課文《觀舞記》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《觀舞記》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品嘗文中描寫卡拉瑪姐妹美麗舞姿的語句。

3．培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和力量。

4．鼓舞同學(xué)初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

（本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)美麗的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是同學(xué)與文本最直接的情感溝通，在朗讀中同學(xué)就不僅能品嘗揣摩到文字的美，也可把握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，老師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以進(jìn)展同學(xué)主體的自主合作學(xué)習(xí)力量為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)寶。應(yīng)鼓舞同學(xué)接觸、汲取、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

重點(diǎn)：觀賞美麗生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。

難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠觀舞后的感受，初步培育感受美、鑒賞美、制造美的力量，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

〔教學(xué)預(yù)備〕

1．預(yù)習(xí)課文，把握讀一讀，寫一寫中的字詞。

2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可預(yù)備錄音機(jī)、磁帶（輕音樂）、錄像機(jī)（帶）、投影儀。

〔設(shè)計(jì)思路〕

新課標(biāo)特別重視培育同學(xué)的審美素養(yǎng)、力量，而初一正是同學(xué)開頭形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，老師的引導(dǎo)還很必要。依據(jù)初一同學(xué)的心理特征和力量，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起同學(xué)共鳴的語言為切入口，逐步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

〔教學(xué)過程〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。）

師：請同學(xué)們專心觀賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

（同學(xué)自由發(fā)言，老師適當(dāng)鼓舞。）

動(dòng)人的音樂，美麗的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時(shí)，卻好像捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多收獲的。

（能否開個(gè)好頭，是一堂課勝利與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢？這樣同學(xué)就能以樂觀主動(dòng)的心態(tài)開頭本課的學(xué)習(xí)。）

二、配樂朗讀，整體感知

（同學(xué)輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。）

朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，老師不要作硬性評定。

思索問題：此文是寫給誰的？為何要送給他們？

由此問引出：姐妹舞蹈之美。

（同學(xué)對文本的感知是通過讀來完成的。所謂書讀百遍，其義自見。放手讓同學(xué)自讀，有助于同學(xué)感知課文內(nèi)容，有助于同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓同學(xué)發(fā)覺自我，確定自我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。）

三、品讀課文，集體探究

1．師：冰心的描繪，的確讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛動(dòng)。）

2．師：這種美在文中哪些詳細(xì)語段得到生動(dòng)的描繪？（16、17、18三個(gè)自然段。）

（依據(jù)同學(xué)的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀力量強(qiáng)的同學(xué)示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一同學(xué)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他們的合作精神和朗讀的語感。）

3．（老師抓住同學(xué)心情高漲這一契機(jī)。）師：此時(shí)此刻，讓你對這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜愛哪一自然段？為什么？

（同學(xué)大多會(huì)回答17自然段。但老師不能否定其他同學(xué)喜愛16、18自然段。同學(xué)的回答。只要言之有理，老師應(yīng)以正面的確定、鼓舞為主。

依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的回答，對17自然段進(jìn)行小組研討，讓同學(xué)體會(huì)語言特點(diǎn)，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)暢所欲言。爭論后推舉代表在全班溝通，然后全體同學(xué)有感情地齊讀17自然段。

同學(xué)合作研討溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中，同學(xué)的心情進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，同學(xué)產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充足、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)生動(dòng)的語言描寫及教學(xué)難點(diǎn)

如何感受美，形成自己的審美觀得到了突破。）

4．自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班爭論。四、遷移拓展，課堂延長

同學(xué)們，觀賞了這精致的描寫，我們不由得在敬佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深敬佩冰心的語言。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)當(dāng)也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

仿照的語言特色，來擴(kuò)寫下面一段文字：

太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出澆灌網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。

要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段美麗的文字。

（教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，有了感悟再來動(dòng)筆寫，就能真正讓學(xué)問成為自己思索的結(jié)晶。）

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冰心（1900．10一1999．2），原名謝婉瑩，筆名冰心