團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生學(xué)業(yè)影響探究獲獎科研報告

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生學(xué)業(yè)影響探究獲獎科研報告摘

要：伴隨素質(zhì)教育理念的不斷完善和深化，如何培養(yǎng)大學(xué)生正確“三觀”成為了現(xiàn)階段教育工作者的教學(xué)重點和難點，團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展由此也受到了各界的高度關(guān)注，但隨著互聯(lián)網(wǎng)影響力的不斷擴(kuò)大，新媒體環(huán)境下為確保預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)落實到大學(xué)生心理健康教育中，不僅是當(dāng)前全面加強(qiáng)學(xué)生形成良好品質(zhì)的重要戰(zhàn)略手段，與此同時在確保學(xué)生全面化發(fā)展中也發(fā)揮了重要作用。鑒于此，本文主要針對現(xiàn)階段高校學(xué)生心理健康教育教學(xué)現(xiàn)狀，對團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了深入探討，由此在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;團(tuán)體心理輔導(dǎo);學(xué)業(yè)影響;策略剖析

引言：

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速化發(fā)展，如何在新媒體環(huán)境下高效開展德育教育，也成為了現(xiàn)階段教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)，究其原因不僅是因為學(xué)生本身是網(wǎng)絡(luò)活動的主要參與者，最主要還要因為當(dāng)前德育教育工作者在開展德育教學(xué)時存在教育工作“重理論、輕實踐”、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度較低以及互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的弊端影響愈演愈烈等挑戰(zhàn)，為此要想從根本上促進(jìn)學(xué)的全面化發(fā)展，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)教育落實到位迫在眉睫。

一、新形勢下大學(xué)生心理健康教育教學(xué)現(xiàn)狀的基本概述

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。當(dāng)前新時代背景下，新媒體工具雖然層出不窮，可由于大學(xué)生具有喜歡新鮮、敢于冒險的特點，所以多種通信工具能夠被其接受、使用。雖然這一前提下可以為學(xué)生獲取信息提供便利，但是也有大量負(fù)面消息內(nèi)容涌現(xiàn)，對學(xué)生的心理造成不良影響。因此，高校應(yīng)該抓住新媒體這一機(jī)遇，實現(xiàn)對學(xué)生心理健康的目的?？山?jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康教育存在如下問題亟待解決：

（一）教育工作者自身教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和突進(jìn)，教育工作者作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身教育教學(xué)理念的先進(jìn)性與否，對于大學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)具有重要影響。簡單來講，所謂的“心理健康教育”是指在課堂實踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育，學(xué)生心理健康維護(hù)以及學(xué)生心理行為問題矯正是其主要教學(xué)內(nèi)容。但由于在當(dāng)前課堂實踐教學(xué)過程中，部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中未能從根本上提高對心理健康教育融合的重視度，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重心也始終集中于學(xué)生理論課程成績，最終在影響課程教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的同時，給學(xué)生的發(fā)展也造成了極為不利的影響。

（二）教育教學(xué)模式和內(nèi)容過于傳統(tǒng)、枯燥

教材作為課程教學(xué)的載體，即使在當(dāng)前心理健康教育和德育教育相互融合的當(dāng)代社會，教育工作者課程教學(xué)活動開展的教學(xué)載體仍舊為傳統(tǒng)教材，學(xué)生學(xué)習(xí)需求難以被滿足的同時，也極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各項教學(xué)工作的開展也將受到一定影響。除此之外，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，部分教育工作者在當(dāng)前團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，仍承襲以往教學(xué)方法，教育教學(xué)內(nèi)容不僅未與生活實際相關(guān)聯(lián)，甚至脫離現(xiàn)實生活，教師自身教學(xué)水平難以取得突破性進(jìn)展的同時，也無法對學(xué)生言行進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和合適調(diào)整，學(xué)生自身的成長和發(fā)展也難以得到有效提升。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)策略對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響剖析及其實踐策略

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)有三個層次：矯治、預(yù)防和發(fā)展，且預(yù)防、發(fā)展重于矯治。也就是說不是學(xué)生出現(xiàn)了心理問題才需要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，而是通過輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識和社會技能，學(xué)會用有效的、合理的方式滿足自己的需要，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，減輕痛苦、不適的體驗，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的生活和學(xué)習(xí);另一方面協(xié)助學(xué)生樹立有價值的生活目標(biāo)，認(rèn)清自身的潛力和可以利用的社會資源，承擔(dān)生活的責(zé)任，發(fā)揮個人的潛能，過健康快樂的生活。具體而言在心理健康教育教學(xué)中，其實踐策略如下：

