教育心得體會范文模板7篇

教育心得體會范文模板7篇訓練心得體會范文篇1

女兒煦妍從誕生到現(xiàn)在四周歲，進入幼兒園學習，期間，作為母親，我在對女兒的訓練中付出了許多的時間與精力，想了許多的方法，既有勝利的收獲，也有失敗的無奈?，F(xiàn)將我訓練女兒的心得體會與廣闊家長共同共享。

一、訓練幼兒，家長要以身作則，身教勝于言傳。

有一次，我和老公、女兒一起玩上學堂嬉戲，一人當老師，兩個人當同學，用手心手背嬉戲來打算各人扮演的角色。老公看到女兒想當老師，常常在手伸出去之后變換手勢，滿意女兒的愿望。有一次，我和女兒還有外甥一起玩的時候，女兒把手伸出去之后又變換了手勢，我訓練女兒要遵守嬉戲規(guī)章，伸出后就不能變換手勢了，但是女兒卻提起了抗議：“爸爸在的玩的時候就沒有遵守嬉戲規(guī)章??！”當時我感到身教多么重要。

女兒在放學回家換鞋的時候，總是把換下的鞋擺放得整整齊齊。這源自于我在平?？偸怯柧毰畠海右獢[放整齊，并且把自己的鞋擺放整齊來作示范，所以，女兒也總是很自覺的把自己的鞋擺放整齊，養(yǎng)成了良好的習慣。

二、陪孩子要專心，要陪孩子互動，單純陪在孩子身邊的做法不行取。

我在陪孩子的時候，一般是陪孩子玩嬉戲或者做手工，總之，我陪孩子的一個原則就是，家長陪孩子，不能看著孩子玩，家長要和孩子互動，一起來玩。一年多來，我陪孩子玩了許多嬉戲、做了許多手工，我發(fā)覺孩子動手力量提高了許多，更喜愛動腦筋，也更喜愛玩嬉戲，更喜愛我。有一次，孩子看到廚房里炒菜的鐵鍋，問我：“媽媽，你會做鍋不？”我回答說不會。過了一會，孩子用紙剪了一個長條，拿給我看，說：“媽媽，這是鍋柄。”我說真棒，那么鍋身怎么做呢？女兒又用紙畫了兩個同心圓，剪下來折起用膠粘著，一個“鍋”就做好了，整個過程都是孩子獨立完成?？吹竭@里，我很欣慰，也體會到陪孩子的時候，要專心，要互動，這樣，才能取得訓練孩子的良好效果。單純的陪在孩子身邊，不參加孩子活動的做法我認為不行取的行為。

三、給孩子多講故事，有感情的講故事，講故事的時候要留意啟發(fā)、引導孩子進行想象。

我每天晚上都給孩子講故事，講故事的時候我先要求孩子看圖說話，用自己的語言先進行描述。然后，我盡量有感情的講故事，激發(fā)孩子對故事的愛好。在講故事中，我也注意提一些問題讓孩子思索、回答，啟發(fā)孩子進行想象。剛開頭的時候效果不是很明顯，但是一年多下來，我發(fā)覺孩子在說話的時候常常用一些書面語言，而且用的都很與語境相契合，孩子對語言的理解力量也顯著提高，孩子的想象力也有

了很大程度的提高。有感于孩子的進步，我認為給孩子講故事很重要，講故事的時候要有感情的`講，要留意啟發(fā)、引導孩子進行想象更重要，既能提高孩子的語言理解力量及語言組織力量，也有利于孩子想象力的開發(fā)。

以上是我在訓練孩子過程中的一些心得體會，在此與廣闊家長共同共享，期望家長們有好的心得、建議也能夠講出來大家共享，實現(xiàn)我們讓孩子健康、歡樂成長的共同愿望。

附：親子嬉戲??

