小學(xué)語文-貓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“貪”這個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字及詞語，理解課文內(nèi)容。2、語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。3、能力目標(biāo)：體會(huì)作者是如何用具體的事例寫出貓的古怪的性格特點(diǎn)。4、情感目標(biāo)：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。5、寫作目標(biāo)：練習(xí)用總分的方法寫一段話，描寫出一種小動(dòng)物的某一特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何用具體的事例寫出貓的古怪的性格特點(diǎn)。突破方法：通過小組討論、交流。通過多種方式的朗讀，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛；練習(xí)用總分的方法寫一段話，描寫出一種小動(dòng)物的某一特點(diǎn)。突破方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情；模仿第一自然段練習(xí)寫作。教學(xué)過程：一、課前布置預(yù)習(xí)課文。二、導(dǎo)入新課。直接導(dǎo)入課題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空“貓”這個(gè)字，提示孩子貓字的左邊是反犬旁，右邊是個(gè)苗字。板書：15、貓，齊讀課題。三、整體感知，初讀課文，劃分段落。1、介紹作者。2、檢查讀文。（1）昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，用你的手勢(shì)來告訴我，你讀了幾遍課文。（2）分自然段讀文，請(qǐng)四位同學(xué)讀文，學(xué)生糾錯(cuò)，教師評(píng)價(jià)。3、劃分段落。（1）快速瀏覽課文，找到能概括課文主要內(nèi)容的兩個(gè)句子。（2）生回答完，請(qǐng)學(xué)生用筆表示這兩個(gè)句子。（4）文章哪幾個(gè)自然段是圍繞第一句話來寫的？文章哪幾個(gè)自然段是圍繞第二句話來寫的?（5）指生答，并給文章分兩個(gè)大段。板書：一、1-3；二、4。（7）這兩個(gè)句子分別是文章中這兩部分的中心句，或說是總起句，也是這兩段的段意，把這兩個(gè)句子和在一起，就是課文的主要內(nèi)容，這種概括課文主要內(nèi)容的方法焦作段意歸并法，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)用到。板書：段意歸并法。（8）指名學(xué)生練習(xí)用這種方法來總結(jié)課文的主要內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)。四、重點(diǎn)研讀1-3自然段。1、這節(jié)課我們先重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一部分，1-3自然段，看看作者筆下的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？2、出示學(xué)習(xí)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1-3自然段，做到聲音洪亮、正確、流利。（2）小組討論合作完成任務(wù)單一。3、PPT出示任務(wù)單一，指名生匯報(bào)貓的四個(gè)古怪表現(xiàn)。4、解釋古怪。（1）師指屏幕，帶領(lǐng)學(xué)生一起說出貓的四個(gè)古怪表現(xiàn)。這么多矛盾的性格集中在一只貓身上，可見它真是十分的古怪。板書：古怪。（2）古怪是什么意思？我們說一個(gè)人很古怪，指他的性格怪怪的，不太招人喜歡，但在這里作者是說貓不討人喜歡嗎？他是說貓的性格叫人猜不透，多變有趣，名貶實(shí)褒。在前面的《鵝》、《白公鵝》中也學(xué)習(xí)過這種寫法。5、品評(píng)研讀第一自然段。（1）作者筆下的貓老實(shí)、貪玩、盡職，性格多變矛盾，讓我們?nèi)タ纯催@只古怪的貓吧！板書：老實(shí)貪玩盡職。（2）學(xué)寫“貪”字。①貪字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)生提示正確的寫法。②PPT出示它的演變過程進(jìn)一步來加深認(rèn)識(shí)。③生練習(xí)寫兩個(gè)，展示孩子的寫字情況，生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。（3）找出描寫老實(shí)、貪玩、盡職的語句。（4）貪玩①在貪玩的這段話中，其中有一句作者的用詞很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？②去掉語氣詞比較著讀讀，你又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？③老舍說起這只貓，就像在說自己的孩子一樣，你來學(xué)學(xué)作者是怎樣對(duì)別人說這只貓的嗎？④指生讀，老舍先生就像在面對(duì)面地和我們說話，師范讀。生再讀。⑤鄰居來串門了，朋友來做客了，齊讀；老舍寫下這句話，還想對(duì)所有的讀者說，齊讀。（5）盡職①貓不僅貪玩，工作起來還盡職呢。②找屏息凝視，指名學(xué)生解釋屏息凝視，學(xué)生演示屏息凝視。③找出其它的也能表現(xiàn)出貓盡職的詞語，并用筆圈出。④學(xué)生練習(xí)讀這段話，讀出貓的盡職。⑤指生讀，齊讀。6、研讀第二自然段。（1）在前面的學(xué)習(xí)中，作者用老實(shí)、貪玩、盡職的三個(gè)具體的事例寫出了貓的古怪，我們?cè)谒奈淖直澈髤s品出了他對(duì)貓的喜愛。同學(xué)們通過朗讀的方式表現(xiàn)了他對(duì)貓的貪玩和盡職，我們還采用這一方法來學(xué)習(xí)文章的第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)朗讀，讀出貓不同的情感表現(xiàn)。（2）指生讀，讀出貓不同的心情變化。（3）體會(huì)貓豐富多腔的的聲音和小梅花這兩句。（4）人愛貓，貓親人，這一幅幅溫馨和諧的畫面，真是其樂融融??！在這里作者沒有說貓很可愛，而是說它很古怪，其實(shí)這個(gè)古怪就是指貓的可愛和作者對(duì)它的喜愛。（5）師說第二自然段剩下的話。7、品讀第三自然段。貓還有一個(gè)古怪表現(xiàn)呢。指生讀。提示貓的第四個(gè)古怪表現(xiàn)。五、模仿寫作。1、模仿第一自然段的結(jié)構(gòu)，用總分的方法描寫一種小動(dòng)物的某一特點(diǎn)。2、展示作文，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。通過本單元這組課文的學(xué)習(xí)，借助這些可愛的小動(dòng)物們，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語言也就各具特色。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的方式。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對(duì)此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。因此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將朗讀教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)和年齡特征、興趣愛好及認(rèn)知水平，確定運(yùn)用讀——思——議——讀—寫的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，小組合作，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行課文的信息綜合和交流，檢驗(yàn)讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果。孩子們對(duì)小動(dòng)物也比較熟悉。教師以課文的第一自然段為例，模仿作者用總分結(jié)構(gòu)，用具體事例描寫小動(dòng)物特點(diǎn)的方法。這樣降低了學(xué)生的寫作難度學(xué)生寫作的積極性被調(diào)動(dòng)起來。模仿式的作文教學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，同時(shí)又讓學(xué)生在發(fā)揮了自我的想象，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的語文想象能力來說是不可多得的一種方法。效果分析一、找關(guān)鍵句子，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容在這節(jié)課中，先讓學(xué)生找出文章的中心句“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”，訓(xùn)練學(xué)生把這兩個(gè)句子合并在一起，來概括文章主要內(nèi)容。用這種方法來概括課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。雖然孩子們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，有了一定的理解能力，但四年級(jí)的孩子抽象概括思維能力較差，用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，易于學(xué)生盡快理解課文，促進(jìn)學(xué)生探究文本，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)習(xí)的主人，從自主探究中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、小組合作，感悟貓的古怪以小組合作的方式學(xué)習(xí)討論貓的4個(gè)古怪表現(xiàn)，并以此為線索，貫穿整個(gè)的教學(xué)過程。讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)、全班交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過讀、演、議等各種方式匯報(bào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、以關(guān)鍵詞句為抓手探究貓的性格特點(diǎn)

