詩經·小雅·鹿鳴

《詩經·小雅·鹿鳴》【教學設想】《詩經》是中國文學史上第一部詩歌總集,對后代詩歌發(fā)展有深遠的影響，成為中國古典文學現實主義傳統(tǒng)的源頭?！堵锅Q》，《詩經·小雅》篇名,也是《小雅》第一篇,《詩經》中所謂四始之一,為先秦時代華夏族詩歌。全詩三章，每章八句,是周朝宴飲群臣賓客的一首宮廷樂歌。盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于六年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。因此，本著“以學為主”的原則，這次課堂教學就化難為易，化繁為簡，以讀悟理，以讀悟情?！窘虒W目標】1.了解《詩經》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。2培養(yǎng)結合注釋初步讀懂古詩的能力；品味、體會文章的內涵，提高把握作品思想感情的能力。

3.培養(yǎng)學生對我國古代文化的熱愛之情?！窘虒W重點】詩歌內容的理解和背誦?！窘虒W難點】詩歌主旨的把握，比興手法的運用。【教學方法】朗讀教學法、問題探索法、講練結合法、歸納法誦讀法【教學設計】導入背誦《詩經·小雅·采薇》節(jié)選出示《詩經小知識》，指名讀。出示“不學詩，無以言——孔子”，齊讀。問：誰知道這里的“詩”指什么？（《詩經》）師：大圣人孔子對他的兒子孔鯉說：《詩》是語言的精華，不學語言的精華，就不能形象而準確的說話。是啊，傳統(tǒng)文化是我們中國人的精神家園，傳承了千年，我們應當繼承和發(fā)揚。今天我們就一起走進《詩經·小雅·鹿鳴》篇，感受詩經的魅力?。ò鍟n題）新授（一）初讀文本，整體把握出示文章，師范讀，提出聽讀要求：聽清字音，注意節(jié)奏。出示生字，指名讀，齊讀。自由讀文章，指名分章朗讀，齊讀（讀準字音，讀出節(jié)奏）結合注釋和譯文理解詩意。結合注釋和譯文，自學詩文，疏通文意，提出不理解的地方。檢查自學效果：出示通假字，簡介通假現象，指名回答字意。c本詩分三章，接下來老師和大家合作，我逐章讀詩，你們讀相應的詩文，我們來個詩文對讀。3、師簡介，過渡?！堵锅Q》是《詩經》中保存最早的一篇祝酒辭，也是一首祝酒歌，即待賢臣嘉賓，則臣下始得盡其忠心，君臣融洽相處，國運才能興隆的深刻道理。4、最后一個問題，本詩除了寫宴會的情景，還寫了什么？（每章前兩句皆以“呦呦鹿鳴”開頭。）a、結合注釋1思考：為何寫“呦呦鹿鳴”？為何以“鹿鳴”為題？“見食相呼”，看到吃的不獨享，呼朋引伴與之共享。出示：《傳》日：“鹿得萍，呦呦然鳴而相呼，懇誠發(fā)乎中，以興君樂賓客，當有誠懇相招呼以成禮也?！薄睹妭鳌芬月挂娛诚嗪舯扰d君子誠實信用和君臣同甘共苦的深厚情意。點明“興”，詩經的一種表現手法，先言他物以引起所詠之辭，也就是借助其他事物為所詠之物做鋪墊。b你覺得宴會上是一番怎樣的情景？氣氛如何？用一個詞形容。（和諧歡樂、盡情盡興、和樂且湛）正如文后賞析所說，良宵美景中，主客情深意沉，酒酣耳熱，鐘磬和鳴，滿座生春，好一幅古代夜宴圖，就讓我們在座的賓客在這和諧歡樂的氣氛中共吟此詩。齊（三）熟讀吟誦，感悟詩情1、這首詩現在能背下來的舉手？（若有，問其背誦方法；若沒有，指導觀察本詩的結構。）a三章，每章八句，每句四言（二、三章結尾有變化）b每章都有很多重復的句子，只改動其中個別字詞。（重章疊句，一詠三嘆）c押韻（找出韻腳，注意換韻）示范唱讀，打節(jié)拍。同桌、男女、師生多種形式對讀。注意：現代文不能唱讀，只能朗讀?！对娊洝肥强梢猿摹３鍪荆涸娙傥迤?，孔子皆弦以歌之?！妒酚洝た鬃邮兰摇沸蕾p：楊芬古琴吟誦《詩經·小雅·鹿鳴》總結：《詩經》是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，兩千多年以來，為世代華夏兒女所傳誦。希望同學們喜歡《詩經》，走進《詩經》，汲取營養(yǎng)，傳承文明。