在孩子面前擺放幾種玩具，擺放整齊，用布蓋住玩具，把布揭開，然后快速合住，問孩子：“剛才看到幾個玩具？有些什么玩具？”擺放玩具的時候數(shù)量由少到多，此嬉戲有利于提高孩子的記憶力及觀看物體速度，適合三歲以上寶寶。

親子嬉戲二

用布做幾個餃子、包子等玩具，用紙做個盤子，給孩子一雙筷子，讓孩子夾起玩具假裝吃，目的是熬煉孩子的五指分化及手、眼等身體協(xié)調力量。適合2~3歲寶寶。

二o一四年四月二十一日

訓練心得體會范文篇2

灰灰，是女兒特別寵愛的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰?；一医o我們一家?guī)砹嗽S多的歡快，平常我喜愛和孩子們一起共享我的歡樂，所以灰灰也常常被我搬到班上和孩子們一起共享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的難過……每次聽灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽了什么。隨著時間的推移，孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小家伙布滿了奇怪???與期盼。最終有一天，孩子們忍耐不住奇怪???心，提出想見灰灰的懇求，當我答應他們的懇求時，全部的孩子都歡呼起來。于是，灰灰有幸來到了中四班這個歡樂的集體。

灰灰轉變了大家

我喜愛給孩子創(chuàng)設自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在肯定范圍內的，是建立在肯定規(guī)章之上的。雖然在灰灰來之前，我和孩子們一起爭論過要留意的各種事項，但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去，爭先恐后地看灰灰。我擔憂孩子們由于擁擠而發(fā)生擠壓大事，請孩子們分批看灰灰?；蛟S由于看不到灰灰心急，或許擔憂灰灰住在狹小的桶里難過，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它肯定很難過，我們把它放出來走走吧！”聽到這個建議，我內心感動，卻有意驚異地說：“哦，這的確是個好方法！灰灰聽了肯定會很興奮，還會感謝你們呢！可是……”我有意停頓了一下。“可是什么呀？”心急的佳佳問?！拔覔鷳n你們會不當心踩到它?！薄安粫?！”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋€更大的活動空間?；一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里，有點不習慣，總是怯生生地走幾步便停下來左右看看，叫聲里也有些緊急。漸漸地，灰灰變得膽大起來，不管教室里有多少小伴侶，都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去，叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時便利了許多，擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個喜愛在教室里奔跑的孩子，走路時變得當心翼翼了，生怕遇到灰灰。班里還不時還有“監(jiān)管員”提示大家：“當心一點，別踩到灰灰哦?！边M餐時，小伴侶會提示老師：“給灰灰留一點米飯。”；灰灰什么都吃，為個別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機說：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會更健康呢?！蓖』一?，挑食的孩子都覺得有點不好意思了，遇到不愛吃的竟然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺得真快樂??！孩子們對灰灰的這份愛，遠遠超出了我的想象，我沒想到他們如此細心、專心地照料灰灰，這讓我很感動。

灰灰做客記

下午快放學時，望著可愛的小灰灰，孩子們眼里流露出不舍。這時活潑的妮妮提出：“老師，我能不能把灰灰?guī)Щ丶?？”妮妮的想法一下子得到了許多小伴侶的響應：“老師，我也想帶灰灰回家。”“老師，我也想……”把灰灰?guī)Щ丶易隹偷南敕ǔ闪巳嘈“閭H的心愿?？粗⒆觽兗逼鹊难凵?，我一時犯難了，由誰先帶回家呢？這種狀況下，只有用公正競爭的方法，讓孩子們心服口服了?！拔抑滥銈兒軔刍一?，都想把灰灰?guī)Щ丶?，但是給誰帶回家，我們才會放心呢？”我把這個問題拋給孩子們，有的孩子自我推舉，還有的孩子推舉別人。不管是自我推舉的還是推舉別人的，都說出了自己的理由。這樣一堂好玩的小辯論賽就開頭了。辯論完了再投票，由票數(shù)最多的孩子帶灰灰回家做客，其次天再帶回來。對于那些競選失敗的孩子，我和他們一起總結失敗的緣由，爭取下一次能夠勝利。真沒想到在領養(yǎng)灰灰這件事上，孩子們都具有這么強的內在約束力?；一已剑媸遣恍行∏颇?，你讓小伴侶做事時變得主動、樂觀啦！

