有關(guān)研究報告作文合集10篇

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一、提出問題的背景

作文是同學(xué)熟悉水平和語言文字表達(dá)力量的表達(dá)，作文教學(xué)將為同學(xué)進(jìn)入社會時具備足以適應(yīng)社會生活的寫作水平，打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫作力量的進(jìn)展，但當(dāng)前的學(xué)校作文教學(xué)普遍存在費時、費勁、低效的問題，很多同學(xué)怕寫作文，寫作文時常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭。

究其緣由，主要表現(xiàn)為：作文教學(xué)隨便性大，序列性不強；脫離訓(xùn)練空談作文學(xué)問寫作方法；指導(dǎo)方法缺乏針對性，不夠多樣化；寫作量偏少；個別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開展；作文教學(xué)不能培育同學(xué)的寫作愛好、激發(fā)同學(xué)的寫作欲望，不少同學(xué)視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的緣由許多，重要緣由之一是：“教”仍舊是一個低技術(shù)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。

基于上述理論和實踐的多方面考慮，我校在上級教育科研部門的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的實際條件，于一九九七年十二月開展了學(xué)校作文TV教學(xué)試驗，力求借鑒電視散文和MTV的特點，以其動態(tài)可視的優(yōu)點，給同學(xué)供應(yīng)豐富的生活素材、直觀的視聽感受，以到達(dá)改善學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動同學(xué)主動性，開發(fā)同學(xué)自身學(xué)習(xí)的潛能，到達(dá)作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。

二、討論理論根據(jù)

〔一〕理論假設(shè)

本討論以“學(xué)校作文TV教學(xué)”為主題，其基本假設(shè)是：通過設(shè)計制作系列“作文TV”課件，并依據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計課型，可以有效地提高同學(xué)的寫作愛好，關(guān)心同學(xué)有效地把握作文的基本技能，快速提高寫作水平。設(shè)計制作一系列“作文TV”課件，并依據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計新型作文課是我們假定的緣由變量，即自變量；試驗同學(xué)對作文的愛好明顯提高，能關(guān)懷四周事物，留意觀看生活，積累寫作素材，基本了解各類文體的寫作方式，把握不同的寫作表達(dá)手法，能表達(dá)、說明一般事物，發(fā)表簡短談?wù)?，會寫日常?yīng)用文，做到有內(nèi)容、有中心、有條理，語句通暢，不寫錯別字，養(yǎng)成觀看──思索──寫作──修改──定型的習(xí)慣，是假定的結(jié)果變量，即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系，需要經(jīng)過試驗加以驗證。

〔二〕理論根據(jù)

1.語文教學(xué)大綱所規(guī)定的培育目標(biāo)

語文教學(xué)大綱指出：“語文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科，“語文這門學(xué)科，它的重要特點是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。”作為語文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué)，既要培育同學(xué)正確理解和運用祖國語言文字的力量，又要培育同學(xué)熟悉事物、觀看事物、分析事物的力量，也就是要提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下借助其它〔包括老師或?qū)W習(xí)伙伴〕的關(guān)心，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。

3.熟悉規(guī)律

〔1〕由內(nèi)容到形式

堅持從構(gòu)思內(nèi)容入手，先解決“寫什么”的問題，再考慮形式，解決“怎樣寫”的問題。

〔2〕由寫句、寫段到寫篇，試驗遵循由易到難的原則，先指導(dǎo)同學(xué)寫句、寫段，再指導(dǎo)同學(xué)寫篇，放緩作文的坡度。

〔3〕由留意到愛好

學(xué)校生受心理、生理年齡特征影響，奇怪???心強，對新奇事物特別敏感，特殊是直觀、詳細(xì)的事物或形式新奇、顏色艷麗的對象，最能引起他們的留意，由留意從而產(chǎn)生愛好。

〔4〕由仿照到創(chuàng)作

堅持讀寫結(jié)合，范文引路，通過仿照，過渡到同學(xué)創(chuàng)作、自由想象。

4.教學(xué)規(guī)律

〔1〕提高同學(xué)熟悉水平與培育同學(xué)表達(dá)力量緊密結(jié)合。

〔2〕口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練緊密結(jié)合。

〔3〕由易到難，循序漸進(jìn)。

〔4〕勤寫多練。

三、討論目標(biāo)

