小學(xué)語(yǔ)文-《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《動(dòng)物兒歌》是部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元第五課，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。本課的生字以形聲字為主，并且大多為小動(dòng)物的名稱。通過(guò)熟讀小動(dòng)物的名稱，觀察其特點(diǎn)，熟記形聲字的特點(diǎn)并且運(yùn)用于日常的識(shí)字中。根據(jù)其他生字的特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的識(shí)字。課文為六行的兒歌，合轍押韻。都是用同義句式“誰(shuí)，在什么地方，干什么”來(lái)編寫(xiě)，通過(guò)各種形式的讀，感受兒歌語(yǔ)言的美，并且運(yùn)用句式。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀課文，歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的特點(diǎn)，并運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)其他生字。按照課文的方法編寫(xiě)兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、動(dòng)物圖片教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入同學(xué)們看黑板上老師畫(huà)的這幅畫(huà)，你都看到了什么？有茂盛的大樹(shù)，綠綠的小草，美麗的花朵，盛開(kāi)的荷花，你們猜一猜是哪個(gè)季節(jié)？就是夏天，夏天不僅有美麗的風(fēng)景，還有很多小動(dòng)物呢，看誰(shuí)來(lái)了？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，看老師板書(shū)課題。齊讀課題。識(shí)字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀完后用端正的坐姿告訴老師。2.請(qǐng)用圓圈圈出兒歌中小動(dòng)物的名稱。3.出示小動(dòng)物的圖片和名稱。小動(dòng)物們被你們剛才洪亮的聲音從兒歌中叫出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？4.去掉圖片，出示小動(dòng)物的名稱。小動(dòng)物們和同學(xué)們玩捉迷藏呢。個(gè)人讀，男女比賽讀，同桌互相讀。5.觀察這些生字，有什么發(fā)現(xiàn)？講解形聲字的特點(diǎn)。找出本課中的其他形聲字。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記其他的幾個(gè)字。6.出示第一句，個(gè)人讀，講解“藏”字。把東西放在草叢里不讓眼睛看見(jiàn)就是藏。7.出示第二句，個(gè)人讀。8.出示大三句，個(gè)人讀，講解生字“網(wǎng)”。最開(kāi)始的時(shí)候，網(wǎng)就是兩根木棍撐起一張大網(wǎng)，用來(lái)捕鳥(niǎo)獸，慢慢就變成了我們現(xiàn)在看到的網(wǎng)。9.出示所有的生字，小組檢查，教師抽查每組的四號(hào)。三、課文1.剛才我們用形聲字、根據(jù)字的意思和演變過(guò)程的方法認(rèn)識(shí)了這么多生字，老師相信課文你們也能讀的有聲有色，看老師畫(huà)的斜線表示停頓。師范讀，生根據(jù)停頓練習(xí)。個(gè)人展示。2.伸出手，邊拍手邊讀。拍手，師生配合讀。加上動(dòng)作表演讀。3.分別圈出小動(dòng)物的名稱、地點(diǎn)、做什么，讓學(xué)生觀察，找出規(guī)律，總結(jié)兒歌按照“誰(shuí)在什么地方做什么”的方法寫(xiě)的。4.按照課文的方法編寫(xiě)兒歌。四、寫(xiě)字出示生字“歡”在田字格中的圖片，學(xué)生觀察，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右高低差不離。注意穿插和謙讓。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)。同桌之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，但對(duì)與形聲字的特點(diǎn)還比較陌生，通過(guò)熟讀動(dòng)物名稱并觀察其特點(diǎn)來(lái)了解形聲字。低年級(jí)的學(xué)生專注注意力較短，結(jié)合課文兒歌節(jié)奏明快，工整押韻的特點(diǎn)，設(shè)置多種情境和游戲引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，直至背誦。至于兒歌的內(nèi)容，學(xué)生在平時(shí)的生活中就已經(jīng)了解，不做過(guò)多解釋。經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的占格也有了一定的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫(xiě)法。效果分析本節(jié)課由一副簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這節(jié)課充滿了期待。識(shí)字環(huán)節(jié)首先熟讀小動(dòng)物的名稱并觀察出他們的共同點(diǎn)，了解了形聲字的特點(diǎn)，并且可以通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記了其他幾個(gè)生字。