提高學(xué)習(xí)力【提高學(xué)習(xí)力的51個(gè)方法是什么】

提高學(xué)習(xí)力【提高學(xué)習(xí)力的51個(gè)方法是什么】

提高學(xué)習(xí)力的51個(gè)方法是什么?請(qǐng)看小編細(xì)細(xì)道來(lái)，以下是小編分享給大家的提高學(xué)習(xí)力的方法的資料，希望可以幫到你!

提高學(xué)習(xí)力的51個(gè)方法內(nèi)容提要

系“學(xué)習(xí)魔法書(shū)”系列之一，是一本介紹如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課外讀物，由廣州出版社出版。該書(shū)以全彩的漫畫(huà)、新穎的博客形式，在講述一個(gè)個(gè)小故事中，幫助學(xué)生拓展思維，掌握51個(gè)提高學(xué)習(xí)力的方法，提高想象力和創(chuàng)造力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)能力大有脾益。

如果提高我們的學(xué)習(xí)力?提這個(gè)問(wèn)題的孩子，一定有著改變自我的強(qiáng)烈愿望。

看到別的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷冒出的思想火花，我們總是在驚嘆之佘生發(fā)出一絲憫悵：難道我真的比別人笨嗎?其實(shí)你并不比別人笨!你所需要做的，不過(guò)是將你沉睡的大腦喚醒而已!要知道，提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵，是要提高你的想象力和創(chuàng)造力。你現(xiàn)在所欠缺的，只是一對(duì)想象的翅膀;你現(xiàn)在所需要做的，是推開(kāi)那扇創(chuàng)新之窗!這將是一個(gè)充滿神秘和樂(lè)趣的過(guò)程。而本書(shū)，只是幫助你打開(kāi)提高學(xué)習(xí)力、通往創(chuàng)新殿堂之門(mén)的一把鑰匙。書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事和簡(jiǎn)練精辟的文字，以及超炫的漫畫(huà)、新穎的博客形式，都會(huì)給我們耳目一新之感。

相信自己，你也能成為學(xué)習(xí)高手!四種方法提高你的學(xué)習(xí)力

尋求反饋。想一想哪些人與你在特定的任務(wù)中互動(dòng)過(guò)，或觀察過(guò)你的表現(xiàn)。告訴他們你重視他們對(duì)你的看法，并向他們?cè)儐?wèn)你可以如何改進(jìn)。重要的是，你要抑制自我防御的沖動(dòng)，才能充分利用他們的反饋。感謝他們的意見(jiàn)，然后問(wèn)問(wèn)自己能從中學(xué)到什么。

為了減少你的防御心理，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者的心態(tài)，不妨考慮采用Peterson的格言:”一定有更好的方式，只是我還不知道。”這個(gè)格言的力量在于“還不”這個(gè)詞。心理學(xué)家CarolDweck針對(duì)成長(zhǎng)心態(tài)的研究中發(fā)現(xiàn)，如果你持有總有更多東西需要學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，并享受接觸陌生領(lǐng)域的過(guò)程，你就可以釋放思維，化解對(duì)失敗的恐懼，并促進(jìn)你成功。

嘗試新的方法或行為。為了找出可以嘗試的新行為，Peterson建議你思考一下你現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)，并問(wèn)自己諸如”我可以如何改變這個(gè)情況的結(jié)果?”和”我未來(lái)可以采取什么不同的做法?”的問(wèn)題。你也可以進(jìn)行思想實(shí)驗(yàn)，通過(guò)嘗試不同的觀點(diǎn)挖掘其他的可能性。例如，我的一個(gè)客戶擔(dān)心她領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)由各國(guó)分公司總經(jīng)理組成的團(tuán)隊(duì)，首次在公司外進(jìn)行團(tuán)隊(duì)發(fā)展會(huì)議。思考過(guò)后，她意識(shí)到自己過(guò)去一直受限于一種觀點(diǎn)：為了讓自己看起來(lái)更值得信賴，她必須比團(tuán)隊(duì)里其他人知道的更多，這是不可能的。如果固守這一觀點(diǎn)，就會(huì)給她增加壓力并降低了她的威信。她放棄她必須成為這一領(lǐng)域的專家的想法，而是將自己視為能替團(tuán)隊(duì)增加價(jià)值的協(xié)助者，這種想法能讓她設(shè)計(jì)和主持的會(huì)議產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)意。該小組曾深受低效合作之苦，現(xiàn)在建立了更好的合作關(guān)系。

從看似不相關(guān)的領(lǐng)域?qū)ふ衣?lián)系。例如，Peterson已經(jīng)將他過(guò)去在葡萄酒行業(yè)學(xué)到的方法系統(tǒng)地應(yīng)用到領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域。釀酒師品嘗、比較不同的酒，和同行專家討論來(lái)獲得自身在這方面的專業(yè)知識(shí)。借用這些方法，Peterson意識(shí)到通過(guò)指導(dǎo)不同的領(lǐng)導(dǎo)者，比較他們?cè)诓煌刭|(zhì)上的表現(xiàn)，和其他專家討論這些領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)，可以拓展他在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者方面的水平。你要是嘗試這一方法，就選擇一個(gè)你擅長(zhǎng)但與工作無(wú)關(guān)的領(lǐng)域，并問(wèn)自己如何將這一領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用到你當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)中。

