初中語文-孤獨之旅教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者任職單位學(xué)科初中語文教材名稱八年級下冊單元主題第三單元學(xué)習(xí)欣賞小說課題11、《孤獨之旅》（作者：曹文軒）授課時數(shù)1課時課標分析《課標》要求，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗和評價，品味富于表現(xiàn)力的語言。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個要素，引導(dǎo)學(xué)生品讀出色的環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫的作用，分析杜小康的性格特征，我把它作為第二個教學(xué)目標。聯(lián)系學(xué)生的生活，領(lǐng)會杜小康的典型意義，建構(gòu)學(xué)生的精神家園，作為第三個教學(xué)目標。教材分析《孤獨之旅》是初中語文八年級下冊第三單元的第11課，是一篇小說。《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。為此，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。學(xué)情分析就學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)來講，八年級的學(xué)生生活經(jīng)驗非常有限，思想上還不太成熟，所以在理解“孤獨是成長中的一道美麗而殘酷的題目”存在難度，這就要求教師在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗去引導(dǎo)他們理解主旨，明白“孤獨”是每一個人的心靈感受和成長的必修課。

此外，八年級的學(xué)生，他們對小說這種文體也有了一些接觸，但是他們理解的現(xiàn)狀是感性的多一些，理性相對不足，所以教師可以將小說這種文體三要素及描寫方法的抽象知識放入具體的文本分析里去理解和體味，以加深學(xué)生對小說這種文體的認識。教學(xué)目標1、知識與能力：a、熟讀課文，體會成長中的感受；b、理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；

2、過程與方法：a.體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。b.了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用3、情感態(tài)度與價值觀：a.體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。b.感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點1、教學(xué)重點：一、細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；二、標題的含義。2、教學(xué)難點：環(huán)境描寫的作用教學(xué)思路導(dǎo)入新課——檢查預(yù)習(xí)——整體感和——把握情感——理解主題教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的知識面。2、引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、略讀、精讀、演讀”的方法逐步掌握課文。3、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入學(xué)習(xí)文本所承載的語文知識，掌握欣賞小說的方法，提升欣賞小說的能力。教學(xué)資源1、教材：課本小說《孤獨之旅》2、理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

3、作家曹文軒《前方》、《草房子》。4、音樂：成龍的《真心英雄》。5、ppt課件。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)）學(xué)生活動（學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)）設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課《落難的王子》中每當(dāng)王子聽到別人向他稟告天災(zāi)人禍的消息是，他就留著淚嘆息道：“天啊，太可怕了，這事落到我頭上，我可上不了！”可是災(zāi)難卻落到杜小康的頭上，家庭殷實、在油麻地呼風(fēng)喚雨的杜小康由于遭受到家庭的變故，卻失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。杜小康怎樣去面對家庭的變故呢?接下來，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨之旅。（板書課題）學(xué)生隨著教師的敘述，小聲作答。引入課題，并為后面幫助學(xué)生理解主題打下鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)提出預(yù)設(shè)問題：一、字詞的注音，詞語的釋義。二、小說的三要素（ppt展示：文章圍繞孤獨之旅寫了哪些故事？）1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，回答“問題1“。2、學(xué)生快速朗讀課文，自主思考問題2。3、指生回答問題2。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引入下面的教學(xué)設(shè)計。三、整體感知1、.要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個什么故事，表達了什么的主題？學(xué)生只要說出自己的想法即可

（ppt展示：故事情節(jié)）.要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個什么故事，表達了什么的主題？學(xué)生只要說出自己的想法即可

讓學(xué)生概括故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并整體感知課文內(nèi)容。四、“不堪”孤獨之苦一、學(xué)生跳讀課文，找出描寫杜小康孤獨旅程的文字，每人找一個地方，然后按照課文的順序，分別朗讀。提示：注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。在朗讀的基礎(chǔ)上，分析杜小康的心理變化，有朗讀的同學(xué)自說，也有其他同學(xué)談?wù)f或補充。（ppt展示：杜小康的心理變化：出發(fā)時：茫然，恐懼到達蘆蕩時：害怕，膽怯安頓之后：感到孤獨時間久了：不再忽然的恐慌那天雨后天晴：堅強（學(xué)生梳理遺漏安頓之后一節(jié)，引導(dǎo)讀書后明確）這就是杜小康的孤獨之旅。）二、環(huán)境描寫課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

