課文那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)

課文那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)以“自主體會(huì)為主”：通過自主實(shí)踐，體會(huì)修改作文的方法；通過自主閱讀，體會(huì)句子的思想感情。教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，學(xué)練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓同學(xué)在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語言，“使同學(xué)自奮其力，自改其知”，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，同時(shí)感悟如何修改作文。

二、教材分析：

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)受，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信念。

然后寫“我”到葉老家里做客，兩次詳細(xì)描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照射下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。

最終寫這件事給“我”留下的深刻印象，說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情始終留在的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教導(dǎo)始終激勵(lì)著他前進(jìn)。

選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

三、學(xué)情分析：

本篇課文有多處含義深刻的句子，對于一個(gè)四班級(jí)同學(xué)理解起來，困難很大。因此要讓同學(xué)在反復(fù)的閱讀中，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在讀出悟出含義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1?熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推舉、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3?能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。

4?學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細(xì)修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從文中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的語句。

課前預(yù)備：

制作課件

六、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)葉老修改作文仔細(xì)細(xì)致，培育修改作文的習(xí)慣。

七、教學(xué)過程：

縣級(jí)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

個(gè)人意見

一、介紹，導(dǎo)入新課：

1、課件出示肖復(fù)興資料：

北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中心戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中學(xué)校老師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長篇小說《中同學(xué)三部曲》、長篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中同學(xué)的對話》《和當(dāng)代中同學(xué)通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》。

2、引入：肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家，這與葉圣陶爺爺對他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢？學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，你就會(huì)明白。出示課題，讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、自由朗讀課，要求：

（1）把課文讀正確，讀通順。

（2）畫出文中生字新詞讀一讀，記一記，通過字典或聯(lián)系上下文等方法弄懂詞意。

2、檢查詞語：

推舉莫名其妙眼簾春風(fēng)拂面燥熱融洽

沉郁搖曳（ye）堪稱楷模

（1）抽同學(xué)讀詞語，準(zhǔn)時(shí)正音。

（2）形近字填空：

篇遍

這（）文章寫得太好玩了，我一口氣讀了好幾（）。

燥澡躁

我哥哥的脾氣很急（）。

我家的小鴨子成天在河里洗（）。

好久沒下雨了，空氣很干（）。

洽恰

我們的語文老師和氣可親，與同學(xué)們的關(guān)系也很融（）。

星期天，我去兒童公園玩，（）巧遇到了好伴侶——小明。

3、抽同學(xué)朗讀全文，邊讀邊思索：課文主要寫了“我”和葉老之間的幾件事？

依據(jù)同學(xué)溝通板書：修改作文、邀“我”做客。

三、細(xì)讀第一部分（修改作文）

1、默讀第1—5自然段，葉老是怎樣修改作文的？你從哪里讀懂的？（仔細(xì)認(rèn)真）

預(yù)設(shè)一：“映入眼簾的是紅色的的修改符號(hào)的改動(dòng)后增加的小字，密密麻麻，幾頁紙上處處是紅色的'圈、鉤或直線、曲線。”

（1）、抓“密密麻麻、處處”

（2）課件出示或看資料袋：體會(huì)葉老修改作文是那樣仔細(xì)細(xì)致。

（3）、有感情地朗讀這句話，讀出葉老的仔細(xì)認(rèn)真。

（4）學(xué)習(xí)修改作文的方法：

引入：讓我們也來學(xué)學(xué)修改作文的方法：

把用詞不精確?????的地方改正確。

把不通順的句子改通順。

把長句斷成短句。

刪去重復(fù)啰嗦的詞句。

增加一些詞句，使表達(dá)的意思更清晰，更完整。

改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（可結(jié)合修改稿例舉幾個(gè)，再次體會(huì)葉老修改的不易。）

預(yù)設(shè)二：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細(xì)、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面?！?/p>

（1）、春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？你體會(huì)到了什么？

（一個(gè)中同學(xué)的作文能得到葉老如此仔細(xì)細(xì)致的批改，使“我”感到如春風(fēng)拂面搬地舒適、開心。）

（2）、如春風(fēng)拂面般地朗讀這句話。

預(yù)設(shè)三：“這一篇作文寫的全是詳細(xì)事實(shí)，從詳細(xì)事實(shí)中透露出對王老師的尊敬。肖復(fù)興同學(xué)假如沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切友自然?！?/p>

（1）、假如你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評語，你會(huì)有怎樣的感受？

（這則短短的評語，是那樣親切，使我樹立發(fā)寫作的信念，致使我走上了寫作的道路。）

（2）、肖復(fù)興讀了這則評語樹立了寫作的信念，你讀了這則評語又有何感想呢？

小結(jié)：老師引讀：葉老修改得多么仔細(xì)認(rèn)真，簡直把我經(jīng)愣住了，

葉老如此仔細(xì)的修改，讓一個(gè)從未見過面的“我”，卻

葉老的那一則簡短的評語

讓“我”樹立了寫作的信念。

同學(xué)們，也讓我們讀懂了葉老對寫作是那樣（嚴(yán)厲?仔細(xì)、一絲不茍）

六、拓展閱讀：《葉圣陶談作文》

“動(dòng)筆之前要定一個(gè)簡要的提綱，寫在紙上也好，

寫在腦子里也好，這是一種好習(xí)慣?！?/p>

“寫完了，從頭到尾看一遍，立刻自己審核，自己修

改，這也是種好習(xí)慣?！?/p>

“語言就好象一幢房子，詞似乎磚和木頭房子是磚頭蓋起來的，用詞要恰當(dāng)，不要用那些模糊的詞，更不能自己造詞，這就像自己造鈔票，是犯法的?！?/p>

“句子越自然越好，不要裝腔作勢，擺出一副架子，新奇的說法假如濫用了，反而厭煩。就像吃東西，山珍海味吃多了，就覺得膩了，不像青菜豆腐不太會(huì)吃厭。所以寫文章要跟平常說話一樣，肯定要自然。”

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。懂得文章為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題目。

教學(xué)過程

縣級(jí)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

個(gè)人意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶課文主要寫誰？寫了幾件事？

2、出示課題：讀課題，你有什么疑問嗎？（文章是記事寫人的，為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、再讀課文，找描寫爬山虎的句子。

1、默讀課文，劃出描寫爬山虎的句子。

2、溝通朗讀三處句子。

三、品讀語句，體驗(yàn)人物品行。

引入：這三句話表面看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細(xì)細(xì)品嘗這三句話。

品讀句子一：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了很多，陽光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣在上面跳動(dòng)著，閃耀著迷離的光點(diǎn)?！?/p>

（1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現(xiàn)美。

（2）、透過這漂亮的爬山虎，我們還能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？

（3）、“我”為什么這么興奮、