第二節(jié)幼兒感知覺發(fā)展及觀察力的培養(yǎng)演示文稿

第二節(jié)幼兒感知覺發(fā)展及觀察力的培養(yǎng)演示文稿本文檔共51頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期三\12點6分優(yōu)選第二節(jié)幼兒感知覺發(fā)展及觀察力的培養(yǎng)本文檔共51頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期三\12點6分小實驗本文檔共51頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期三\12點6分受外界環(huán)境的影響，不同的亮度、物體與背景之間的對比度會影響一個人的視敏度。本文檔共51頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期三\12點6分

依據(jù)幼兒期兒童視覺敏度發(fā)展的特點，在工作中制作教具和圖片時文字圖片畫的要大些。

教室的采光要充足，兒童離黑板和屏幕之間的距離要合適。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的看東西姿勢。教學(xué)中注意：本文檔共51頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期三\12點6分

2、顏色視覺發(fā)展

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭3個月即已出現(xiàn)。新生兒——區(qū)別紅與白3個月——區(qū)別灰色與彩色2-3歲——先掌握紅黃，再掌握綠藍(lán)，4歲——能把顏色和名稱聯(lián)系起來。

本文檔共51頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期三\12點6分本文檔共51頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期三\12點6分

2、顏色視覺發(fā)展

在教育中，要注意以下幾點：指導(dǎo)幼兒掌握明確的顏色名稱；通過近似色的對比指導(dǎo)幼兒辨色；使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認(rèn)。

本文檔共51頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期三\12點6分無論是人還是動物，若感覺缺失發(fā)生在大年齡，傷害不會持久，若發(fā)生在早期，尤其是視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，影響非常深遠(yuǎn)。顏色視覺的障礙有：色盲、色弱本文檔共51頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期三\12點6分本文檔共51頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期三\12點6分

（二）聽覺

1、幼兒聽覺的發(fā)展胎兒就能有聽覺新生兒就具有聽覺反應(yīng)3個月才能尋找聲源3~4個月能對音樂表現(xiàn)出愉快

本文檔共51頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期三\12點6分2、聽知覺的發(fā)展

（1）語音知覺

幼兒辨別語音是在言語交際的過程中發(fā)展和完善起來的，3個月時就能覺察出快樂與悲傷的聲音。幼兒比較偏愛語速慢、聲調(diào)高、音調(diào)夸張的語言，也就是“媽媽語”。

本文檔共51頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期三\12點6分嬰兒對說話聲音敏感，對于沉悶、憤怒、硬冷的語調(diào)與輕松、愉悅、溫柔的語調(diào)，又有不同的反應(yīng)，人們與兒童說話時不自覺提高了嗓音，經(jīng)常性出現(xiàn)兒化語，話語結(jié)尾也往往升調(diào)，是因為兒童喜歡這種聲調(diào)的說話方式。本文檔共51頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期三\12點6分（2）音樂知覺

不同樂器，搖籃曲和成人曲辨別，音樂知覺。本文檔共51頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期三\12點6分兒童聽覺障礙新生兒出生6-8星期：不能對聲音做出反應(yīng)；1歲左右：不會學(xué)說話；小學(xué)階段：難以掌握語詞，尤其在復(fù)述的時候音準(zhǔn)度差；經(jīng)常發(fā)生中耳感染，頭部和耳部受傷；本文檔共51頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期三\12點6分（三）膚覺

幼兒膚覺主要是觸覺與痛覺的聯(lián)合。兒童觸覺的感受性在兒童很小就發(fā)展起來了，對軟硬、粗細(xì)和輕重等都有辨別。

1、幼兒觸覺的發(fā)展口腔探索

兒童從出生時起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

眼耳手協(xié)調(diào)探索手的探索本文檔共51頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期三\12點6分

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著幼兒年齡的增長而增長的，但從記憶方面說，幼兒對疼痛的感覺和記憶非常深刻。

痛覺產(chǎn)生條件：傷害刺激痛覺閾限痛的情緒（三）膚覺2、幼兒痛覺的發(fā)展本文檔共51頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期三\12點6分

4、味覺和嗅覺新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反應(yīng)：改變面部表情、不規(guī)則的深呼吸、脈搏加強、打噴嚏、頭躲開、四肢和全身不安寧地動。出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。出生不到12小時的新生兒對草莓和香蕉的味道表示滿意，對臭魚和臭雞蛋的味道表示拒絕，這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。本文檔共51頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期三\12點6分

（四）兩種重要的知覺

1、空間知覺（2~6）是視覺、聽覺和運動覺聯(lián)合活動的結(jié)果。要有豐富的表象和掌握空間表示的詞匯。（1）方位知覺是指對物體所處的空間位置的知覺。幼兒辨別方位空間大致從是以自身為中心，向以客體為中心過渡。教師在舞蹈、體育等活動中要做鏡面示范。上下（3歲）前后（4歲）左右（5歲）都能辨別，但左右相對性困難（6歲）以他人為中心的左右辨別（7歲）本文檔共51頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期三\12點6分

（2）形狀知覺

對物體的幾何形狀的知覺，它依靠運動覺和視覺的協(xié)同活動。兒童由易到難掌握的幾何圖形依次是：幼兒初期幼兒中晚期幼兒晚期指導(dǎo)下本文檔共51頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期三\12點6分

（3）距離知覺

辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。兒童能分辨熟悉的物體和場所的遠(yuǎn)近，但對廣闊的空間距離，不能正確認(rèn)識。不懂透視的原理，在繪畫時，不能把實物的距離、位置、大小正確表現(xiàn)出來。

本文檔共51頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期三\12點6分（4）深度知覺

吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961）“視崖”試驗。有助于防止跌倒。本文檔共51頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期三\12點6分