(1)第4自然段，寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)第13段寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)第10段有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)第21段有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)第36段有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？

1、運用跳讀的方法，自主找出找出描寫杜小康孤獨旅程的文字，2、小組合作學(xué)習(xí)：注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。3、指生回答。讓學(xué)生了解小說人物的感情變化五、“承受”孤獨之艱提問：在前幾個階段，杜小康為什么感到孤獨？（學(xué)生有熱烈的交流）意思大致為：出發(fā)時——離開了同學(xué)和小伙伴不能上學(xué)了；離開了媽媽和村莊（老師問：僅僅是離開媽媽嗎？學(xué)生答：杜小康是去放鴨的他要在這里一直待到來年的春天，所以他感到真正的孤獨。安頓之后——未卜的前途使人恐懼。（這時，有一學(xué)生插問：書上有這樣一句話“與這種孤獨相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里的那點孤獨，簡直就算不得是孤獨了”，為什么這么說？不都是孤獨嗎？（“那點”、“簡直就算不得”，現(xiàn)在的孤獨才是無法比擬的孤獨，加上離家以來一直跟著他們那份恐慌，這一切，讓他無法忍受了、那是怎樣的孤獨?。。?、提問：在這個過程中，他獲得了什么？長大了，堅強了。1、學(xué)生小組合作，研討分析。2、指生朗讀。3、指生分析。4、師生共讀。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、朗讀的方式分析語言，理解人物形象，把握杜小康的成長之旅六、理解主題首先我們怎樣理解課文標題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？）(1)環(huán)境的孤獨。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(2)感情的孤獨。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

(3)生活的孤獨。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。（4）、生命的孤獨，杜小康面對災(zāi)難的無助，對未來的恐慌。

1.把握文章主旨2、回答問題②3、回答問題③利用資料逐步引導(dǎo)學(xué)生加深理解主題。設(shè)置開放式問題，讓學(xué)生發(fā)表個性化看法。七、“享受”孤獨之味研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）談收獲，談體會八、總結(jié)教師寄語：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。杜小康，承受住了磨難，他長大了，堅強了，成熟了！人生不如意者十之八九，挫折對于強者來說，只是一塊墊腳石，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！（ppt展示：圖片）教師深情表達結(jié)束語靜聽，更深入理解主題深化主題，和導(dǎo)入部分相照應(yīng)。九、板書設(shè)計孤獨之旅

曹文軒杜小康：

幼稚（不懂事）

懦弱（逐漸懂事）

堅強（成熟勇敢）

激動（長大）

既體現(xiàn)文章情節(jié)，又突出本文主題，囊括教學(xué)的重點。評測練習(xí)《孤獨之旅》練習(xí)一、達標訓(xùn)練根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)前行是chúncuì()的。

(2)杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點覓食或xīnào()的可能。

(3)這一切無論如何也不能完全qūchú()杜小康的恐慌。

(4)蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷縷地chānzá()在蘆葉的清香里。

2．分析下列句子的含義。

(1)他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”

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(2)杜雍和從兒子手中接過還有點溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

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3．下列句子中運用了比喻的修辭方法的一項是()

A．當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。

B．雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

C．它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。

D．暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

4．下列句子中，沒有語病的一項是()

A．過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

B．由于革命潮流的沖擊和進步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

C．只要我們領(lǐng)會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。

D．杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。

5．《孤獨之旅》作者是________，選自________，本文主人公是________。6.理解句子“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”的含義。___________________________________________________________7.小說結(jié)尾寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫？如果把這節(jié)文字刪掉有什么不好？___________________________________________________________8.從課文中找出最令你感動的一處文字，并說明你為什么會被感動。___________________________________________________________9.回憶你的成長歷程，請將在你的成長道路上對你的“長大”有較深影響的一件事用一段話寫出來。__________________________________________能力提高現(xiàn)代文閱讀與探究《孤獨之旅》節(jié)選⑴那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。⑵鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。⑶杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。⑷到暴風(fēng)雨將歇時，還有十幾只鴨沒被找回來。⑸杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會，我去找?！雹识判】祿u搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。⑺天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們⑻東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也沒有聽到父親的回應(yīng)。⑼杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。⑽那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。⑾杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。⑿雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。⒀杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因為太困了，還是因為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……⒂鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。⒃八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”⒄杜雍和從兒子手中接過還有點溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

