兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感7篇

兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感7篇兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感篇1

紀(jì)實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂。特殊是大李老師對孩子的寬容、和氣可親的看法是我們學(xué)習(xí)的典范。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們歡樂，無憂無慮的童年。結(jié)合我們這里的狀況，有很多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：“這不行，太臟了。〞我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，確定會闖禍，這點我們無法借鑒。

大李老師處理問題的很多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛、害羞、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐煩地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是敬重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅說明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜愛上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負(fù)人、、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐煩地告知他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應(yīng)當(dāng)如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)覺了他的閃光點，比方說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上觀察了小男子漢的身影，最終變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告知我們要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就推斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

第三是可愛的機智鬼錫坤，他特別愛探究，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探究，搗亂，大李老師說，這叫探究空間，讓他從生活中探究學(xué)習(xí)。看到這里使我明白了幼兒是有很劇烈的好奇心的，我們應(yīng)當(dāng)給予他們探究的空間和時間，用更好玩的游戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對自己所做的事情負(fù)責(zé)。

再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐煩地告知孩子這樣做是不對的，告知他不對的緣由是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做。但是她的這種耐煩教育并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴(yán)格要求孩子必需要遵守游戲規(guī)則，增添了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感篇2

看完這部紀(jì)錄片，我突然開始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由〞，如今這四個字已經(jīng)被很多父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由〞，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多。

這部電影給我的總體感覺是，很美，每個鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子里的樹照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和氣的面容，幼兒園的擺設(shè)都是根據(jù)孩子們的身高設(shè)計的。孩子們在那里有自我家，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢，女孩子們做女孩子們的公主夢。那里是孩子們的天堂，在那里教師們會供給孩子們成長需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，教師們也無限的支持孩子們。在那里教師們盡自我最大的努力給孩子成長的。空間。

影片中的小主角池亦洋，如果放在現(xiàn)實生活中，必定是個讓人厭惡的孩子。這個孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的李教師卻十分觀賞這個孩子在影片中，有一段是很多家長聯(lián)合起來找大李教師談話，商議?是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，因為受到他“欺負(fù)〞的孩子實在是太多了。但大李教師出人意料地說：“池亦洋確實有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示范……〞確實，池亦洋身上有著很多這個時代的男孩子缺少的品質(zhì)——頑強、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、英勇，從這段話里真的體會到了大李教師的良苦專心和高遠(yuǎn)的目光，之后在大李和教師們的耐煩接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了許多，更增添了他性格中的正面部分。

對于影片中錫坤的探究行為，大李教師也給出了很好的應(yīng)對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李教師也快樂地陪他一齊探究，同時不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探究欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他漸漸學(xué)會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環(huán)境的探究本領(lǐng)得到了愛護(hù)和進(jìn)展。

全部這些事例，都浸潤著大李教師和巴學(xué)園的教師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。

我想，以后應(yīng)對孩子的時候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會提示我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。

兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感篇3

今日早晨我沒想到睡醒，真的太累了，我也萬不得已呀，機構(gòu)團體往看電影，叫啥子，《小人國》我穿一個我不忍放棄的穿衣裳，簡潔的裝扮一下子，往的地方就世界之窗，對面的益田假日電影院，還不賴，預(yù)設(shè)還不賴，不曉得是那位著名的預(yù)設(shè)師的好作品了，這部被稱為“真實記錄稚嫩園孩子心里頭世界〞的紀(jì)錄片電影，是導(dǎo)演張同道在北京郊區(qū)一所名為“巴學(xué)園〞的稚嫩園，歷時3年照相而成。影片兒記錄了一群2歲至6歲孩子的真實生存。小人國講訴是孩子的世界里的，發(fā)生的事物，讓大人不行以思意，，雖然自作沒想到看電影，想記錄片，不過反響了孩子們真情的世界。

影片兒有四個主要人物：

辰辰4歲女孩

池亦洋5歲半男孩

錫坤2歲男孩

大李老師巴學(xué)園園長

辰辰一上學(xué)就在大門往等南德，每每都是南德晚，辰辰就比南德早辰辰不關(guān)下春夏秋冬也大門在等他，在孩子的世界有這樣天真的愛情，可成人比起來，我實在要反省反省自個兒了，如今社會形態(tài)的是事物社會形態(tài)，事實的世界，