騰出時(shí)間進(jìn)行反思。越來(lái)越多的研究表明，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性反思可以顯著提高學(xué)習(xí)能力。要想保持持續(xù)進(jìn)步，就要養(yǎng)成問(wèn)自己”我從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了什么?”和”與我預(yù)期有何不同?”的習(xí)慣。踐行并鼓勵(lì)反思的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅自己學(xué)習(xí)更多，還可以刺激其他人對(duì)情境的感知能力，更常進(jìn)行反思，從而為他們團(tuán)隊(duì)和組織有更高的學(xué)習(xí)敏捷力奠定基礎(chǔ)。

實(shí)行這些策略將會(huì)幫你從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到最多。文章開(kāi)篇的CEO學(xué)到了什么?他學(xué)到的其中一件事就是：他發(fā)現(xiàn)他都是向自己人脈圈里的人尋求意見(jiàn)，而他們的觀點(diǎn)大多都雷同，他之后在不同行業(yè)的人身上學(xué)到很多。他明確表示希望和他們交流學(xué)習(xí)，并且計(jì)劃在第二天早上打電話給他們。提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法與策略

首先，評(píng)價(jià)的前提條件是合理分組。從組建原則(例如男女比例、個(gè)性差異、任課老師意見(jiàn)等)、確定成員、座位編排、結(jié)對(duì)互幫、推選主張、合理分工六個(gè)方面進(jìn)行分組。組內(nèi)所有成員都要有自己的任務(wù)，確保人人有事做，事事有人做，每人都有機(jī)會(huì)。小組也都是雙重身份，既是合作學(xué)習(xí)小組(語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、地、史)，又是事務(wù)管理小組(行政、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、文體)。

第二，評(píng)價(jià)必須要有強(qiáng)有力的保障體系，以追求小組作用最大化。在學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一天，用全天的時(shí)間構(gòu)建班級(jí)文化，包括確定班名、班級(jí)口號(hào)、組名等。值得一提的是，這些元素的確定過(guò)程完全由學(xué)生獨(dú)立完成，老師不參與。例如，確定班名或組名，有想法的學(xué)生都可以上臺(tái)演講，其他同學(xué)可投票決定最終結(jié)果。

小組建立以后，要不斷強(qiáng)化小組意識(shí)，建立反思、評(píng)價(jià)、PK、培訓(xùn)、主題活動(dòng)五大動(dòng)力系統(tǒng)，為小組作用最大化保駕護(hù)航。最為關(guān)鍵的是，班主任要定期對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)培訓(xùn)組員，組員分層培訓(xùn)等等。培訓(xùn)的內(nèi)容和形式有統(tǒng)一培訓(xùn)、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)、職責(zé)培訓(xùn)、展示培訓(xùn)、點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)、小結(jié)培訓(xùn)等。要想讓小組長(zhǎng)期高效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，培訓(xùn)環(huán)節(jié)絕不可省，且最初用時(shí)至少一個(gè)月。

接下來(lái)，就是階段性遞進(jìn)完善：一是按不同時(shí)間段進(jìn)行完善，例如第一階段包括合理安排座位、班名組名、墻面布置、自主管理組建、擬定制度及評(píng)價(jià)體系;第二階段包括小組理念、文化逐漸完善、自主管理的能力培養(yǎng);第三階段包括增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)人際互信、提供自主平臺(tái)等。二是根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行層次遞進(jìn)，例如七年級(jí)注重行為規(guī)范和自主管理的起步培訓(xùn)，八年級(jí)關(guān)注班級(jí)凝聚力并進(jìn)行全方位的自主管理，九年級(jí)的內(nèi)容是建立自信、激發(fā)熱情、沖擊中考。

第三，建立小組“335”評(píng)價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)。三級(jí)是指校評(píng)、年級(jí)評(píng)、班評(píng)和周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng);三元是指紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí);五維包括小組自評(píng)、組建互評(píng)、班主任評(píng)、科任老師評(píng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的一個(gè)基本原則是少懲罰、多獎(jiǎng)勵(lì)。要將獎(jiǎng)勵(lì)用到學(xué)生的興趣點(diǎn)上去。評(píng)價(jià)可以分為時(shí)間維度和空間維度。時(shí)間維度，例如一課一評(píng)、一日一評(píng)、一月一評(píng)、一學(xué)期一評(píng)等;空間維度包括規(guī)范日常行為、促進(jìn)質(zhì)疑補(bǔ)充等基本素養(yǎng)和體藝特長(zhǎng)、綜合實(shí)踐等能力拓展，還分為課內(nèi)與課外，教育與德育。這樣全面而具體的評(píng)價(jià)體系，在學(xué)習(xí)上可以不斷激勵(lì)學(xué)生。此外，即使要懲罰，也一定要講究創(chuàng)新方式方法，比如可以是唱歌、跳舞等個(gè)性懲罰法，也可以是為班級(jí)服務(wù)一天的責(zé)任懲罰法，亦或是要求學(xué)生做一件好人好事的愛(ài)心體驗(yàn)法。評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，獎(jiǎng)罰也一定要分明。