10．概括上面選段的主要內(nèi)容。

11.小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。請你結(jié)合文章，談?wù)劦谝欢苇h(huán)境描寫的作用。

12．“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！倍判】禐槭裁磿羞@樣的感覺呢？

13．結(jié)尾寫“鴨們也長大了，長成了真正的鴨”，“下蛋了”，這樣寫的意圖是什么？

三、開放探究閱讀下面的短文，回答問題。一個出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費而挨家挨戶地推銷商品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討一口飯吃。可是，當(dāng)一位天使似的姑娘打開大門時，他卻有點不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說：“我應(yīng)該付你多少錢？”姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們要‘施以愛心，不圖回報’?！睖I水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說：“那么，就請您接受我由衷的感謝吧！”其實，男孩本來是打算退學(xué)的。如今，他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑，他覺得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來了。若干年之后，有一位來自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家會診治療。一位有名的醫(yī)生參加了會診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭住址時，他馬上直奔病房，來到病床前，他一眼就認出了：這位病人就是當(dāng)年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘。經(jīng)過艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費用，并微笑著簽上自己的名字。姑娘堅持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費?？墒?，當(dāng)賬單送到她的手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄?；蛟S，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：“醫(yī)藥費——滿滿一大杯牛奶。霍華德·凱利醫(yī)生?！?4．這是一個真實的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳誦這個故事，是因為它頌揚了________的高尚品德。15．“滿滿一大杯牛奶”產(chǎn)生不了多少熱量，可它可以讓男孩“覺得渾身有勁”，打消了退學(xué)的念頭，直至走向成功，你覺得其中原因是什么？___________________________________________________________16．對故事里的醫(yī)生（男孩）和姑娘，你更喜歡哪一個？為什么？___________________________________________________________17．這個故事不長，但處處都有照應(yīng)。你能找出運用了照應(yīng)寫法的地方來嗎？請你至少舉出兩處，并談?wù)勥@種寫法的好處。（1）照應(yīng)之一，如：________________________________（2）照應(yīng)之二，如：________________________________這樣寫的好處是：___________________________________18．我國傳統(tǒng)美德也很重視感恩報德，你能舉出一個有關(guān)的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？答案：基礎(chǔ)達標1．(1)純粹(2)嬉鬧(3)驅(qū)除(4)摻雜2．(1)父親感覺自己很殘酷，兒子那么小就讓他接受這樣的事實，有點委屈他，所以保證讓他以后可以上學(xué)。(2)表現(xiàn)父親非常激動，辛苦的等待終于換回了收獲。3．A解析：A項把熱氣比喻成炊煙；B項沒有使用修辭手法；C項和D項均使用了擬人的修辭手法。4．D解析：A項“突然”和“漸漸”語意矛盾，刪去其一；B項成分殘缺，應(yīng)刪掉“使”；C項關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“只要”改為“只有”。5．曹文軒《草房子》杜小康6．其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的身體和心靈承擔(dān)；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。7．這是細節(jié)描寫。不能刪去。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時再現(xiàn)了杜小康的堅強、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無窮，讓讀者讀后沉思良久。8．略9．略二、能力提升10．經(jīng)歷風(fēng)雨，護鴨成長（大意對即可得分）（2分）11．寫出了暴風(fēng)雨來臨時天氣的惡劣，渲染了可怕的氣氛，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文杜小康的成長以及變得堅強作鋪墊（4分）12．他既為自己承擔(dān)了不該承擔(dān)的艱辛而有些許委屈，也為自己能獨立經(jīng)歷這場風(fēng)雨而喜悅，更為自己的成長而欣慰。因此，這是喜悅的淚，欣慰的淚，也是領(lǐng)會了成長真諦的淚。（4分大意正確即可得分）13.這是寫鴨群同主人一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨成長起來，并承接了上文杜小康所經(jīng)受的磨練、堅強和成熟，來暗示人物杜小康的成長、成熟。（3分大意正確即可得分）三、開放探究14．施以愛心，不圖回報15．“滿滿一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中仍然存在著愛心，于是重新燃起希望，振作起來，繼續(xù)拼搏奮斗。16．此題答案開放，可以從精神品德方面，也可以從文學(xué)鑒賞方面選擇自己喜歡的人物形象。關(guān)鍵要說出喜歡的理由，表現(xiàn)出一定的評價鑒賞能力。17．（1）“給了他滿滿一大杯牛奶”與“送過滿滿一大杯牛奶”照應(yīng)。（2）“施以愛心，不圖回報”與“回報這位‘施以愛心，不圖回報’的姑娘”照應(yīng)。好處：使文章前后呼應(yīng)，上下連貫，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，突出表現(xiàn)中心。18．成語：知恩圖報。諺語：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。詩句：誰言寸草心，報得三春暉。故事：結(jié)草銜環(huán)。效果分析本節(jié)課從整體效果來看，還是較為順利的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了循序漸進的規(guī)律，學(xué)生的認知也隨著教學(xué)過程的推進，逐漸深入，收獲了知識的同時，得到了情感的熏陶和人生的啟迪。一、教師的“教”首先，教師使用簡潔流暢、較有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的語言，使學(xué)生在自然而然地學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，訓(xùn)練了技能。最后又用散文化的充滿感情的語言，使學(xué)生受到情感的熏陶。其次，教師在適當(dāng)?shù)臅r間，插入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，適時地引導(dǎo)學(xué)生加深了對課文的理解。再次，教師制作了簡潔的課件，恰當(dāng)?shù)剌o助了教學(xué)任務(wù)的完成。最后，利用情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用了多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。二、學(xué)生的“學(xué)”學(xué)生在整個教學(xué)教學(xué)過程中，說得比較多，大約有三分之二的學(xué)生都參與了。。在回答開放式的問題時，大都發(fā)表了自己個性化的看法，真正參與到課堂中來。三、存在的不足在每個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生說得更充分。尤其最后一個環(huán)節(jié)，“對暴風(fēng)雨的分析”由于時間關(guān)系，只有一個學(xué)生發(fā)表了看法。課后反思用愛溫暖孤獨的心靈《孤獨之旅》教學(xué)反思