（一）強(qiáng)化教育工作者的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)師資團(tuán)隊

教育工作者作為課程教學(xué)的踐行者，其自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)水平的高低，對教育教學(xué)成效與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)具有重要影響，對于中學(xué)教師而言，他們更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生健康人格的艱巨使命，因此為確保德育教育和心理健康教育融合的有效性、科學(xué)性，強(qiáng)化教育工作者綜合素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)的師資團(tuán)隊，是現(xiàn)階段各教育機(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向，也是提高學(xué)生心理核心素養(yǎng)的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)。就目前來看，為從根本上規(guī)避學(xué)生產(chǎn)生心理問題，促使學(xué)生在教師影響下形成良好的個人習(xí)慣、健全的心理品質(zhì)，教育機(jī)構(gòu)需強(qiáng)化教育工作者的綜合素養(yǎng)，具體而言其教育教學(xué)作業(yè)如下：

在當(dāng)前教育教學(xué)過程中，任課老師對于學(xué)生心理健康教育與德育教育有機(jī)融合效益也具有一定影響，也是推動德育教育與心理健康教育融合的重要角色，因此在課堂實踐教學(xué)過程中，任課老師可通過向?qū)W生提出和德育教育與心理健康教育有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，在營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，與此同時老師還可把生活經(jīng)歷以及社會背景積極地引入到心理課堂，通過在心理教育情境下展開教學(xué)以此來為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建良好的校園環(huán)境，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展

經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，環(huán)境對于人的影響力是十分巨大的，尤其在當(dāng)前中西方文化交流與碰撞愈發(fā)緊密、互聯(lián)網(wǎng)影響力十分巨大的新時代下，如何在復(fù)雜環(huán)境中健全學(xué)生人格、形成正確“三觀”，更是當(dāng)前教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)，而就目前來看，校園物質(zhì)、人文環(huán)境在一定程度上對素質(zhì)教育的最終效果具有重要影響，為此構(gòu)建良好的校園環(huán)境也是現(xiàn)階段確保學(xué)生身心健康發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。

隨著教育機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)模和數(shù)量的持續(xù)增加，部分教育機(jī)構(gòu)未能從根本上提高外部環(huán)境對學(xué)生成長影響力的高度重視，未能為學(xué)生們構(gòu)建一個活躍、健康的文化氛圍，長此以往在沉悶的校園環(huán)境中，大學(xué)生不僅難以形成健全的人格，自身的成長也勢必將受到一定影響，故此為從根本上有效地規(guī)避上述問題的發(fā)生，確保德育教育與心理健康教育融合效益的最大化發(fā)揮，教育機(jī)構(gòu)需根據(jù)自身發(fā)展情況以及現(xiàn)有教育資源，為學(xué)生們營造一個良好的、積極向上且充滿活力的校園，由此在幫助學(xué)生構(gòu)建完善人格以及疏解不良心理情緒的基礎(chǔ)上，確保他們的健康成長。大學(xué)生由于處于生理、心理變化的關(guān)鍵期，因此在外界環(huán)境復(fù)雜化的生長環(huán)境中他們極易產(chǎn)生一定心理變化，而這種變化倘若未能得到及時疏解，則會導(dǎo)致焦慮、抑郁等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，為此教育工作者需通過定期對學(xué)生進(jìn)行心理測試、心理疏導(dǎo)以及溝通交流，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)變化，由此在確保德育教育與心理健康教育協(xié)同作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的心理承受能力。除此之外，教育機(jī)構(gòu)還需不斷完善硬件設(shè)施，即通過建立心理咨詢室、加強(qiáng)團(tuán)委組織建設(shè)，并嚴(yán)格按照教育部制定的相關(guān)規(guī)定建立適合學(xué)校發(fā)展的德育教育目標(biāo)，對德育課程不斷的優(yōu)化，確保兩者有機(jī)融合效益的最大化發(fā)揮。

（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

在新媒體環(huán)境中，每個人都是信息的傳播者，為此高校在開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的過程中，需充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、管理能力，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)中正確發(fā)表自己的想法，甚至成為某一觀點的意見領(lǐng)袖，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時對于其心理健康發(fā)展具有重要意義。需要注意的是，心理健康教育者在引導(dǎo)學(xué)生成為意見領(lǐng)袖的過程中，應(yīng)該對其人生觀、價值觀、世界觀進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，并結(jié)合社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成更加完善的人格。在這一背景下，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對心理健康教育模式的創(chuàng)新，還可以對新媒體平臺予以充分利用。在適應(yīng)市場與環(huán)境發(fā)展趨勢的同時，幫助大學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，從而在