2、時間知覺

（1）含義

對客觀事物的延續(xù)性、順序性和速度的反應(yīng)。時間比空間更為抽象,要借助于中介物，如天體的運行，人體某些器官的節(jié)律或?qū)ｉT的計時工具。本文檔共51頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期三\12點6分（2）幼兒時間知覺的發(fā)展

幼兒主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反應(yīng)時間-----生物鐘。

時間知覺在教育的過程中發(fā)展，有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立時間觀念。本文檔共51頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期三\12點6分幼兒初期已有早晨、下午、晚上的概念，但會錯用今天、明天、昨天。幼兒中期有今天、明天、昨天的概念，但會錯用前天、后天。幼兒晚期能分清以上概念，知道星期幾和四季。但對更短和更遠(yuǎn)的概念分不清。

教學(xué)中注意：通過圖片和故事能幫助兒童掌握時間概念。四季：自然界的變化，穿衣的變化。本文檔共51頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期三\12點6分

二、幼兒觀察能力的發(fā)展與培養(yǎng)

（一）幼兒觀察力的發(fā)展

1、觀察力含義知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃、有思維積極參與的知覺的能力。

2、觀察力發(fā)展（從以下幾方面） 觀察的目的性觀察的持續(xù)性觀察的精確性觀察的概括性本文檔共51頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期三\12點6分（二）幼兒觀察力的培養(yǎng)重視對幼兒進行感官訓(xùn)練給幼兒提出明確觀察的目的和任務(wù)給幼兒具體的觀察指導(dǎo)—方法運動多種感官觀察（眼、耳、鼻、口、手等）在確定觀察任務(wù)時注意事項：本文檔共51頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期三\12點6分3、幼兒觀察任務(wù)制定時應(yīng)考慮的特點

（1）喜歡觀察活的、運動著的物體多于靜止的。（2）喜歡觀察顏色鮮艷，不喜歡顏色單調(diào)、灰暗的物體。（3）喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像。（4）位置明顯的物體容易被觀察，如墻上掛的、桌上擺等。（5）物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。本文檔共51頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期三\12點6分

第三節(jié)注意的概述什么是注意注意的種類注意的品質(zhì)本文檔共51頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期三\12點6分

一、什么是注意

（一）含義

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。指向性是指心理活動有選擇的反映一定的對象，而離開其余的對象。集中性則是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)的事物，多余的活動被抑制。

本文檔共51頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期三\12點6分

（二）注意的外部表現(xiàn)

1.適應(yīng)性運動“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、"呆視著"

2.無關(guān)運動的停止當(dāng)人集中注意時，常常表現(xiàn)出靜止?fàn)顟B(tài)。

3.呼吸運動的變化呼與吸的比例發(fā)生變化本文檔共51頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期三\12點6分

學(xué)生在注意聽課嗎？本文檔共51頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期三\12點6分

二、注意的種類

根據(jù)注意有無目的和意志努力程度的不同，把注意分為無意注意、有意注意及有意后注意。無意注意（不隨意注意）是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意指有預(yù)定目的，必要時還需作一定意志努力的注意。有意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。本文檔共51頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期三\12點6分9573本文檔共51頁；當(dāng)前第34頁；編輯于星期三\12點6分答案：數(shù)字分別是9、5、7、3

總和：24本文檔共51頁；當(dāng)前第35頁；編輯于星期三\12點6分呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？本文檔共51頁；當(dāng)前第36頁；編輯于星期三\12點6分類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）無不需要刺激物特點人的自身狀態(tài)防空警報聲有意注意（隨意注意）有需要間接興趣看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣電腦打字“盲打”本文檔共51頁；當(dāng)前第37頁；編輯于星期三\12點6分

三、注意的品質(zhì)

（一）注意的廣度（注意的范圍）

1.定義

指注意的范圍，是人在單位時間內(nèi)能清楚地覺察到的對象的數(shù)量。

本文檔共51頁；當(dāng)前第38頁；編輯于星期三\12點6分

２.影響注意廣度的因素（１）注意對象的特點（２）活動目的、任務(wù)和個人知識經(jīng)驗（排字工人、打字員、汽車駕駛員等職業(yè)都需要有較大的注意廣度。）本文檔共51頁；當(dāng)前第39頁；編輯于星期三\12點6分圖中左邊和右邊有多少個小圓點？本文檔共51頁；當(dāng)前第40頁；編輯于星期三\12點6分

本文檔共51頁；當(dāng)前第41頁；編輯于星期三\12點6分

（二）注意的穩(wěn)定性

１．定義：是個體將注意保持在某一活動或?qū)ο笊系臅r間長短。

2．注意的起伏（注意的動搖）當(dāng)人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，是意識很難控制的。它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。

本文檔共51頁；當(dāng)前第42頁；編輯于星期三\12點6分課堂實驗:注意的動搖請注視下圖3分鐘,在注視時請不要把它想象成任何實際物體本文檔共51頁；當(dāng)前第43頁；編輯于星期三\12點6分

（三）注意的分配

１．定義是指同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象。

（學(xué)生上課邊聽邊記筆記）（駕駛員手、腳、眼協(xié)調(diào)駕駛）

本文檔共51頁；當(dāng)前第44頁；編輯于星期三\12點6分

（四）注意的轉(zhuǎn)移

１．定義指人有意地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，或從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。

本文檔共51頁；當(dāng)前第45頁；編輯于星期三\12點6分

第四節(jié)幼兒注意發(fā)展的特點及培養(yǎng)

一、影響幼兒注意發(fā)展的因素外界刺激本身的特點、性質(zhì)