林海音《竊讀記》教案

林海音《竊讀記》教案一、教材背景《竊讀記》是林海音所著的一部長篇小說，于1994年首次出版。小說以教師和學(xué)生之間的相處為背景，揭示了現(xiàn)實主義與立體主義的沖突。小說的主人公是陳清揚，她的職業(yè)是高中教師，也是小說的講述者。小說主要描寫了她和學(xué)生、家庭以及周圍社會的關(guān)系，呈現(xiàn)了一個有趣而豐富的世界，通過小說來探究教師職業(yè)和青春期生活的真正本質(zhì)。二、適用年級及教學(xué)目標(biāo)適用年級：高中或者大學(xué)本科教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解現(xiàn)實主義和立體主義的區(qū)別和聯(lián)系；幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突；幫助學(xué)生理解性別和年齡對教育的影響；提高學(xué)生的文學(xué)閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法1.教學(xué)內(nèi)容《竊讀記》的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個方面：現(xiàn)實主義與立體主義的對比；教師職業(yè)與家庭生活的沖突；少男少女成長的問題；中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的矛盾；小說情節(jié)的分析和文學(xué)鑒賞。2.教學(xué)方法講座式授課：教師對小說的主要情節(jié)、人物形象進(jìn)行梳理和解讀，同時對小說的背景、時代背景做進(jìn)一步解釋和說明。分組討論：將班級分為小組，讓學(xué)生通過小組討論的形式來提高和展示自己的文學(xué)閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。朗讀練習(xí)：選擇小說中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。作業(yè)評分：分別設(shè)置幾個課后作業(yè)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)完成一個不同的作業(yè)，通過作業(yè)來考察學(xué)生的閱讀和理解能力。四、作業(yè)要求及教學(xué)評價1.作業(yè)要求理解小說的常用語言和風(fēng)格，理解小說的主題和情節(jié)發(fā)展；分析主要人物的性格和心理變化，探討中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的矛盾；讀書自學(xué)筆記：學(xué)生需要記錄閱讀體驗，包括關(guān)注的問題，或者發(fā)現(xiàn)的文學(xué)描寫和情節(jié)變化；作業(yè)評分將占據(jù)整個課程的30%-50%的等級，作為課程評價教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。2.教學(xué)評價以學(xué)生為中心：通過討論、朗讀實踐等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，評價教學(xué)效果。支持多元化：使用多種教學(xué)方法，支持不同的學(xué)生能力和理解能力。鼓勵自學(xué)：通過讓學(xué)生提交讀書筆記和作業(yè)，鼓勵學(xué)生在課后著手探索更多的小說情節(jié)和獨到的文學(xué)閱讀體驗。五、總結(jié)《竊讀記》是一篇非常好的小說，適合用于高中和本科學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)。教師需要充分理解小說的主題和