《孤獨之旅》是一個小小少年成長的故事。主人公杜小康的成長源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠的蘆蕩放鴨時所承受的即使成年人也難以承受的孤獨。孤獨，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。孤獨可以說是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫，生活在獨生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨而是缺少感悟。對于本節(jié)課我需要從以下三個方面進行反思。

一、

反思整體設(shè)計。

設(shè)計時我把握了這樣兩條原則：（一）緊扣新課標指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格。在實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感與價值觀的基本目標中，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和語文能力的培養(yǎng),給予適時的形成性評價和終結(jié)性評價。（二）結(jié)合學(xué)生的實際情況我擬定了這樣的思路：一、整體感知，理解孤獨。二、跳讀課文，感悟孤獨。三、聯(lián)系自身，暢談孤獨?！鞍鍓K一”通過學(xué)生對文章內(nèi)容的把握引導(dǎo)學(xué)生理解“孤獨之旅”的含義。“板塊二”

通過品讀課文，理解環(huán)境描寫細節(jié)描寫對刻畫人物的作用，關(guān)注主人公的心路歷程，突破文章的重點和難點?！鞍鍓K三”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，暢談人生感悟，敢于面對孤獨，并在孤獨中收獲成長、勇氣和思想。整個課堂教學(xué)思路清晰且洋溢著淡淡的溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，對文本、對孤獨有了真切的感受和體驗，收獲還不少。因為這一課只計劃用一課時完成，就不可能面面俱到，如本文的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫很多值得一“賞”，尤其是結(jié)尾那激動人心的語言描寫，但為了教學(xué)程序的有條不紊和教學(xué)主題的鮮明突出，我放棄了這些精彩描寫。在加上課堂教學(xué)步驟過于緊湊，給予學(xué)生思考的時間還是顯得太少，甚至有些學(xué)生想回答都沒有給予機會。做老師的，還是不能放開手腳讓學(xué)生盡情揮灑，不能不說是一大遺憾。這就讓我明白，教師不能完全按照自己的設(shè)計步驟來控制課堂，要在課堂上留給學(xué)生的一定自由與空間，利用課堂上生成性的東西，行之有效的教學(xué)，才會收到意想不到的效果。