五歲的小男孩池亦洋是稚嫩園的孩子王，個頭最大、力量也最大，孩子們都不敢惹他。

他也倚仗自個兒是孩子王，欺侮其他的小朋友，老師也拿他沒有啥子方法。始終到有一天晚上，一群小朋友的家長蒞臨稚嫩園找到園長大李老師，要求她開革池亦洋，以防止自個兒的孩子再遭受池亦洋的欺侮。大李老師奉告家長，池亦洋身上有忽閃的地方，他給其他的男孩子建立了男的的楷模。大李老師同意家長，會改造池亦洋讓想起我們稚嫩園的杰杰剛來的時刻，也是打人也，不過可仗義，，身上有忽閃的地方，、就母親慣壞了。

稚嫩園里近來發(fā)生了一件新穎的事物老師和小朋友的鞋子老是莫名希奇奇妙地遺失，就在大家都在發(fā)悶的時刻，一個兩歲的小男孩錫坤顯露出來了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還嚴(yán)厲?對待地蓋好蓋子才離去。有的孩子看了就臨摹他，大李老師對于錫坤的毀傷行徑，實行了另一種對付形式。錫坤在講堂里把全部的物品都扔在地上，滿地散亂，他興奮地滿地跑。大李老師始終在一旁看著，并不阻截，等著他玩夠了，大李老師再和他一塊兒將物品回位。的

早上下起了大雪，辰辰在雪地里等待著南德，大李老師也陪著她等。半個鐘頭過往了南德還沒有來。小朋友們都在玩耍，辰辰卻不參與，或者在等，南德最終來了。殊不知，今日的這第二等待卻是我們拍到的最終一次辰辰等南德。巴學(xué)園要搬園了，大李老師借此機緣將兩個小朋友分開了。

我們?？炊蟼兡茏哌M(jìn)小人國，往理解、暗中察看孩子們真實的世界電影《小人國》不止為家長解密孩童的心理，也為成人捕撈消逝的童心，《小人國》在早冬懇切展出“太陽光般熱乎乎的美好〞。誰也沒有方法抵抗一部布滿純凈真誠的影片兒。它所吸引的成人整體也可以從事電影事業(yè)片兒中找尋到幼年時期的自個兒，重溫久違的童真童趣。

兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感篇4

《小人國》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現(xiàn)了一個生疏又真實的兒童世界，其中的很多鏡頭都讓我感覺似曾相識。透過此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c不夠成熟的體會。

一．教師扮演的主角

此刻存在的一個普遍現(xiàn)象仍舊是教師們把自我置于肯定權(quán)威的地位，是教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于肯定服從的地位，在教育活動中只能當(dāng)聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽從我的支配，根據(jù)我說的做，一旦發(fā)覺孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻擋了再說。雖說了解我們就應(yīng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但是做起來的時候這一切就會拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親熱關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的溝通。淘氣、霸道的孩子對于我自我來說是最頭疼的，對于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教育，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只是他們生活的一個參加者，對于他們的活動我們要充當(dāng)?shù)氖呛?，不是干預(yù)者。他們犯錯了，我們就應(yīng)是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會影響到教師對幼兒的看法和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合與協(xié)，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時刻調(diào)整自我的心情，始終用和氣可親的看法去對待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動環(huán)境。細(xì)心觀看幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照看到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓舞幼兒表達(dá)自我的意見和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

二．孩子是腳，教育是鞋

在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋〞。這句話其實在我理解就是：不管你用多么完善的教育觀念，假如孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們進(jìn)展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當(dāng)問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要思索“力度的大小〞不能傷著他們，這就要求我們有敏捷的教育智慧和一顆充滿愛的心。

透過觀看此部影片，我學(xué)到了許多，電影中的很多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)受可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，信任經(jīng)過日積月累的教學(xué)閱歷，下一次再看這部片子的時候我又會有不一樣的收獲。

兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感篇5

愛和耐煩——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽，他認(rèn)為自己很帥。他總是打人，責(zé)罵和欺負(fù)孩子。他不遵守紀(jì)律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴(yán)重。在我們的現(xiàn)實生活中，每個班可能會有一個或幾個孩子讓老師感到頭疼或無助。面對這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)如何教育他們？生氣？怪誰呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒完沒了地教育他們一個接一個，在每個孩子的錯，告知他們怎么做才是對的，怎么做是錯的，和把握的flash和進(jìn)展他觀賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進(jìn)步是短暫的，它指出了正確的方向為孩子的性格萌芽階段。遲益陽后來的表現(xiàn)，如幫助孩子們勸說畫框，漸漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時候轉(zhuǎn)變了很多缺點。這不僅表達(dá)了教師的愛心教育，也表達(dá)了教師的耐煩教育，這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。

敬重與平等：開啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個小主人公，就是那個有點內(nèi)向又執(zhí)著的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當(dāng)Nande來的時候，她很高興和他一起玩。假如Nande不來，她總是傻傻的等待，這讓人很難過。孩子們很珍惜好朋友之間的友情，友情對孩子也很重要。在這里我很觀賞劉老師的教育方法。她敬重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著。它表達(dá)了教師敬重兒童的原則。

兒童的觀賞—兒童勝利的基石。視頻中喜愛探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得處處都是。在一般人眼中，這是一個喜愛給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生特別觀賞這個孩子，他說這是一個孩子可以自由探究的空間，這種教育方法是值得學(xué)習(xí)的。

每個孩子都是獨一無二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋〞一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用觀賞的目光，依據(jù)每個孩子的獨特特點，進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛心和耐煩，根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個歡樂的童年。

兒童節(jié)小人國紀(jì)錄片節(jié)目觀后感篇6

看完這篇紀(jì)錄片，我感受最深就是那里面的老師。

影片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她靜默寡言，但我想，或許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧?？墒牵@在一般大人眼里，或許會認(rèn)為她性格有點問題，會強制地干預(yù)她。

但這里的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，敬重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當(dāng)南德最終出現(xiàn)時，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆钃跄兀?/p>

池亦洋應(yīng)當(dāng)算是一般家長老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始許多小朋友都遠(yuǎn)離了他，家長們甚至聯(lián)合起來要趕走他?？墒?，老師卻沒有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個人在一個地方考慮，就算他罵老師“混蛋〞，老師也照舊心平氣和地跟他講話，讓他一個人好好思索自己的問題。我想，讓孩子獨立思索自己的錯誤應(yīng)當(dāng)是個很好的方法。

一方面，孩子確定是都是好動的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個人呆著，或許會比罵他，懲處他更讓他難過，何況其他孩子都在一起做游戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個人，這確定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認(rèn)識到自己錯誤么？另一方面，這樣一個年齡段的孩子，其實都已經(jīng)有自己獨立思索的能力了，他們甚至有了評判事情的標(biāo)準(zhǔn)，即使這個標(biāo)準(zhǔn)可能只是個雛形，可能會有些錯誤，但并不影響這個標(biāo)準(zhǔn)的形成，運用。

所以讓孩子單獨思索，或許會比強制地轉(zhuǎn)變他的行為更有效果。同時這也會幫助孩子養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣。因此，我很尊敬這里的老師，耐煩，并且敬重孩子。就是在老師這樣的引導(dǎo)下，池亦洋不僅改正了自己的錯誤，而且還發(fā)掘出很強的組織協(xié)調(diào)能力呢！

錫坤真是個可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了討論門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時，就看到什么就往里面丟，有時因為個矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續(xù)丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應(yīng)當(dāng)是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在肯定的空間內(nèi)探究，討論新穎的事物，不會制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個一個地拿出來，該需要多么大的耐煩??！同時這對孩子好奇心和探究精神的保持也能有很大的幫助。

整段紀(jì)錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請〞字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，許多孩子就算是在難過，生氣的狀況下，也還是禮貌地，帶著“請〞字說話。我覺得，這一點特殊好，行動永久比言語更有勸說力了。