灰灰的愛好

灰灰在中四班過著閑適拘束的生活，漸漸地不再滿意于班上的小空間，常常趁孩子上課時，搖搖擺擺地晃著身子去漫步?????。下課后，孩子們會立馬查找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細心的小戴發(fā)覺淘氣的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對著小伴侶們大聲喊：“告知你們，灰灰它喜愛吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小伴侶們都聽見跑到教室門外，圍過來看灰灰怎么吃螞蟻?？吹交一彝娴眠@么快樂，孩子們也特別快樂。課間休息時，孩子們把灰灰放到院子里，這個捉一只螞蟻說：“灰灰，快來吃我的螞蟻。”那個也說：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來呀！”看著灰灰?guī)诺爻灾浵?，孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小伴侶們捉來的螞蟻了，小伴侶們很懷疑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說：“我知道了，灰灰肯定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來倒點水給它喝?！焙俸?，小家伙們課間休息時總記不得喝水，每次都要老師提示才能去喝水，這會兒倒是想著給灰灰喝水，哈哈，真是有意思?；一?，真是艷羨你呀！

灰灰受傷記

一天午飯后，孩子們像平常一樣在走廊上漫步?????，突然，一位老師大叫起來：“哎呀，你們班小伴侶把小鴨踢到花叢里了！”聽到這話，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小伴侶會做損害灰灰的事。由于他們每一個人都很愛灰灰，甚至比他們最珍愛的玩具還要喜愛。聽見望去，果真是其他班的一位小伴侶，正手足無措地站在那里，被我們班的小伴侶圍成了一圈?！袄蠋?，是這個小伴侶把灰灰踢到花叢里的！”“對，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們生氣地瞪著眼看著這位“肇事者”。

驚嚇過度又負傷的灰灰更多時候躲在一個角落里，不再閑適得意地出來找吃的?？粗一页３０c在地上不動，間或走會路也是一瘸一瘸的，孩子們很難過。珊珊難過地問：“老師，灰灰會不會死呀？”有幾個小伴侶眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種方法，有的說：“我們給灰灰?guī)c有養(yǎng)分的東西，讓灰灰早點好起來?！庇械恼f：“我們要告知那個小伴侶下次不能再欺侮小灰灰了?！庇械恼f：“我們給它找個醫(yī)生吧！”“對，應當給灰灰找個獸醫(yī)?！薄矮F醫(yī)？”“獸醫(yī)就是特地給小動物看病的醫(yī)生。”“獸醫(yī)會給灰灰開什么藥呢？”“可能會開眼藥水吧！”

友愛的孩子們，我多想變成天使，始終在你們身邊，守護著你們的平安與自由，給你們制造更多的歡樂與幸福，而如今你們已變成了一個個小天使，你們關懷著那只名叫灰灰的小鴨，守護著它的平安與自由；我關懷著你們的感受，你們關懷著灰灰的感受……這一切，多么奇異啊！

訓練心得體會范文篇3

孩子在成長過程中，既會有開心的制造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的心情狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉移的生活內容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕勝利，假如在幼年時期受到樂觀的挫折訓練，就會理順受挫折的心情，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；假如在幼年時期缺乏樂觀的挫折訓練，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發(fā)“人生危機”

現(xiàn)在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成果、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活力量、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速進展，培育跨世紀人才所必需的，也是孩子心理進展所需要的；因此我們要重視挫折訓練。

（一）、真實感知細致引導,熬煉孩子耐挫的共性

1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折訓練的關鍵，是我們進行挫折訓練的第一步。幼兒年齡小，對事物的熟悉是詳細形象的。我們對幼兒進行挫折訓練時，可以為他們供應一些經受挫折而后勝利的影視作品，或者是家長、老師的親身經受，甚至包括身邊的小伴侶經過失敗而勝利的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物進展的過程，真實感知挫折，熟悉到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的熟悉，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培育他們不怕挫折、勇于克服困難的力量和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信念。