第四，實(shí)現(xiàn)自主管理——無(wú)為而治。這種自主管理主要包括學(xué)生自選委員、學(xué)生制定目標(biāo)、班級(jí)自訂班規(guī)、事務(wù)自行包干、操行自我量化和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。提高孩子學(xué)習(xí)力的方法

(1)增加多方面經(jīng)驗(yàn)。

孩子對(duì)世界知道得愈多,就愈想多知道一些相關(guān)的知識(shí)。知識(shí)并不是全都來(lái)自書(shū)本,在家庭中,講故事、猜謎語(yǔ)、講笑話、閑聊,都可增加孩子的自信和語(yǔ)言能力,同時(shí)也是培養(yǎng)感情、親子溝通的良好渠道。

(2)尊重孩子的個(gè)性。

孩子有他自己的一套學(xué)習(xí)力法,必須適度地尊重他。偶爾不妨讓他在失敗中積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉他對(duì)挫折的耐受力。尊重孩子的個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代教育中的核心內(nèi)容,只有做到了這一點(diǎn),才能保證孩子的學(xué)習(xí)和生活,乃至投身社會(huì)之后,做一個(gè)完整的個(gè)體。

(3)建立孩子成就感。

買(mǎi)參考書(shū)、請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí),已經(jīng)成為提高孩子成績(jī)的笨拙方式。建立孩子的成就感及正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能讓他產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮本身具有的潛能。也只這樣,才能保證孩子在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中,隨時(shí)達(dá)到一種高昂的學(xué)習(xí)斗志和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

(4)培養(yǎng)孩子的興趣。

“興趣是最好的老師”,很難相信沒(méi)有獲知欲望的孩子能夠取得成功。做父母的除了學(xué)校的功課,可從旁觀察孩子的喜好,培養(yǎng)他對(duì)事物的興趣,使他的生活變得更加豐富,這樣不但可以培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性,還會(huì)增強(qiáng)他的讀書(shū)意愿。

(5)適當(dāng)?shù)挠H子時(shí)間。

現(xiàn)代生活的壓力都特別大,父母通常都以沒(méi)有時(shí)間為由,或多或少地減少了與孩子的親近。其實(shí),在忙碌的工作之余,對(duì)有限的親子時(shí)間更要善于把握。孩子的作業(yè),父母決不可代做。孩子很容易在同樣的地方出錯(cuò),所以在他做功課時(shí),家長(zhǎng)可從旁指導(dǎo),告訴他正確方法,態(tài)度必須親切、耐心,切忌急躁、不耐煩。這樣,往往會(huì)適得其反。

(6)讓孩子自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的主體作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的主導(dǎo)作用,這是在課堂上的教育規(guī)律。其實(shí),在家庭中也一樣,讓孩子自主學(xué)習(xí)很重要。未滿學(xué)齡提前入學(xué)的學(xué)生,常因?qū)W習(xí)心理準(zhǔn)備不夠,用壓迫、強(qiáng)制的方式,只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)不應(yīng)只一味要求孩子拿高分,最重要的是讓孩子有自主的學(xué)習(xí)方式。老師及家長(zhǎng)必須讓孩子具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并設(shè)法使他保持下去,才有利于今后的學(xué)習(xí)。

(7)按計(jì)劃有序進(jìn)行。

現(xiàn)在的孩子大多有自己獨(dú)立的思維方式和方法,對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)也大多有他們自己的主張。一味地用催促態(tài)度,會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感。此時(shí)他不喜歡父母干涉他的生活,凡事喜歡按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。

(8)勞逸結(jié)合很關(guān)鍵。

“一張一弛乃文武之道?！焙⒆影滋煸趯W(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng),大腦已經(jīng)疲勞。根據(jù)對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn),黑猩猩學(xué)習(xí)一小時(shí)便會(huì)很不耐煩,人類的小孩也是如此。所以孩子回家后,不要立刻逼他做功課,讓他先玩一會(huì)兒,這樣可恢復(fù)體力,從而提高效率。同時(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)領(lǐng)域也是轉(zhuǎn)換腦子的一種好的方式。

(9)培養(yǎng)孩子責(zé)任感。

家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表;告訴孩子必須切實(shí)實(shí)踐,建立他的責(zé)任感。

(10)有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣,按時(shí)作息,準(zhǔn)時(shí)上學(xué),按時(shí)完成家庭作業(yè),有充分的睡眠,運(yùn)動(dòng),營(yíng)養(yǎng),糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。

(11)營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境。

希望孩子的學(xué)習(xí)能力提高,做父母的也必須對(duì)求知、學(xué)習(xí)有較高的興趣,以給