如在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說“屏息凝視”這個(gè)詞是什么意思？再讓一生在前面為大家表演“屏息凝視”。讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了。體會(huì)“蹭、踩印、抓癢、小梅花”體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感，體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘無束之情。通過推敲揣摩貓的溫柔可親之態(tài)躍然紙上。四、以寫作特點(diǎn)為抓手落實(shí)讀寫結(jié)合大語文教學(xué)觀提倡活學(xué)語文，活用語文，設(shè)計(jì)時(shí)，我努力尋找文本與寫作的結(jié)合點(diǎn)。模仿課文，練習(xí)用總分的方法寫一段話，寫出一種小動(dòng)物的某一特點(diǎn)。孩子們因?yàn)閷?duì)小動(dòng)物比較熟悉，又有了第一自然段為參照，降低了寫作難度。所以，大家寫作興趣濃厚，幾分鐘的時(shí)間大部分孩子都完成了習(xí)作。教師展示了兩個(gè)孩子的作文，尤其是第二個(gè)孩子的作文寫得非常好，不僅采用了總分的方法，而且細(xì)節(jié)描寫也非常細(xì)膩。學(xué)以應(yīng)用，以讀帶寫，確實(shí)是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個(gè)捷徑。教材分析《貓》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第四組第3課，這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是讓\o"學(xué)生"學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫\o"方法"方法。\o"教學(xué)"教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用具體的事例描寫貓的古怪性格，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。2、領(lǐng)悟總分的構(gòu)段方式，并用這種方法寫話。15、貓（任務(wù)單一）貓的古怪既____________又____________既____________又____________高興時(shí)_____________不高興時(shí)______________既____________又____________15、貓（任務(wù)單二）一、寫字二、用總分的方法寫一段話，描寫出一種小動(dòng)物的某一特點(diǎn)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。

整個(gè)教學(xué)過程，以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。

一、在學(xué)生分自然段讀課文后，讓孩子們?yōu)g覽課文找出文中的兩個(gè)中心句，引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”，我想，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。

二、以小組合作的方式學(xué)習(xí)討論貓的4個(gè)古怪表現(xiàn)，并以此為線索，貫穿整個(gè)的教學(xué)過程。讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)、全班交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過讀、演、議等各種方式匯報(bào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個(gè)人讀、齊讀、大聲讀、默讀、快速讀等，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了貓的貪玩和盡職。所以，到了第二自然段的學(xué)習(xí)，水到渠成，學(xué)生就讀的非常好。孩子們從貓的豐富多腔的叫聲，“蹭”“小梅花”“踩印”“小梅花”，體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛，貓親人，貓的可愛，進(jìn)而體會(huì)到其實(shí)這個(gè)“古怪”就是貓的可愛，體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛。”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。四、模仿課文，練習(xí)用總分的方法寫一段話，寫出一種小動(dòng)物的某一特點(diǎn)。孩子們因?yàn)閷?duì)小動(dòng)物比較熟悉，又有了第一自然段為參照，降低了寫作難度。所以，大家寫作興趣濃厚，幾分鐘的時(shí)間大部分孩子都完成了習(xí)作。教師展示了兩個(gè)孩子的作文，尤其是第二個(gè)孩子的作文寫得非常好，不僅采用了總分的方法，而且細(xì)節(jié)描寫也非常細(xì)膩。學(xué)以應(yīng)用，以讀帶寫，確實(shí)是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個(gè)捷徑。教學(xué)本課時(shí)，注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生只是在課文的表面，對(duì)文章的感悟還有所不夠，還需要挖掘這部分學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們敢說的自信。教學(xué)本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。課標(biāo)分析《貓》是一篇需要精讀狀物的抒情散文。老舍通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺饪蓯厶攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿。小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對(duì)此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。因此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格。在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