2.幼兒挫折訓練其次要破除幼兒的依靠性。作為訓練者應當給孩子面對現(xiàn)實的機會，讓他們意識到勝利是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班里要玩球結果不夠，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當時就顯得有些害怕但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時，妞妞最終忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了，我有意別過頭去，假裝沒有觀察。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她遲疑了片刻，最終鼓起士氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，她呵呵呵地笑了，沒想到平常與人說話都不敢今日還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇指，將她大大地夸獎了一番。無論是歡樂、絕望，還是苦痛，都要讓孩子自己去體驗、去經受。孩子究竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告知他們，人在小時候總會消失這樣那樣的錯誤，就是那些出名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭受失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想方法解決。這樣才能使孩子有足夠的力量去面對將來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應日新月異的時代的變遷。

（二）、創(chuàng)設情景供應機會，利用一些困難情境訓練幼兒。

幼兒的活動范圍有限，很多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。訓練者在利用自然情景進行挫折訓練的同時，還要留意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的熬煉。為了提高幼兒對挫折承受力量，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨練，有目的地去培育幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批判、延遲滿意等活動和手段，可以熬煉幼兒的意志，增加他們對惡劣環(huán)境的適應力量以及對待失敗、打擊的力量。

嬉戲是幼兒最基本的、最喜愛的活動，在嬉戲活動中簡單讓幼兒接受和把握戰(zhàn)勝挫折的方法。在嬉戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小伴侶鬧沖突怎么辦；戶外嬉戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物，在角色嬉戲中可支配幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產生沖突的緣由并查找解決問題的途徑和方法等等。

在日常生活中，也可創(chuàng)設一些挫折情境，如：把幼兒寵愛的玩具藏起來，鼓舞他們自己去查找等等；

（三）、樹立榜樣增加信念，樹立孩子必勝的信念

幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更簡單打動幼兒。因此，要擅長利用生活中那些活的事例來訓練孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，經常會遇到幼兒摔傷，擦傷等狀況。這時，作為老師應盡可能安靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次留意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的示意，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣英勇地面對將來。

另外，老師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，訓練孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。嬉戲走“獨木橋”時丁丁會說：“老師我怕，我不走”。這時我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣英勇的?！边@樣在榜樣的力氣下，孩子會變得的越來越有信念，越來越英勇，增加了戰(zhàn)勝困難的自信。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

（四）、為幼兒創(chuàng)設與同伴交往的機會

與同伴交往可以使幼兒發(fā)覺與自己不同的觀點，從而更好地熟悉他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經受一些挫折，如觀點不全都，屈從于被領導的地位等，這樣他必定要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互溝通和指導，也能夠關心幼兒更好地克服困難、解決問題。

總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的進展規(guī)律。在生活中潛移默化地培育幼兒的承受挫折的力量，幼兒能獨立完成的肯定使其獨立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依靠思想，要讓幼兒在體驗中熟悉挫折學會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本事。

（五）、把握適度，挫折訓練應留意的問題

孩子在遇到困難和失敗時，往往會產生消極心情，表現(xiàn)出畏縮、退卻、躲避等行為，因此，作為我們就應當在平常有意識的設計一些有肯定難度的，跳一跳就夠得到的任務，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、躲避的時候可以有一些批判，以提高孩子的心理承受力量，而不是由于不忍心、舍不得孩子受委屈，就不情愿對孩子的行為作出正確的評價。當然，在孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當?shù)墓奈瑁o他們面對挫折的士氣。

幼兒個體素養(yǎng)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使孩子在壓力面前產生劇烈的挫折感。假如孩子常常遭受這樣的挫折，孩子就會產生“無能”的感覺，感到事事失敗而丟失自信念。在實施挫折訓練時，肯定要把握好“度”，留意孩子在進展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。訓練的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想方法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康進展。

訓練心得體會范文篇4

忙勞碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂。兒童老師的職業(yè)是瑣碎的，細小的。但我喜愛我的職業(yè)。在工作中，我對每一件事情都仔細負責，現(xiàn)將這學期的工作總結如下：

一、培育兒童的自理力量，以提高孩子的自我服務水平。

兒童生活自理力量是孩子獨立性進展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少兒童失去了進展自理力量的機會，在兒童園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育兒童的自理力量為基礎，才能讓他們在兒童園開心地開展一日活動。培育自理力量時，對兒童在不同階段應做出不同的要求。如在指導兒童洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對兒童來說比較難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應當怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果肯定沒有提高孩子愛好，引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如，看似一個簡潔的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了很多死結，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好伴侶見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小伴侶們非常愿意的接受了。當然培育兒童良好的自理力量需要貫徹到兒童園的一日生活、活動當中。

