小學(xué)語(yǔ)文-20太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE21PAGE20課《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、預(yù)防”等18個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。三、教法學(xué)法學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，多讀、多想象文字所描述的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，去感受，去體驗(yàn)，去思考；憑借語(yǔ)言材料，運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言情感，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，以形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教法：這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以可以采用“啟發(fā)式教學(xué)”精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。四、教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，在我們的生活中有一種事物幾乎天天都和我們見(jiàn)面。它“圓又圓，像火球。一大早，準(zhǔn)時(shí)到。花草樹(shù)木有了它，生機(jī)勃勃又一天?！保ㄕn件出示謎語(yǔ)）你們猜一猜，它是誰(shuí)呀？生齊說(shuō)：“太陽(yáng)。”師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜到了！它就是我們的好朋友太陽(yáng)。（出示太陽(yáng)圖片）那關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：生一：太陽(yáng)圓圓的。生二：太陽(yáng)東升西落。生三：太陽(yáng)很熱。生四：太陽(yáng)東升西落。）師：同學(xué)們都說(shuō)出了你對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，真的是太棒了！太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(zhǎng)，你想要更加深入地去了解太陽(yáng)嗎？（生齊答“想”）那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《太陽(yáng)》。師板書(shū)課題，生隨老師書(shū)空。齊讀課題。整體感知，概括課文主要內(nèi)容。1、師：同學(xué)們，在我們中國(guó)，關(guān)于太陽(yáng)還有兩個(gè)非常美麗的神話(huà)故事呢，你們知道是什么嗎？生：《夸父追日》《后羿射日》。要求起立的學(xué)生講一下《后羿射日》的故事。師：你的故事講得既清楚又生動(dòng)，請(qǐng)坐。同學(xué)們，即使后羿有天生的神力，他的弓箭真能射得到天上的太陽(yáng)嗎？（生答：不能）那為什么不能呢？讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自讀提示”快速朗讀課文，思考：課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？生帶著問(wèn)題自讀課文。2、檢查生字詞師：要想理解課文內(nèi)容，需要先過(guò)字詞關(guān)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀生字。采用指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“繁”的寫(xiě)法，學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；“每”沒(méi)有勾）。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。概括課文主要內(nèi)容。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？生不能直接說(shuō)出有兩方面內(nèi)容。但是會(huì)找到“遠(yuǎn)、大、熱，關(guān)系密切”，這時(shí)老師相機(jī)板書(shū)并引導(dǎo)學(xué)生知道“遠(yuǎn)、大、熱”是太陽(yáng)本身具有的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就能總結(jié)出課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)關(guān)系密切兩方面的知識(shí)。深入學(xué)習(xí)太陽(yáng)特點(diǎn)。1、深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分內(nèi)容。讓學(xué)生默讀課文的1-3自然段，思考這三個(gè)自然段是用什么方法來(lái)描述太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。生默讀，畫(huà)句子，師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。指名學(xué)生讀一下自己畫(huà)的句子。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)看出太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)？學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師在大屏幕上顯示句子，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)紅色的數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書(shū)：列數(shù)字。再簡(jiǎn)單講一下“約”的好處：說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于1.5億公里，學(xué)生還是難以想象到有多遠(yuǎn)。于是通過(guò)“步行，差不多走3500年”和“坐飛機(jī)，也要二十幾年”這兩個(gè)例子，換成學(xué)生熟悉的時(shí)間單位“年”，然后拿老師今年30歲，去到太陽(yáng)也要50多歲來(lái)講解，孩子就能理解了。板書(shū)：舉例子。學(xué)生朗讀體會(huì)太陽(yáng)距離我們之遠(yuǎn)。（指名讀，齊讀）分組交流學(xué)生根據(jù)自己的興趣選剩下兩個(gè)特點(diǎn)中的一個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。匯報(bào)交流：學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）教師板畫(huà)演示，然后填寫(xiě)數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？（作比較）師板書(shū)：作比較小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。再朗讀體會(huì)。老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽?。∧銈冋f(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？生抓住“大火球”“約有5500攝氏度”“鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽”體會(huì)太陽(yáng)的熱。板書(shū)：打比方。再次朗讀。小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

