小學(xué)道德與法治-我的興趣成長(zhǎng)記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

如果愛，請(qǐng)深愛——我的興趣成長(zhǎng)記教學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入——1.看屏幕圖片談個(gè)人感受學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)興趣是什么了解興趣有哪三個(gè)層次學(xué)會(huì)逐步培養(yǎng)自己的興趣興趣是什么？興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。學(xué)生活動(dòng)：1.閉上眼睛冥想，然后繪制自己的興趣星空2.和大家分享你的興趣星空思考：我們的興趣和天才科學(xué)家們的興趣有什么不同？興趣金字塔興趣可以被分三個(gè)層次：感官興趣、自覺興趣、志趣。（見附圖）感官興趣：通過直觀的感官刺激產(chǎn)生的興趣。（聽歌，刷朋友圈，彩鉛）自覺興趣：當(dāng)你在情緒的參與下，把興趣從感官推向了思維，由此產(chǎn)生了更加持久的興趣——自覺興趣。（美食——烹飪，聽歌——研究音樂，彩鉛——嘗試畫）志趣：志趣已不僅僅是興趣，而是把自覺興趣通過學(xué)習(xí)變成能力、通過能力尋找平臺(tái)獲得價(jià)值、在眾多價(jià)值中找到自己最有力量的一種生涯管理技術(shù)。（丁俊暉，諾貝爾、愛迪生）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生識(shí)別自己的興趣，分層次填寫到興趣金字塔中，并小組分享興趣金字塔模型。）興趣成長(zhǎng)的意義我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德說過，“天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣與愛好?！保ㄍ咛?、愛因斯坦、愛迪生）（見附圖）興趣其實(shí)是促使我們?cè)谀骋活I(lǐng)域追求成功的驅(qū)動(dòng)力。怎樣讓自己的興趣生長(zhǎng)1.發(fā)現(xiàn)興趣：讓自己先沉浸在足夠的感官體驗(yàn)中，去發(fā)現(xiàn)興趣，獲得興趣的第一步動(dòng)力。2.找到資源：在感官興趣還沒有消退時(shí)，為興趣找到學(xué)習(xí)資源，盡快掌握更多的知識(shí)，使自己的感官興趣進(jìn)化到自覺興趣。3.兌換價(jià)值：給自己找一個(gè)兌換價(jià)值的方式，把這個(gè)興趣和你最感興趣的價(jià)值綁定。四、興趣的小樹在生長(zhǎng)我的興趣生長(zhǎng)圖表（見附圖）五、我們的愿景知之者不如好之者，好之者不如樂之者，樂之者不如志之者。上天給了我們有限的時(shí)間，有限的天賦，卻留給我們無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)與誘惑。志趣讓我們堅(jiān)定地專心。——古典老師如果愛，請(qǐng)深愛。付出我們最深的熱情，培養(yǎng)起我們最真的興趣。讓我們興趣的小樹，長(zhǎng)成志趣的可用之才。學(xué)情分析本節(jié)課上課學(xué)生為高中一年級(jí)學(xué)生。這一階段的學(xué)生對(duì)于自己興趣的了解比較粗淺，同時(shí)，學(xué)生還沒有經(jīng)過高二年級(jí)的文理分科。在高二的文理分科，大學(xué)的專業(yè)選擇以及畢業(yè)后工作選擇中，了解自己的興趣是很重要的。因此，這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)于學(xué)生而言尤為重要。教材在工具運(yùn)用方面設(shè)計(jì)得層層遞進(jìn)，淺顯易懂。對(duì)于學(xué)生而言，趣味性強(qiáng)與操作性都比較強(qiáng)。在課堂過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度比較高，在對(duì)課堂過程的觀察中我們可以發(fā)現(xiàn)，高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于興趣的理解停留在簡(jiǎn)單狹隘的層面上，絕大部分學(xué)生認(rèn)為所謂興趣就是喜歡。本節(jié)課讓學(xué)生對(duì)興趣有了更加深入的理解。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有志趣才能發(fā)展出個(gè)人能力，才能對(duì)自己未來的生涯規(guī)劃有所助益，意識(shí)到興趣發(fā)展成志趣的重要性。效果分析在課堂過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度比較高，但是高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于興趣的理解停留在簡(jiǎn)單狹隘的層面上，絕大部分學(xué)生認(rèn)為所謂興趣就是喜歡。本節(jié)課讓學(xué)生對(duì)興趣有了更加深入的理解。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有志趣才能發(fā)展出個(gè)人能力，才能對(duì)自己未來的生涯規(guī)劃有所助益，意識(shí)到興趣發(fā)展成志趣的重要性。學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的興趣分為不同的層次，并且可以找到自己真正愿意堅(jiān)持發(fā)展為志趣的興趣。同時(shí)，對(duì)于興趣發(fā)展的行動(dòng)步驟或方式也有所認(rèn)識(shí)。從最終學(xué)生完成的練習(xí)來看，課堂效果是良好的。教材分析本節(jié)課以新精英生涯出版的國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師教材為理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)以“探索自己的興趣”這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容為藍(lán)本。教材這主題下主要分兩方面內(nèi)容，一是關(guān)于興趣定義和層次的劃分，另一方面是探索自己興趣的工具運(yùn)用——興趣星空、興趣金字塔和興趣成長(zhǎng)圖表。教材在工具運(yùn)用方面設(shè)計(jì)得層層遞進(jìn)，淺顯易懂。對(duì)于學(xué)生而言，趣味性強(qiáng)與操作性都比較強(qiáng)。本節(jié)課主要結(jié)合興趣的文字定義和圖表操作練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣，了解自己的興趣，把興趣分為不同的層次，繼而按照步驟發(fā)展自己的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)通過興趣金字塔篩選出自己要發(fā)展成志趣的興趣，然后完成興趣成長(zhǎng)計(jì)劃圖表篩選_______________________主動(dòng)認(rèn)知：_________________________________尋找知識(shí)系統(tǒng)：___________________________________尋找平臺(tái)：_________________________________________

感官興趣

自覺興趣

志趣

課后反思本節(jié)課由于選題比較切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際問題，整體課堂上學(xué)生的參與度還是不錯(cuò)的。所謂“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話很有道理。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和學(xué)生們的互動(dòng)不是很多，教師講解較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。最后環(huán)節(jié)展示興趣成長(zhǎng)圖表，學(xué)生不是很積極，需要教師點(diǎn)名?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。課標(biāo)分析世界處在一個(gè)不斷變化的過程之中，沒有什么是永恒不變的，唯一不變的就是變化。每一次職業(yè)的選擇，往往伴隨著角色的轉(zhuǎn)換，如何迅速適應(yīng)這種變化，和個(gè)人的發(fā)展前景密切相關(guān)。適應(yīng)的主體有兩個(gè)，即個(gè)人和企業(yè)，但是過程一般來說只有“個(gè)人適應(yīng)企業(yè)”一個(gè)方向，因此弄清楚企業(yè)的要求顯得尤其重要，否則面臨著無(wú)法達(dá)到要求而被淘汰的局面。了解企業(yè)的要求只是第一步，如何針對(duì)性的改善和提升也是必不可少的。根據(jù)帕森斯的匹配模型，個(gè)人特質(zhì)中人格是個(gè)人與社會(huì)環(huán)境交互作用形成的一種獨(dú)特的行為和思維模式，可以認(rèn)為是一個(gè)人區(qū)別于其他人的最重要的特征之一，它及其穩(wěn)定很難發(fā)生改變。相對(duì)來說，興趣、能力和價(jià)值觀三部分更容易改變，均有針對(duì)性的方法進(jìn)行修煉提升。調(diào)整這三個(gè)維度來滿足企業(yè)的要求，不