二、加強德育訓練，引導兒童養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。

兒童的行為，充分反映了他們參加社會交往，適應四周世界的力量，對兒童進行德育訓練，對培育兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力氣是無窮的”，特殊對正處在成長期的兒童，老師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，老師在工作和生活中的一言一行都會對兒童產生潛移默化的影響。人們經常會在家里或兒童園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?，兒童觀看是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名老師，在平?？隙ㄒ龅绞率聡烙诼杉?，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)覺自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對兒童的訓練意義是特別重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經常提示自己要面對全體兒童，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關注”，學會去觀看了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能準時解讀兒童，調整自己的訓練行為，讓訓練真正適應并促進兒童的進展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平常的點滴行為中對他進行督促、訓練和鼓舞，現(xiàn)在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小伴侶具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培育他與老師的感情，漸漸引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小伴侶友好相處的機會，漸漸的小伴侶的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念，在活動中確立兒童的主體地位。

隨著《兒童園綜合活動》課程改革的深化開展，對我們老師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，依據(jù)新課程教材的要求，結合班級實際狀況，有機地將各個領域學問加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的進展。

課改的教材涵蓋了兒童的基本閱歷，但不能涵蓋每個兒童的生活閱歷。作為一名紅幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在兒童身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、制造，不斷拓展訓練活動的資源。依據(jù)教材中各個主題的目標，細心地進行每周的備課，在課前的預備方面，打破了以往的由老師一人預備究竟的狀況，而是充分發(fā)揮兒童和廣闊家長的樂觀性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了很多方面的材料。

在收集的過程中，增加了兒童的參加性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了兒童這方面的學問。在課上更加注意讓兒童將學到的本事加以展現(xiàn)、總結、歸類，從而將個人的學問轉化為大家的學問。在新教材的指導下，活動中加強了兒童的動手訓練，讓每個兒童都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告辭這個主題，而是通過主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動中的成果展現(xiàn)出來，把主題活動進行延長，讓孩子有一個體會、回味的機會。

課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：兒童的一日活動均為實現(xiàn)訓練目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學問以直接閱歷呈現(xiàn)給兒童，通過嬉戲、日?；顒蛹跋嚓P事物的幫助作用，使兒童所學習的學問更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”老師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋煟匾曈^看孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動的主體。

四、老師與家長形成訓練合力，做到家園同步。

兒童大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培育兒童的自理力量和良好的行為習慣單靠老師在兒童園引導，取得的效果肯定不會很明顯，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進行訓練、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將肯定的訓練方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、訓練兒童。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們準時了解兒童在園狀況，每月不定時的家訪，則能讓我認真了解兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對于工作比較繁忙的全面的把握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校內博客”家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能準時了解班級最近的活動，并做好協(xié)作，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)狀況;有的家長特別留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就仔細翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿足的回答。

五、老師相互協(xié)作，使班級工作順當進行。

今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人相互適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結兒童的年齡特點、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點開展相宜的活動。一起解決訓練上的困惑，一起查找孩子的最近進展區(qū)，關注孩子的愛好需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境，切實落實到實際工作中。學期初，依據(jù)我班狀況商議?制定各種方案，在環(huán)境創(chuàng)設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成果?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！崩蠋煹墓ぷ骷毸槎址爆?，在今后的工作中我會不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

訓練心得體會范文篇5

一、堅持“做中學”，在日常生活中培育幼兒的良好行為習慣。

1、日常生活中的實際練習對幼兒力量的提升、習慣的養(yǎng)成非常重要。閱歷告知我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的?！薄白觥币粗赜變旱淖灾?，假如總是怕孩子不會做或做不好，實行包辦代替，其實是剝奪了孩子的自主進展權，只會養(yǎng)成孩子的依靠性和膽小退縮的共性，不利于幼兒的正常進展。因此家長們要學會放手，讓孩子們在日常的生活中動手操作，在操作中建構良好的行為習慣，