二、反思教學(xué)過程。

在教學(xué)中，1、我重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價的規(guī)律，合理設(shè)置目標坡度和師生，生生與本文的互動。以默讀，跳讀，研讀為手段，感受語文教學(xué)以情育人，以美怡人的人文內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、在教學(xué)中，我一以貫之地緊扣小說的三個要素，引導(dǎo)學(xué)生認真分析環(huán)境描寫（鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨）對表現(xiàn)主題的作用，突出重點，突破難點，達到了預(yù)期的效果。3、在整體把握和感受文章之后，要求學(xué)生“結(jié)合自己的體驗談感受”，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時，強化他們的情感體驗，使他們更好地把握文章的主題。但是，但在教學(xué)的過程中，忽略了閱讀是學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”相一致。因此我以為任何問題提出之前都有一定的時間給學(xué)生自由閱讀文本。也就是讓學(xué)生帶著他們原有的知識和生活的體驗直接與文本進行對話，充分自由地去接近作者的心靈，觸摸作者的思想和情感世界。，

一、

反思教學(xué)策略與措施。

本節(jié)課我堅持采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，通過小組合作交流探究來解決問題。在探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的和強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是，由于課堂教學(xué)步驟過于緊湊，給予學(xué)生思考的時間還是顯得太少，甚至有些學(xué)生想回答都沒有給予機會。所以我認為教師在授課過程中究竟采取怎樣的教學(xué)策略與措施，要立足于學(xué)生的實際水平，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，這是成功的關(guān)鍵。

總之，這節(jié)課還存在不少不完善的地方，比如課堂上創(chuàng)設(shè)情景還不夠，也因為“孤獨”的話題過于嚴肅，使課堂氣氛不夠活躍。期待老師不吝賜教，使我能有更多收益。我想在教學(xué)之中我們要永遠告誡自己：“敢于直面自己的失誤，敢于嘗試！”這樣，我們才會不斷進步。學(xué)情分析《孤獨之旅》是人教版語文教材八年級下冊第三單元的一篇自讀課文。本單元是一個小說單元，其重點是在于培養(yǎng)學(xué)生把握小說主題，分析人物形象，品味小說語言的能力。

此外這篇課文雖然只是長篇小說《草房子》的節(jié)選，但它也擁有主要的人物——杜小康父子、有完整的情節(jié)——杜小康在失學(xué)之后與父親放鴨的經(jīng)歷、以及關(guān)于鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的細膩的環(huán)境描寫等小說的三要素，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力起到了重要的作用。

就學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)來講，八年級的學(xué)生生活經(jīng)驗非常有限，思想上還不太成熟，所以在理解“孤獨是成長中的一道美麗而殘酷的題目”存在難度，這就要求教師在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗去引導(dǎo)他們理解主旨，明白“孤獨”是每一個人的心靈感受和成長的必修課。

此外，八年級的學(xué)生，他們對小說這種文體也有了一些接觸，但是他們理解的現(xiàn)狀是感性的多一些，理性相對不足，所以教師可以將小說這種文體三要素及描寫方法的抽象知識放入具體的文本分析里去理解和體味，以加深學(xué)生對小說這種文體的認識。效果分析本節(jié)課從整體效果來看，還是較為順利的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了循序漸進的規(guī)律，學(xué)生的認知也隨著教學(xué)過程的推進，逐漸深入，收獲了知識的同時，得到了情感的熏陶和人生的啟迪。一、教師的“教”首先，教師使用簡潔流暢、較有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的語言，使學(xué)生在自然而然地學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，訓(xùn)練了技能。最后又用散文化的充滿感情的語言，使學(xué)生受到情感的熏陶。其次，教師在適當(dāng)?shù)臅r間，插入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，適時地引導(dǎo)學(xué)生加深了對課文的理解。再次，教師制作了簡潔的課件，恰當(dāng)?shù)剌o助了教學(xué)任務(wù)的完成。最后，利用情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用了多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。二、學(xué)生的“學(xué)”學(xué)生在整個教學(xué)教學(xué)過程中，說得比較多，大約有三分之二的學(xué)生都參與了。。在回答開放式的問題時，大都發(fā)表了自己個性化的看法，真正參與到課堂中來。三、存在的不足在每個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生說得更充分。尤其最后一個環(huán)節(jié)，“對暴風(fēng)雨分析”由于時間關(guān)系，只有一個學(xué)生發(fā)表了看法。教材分析《孤獨之旅》是初中語文八年級下冊第三單元的第11課，是一篇小說?！豆陋氈谩饭?jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。為此，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。評測練習(xí)——《孤獨之旅》課后檢測一、達標訓(xùn)練根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)前行是chúncuì()的。

