主任及任課老師要仔細(xì)了解分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性，以談心等方式抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從思想、情感、看法上關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，在班級(jí)中營(yíng)造拼搏氣氛和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用家訪等形式向?qū)W生家長(zhǎng)介紹當(dāng)前教育的形勢(shì)，提出學(xué)校抓好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想，在取得家長(zhǎng)的重視和協(xié)作之下，實(shí)現(xiàn)家校的共同努力，齊抓共管，提高學(xué)生的成果。

二、要做到向訓(xùn)練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測(cè)有效性。

鼓舞教師結(jié)合本班狀況，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，仔細(xì)篩選提供的資料，編制一些適合本班特點(diǎn)的練習(xí)，供學(xué)生使用，充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性。特殊提倡各教師仔細(xì)分析縣教研室的試卷特點(diǎn)，找出自身各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)生的作業(yè)怎么設(shè)計(jì)？我們要思索三點(diǎn)：為什么練？練什么？怎樣練？在此基礎(chǔ)上，同科教師設(shè)計(jì)同步訓(xùn)練題。要仔細(xì)組織單元檢測(cè)和分析，做好成果的收集和統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)查看檢測(cè)的平均分、優(yōu)秀率、合格率等狀況，以便學(xué)校準(zhǔn)時(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)狀況，不要將學(xué)生成果進(jìn)行排隊(duì)，檢測(cè)數(shù)據(jù)僅供學(xué)校教學(xué)分析參考。學(xué)生要整理老師發(fā)下的試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍，這很重要。

三、要保證向時(shí)間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補(bǔ)困針對(duì)性。

要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和部分學(xué)生的“偏科〞現(xiàn)象。依據(jù)具體狀況制定幫扶計(jì)劃，每個(gè)教師要幫助幾名學(xué)生，關(guān)懷愛(ài)惜他們，幫助輔導(dǎo)他們，增添他們的自尊心和自信念，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出逆境。

大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成果的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度，二要留意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書(shū)，學(xué)困生往往有學(xué)問(wèn)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。

各位老師，學(xué)校選定你們，把這副重?fù)?dān)扛在你們肩上，這既是學(xué)校對(duì)大家的信任，也是學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)大家的期望。期望大家滿懷信念，挑起重?fù)?dān)，負(fù)起責(zé)任，忘我工作。讓我們攜起手來(lái)，加倍努力，力爭(zhēng)使今年的畢業(yè)統(tǒng)考有一個(gè)歷史性的突破！

感謝大家！

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今日，我們?cè)谝黄鸸餐懻撎接懕緦卯厴I(yè)班工作。作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師，我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析：

一、學(xué)情分析：

我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，大部分同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習(xí)。而且相比較以前來(lái)說(shuō)，有著諸多可喜的改變。比方，同學(xué)們的字寫(xiě)仔細(xì)了，各科作業(yè)都能根據(jù)老師的要求去做;課上發(fā)言主動(dòng)了：特殊是平常不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)進(jìn)步的特別明顯;更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的看法，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。雖然從單元測(cè)試來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果還比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題，大家的答卷狀況就不容樂(lè)觀，緣由是之前的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，學(xué)生把握的不堅(jiān)固。

2、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅(jiān)持每天讀課外書(shū)至少40分鐘，每周仔細(xì)完成日記、做好讀書(shū)筆記。

3、學(xué)習(xí)看法不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)目的不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。

二、主要措施：

(1)提供心理支持、關(guān)注興趣培育。

復(fù)習(xí)過(guò)程的組織方式是否敏捷好玩直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。教師要在不斷改變的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。

機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)當(dāng)努力避開(kāi)。教師的復(fù)習(xí)組織方式應(yīng)努力求“活〞，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合〞的方法，把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用。并且盡力做到鼓舞學(xué)生自己組織，自己預(yù)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高能力，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。增添復(fù)習(xí)的“活動(dòng)性〞，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“競(jìng)賽〞、“表演〞、“辯論〞、“溝通〞等形式，為枯燥的復(fù)習(xí)帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng)的意味。

(2)注重教材文本，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)。

適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的，但絕不能拋開(kāi)課文。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的把握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息和處理信息的方法。

(3)抓住要點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均用力。

就語(yǔ)文的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重，抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，可以做一些專題。如“積累運(yùn)用〞“課內(nèi)閱讀〞“課外拓展閱讀〞“習(xí)作表達(dá)〞等。進(jìn)行強(qiáng)化，留意系統(tǒng)性。

(4)關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

復(fù)習(xí)階段，往往側(cè)重于學(xué)問(wèn)本身的積累與語(yǔ)文能力的提高，而往往忽視一些語(yǔ)文基本功方面的訓(xùn)練。如寫(xiě)字的正確、端正，卷面的干凈、美觀，行款的正確、規(guī)范，答問(wèn)的完好習(xí)慣等等，都應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，提出要求，適度訓(xùn)練。

六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿9

各位老師：

大家好！今日我們?cè)谶@一起研討六年級(jí)教學(xué)問(wèn)題，我對(duì)本學(xué)年六年級(jí)工作提出六點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)與大家共勉：

第一、抓住學(xué)生思想加強(qiáng)班級(jí)管理

畢業(yè)班班級(jí)管理是重要工作之一，加強(qiáng)學(xué)生思想工作的教育，提高學(xué)生的思想意識(shí)。主動(dòng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鼓舞表?yè)P(yáng)為主批判為輔，加強(qiáng)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等學(xué)習(xí)。依據(jù)本班的特點(diǎn)擬訂適合本班的制度，以紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、班風(fēng)等建設(shè)為主加強(qiáng)班級(jí)管理。對(duì)待優(yōu)等生、良好生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生齊抓共管，對(duì)待不同等次人員實(shí)行不同方法，轉(zhuǎn)化不同等次的學(xué)生。

第二、抓教學(xué)進(jìn)度

在六年級(jí)，作為教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步進(jìn)行。教學(xué)進(jìn)度不能過(guò)快，假如過(guò)快學(xué)生把握學(xué)問(wèn)不扎實(shí)；教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。依據(jù)本班實(shí)際狀況，因地制宜，因材施教，把握好教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)目標(biāo)。

第三、抓課程標(biāo)準(zhǔn)把握內(nèi)容

依據(jù)六年級(jí)各科課程，充分利用各科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握各科課程教學(xué)內(nèi)容。全面提高學(xué)生的素養(yǎng)；正確把握各科教育的特點(diǎn)；主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的各科課程。

第四、抓考試大綱。

在為完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和復(fù)習(xí)課期間，以考試大綱為宗旨，要把握好考試大綱，仔細(xì)閱讀各科考試大綱，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用考試大綱的內(nèi)容，在下學(xué)期展開(kāi)全面復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)建立基石。

第五、抓住小學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)流程

小學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容即將完成，各科在教學(xué)完后仔細(xì)分析各科內(nèi)容，抓住學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。以科學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖流程，歸納總結(jié)各科學(xué)問(wèn)，為以后總復(fù)習(xí)做好預(yù)備。

第六、家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作

教育孩子是學(xué)校