小學音樂-《看大戲》教學設計學情分析教材分析課后反思

《看大戲》教學設計年級:五年級【課型】歌唱課【教學內容】?看大戲?【教學目標】一、引導學生初步了解豫劇的相關知識,感受具有豫劇風格特點的歌曲,激發(fā)學生對戲曲風格歌曲的熱愛。二、在聆聽、感受、體驗等音樂活動中,體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處,并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點,引導學生用自然流暢的音色演唱歌曲。三、引導學生積極參與音樂實踐活動,用鑼鼓經為歌曲念白加入伴奏?！窘虒W重點】能用自然流暢的聲音,準確而富有感情的演唱具有豫劇風格的歌曲?！窘虒W難點】準確演唱歌曲中上聲、去聲、拖腔和甩腔的旋律音調。【教學用具】多媒體課件、鋼琴、堂鼓、木魚、小鑼、小镲【教學過程】一、創(chuàng)設情境師:同學們都會說咱日照的方言嗎？誰來說幾句師：王老師今天帶來一首歌，歌曲中也有一個地方的方言（播放《河南人，中》）設計意圖:導入從方言入手,激發(fā)學生學習的興趣。2.教師歸納小結3.師：請同學們把河南話加到歌曲中唱一唱設計意圖:通過學生的模仿演唱,加深對河南方言的印象,體驗和感受音樂的風格特點,激發(fā)學生學習歌曲的興趣,為之后的歌曲教學做鋪墊。今天這節(jié)課老師將帶領同學們學唱一首豫劇風格的歌曲?著大戲?。二、歌曲學唱l.初聽歌曲(教師板書課題)括放歌曲錄音,第一次完整聆聽、感受。問題設計:歌曲帶給你怎樣的感受?(引導學生從音樂要素感受歌曲)2.復聽歌曲問題設計:結合對豫劇的初步了解,請同學們找出豫劇方言與旋律密切結合的樂句。3.第三次聆聽歌曲問題設計:情緒有什么變化設計意圖:音樂是聽覺的藝術,聽覺體驗是學習音樂的基礎教師引導學生完整而充分地聆聽聽歌曲,使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感覺與體驗。教師通過圖形譜的方式,進一步讓學生直觀的感受拖腔和甩腔的不同,以此解決歌曲的難點部分，每次都對學生提出不同的要求,使學生能夠結合問題有意識地聆聽,讓學生“聽”有所感,“聽”有所悟,“聽''有所得,在不知不覺的狀態(tài)中很好地完成了歌曲的學習任務。4.初次演唱歌曲隨老師的琴聲,輕聲跟唱,引導學生注意感受旋律中升fa的色彩變化。再次演唱歌曲引導學生用自然流暢的音色，準確的演唱歌曲。6.念白處理教師分別用四種打擊樂器:堂鼓、云鑼、小镲、木魚奏出四個聲部的節(jié)奏,學生模仿并進行合奏.掌握演奏方法后,請四名學生擔任演奏,其他同學有節(jié)奏的加入念白(出示課件)7、完整演唱歌曲第一部分的演唱,“看呀看大戲,”要唱的輕盈;“唱呀唱大戲”則要唱的跳躍,“爺爺奶奶老戲迷”極富河南方言特色的發(fā)音要唱的夸張具有表現性，注意每一個小樂句結尾出現的體止符,一定要停頓的干凈利索,第二部分的演唱要抒情連貫,更具歌唱性,把豫劇當中的拖腔、甩腔極富特色的韻律以及由弱到強的力度變化表現出來r設計意圖:以音樂為本,以情感為主線,從歌曲的風格、情緒、力度的變化等內容入手,通過歌曲的演唱體驗具有豫劇風格的樂句,引導學生逐步發(fā)現、了解歌曲的創(chuàng)作手法和風格特點。歌曲實踐加入打擊樂伴奏,営造戲曲氛圍。設計意圖:培養(yǎng)學生合作意識,激發(fā)學生參與音樂活動的積極性.了解不同的伴奏樂器可以為歌曲營造出更加濃都的戲曲氛圍,使歌曲的演唱得以升華。三、表現歌曲師生分工合作,完整的演唱歌曲設計意圖:使本節(jié)課所學內容得到提升,增加師生之間的凝聚力,師生共同合作完成歌曲的演唱。四、課堂小結通過對豫劇風格歌曲的學習,我們感受了祖國傳統戲曲的博大精深,我們將在以后的音樂學習中,更多的走進戲曲、了解戲曲,感受中國的傳統戲曲！弘揚我們的戲曲文化,使我們的戲曲文化更好的得以傳承和發(fā)展。師生再見!關于學情的研究小學五年級學生,已步入小學高段的學習,對戲曲知識的學習已經有過一些了解和認識,但對于地方戲曲的認知和了解仍需要老師精心的去開掘、填補。關于教材內容的研究?看大戲?是?學戲曲?中的一節(jié)唱歌課。本節(jié)課是在我國傳統戲曲的基礎上學唱的一首以豫劇風格為特色的創(chuàng)作歌曲。?看大戲?是一首創(chuàng)作歌曲,歌曲的音調吸收了豫劇的唱腔風格。豫劇又叫河南梆子,唱腔高亢流暢,表演風格樸實。歌曲旋律進行中升fa的運用、大跳音程以及地方方言與旋律的緊密結合等特點,使歌曲帶有濃郁的豫劇風格,歌曲開始部分有韻律的念白以及鑼鼓的伴奏,不但具有戲曲特色還增加了歌曲的趣味性,同時,歌曲中極富特色的拖腔和甩腔也使歌曲充滿濃郁的豫刷特色風格。