(2)杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點覓食或xīnào()的可能。

(3)這一切無論如何也不能完全qūchú()杜小康的恐慌。

(4)蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷縷地chānzá()在蘆葉的清香里。

2．分析下列句子的含義。

(1)他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”

________________________________________________________________________

(2)杜雍和從兒子手中接過還有點溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

_____________________________________________________________________

3．下列句子中運用了比喻的修辭方法的一項是()

A．當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。

B．雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

C．它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。

D．暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

4．下列句子中，沒有語病的一項是()

A．過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

B．由于革命潮流的沖擊和進步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

C．只要我們領(lǐng)會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。

D．杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。

5．《孤獨之旅》作者是________，選自________，本文主人公是________。6.理解句子“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”的含義。___________________________________________________________7.小說結(jié)尾寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫？如果把這節(jié)文字刪掉有什么不好？___________________________________________________________8.從課文中找出最令你感動的一處文字，并說明你為什么會被感動。___________________________________________________________9.回憶你的成長歷程，請將在你的成長道路上對你的“長大”有較深影響的一件事用一段話寫出來。__________________________________________能力提高現(xiàn)代文閱讀與探究《孤獨之旅》節(jié)選⑴那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。⑵鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。⑶杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。⑷到暴風(fēng)雨將歇時，還有十幾只鴨沒被找回來。⑸杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會，我去找。”⑹杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。⑺天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們⑻東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也沒有聽到父親的回應(yīng)。⑼杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。⑽那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。⑾杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。⑿雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。⒀杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因為太困了，還是因為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……⒂鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。⒃八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”⒄杜雍和從兒子手中接過還有點溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

10．概括上面選段的主要內(nèi)容。（2分）

11.小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。請你結(jié)合文章，談?wù)劦谝欢苇h(huán)境描寫的作用（4分）

