中班語(yǔ)言教案獅子照鏡子教案及教學(xué)反思

中班語(yǔ)言教案：獅子照鏡子教案及教學(xué)反思一、教案內(nèi)容概述在幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)中，獅子照鏡子是一個(gè)經(jīng)典的故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)要概括為：獅子照鏡子看到自己的影子，以為是其他獅子，結(jié)果撲空一躍，摔了個(gè)大跟頭，從而意識(shí)到擁有過(guò)度自信是錯(cuò)誤的。在本教案中，將通過(guò)故事的講解以及相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)與活動(dòng)，幫助學(xué)生了解到“不要擁有過(guò)度自信”的道理。1.教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂故事里面大致的情節(jié)；能夠運(yùn)用日常用語(yǔ)表達(dá)對(duì)自己的看法；能夠使用簡(jiǎn)單的動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感；能夠發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題，嘗試著解決；2.教學(xué)重點(diǎn)了解故事的情節(jié)和主要意義；運(yùn)用日常用語(yǔ)表達(dá)對(duì)自己身上存在問(wèn)題的認(rèn)知；運(yùn)用簡(jiǎn)單肢體表達(dá)自己的想法和情感；3.教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感；能夠發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題并嘗試著解決；4.教學(xué)準(zhǔn)備小獅子玩具或模型；鏡子；PPT（幻燈片）、畫(huà)板、筆等教學(xué)輔助工具；5.教學(xué)過(guò)程①導(dǎo)入活動(dòng)：學(xué)生模仿動(dòng)物。老師請(qǐng)學(xué)生跟隨自己示范，模仿老虎、大熊貓、袋鼠等動(dòng)物發(fā)出的聲音和特點(diǎn)動(dòng)作，以此活躍課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力。②講故事：獅子照鏡子。老師以生動(dòng)的語(yǔ)言講述獅子照鏡子的故事，重點(diǎn)介紹故事主人公獅子的驕傲、狂妄和盲目自信，并幫助學(xué)生理解獅子最終認(rèn)識(shí)到自己存在問(wèn)題的道理。③語(yǔ)言練習(xí)：尋人游戲。老師請(qǐng)成對(duì)學(xué)生在教室內(nèi)尋找彼此，并用簡(jiǎn)單肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)該同學(xué)的看法，例如“我覺(jué)得你很勤勞/聰明/友好……”，從中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)身邊的朋友，并運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。④語(yǔ)言活動(dòng)：小獅子照鏡子。老師請(qǐng)學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，遞給其中一位學(xué)生小獅子模型和一面鏡子，并請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生看著鏡子模仿小獅子扮演故事中的獅子，表達(dá)自己的心聲和想法，“獅子說(shuō)，我有點(diǎn)兒懶惰，我想吃肉，我很愛(ài)捉弄朋友……”等，并讓其他學(xué)生針對(duì)獅子的表現(xiàn)提出自己的意見(jiàn)和看法，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。⑤結(jié)束：教師點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)發(fā)放“語(yǔ)文小卡片”獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。二、教學(xué)反思本次教學(xué)，通過(guò)對(duì)獅子照鏡子故事的講解與相關(guān)語(yǔ)言練習(xí)和活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明白“自信的同時(shí)不要忽略自己的缺點(diǎn)和不足”，并促進(jìn)學(xué)生之間更加融洽的互動(dòng)。在具體教學(xué)的過(guò)程中，我們采取多種手段，如動(dòng)物模仿、肢體語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)以及角色扮演等方式，不僅讓課堂生動(dòng)有趣，更使得學(xué)生們?cè)谧晕冶磉_(dá)、語(yǔ)言表達(dá)方面得到了鍛煉。在本次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足：一是教學(xué)內(nèi)容可能有些局限，而教師也需要不斷補(bǔ)充、拓寬故事的情節(jié)和相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以讓學(xué)生在更加廣泛的領(lǐng)域得到鍛煉和應(yīng)用；二是對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)水平需要更好的了解，以提出更為切實(shí)可行的教學(xué)方式；三是需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，在模擬肢體語(yǔ)言、手勢(shì)等方面增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)實(shí)踐證明了故事教材和肢體語(yǔ)言等屬性介入教學(xué)的有效性