整首歌曲緊緊園繞著“老、中、小”三代戲迷展開在教學中,通過學生對豫劇知識的初步了解和感受,引導孩子通過聆聽、模仿、學唱、探究、實踐等方式,加深對豫劇風格歌曲的理解和感悟。在唱熟歌曲后,將念白和鑼鼓經融入到歌曲中,不但鍛煉了學生的合奏能力,同時也為歌曲增添了濃郁的戲曲風格。【教學重點】能用自然流暢的聲音,準確而富有感情的演唱具有豫劇風格的歌曲?！窘虒W難點】準確演唱歌曲中上聲、去聲、拖腔和甩腔的旋律音調。關于課程標準的研究一、引導學生初步了解豫劇的相關知識,感受具有豫劇風格特點的歌曲,激發(fā)學生對戲曲風格歌曲的熱愛。二、在聆聽、感受、體驗等音樂活動中,體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處,并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點,引導學生用自然流暢的音色演唱歌曲。三、引導學生積極參與音樂實踐活動,用鑼鼓經為歌曲念白加入伴奏?！犊创髴颉方虒W反思《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《唱大戲》中的第一課。歌曲《看大戲》是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于我國河南地區(qū)的主要戲種──豫劇的唱腔風格。歌曲的開頭，帶有韻律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流暢、活潑。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環(huán)節(jié)：以方言導入，以聽唱法為主，利用多媒體和課件激發(fā)學生對戲曲音樂的熱愛，初步了解有關豫劇的知識。從導入開始，我利用方言創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。在教學過程中，充分發(fā)揮了學生的主導作用，調動學生積極性，讓學生在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。尤其是豫劇中的甩腔和拖腔，當我用夸張的聲音甩起來的時候，深深的吸引了他們，我看到了孩子們那天真可愛的笑臉，隨之他們也放開了，和我一起甩了起來，那眉眼，那笑容，真是發(fā)自內心的，突然感覺孩子們的模仿能力很強，比我想象的好多了，唱出了豫劇的味道。為了使課堂更生動，讓學生們真正動起來，我增加了一個鑼鼓經環(huán)節(jié)，就是用堂鼓、云鑼、小镲、木魚四種樂器來表伴奏念白的部分，學生們很出色的的完成了表演，有的學生還意猶未盡，課堂氣氛一下了高漲了起來。最后，我給大家介紹了戲曲的劇種以及各自的代表作，正好符合學生們的胃口。在欣賞過程中，我加以簡單講解，看著同學們津津有味的欣賞，我忽然覺得作為一名音樂老師我很驕傲，我可以通過自身努力，傳承一些文化，讓更多的孩子了解并愛上戲曲。評測練習《看大戲》的音調吸收了（）的唱腔風格豫劇又叫（），唱腔（）表演風格（），伴奏樂器有（）歌曲中方言和旋律結合的歌詞是（）戲曲是一門（）舞臺表演藝術?！短煜膳洹肥牵ǎ都t燈記》是（）《看大戲》評課記錄丁老師說：我認為《看大戲》這個曲子對小學生來說難度是比較大的，但經過教師的精心設計，極富特色，學生學的還是很好的。一、教師通過談話的形式，從方言入手，讓學生說出日照的方言，從而引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣。二、老師的無效語言非常少，比如用方言說歌詞，使學生領悟到方言與歌曲的旋律之間有定的聯系，這時老師再因勢利導，總結出方言在民歌中的作用，整個過程十分連貫自然三、教師通過課件的展示，讓學生清楚的了解更多的戲曲種類，加深了學生對民族文化的解總的來說，這節(jié)課是比較成功的，但也有一些地方處理的不是太妥：學生學唱曲子的時間有點少，所以掌握的不是太扎實，這也受本節(jié)課的時間限制?？桌蠋熣f：王老師的音樂課，應當說是非常成功的。因為我發(fā)現下課后，部分教師是哼著《唱大戲》走出教室的。從中可以看出老師們已經充分的融入到了這節(jié)課當中。下面簡單的分析這節(jié)課的成功之處和我的幾點建議：首先作為音樂老師，王老師有扎實的基本功和廣泛的音樂修養(yǎng)，這樣在課堂上才能游刃有余。這節(jié)課王老師帶領學生涉獵了很多關于戲曲的知識，各種地方劇