初中生物-呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)生物（上冊）第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.描述呼吸道的組成。2.通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。過程與方法：通過研究法、資料分析等了解呼吸道的知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中的空氣清新、清潔。2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)改進(jìn)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)用鼻和用嘴呼吸的不同之處：請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對(duì)比試驗(yàn)：*甲用手捏鼻子、閉嘴；*乙用手捏鼻子、張嘴；*丙不捏鼻子、閉嘴。想一想：用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什區(qū)別？師：為什么用鼻呼吸比用嘴好呢、這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)一下我們的呼吸系統(tǒng)

學(xué)生積極積極參加活動(dòng)體驗(yàn)并暢談自己的感受，從而認(rèn)識(shí)到呼吸的重要性，而且認(rèn)識(shí)到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。目標(biāo)展示呼吸系統(tǒng)的組成參看三維目標(biāo)既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教科書P43圖IV-25，并根據(jù)P44上方的文字信息和自身呼吸的的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試填出圖中呼吸道各部分的結(jié)構(gòu)名稱（教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖的方法和技巧）。2、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，統(tǒng)一正確答案。

學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)真閱讀、觀察，并根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。2、學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸道的作用那么，呼吸道僅僅是一個(gè)通道嗎？還有沒有其他作用？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書P44的“資料分析”，以小組為單位完成1-5題。組織學(xué)生閱讀、進(jìn)行交流討論。問題1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用氣管C型的軟骨模型演示。）問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？師：同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)。鼻黏膜中的毛細(xì)血管能溫暖吸入的空氣，鼻毛和黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤吸入的空氣。由此可見，鼻對(duì)吸入的空氣有過濾、濕曖、清潔的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；以及結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？

師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。問題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？師：如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，那么，由空氣質(zhì)量問題引起的呼吸系統(tǒng)疾病有哪些？因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染。問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生認(rèn)真分析資料并進(jìn)行討論學(xué)生回答問題1學(xué)生回答問題2學(xué)生回答問題3不能，因?yàn)楹粑缹?duì)空氣的處理能力是有限的。生舉例：哮喘，塵肺、肺炎、煤氣中毒等。學(xué)生回答問題4：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。

生總結(jié)呼吸道的作用。咽喉的作用1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察教科書P45下方的小漫畫和P46“吞咽與呼吸的關(guān)系示意圖”，思考為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？（生答后）師：我們一定要養(yǎng)成食不言的好習(xí)慣。2、觀察教科書P46“聲帶拉緊和松開”的圖示，思考聲音是怎樣發(fā)出的？經(jīng)常大聲喊叫好不好呢？學(xué)生認(rèn)真思考后回答：因?yàn)檠适呛粑到y(tǒng)和消化系統(tǒng)的共有器官，吃飯時(shí)大聲說笑，就會(huì)使會(huì)厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起嗆咳。生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。生答：不好，不僅會(huì)造成噪音污染，而且會(huì)引起一些喉部疾病，影響發(fā)聲甚至影響呼吸。本課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。生總結(jié)本課板書設(shè)計(jì)第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道(鼻、咽、喉、氣管、支氣管)和肺二、呼吸道的作用1.氣體進(jìn)出的通道2.具有溫暖、濕潤、清潔吸入空氣的作用當(dāng)堂檢測1.下列哪項(xiàng)不是人體呼吸道的功能（）A.保證氣體順暢通過B.溫暖、濕潤、清潔人體吸入的空氣C.引起聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音D.進(jìn)行氣體交換2.人在吞咽時(shí)，能夠遮住喉的入口，防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是()A.喉結(jié)B.會(huì)厭軟骨C.環(huán)狀軟骨D.甲狀軟骨3.下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．鼻黏膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B．鼻黏膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C．鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻黏膜分泌黏液可以清潔濕潤吸人的氣4.氣管之所以不變形，保證氣流順暢通過的原因是（）A.有“C”型軟骨支架B.肌肉較松弛C.氣管壁較硬D.周圍有肌肉牽拉5.痰生成的部位是(

)A．鼻腔黏膜B.喉腔側(cè)壁C．氣管和支氣管黏膜D.食道黏膜6.一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（

）A．唾液腺和氣管的分泌物

B．肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C．唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D．呼吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰塵、細(xì)菌7.肺進(jìn)行氣體交換功能的基本單位是（）A.細(xì)支氣管B.支氣管C.肺泡壁D.肺泡8.在粉塵比較多的場所工作的人容易患的職業(yè)病是（）A.肺炎B.哮喘C.塵肺D.氣管炎。9.引起肺炎的致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅程”是（）A.空氣→鼻→喉→氣管→支氣管→肺B.空氣→氣管→支氣管→鼻→喉→咽→肺C.空氣→肺→鼻→咽→喉→氣管→支氣管D.空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺10.人在呼吸時(shí)不能進(jìn)行的生理活動(dòng)是()A.咀嚼B.消化C.說話D.吞咽指導(dǎo)學(xué)生完成過關(guān)訓(xùn)練（臺(tái)上臺(tái)下結(jié)合），同時(shí)根據(jù)反饋的情況進(jìn)行補(bǔ)償學(xué)生獨(dú)立做題，鞏固所學(xué)知識(shí)5分鐘1、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡表現(xiàn)自己，如果引導(dǎo)得當(dāng)，將會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的不倦追求和不甘落后的競爭精神。年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力，極力推行“做中學(xué)”，學(xué)會(huì)分析資料，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)。初步具有分析資料、圖片的能力，