四、體悟太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系非常密切?！疤?yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@句話(huà)的作用：過(guò)渡句，承上啟下。太陽(yáng)的關(guān)系和我們到底有多密切呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的4-8自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？生瀏覽課文，勾畫(huà)句子。同學(xué)們，課文中有一句話(huà)足以說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，那你找到了嗎？大屏幕出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界。那太陽(yáng)到底給我們帶來(lái)了什么，讓我們的世界如此可愛(ài)美麗呢？學(xué)生匯報(bào)：生一：動(dòng)物、植物、人類(lèi)的生活需要太陽(yáng)。生二：云、雨、雪、風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成需要太陽(yáng)。生三：太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。師：太陽(yáng)對(duì)我們真是太重要了，如果沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢？生齊讀最后一段。師：是啊，太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。是它帶給我們了這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這篇文章是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用列數(shù)字，舉例子，打比方等說(shuō)明方法帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了科學(xué)的奧秘。課下請(qǐng)同學(xué)們觀察月亮，運(yùn)用學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)月亮。還可以讀一讀《中國(guó)科學(xué)童話(huà)金庫(kù)》，去探索更多的科技奧秘吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱關(guān)系：密切說(shuō)明方法：列數(shù)字舉例子作比較打比方20《太陽(yáng)》學(xué)情分析本階段學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。20《太陽(yáng)》效果分析教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，一節(jié)課的質(zhì)量高低，最終要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)檢驗(yàn)效果。教師在教學(xué)前首先要明確教學(xué)目標(biāo)并在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)，不能偏離目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師在把教學(xué)目標(biāo)呈獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，還要不斷地給學(xué)生指引目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探索、去感知知識(shí)的生成過(guò)程。語(yǔ)文課有效性的外在表現(xiàn)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高；內(nèi)在表現(xiàn)是豐富自己的情感。因此閱讀教學(xué)必須以讀書(shū)訓(xùn)練為重點(diǎn)，交給學(xué)生讀書(shū)方法，注重讀書(shū)質(zhì)量，落實(shí)扎實(shí)性。這堂課很好地貫徹落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，精心設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、自主探究解決提出的問(wèn)題，提高了課堂教學(xué)的有效性，真正做到了從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用入手引導(dǎo)學(xué)生披文入境，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。20《太陽(yáng)》教學(xué)反思第20課《太陽(yáng)》，它是一篇科普說(shuō)明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、正確流利的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用課件輔助教學(xué)，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。整個(gè)課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)。在此課的教學(xué)中，我以謎語(yǔ)切入課題，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)太陽(yáng)的了解，使學(xué)生感到十分熟悉、親切。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(zhǎng)，想更深地了解太陽(yáng)嗎？從而引入課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，以及利用學(xué)習(xí)生字的方法掌握本課需要寫(xiě)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”的筆順和結(jié)構(gòu)。掃清文字障礙后再繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。我利用后羿射日的神話(huà)故事，讓學(xué)生用科學(xué)的依據(jù)來(lái)解釋后羿不可能射下來(lái)太陽(yáng)，從而自然的過(guò)度到太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)上來(lái)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡(luò)，知道了太陽(yáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中，生動(dòng)形象的課間使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館了解更多的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，為學(xué)生打開(kāi)了更為遼闊的窗口。