2、通過重復訓練對幼兒強化訓練

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從生疏到嫻熟，再由嫻熟到自由化的過程，要完成這一過程必需反復訓練，逐步強化，特殊是對記憶力量、掌握力量相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，家長們就要有意識地培育孩子整理整理的習慣，并多次重復訓練，使孩子6養(yǎng)成不用提示玩完后就能自覺、準時地將玩具放回去的好習慣。

3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進餐習慣和入廁習慣

午餐是一日中不行缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上處處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，假如實行一味地批判和指責，確定是不行的。別急，告知您小竅門，孩子對故事很感愛好。我們就可以采納故事的形式進行嘗試，利用睡覺前的一段時間，每天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子常常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要準時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過觀賞歌曲“9點鐘靜靜靜”，漸漸使孩子養(yǎng)成9點要準時睡覺的好習慣，平常留意觀看，要抓住一切可表揚的機會，督促和鼓舞孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進餐習慣。

4、和孩子玩扮家家嬉戲活動，培育幼兒良好的自我服務的生活習慣。

家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;供應玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學習愛好也會變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動手力量得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作、共享等良好的社會情感也得到了較好的進展、爭取家長協(xié)作，轉變幼兒的不良習慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習慣。這就需要老師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以訂正。我在發(fā)覺孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制力量差，自我評價力量弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有急躁，爭取家長的協(xié)作，保持幼兒園與家庭訓練的全都性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、營造良好的家庭訓練氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。

1、爭取家長協(xié)作，轉變幼兒的不良習慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習慣。這就需要老師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以訂正。我在發(fā)覺孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制力量差，自我評價力量弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有急躁，爭取家長的協(xié)作，保持幼兒園與家庭訓練的全都性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培育幼兒的自理力量。從兒童進展的觀點來看，不賜予孩子熬煉的機會，就等于剝奪了孩子自理力量進展的機會，久而久之，孩子也就丟失了獨立力量。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以依據(jù)孩子的愛好和力量因勢利導，通過詳細、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學會了許多生活自理本事，不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒制造了很好的熬煉機會，無形中幼兒獨立生活力量。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)拇_定和欣賞，當孩子的存在價值被確定，自己的工作力量被確定，他們也會感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進孩子的自信念。

3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。鼓舞家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力氣是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒訓練》和《家庭訓練》雜志，并定期組織家長來談談自己的育兒閱歷，反饋閱讀家庭訓練文章的心得，加強學習，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，專心地向書本學習，專心地向他人學習，專心地向孩子學習，專心地進行訓練反思?！皩W、思、行”三者相結合，探究育兒規(guī)律，成為訓練孩子的行家里手。我們還樂觀引導家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的熟悉，統(tǒng)一訓練方法，在對幼兒進行培育訓練的過程中嚴格要求，反復強調，各種規(guī)章不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅決不移地朝目標去努力。如：溶溶小伴侶對進餐不感愛好，胃口不好食欲差，進餐時留意力分散，經常將飯菜含在嘴里或吐在碗內。經過幼兒園的訓練孩子在進餐習慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們準時與家長聯(lián)系，盼望家長協(xié)作并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步準時地賜予表揚鼓舞，慢慢地孩子在家和在園一個樣了。家長的訓練觀念在逐步轉變，他們不僅增加了培育幼兒良好行為的意識，更重要的是熟悉到這項工作的緊迫性和重要性。

4、勤督促，多提示，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習慣。一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從生疏到嫻熟，再由嫻熟到主動化的過程，要完成這一過程必需反復訓練，逐步強化，特殊是對記憶力量、掌握力量相對較差的孩子來說，重復訓練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，家長就要有意識地督促孩子進行整理玩具的練習，,而且多次重復訓練，使幼兒養(yǎng)成不用提示玩完玩具后就能自覺、準時地將玩具放回去的好習慣。家家嬉戲活動，培育幼兒良好的自我服務的生活習慣。

家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;供應玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學習愛好也會變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動手力量得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作、共享等良好的社會情感也得