12．“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！倍判】禐槭裁磿羞@樣的感覺呢？（4分）

13．結(jié)尾寫“鴨們也長大了，長成了真正的鴨”，“下蛋了”，這樣寫的意圖是什么？（3分）

三、開放探究閱讀下面的短文，回答問題。一個出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費而挨家挨戶地推銷商品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討一口飯吃?？墒牵?dāng)一位天使似的姑娘打開大門時，他卻有點不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說：“我應(yīng)該付你多少錢？”姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們要‘施以愛心，不圖回報’。”淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說：“那么，就請您接受我由衷的感謝吧！”其實，男孩本來是打算退學(xué)的。如今，他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑，他覺得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來了。若干年之后，有一位來自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家會診治療。一位有名的醫(yī)生參加了會診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭住址時，他馬上直奔病房，來到病床前，他一眼就認出了：這位病人就是當(dāng)年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘。經(jīng)過艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費用，并微笑著簽上自己的名字。姑娘堅持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費。可是，當(dāng)賬單送到她的手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄?；蛟S，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：“醫(yī)藥費——滿滿一大杯牛奶。霍華德·凱利醫(yī)生?！?4．這是一個真實的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳誦這個故事，是因為它頌揚了________的高尚品德。15．“滿滿一大杯牛奶”產(chǎn)生不了多少熱量，可它可以讓男孩“覺得渾身有勁”，打消了退學(xué)的念頭，直至走向成功，你覺得其中原因是什么？___________________________________________________________16．對故事里的醫(yī)生（男孩）和姑娘，你更喜歡哪一個？為什么？___________________________________________________________17．這個故事不長，但處處都有照應(yīng)。你能找出運用了照應(yīng)寫法的地方來嗎？請你至少舉出兩處，并談?wù)勥@種寫法的好處。（1）照應(yīng)之一，如：________________________________（2）照應(yīng)之二，如：________________________________這樣寫的好處是：___________________________________18．我國傳統(tǒng)美德也很重視感恩報德，你能舉出一個有關(guān)的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？___________________________________________________________答案：基礎(chǔ)達標1．(1)純粹(2)嬉鬧(3)驅(qū)除(4)摻雜2．(1)父親感覺自己很殘酷，兒子那么小就讓他接受這樣的事實，有點委屈他，所以保證讓他以后可以上學(xué)。(2)表現(xiàn)父親非常激動，辛苦的等待終于換回了收獲。3．A解析：A項把熱氣比喻成炊煙；B項沒有使用修辭手法；C項和D項均使用了擬人的修辭手法。4．D解析：A項“突然”和“漸漸”語意矛盾，刪去其一；B項成分殘缺，應(yīng)刪掉“使”；C項關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“只要”改為“只有”。5．曹文軒《草房子》杜小康6．其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的身體和心靈承擔(dān)；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。7．這是細節(jié)描寫。不能刪去。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時再現(xiàn)了杜小康的堅強、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無窮，讓讀者讀后沉思良久。8．略9．略二、能力提升10．經(jīng)歷風(fēng)雨，護鴨成長（大意對即可得分）（2分）11．寫出了暴風(fēng)雨來臨時天氣的惡劣，渲染了可怕的氣氛，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文杜小康的成長以及變得堅強作鋪墊（4分）12．他既為自己承擔(dān)了不該承擔(dān)的艱辛而有些許委屈，也為自己能獨立經(jīng)歷這場風(fēng)雨而喜悅，更為自己的成長而欣慰。因此，這是喜悅的淚，欣慰的淚，也是領(lǐng)會了成長真諦的淚。（4分大意正確即可得分）13.這是寫鴨群同主人一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨成長起來，并承接了上文杜小康所經(jīng)受的磨練、堅強和成熟，來暗示人物杜小康的成長、成熟。（3分大意正確即可得分）三、開放探究14．施以愛心，不圖回報15．“滿滿一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中仍然存在著愛心，于是重新燃起希望，振作起來，繼續(xù)拼搏奮斗。16．此題答案開放，可以從精神品德方面，也可以從文學(xué)鑒賞方面選擇自己喜歡的人物形象。關(guān)鍵要說出喜歡的理由，表現(xiàn)出一定的評價鑒賞能力。17．（1）“給了他滿滿一大杯牛奶”與“送過滿滿一大杯牛奶”照應(yīng)。（2）“施以愛心，不圖回報”與“回報這位‘施以愛心，不圖回報’的姑娘”照應(yīng)。好處：使文章前后呼應(yīng)，上下連貫，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，突出表現(xiàn)中心。18．成語：知恩圖報。諺語：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。詩句：誰言寸草心，報得三春暉。故事：結(jié)草銜環(huán)。用愛溫暖孤獨的心靈《孤獨之旅》教學(xué)反思

《孤獨之旅》是一個小小少年成長的故事。主人公杜小康的成長源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠的蘆蕩放鴨時所承受的即使成年人也難以承受的孤獨。孤獨，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。孤獨可以說是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫，生活在獨生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨而是缺少感悟。對于本節(jié)課我需要從以下三個方面進行反思。

一、

反思整體設(shè)計。

設(shè)計時我把握了這樣兩條原則：（一）緊扣新課標指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格。在實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感與價值觀的基本目標中，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和語文能力的培養(yǎng),給予適時的形成性評價和終結(jié)性評價。（二）結(jié)合學(xué)生的實際情況我擬定了這樣的思路：一、整體感知，理解孤獨。二、跳讀課文，感悟孤獨。三、聯(lián)系自身，暢談孤獨?！鞍鍓K一”通過學(xué)生對文章內(nèi)容的把握引導(dǎo)學(xué)生理解“孤獨之旅”的含義?！鞍?/p>