通過(guò)圖片講解“藏”的字理和“網(wǎng)”的演變過(guò)程，學(xué)生印象深刻，并通過(guò)組詞的方法鞏固了“網(wǎng)”的識(shí)記，最后出示所有生字，小組內(nèi)檢查后，老師檢查每組的四號(hào)同學(xué)，識(shí)字環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。課文是一首膾炙人口的小兒歌，通過(guò)多種形式的讀，如：自由練習(xí)讀、拍手讀、師生配合讀、做游戲讀、加動(dòng)作讀等，學(xué)生已能背誦兒歌，并且感受兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解兒歌是按照“誰(shuí)在什么地方肝腎們”的句式編寫(xiě)的。通過(guò)觀察圖片的引領(lǐng)，學(xué)生可以運(yùn)用這個(gè)簡(jiǎn)單的句式。寫(xiě)字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的占格規(guī)律，了解左右結(jié)構(gòu)的字大部分是左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)差不離，并且在寫(xiě)的時(shí)候要注意謙讓和穿插。整堂課運(yùn)用了大量的口令來(lái)規(guī)范學(xué)生的常規(guī)，學(xué)生的傾聽(tīng)、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)都較端正，養(yǎng)成了較好的課堂習(xí)慣。通過(guò)同桌檢查，小組檢查，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模型逐步形成。教材分析《動(dòng)物兒歌》是部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元第五課，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。本課的生字以形聲字為主，并且大多為小動(dòng)物的名稱。通過(guò)熟讀小動(dòng)物的名稱，觀察其特點(diǎn)，熟記形聲字的特點(diǎn)并且運(yùn)用于日常的識(shí)字中。根據(jù)其他生字的特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的識(shí)字。課文為六行的兒歌，合轍押韻。都是用同義句式“誰(shuí)，在什么地方，干什么”來(lái)編寫(xiě)，通過(guò)各種形式的讀，感受兒歌語(yǔ)言的美，并且運(yùn)用句式。評(píng)測(cè)練習(xí)1.學(xué)著課文的樣子，觀察圖片，邊寫(xiě)兒歌。蜜蜂。老鷹。魚(yú)兒。2.練習(xí)生字“歡”的書(shū)寫(xiě)?！秳?dòng)物兒歌》課后反思1.低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是我們關(guān)注的重點(diǎn)。本節(jié)課借助大量的口令來(lái)規(guī)范孩子們的課堂常規(guī)，如：用“坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕?！眮?lái)規(guī)范學(xué)生的坐姿；“大哥二哥頭碰頭，三個(gè)彎腰下面拖，老四老五彎彎坐，小小拳頭把筆握?！眮?lái)提醒孩子們握筆姿勢(shì)。這些口令生動(dòng)有趣，符合孩子們的認(rèn)知水平，學(xué)生在對(duì)口令的過(guò)程中自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2.低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課為了降低學(xué)生識(shí)字難度，集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，提高了識(shí)字的效率，激發(fā)學(xué)生從熱愛(ài)漢字走向自主識(shí)字。注重教給學(xué)生識(shí)字方法，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法嘗試認(rèn)識(shí)新的生字。多種多樣的識(shí)字方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了識(shí)字難度。3.一年級(jí)孩子集中注意力時(shí)間較短，所以從上課開(kāi)始，就用一副簡(jiǎn)筆畫(huà)將學(xué)生帶入到課堂上來(lái)，在隨后的識(shí)字、讀文環(huán)節(jié)都通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景和小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4.本節(jié)課注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。如在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相檢查形聲字的認(rèn)讀，生字學(xué)完后，又讓學(xué)生小組合作檢查生字的認(rèn)讀等等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的技能，逐步樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在本堂課的\t"/teacher/2018/_blank"教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度和合作稍欠缺，在以后的教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。5.本節(jié)課教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大，應(yīng)注意自己的課堂語(yǔ)言，用自己精彩的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課