當(dāng)然我這節(jié)課也有不足存在，如：1、朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?！钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點(diǎn)，指名讀，齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí),我可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，如對(duì)比讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法。2、應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合語(yǔ)文是基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科，缺乏"寫(xiě)"的語(yǔ)文課堂是不完整的，可能由于上課時(shí)間只有40分鐘的原因，我沒(méi)能讓孩子充分的寫(xiě)，有些缺憾,只能布置了一個(gè)小練筆。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)。3、評(píng)價(jià)方式的較單一這個(gè)問(wèn)題，是我一直存在的，課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是寥寥幾句，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是一樣常做常新的工作。今后，我將通過(guò)不斷的聽(tīng)課、評(píng)課，作課來(lái)磨練自己的基本功，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，豐富自己的教學(xué)策略。20《太陽(yáng)》教材分析《太陽(yáng)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇科普說(shuō)明文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。文章層次清晰，語(yǔ)言淺顯易懂，極富知識(shí)性和趣味性。課文內(nèi)容可以分為兩大部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。20太陽(yáng)姓名看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zhuāngjiayěshòushēngcúnshūcàichuánshuōchàbùduō（）（）（）（）（）（）dǐdéshàngshèshìfánzhírèliàngbǐjiàoshājūnyùfáng（）（）（）（）（）()（）比一比，再組詞。抵（）預(yù)（）殖（）較（）低（）領(lǐng)（）值（）郊（）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。chāichāchàcī1、這件事很重要，千萬(wàn)不能出差（）錯(cuò)。2、爸爸出差（）回來(lái)了。3、到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差（）不多要走3500年。4、這些花草很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)修剪過(guò)了，長(zhǎng)得高高低低，參差（）不齊。說(shuō)明方法我知道。（填序號(hào)）A、舉例子B、打比方C、列數(shù)字D、作比較1、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）2、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）3、實(shí)際上太陽(yáng)大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）4、太陽(yáng)的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并答題。地球上的（）和（），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有（）、雪、（）、露，沒(méi)有草、朩、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。按課文內(nèi)容把這段話(huà)補(bǔ)充完整。找出這段話(huà)中的兩組反義詞。（）——（）（）——（）3、隨著科技的不斷發(fā)展，太陽(yáng)能被廣泛地應(yīng)用于生活，你能試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)能在日常生活中的應(yīng)用嗎？閱讀題。神奇的綠太陽(yáng)人們平日里所看到的都是“紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照”，可你們知道嗎？原來(lái)也有綠色的太陽(yáng)。這是因?yàn)樘?yáng)是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛（diàn）紫七種不同的顏色的光波組成。這七彩光輪相互重疊產(chǎn)生白光，而在太陽(yáng)的上、下邊緣，光輪的顏色不混合，在太陽(yáng)的上邊緣會(huì)呈藍(lán)色和藍(lán)綠色。而這兩種光穿過(guò)大氣層時(shí)的“命運(yùn)”也不同。藍(lán)光受到強(qiáng)烈散射，幾乎看不見(jiàn)，而綠光則可自由地透過(guò)大氣，所以呈現(xiàn)在你面前的就是綠色的太陽(yáng)。但是要想見(jiàn)到綠太陽(yáng)也不是一件容易的事，它必須有多種因素相互配合。在時(shí)間上，要選擇日落時(shí)，因?yàn)槟菚r(shí)太陽(yáng)的黃白色光沒(méi)多大變化，并且在落山時(shí)鮮艷明亮。也就是說(shuō)，日落時(shí)大氣對(duì)光吸收不大，而且是按比例進(jìn)行的。在地點(diǎn)上，最好選擇遠(yuǎn)處地平線(xiàn)比較清晰的，并且近處沒(méi)有山林、建筑物的遮擋。觀測(cè)者切記，在太陽(yáng)未落到地平線(xiàn)時(shí)，不能正視太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)快要下山，只留下一條光帶時(shí)，你就目不轉(zhuǎn)睛地注視太陽(yáng)，享受這美妙的一瞬——綠色陽(yáng)光。它的神奇出現(xiàn)雖然不會(huì)超過(guò)幾秒鐘，但給你留下的印象卻永生難忘。1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”畫(huà)出來(lái)。重疊（zhòngchóng）混合（húnhùn）因素（sùshù）2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。太陽(yáng)光是由七種顏色的光波組成的。這七彩光輪相互重疊產(chǎn)生，而在太陽(yáng)的上、下邊緣，光輪的顏色不混合，在太陽(yáng)的上邊緣會(huì)呈和。其中受到強(qiáng)烈散射，幾乎看不見(jiàn)，而則可自由地透過(guò)大氣，所以你看到了綠色的太陽(yáng)。3、要想見(jiàn)到綠太陽(yáng)，需具備哪些條件。20《太陽(yáng)》課標(biāo)分析

《太陽(yáng)》這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇課文，整個(gè)第六單元都是圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題來(lái)編排課文的。本課是一篇科普短文