討論的目標(biāo)是：設(shè)計制作系列“作文TV”課件，探究一條大面積提高學(xué)校生作文水平的新思路。

教給同學(xué)觀看事物、分析事物的方法，養(yǎng)成觀看事物、分析事物的習(xí)慣；培育同學(xué)科學(xué)的思想方法，健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美妙的心靈；進(jìn)展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的語言，培育同學(xué)的制造力量，提高同學(xué)的作文水平。

四、討論過程與管理

〔一〕討論方法

本試驗討論主要采納自然試驗法和行動討論法，并輔之以現(xiàn)場觀看法、問卷法等方法，整體試驗是教學(xué)常態(tài)下的單組試驗，不打亂原有的學(xué)校班級組織，校內(nèi)不設(shè)對比班和試驗班。

〔二〕討論思路

討論工作的基本思路是：先開展“作文TV”課件攝制及制作，再進(jìn)行課堂教學(xué)試驗運用。在保持試驗老師相對穩(wěn)定的狀況下，先對各班級根據(jù)教學(xué)大綱要求及同學(xué)的作文現(xiàn)狀分段要求，分類指導(dǎo)，分層實施，制訂各年段各單元的拍攝打算、作文寫作要求、寫作指導(dǎo)、范文、評點等書面資料，然后將制作的“作文TV”課件運用于教學(xué)實踐。分批完成試驗方案中的各項任務(wù)。

〔三〕討論步驟

討論的基本步驟是1997年10月──1998年3月為討論的第一階段，主要工作是購置各種硬件設(shè)施，制訂完善試驗方案，申請立項開題；1998年4月──1999年8月為試驗的其次階段，主要工作是制作“作文TV”系列課件，進(jìn)行全市學(xué)校同行的公開課，展現(xiàn)作文教學(xué)的各類課型，廣泛征求看法；1999年9月──20xx年12月為試驗的第三階段，主要工作是召開專家、學(xué)者、同行的商量會，作歸因分析，總牢固驗的全過程，驗證明驗?zāi)繕?biāo)。

〔四〕討論過程管理

為保障試驗順當(dāng)進(jìn)行，我們從如下幾個方面加強了試驗的管理：

1.科研意識，形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識。

一支科研意識深厚，教改主動性高漲的老師隊伍，是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證明驗的順當(dāng)進(jìn)行，我們組織老師學(xué)習(xí)《學(xué)校語文教學(xué)大綱》、《學(xué)校生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、閱歷，使老師劇烈地意識到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端，并情愿為學(xué)校作文教學(xué)改革盡一份努力，作一份奉獻(xiàn)，解放“作文難寫”的苦惱的學(xué)校生。

2.培訓(xùn)師資，提高老師思想素養(yǎng)和科研水平。

提高老師的素養(yǎng)是開展試驗的根本保證，承當(dāng)試驗任務(wù)，對老師來說，無疑是增加了工作量，加重了老師負(fù)擔(dān)，因此要求老師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此，我們一方面強化老師職業(yè)道德，一方面不斷完善激勵機制，鼓舞老師敬業(yè)愛崗。很多試驗老師利用節(jié)假日，加班加點工作，使試驗按進(jìn)度如期完成。

承當(dāng)試驗任務(wù)，既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的試驗力量，為此，我們實行了以下措施：

一是狠抓老師基本功訓(xùn)練，主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案，一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課，一篇優(yōu)秀文章，會微機操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請校外有專長的老師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。

二是請進(jìn)來，為提高試驗老師的理論水平，我們每期都要請專家教授來校作輔導(dǎo)報告，提高老師科研水平。

三是走出去，全國各地有影響的作文教研活動或培訓(xùn)班，我校都克服經(jīng)濟困難，盡力去參與。

四是堅持崗位培訓(xùn)，走內(nèi)涵進(jìn)展的道路