“生本教育”下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)施優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

“生本教育”下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)施優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：生本教育是以生為本的教育，從生出發(fā)，遵從孩子的天性，尊重孩子、傾聽孩子的心聲，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，打造高效率的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的天性，建設(shè)開放而有活力的課堂，最終實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)理念和方式。

關(guān)鍵詞：生本教育小學(xué)數(shù)學(xué)高效性

隨著生活水平的提高，科學(xué)技術(shù)越來越受到人們關(guān)注，教育也成了全國(guó)乃至全世界的頭等大事，教育改革創(chuàng)新下的生本教育，是為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的，這種新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以老師為中心，“滿堂灌”的封閉式教育模式，生本教育更注重學(xué)生的心理感受，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，在感知、理解、學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)。下面就“生本教育”下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的措施，來談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、高度尊重學(xué)生，快樂學(xué)習(xí)

人之所以稱為智人，是有情感、思維和創(chuàng)造力的，日常交往中，人跟人的情感是需要一定時(shí)間積累的，起初好感慢慢認(rèn)可和接受，最終達(dá)到內(nèi)化。那么，老師怎樣和學(xué)生建立這種友好的關(guān)系呢？首先要記住學(xué)生的名字，這是非常重要的，在我們現(xiàn)實(shí)中，見一面就能記住并叫出你的名字時(shí)，你肯定感覺暖暖的，感覺你被重視和被尊重了，會(huì)對(duì)他頓生好感，無形中內(nèi)心深處拉近了你們之間的距離，良好的開端是成功的一半。其次，課堂上老師要多運(yùn)用幽默的語言和平易近人的語氣和學(xué)生交流、溝通，中國(guó)漢字博大精深，一種意思表達(dá)會(huì)有多種形式，盡量避免刻薄、有傷學(xué)生自尊的詞語。現(xiàn)實(shí)中即便是我們成年人也一樣，誰都喜歡聽贊美的語言，沒有哪位女士喜歡聽你好面黃肌瘦??！你身材好臃腫??！你舉止好粗俗啊！而生本教育的高度尊重學(xué)生的理念，為老師和學(xué)生建立友好的關(guān)系，打下了良好的基礎(chǔ)。這一理念與被世人譽(yù)為“精神分析之父”，20世紀(jì)最偉大的心理學(xué)家之一——西格蒙德·弗洛伊德的人格理論遙相呼應(yīng)，人格理論——本我，自我，超我。人格理論從快樂原則出發(fā)、立足于現(xiàn)實(shí)原則最終達(dá)到完美原則的最高境界。如果學(xué)生能做到快樂的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，將是從量變到質(zhì)變的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的飛躍。比如：孩子在做游戲的時(shí)候，總是覺得時(shí)間過得快，而上數(shù)學(xué)課時(shí)，就是度日如年，我們成人也一樣，跟興趣相投的朋友在一起，心情愉悅，甚至是一種享受，反之，沉悶、沒有話題、尷尬、心不在焉[1]。所以，我們老師要想辦法讓孩子喜歡我們，接受我們，快樂的學(xué)習(xí)，高效性的課堂效率應(yīng)運(yùn)而生。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心是灑在大地上的陽光，是沙漠旅行的水袋，是揚(yáng)在臉上的笑臉，是導(dǎo)航的燈、啟明的星。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自信心的黃金時(shí)期，自信心是可以培養(yǎng)出來的，我們?cè)?jīng)聽說過這個(gè)故事，上小學(xué)一年級(jí)的小明媽媽參加學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師嚴(yán)厲批評(píng)小明的成績(jī)給全班拖后腿，不但自己學(xué)習(xí)不好還影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量……這位家長(zhǎng)是怎么做的呢？回到家對(duì)孩子說“老師說了，雖然你這次沒考好，但是只要你努力，會(huì)比你的同桌高幾分的……”孩子的眼睛頓時(shí)從灰暗變得有些光芒。等到第二次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，小明不再是班里倒數(shù)第一了，可是這次老師依舊嚴(yán)厲的批評(píng)小明還在倒數(shù)的幾名中。這位媽媽回到家依舊對(duì)忐忑不安的孩子說：“老師說你進(jìn)步最大，你從倒數(shù)第一名變成班里第65名（班里一共75名），老師說你只要你努力，會(huì)比你的鄰桌還要棒……”這位聰明的媽媽一直沒有放棄曾經(jīng)是倒數(shù)第一的孩子，孩子最終考上了中國(guó)一流大學(xué)……可見，沒有媽媽當(dāng)初的鼓勵(lì)和堅(jiān)持，就沒有孩子的今天，鼓勵(lì)能增強(qiáng)孩子的自信心，最終達(dá)到理想的彼岸。缺乏自信，也是對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己總體評(píng)估不高，也可以鼓勵(lì)孩子多看些勵(lì)志的書，比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等等。從中感悟，堅(jiān)強(qiáng)的性格，堅(jiān)定的意志力能攀登世界上任何一座高峰，這對(duì)于塑造孩子良好的人格也有著重要的作用[2]。生本教育，就是一種原生態(tài)的教育，生命原本的教育，尊重生命，尊重孩子的個(gè)體差異，老師要多和學(xué)生交流、溝通，多觀察孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)孩子、糾正孩子，激勵(lì)孩子不怕困難和挫折，樹立自信心，最終成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、全面依靠學(xué)生

每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、環(huán)境、認(rèn)知和思維都是千差萬別的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們自己的興趣特長(zhǎng)，把課堂的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂的精彩由他們來創(chuàng)造，我們老師要相信學(xué)生的天賦和潛在的力量，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能創(chuàng)造知識(shí)，學(xué)生要通過自己的理解、探索和努力，掌握知識(shí)并加以運(yùn)用，最終順利地完成自己的學(xué)業(yè)。老師培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們內(nèi)心的情緒，讓他們發(fā)自內(nèi)心的自覺自愿的動(dòng)起來。在生本教育的課堂上，老師可以采取小組討論的方式進(jìn)行，任命一個(gè)學(xué)生為小組長(zhǎng)或者他們自己評(píng)選，每個(gè)小組學(xué)生個(gè)數(shù)要相等，成績(jī)好壞要均衡，這樣有利于公平競(jìng)爭(zhēng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮互幫互助和集體合作的精神，先進(jìn)行分組討論，然后在全班交流，此時(shí)，老師切記打擊學(xué)生的積極性，否則內(nèi)心受挫，影響孩子的情緒，半途而廢，避免回到原點(diǎn)。最后老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，肯定在哪里，改進(jìn)在哪里，讓學(xué)生在這一過程中慢慢體驗(yàn)數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)是做什么的？怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)？最終，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)[3]。學(xué)生的教育不能單單依靠學(xué)校和老師，也要充分發(fā)揮家庭的力量，畢竟孩子是自己的，老師多和家長(zhǎng)溝通、交流，對(duì)于教育改革的理念措施以及對(duì)于小學(xué)生的重大影響，都要取得家長(zhǎng)的理解、支持和信任，就像抗戰(zhàn)一樣，要爭(zhēng)取一切可以團(tuán)結(jié)的力量。

結(jié)語

綜上所述，在生本的課堂上，同學(xué)們精神狀態(tài)是飽滿熱情的