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深這一周，我為九班的學(xué)生上了第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理。盡管課前已經(jīng)充分備課，但是在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了許多值得我反思和改進(jìn)的地方。下面首先說一下我的教學(xué)思路。本節(jié)知識(shí)雖然是第三章的第一節(jié)，但是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)的內(nèi)容，知道了學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)的思路。所以我認(rèn)為雖然是全新的知識(shí)，但是其學(xué)習(xí)方法是一樣的，也可以從“結(jié)構(gòu)決定功能”這個(gè)角度，讓學(xué)生推測某個(gè)器官的功能。所以我上課的整節(jié)課思路是：由一個(gè)小活動(dòng)引起學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的關(guān)注，從而使學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)的組成部分，再是有條理地對(duì)各個(gè)呼吸道的結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生說出并牢記呼吸道處理空氣的功能。上完課后，綜合各位老師的建議，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面還需要改進(jìn)。1、對(duì)學(xué)情的分析不夠深入，比如在講喉的作用時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的，所以可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)言，教師做一定的補(bǔ)充。而且并不是所有的學(xué)生都能回答教師的問題的，當(dāng)學(xué)生回答不上來時(shí)，可以先請(qǐng)會(huì)的學(xué)生幫助他解決問題，之后再請(qǐng)不會(huì)的學(xué)生重復(fù)答案以加深他對(duì)知識(shí)的印象。2、在請(qǐng)學(xué)生站起來回答問題的時(shí)候只考慮叫舉手的同學(xué)進(jìn)行回答，教師應(yīng)該充分照顧到全班同學(xué)，讓思想上開小差或者是不愛積極發(fā)言的學(xué)生也積極參與課堂活動(dòng)中。3、講解圖片時(shí)，指向性不夠明確，由于光標(biāo)太小，坐在后排的學(xué)生看不清所指的地方，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，在以后的教學(xué)過程中可以使用激光筆，或者是采用明顯的符號(hào)以使學(xué)生看清。4、德育滲透若能夠做到貫穿整個(gè)教學(xué)過程會(huì)更好，比如在提及呼吸系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的時(shí)候，若再說上幾句：所以我們要保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)，戴口罩等待，這樣也能夠引起學(xué)生的共鳴。5、在對(duì)本節(jié)課知識(shí)做小結(jié)時(shí)，若請(qǐng)個(gè)別學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)作相關(guān)的補(bǔ)充，這樣效果更好，更能檢測學(xué)生的掌握程度。當(dāng)然本節(jié)課還是有一定的優(yōu)點(diǎn)的，比如整節(jié)課思路比較清晰，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，與生活聯(lián)系緊密。希望這些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)保持下去，不足之處也能有所改進(jìn)。教學(xué)就是一個(gè)不斷反思的過程，希望自己每一次都可以從反思中進(jìn)步?。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔?、本節(jié)內(nèi)容是初中生物學(xué)（魯科版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。2、呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，本節(jié)教學(xué)包括呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用兩部分知識(shí)。對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)，教材用圖片直觀的展示，并讓學(xué)生通過自學(xué)書本來完成圖的填空，從而深入記憶呼吸系統(tǒng)組成的知識(shí)。而對(duì)于呼吸道的作用，教材首先給學(xué)生展現(xiàn)資料，讓學(xué)生在分析資料的過程中，逐步理解呼吸道的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)為呼吸系統(tǒng)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，以及形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)教材在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)中的地位和學(xué)生已有的知識(shí)能力水平設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2.能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

3.能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過分組討論合作，提高分析問題、歸納總結(jié)等信息理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1．認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。形成自覺維護(hù)環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識(shí)。2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、呼吸系統(tǒng)的組成。2、通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力課前導(dǎo)入練習(xí)1.人體的呼吸系統(tǒng)由

、

組成的，其中的呼吸道包括

、

、

、

、

是氣體進(jìn)出肺的通道。2.鼻腔內(nèi)有

，鼻腔內(nèi)表面有黏膜可泌

，黏膜中還有豐富的

，作用是

。3.呼吸道都有

和

做支架，保證

。4.

向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是

。5.哮喘是

感染的疾病，常因?yàn)槲?/p>

、

、獸毛等物質(zhì)引起，患病時(shí)呼吸困難，原因是：。6.發(fā)聲：聲音是由喉部的

發(fā)出的。當(dāng)兩條

拉緊、中間的空隙時(shí)，從肺部

振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。當(dāng)堂檢測1.下列哪項(xiàng)不是人體呼吸道的功能（）A.保證氣體順暢通過B.溫暖、濕潤、清潔人體吸入的空氣C.引起聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音D.進(jìn)行氣體交換2.人在吞咽時(shí)，能夠遮住喉的入口，防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是()A.喉結(jié)B.會(huì)厭軟骨C.環(huán)狀軟骨D.甲狀軟骨3.下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．鼻黏膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B．鼻黏膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C．鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻黏膜分泌黏液可以清潔濕潤吸人的氣4.氣管之所以不變形，保證氣流順暢通過的原因是（）A.有“C”型軟骨支架B.肌肉較松弛C.氣管壁較硬D.周圍有肌肉牽拉5.痰生成的部位是(

)A．鼻腔黏膜B.喉腔側(cè)壁C．氣管和支氣管黏膜D.食道黏膜6.一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（

）A．唾液腺和氣管的分泌物

B．肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C．唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D．呼吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰塵、細(xì)菌7.肺進(jìn)行氣體交換功能的基本單位是（）A.細(xì)支氣管B.支氣管C.肺泡壁D.肺泡8.在粉塵比較多的場所工作的人容易患的職業(yè)病是（）A.肺炎B.哮喘C.塵肺D.氣管炎。9.引起肺炎的致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅程”是（）A.空氣→鼻→喉→氣管→支氣管→肺B.空氣→氣管→支氣管→鼻→喉→咽→肺C.空氣→肺→鼻→咽→喉→氣管→支氣管D.空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺1