川教版七年級(jí)歷史上冊全冊完整教案3

川教版七年級(jí)歷史上冊全冊完整教案3第13課西漢時(shí)期的對外溝通

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量：識(shí)記“絲綢之路”的起點(diǎn)和大致走向，以及中國與歐洲開頭直接溝通的時(shí)間；理解“絲綢之路”在中外溝通史上的地位、熟悉“漢委奴國王”金印的歷史價(jià)值；培育和提高觀看概括力量及從歷史文物中提取有效信息的力量。

二、過程與方法：通過引導(dǎo)同學(xué)回憶張騫出訪西域的有關(guān)史實(shí)導(dǎo)入新課；通過展現(xiàn)絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件，讓同學(xué)了解和把握絲綢之路的起點(diǎn)；通過師生互動(dòng)、同學(xué)爭論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日溝通的歷史。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解西漢時(shí)期中國經(jīng)濟(jì)文化對世界的影響，進(jìn)行愛國主義教育；熟悉國家、地區(qū)間的溝通對各國和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對理解改革開放重要性的熟悉。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、絲綢之路2、兩漢時(shí)期的中日溝通；難點(diǎn)甘英出訪大秦及其意義。

【教學(xué)預(yù)備】老師：1、絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件2、東漢陶船圖片、“漢委奴國王”金印圖片的投影3、東漢疆域圖；同學(xué)：收集了解南方絲綢之路的相關(guān)史料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、回憶舊知，構(gòu)建學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。（同學(xué)：回憶上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)張騫出訪西域加強(qiáng)了內(nèi)地與西域的溝通，同時(shí)也為這種溝通在地廣人稀的西域開拓一條通道）

2、請同學(xué)朗讀一遍“讀讀”的內(nèi)容，使同學(xué)明白張騫出訪西域后，內(nèi)地通往西域的道路被開拓出來，而這些道路對以后的東西文化溝通起了很大的促進(jìn)作用。（閱讀，理解張騫通西域開拓道路的作用。）

3、組織學(xué)是閱讀導(dǎo)言，引出絲綢之路。

二、詳細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問

1、出示絲綢之路示意圖的課件，告知同學(xué)這就是絲綢之路的線路，讓同學(xué)整體感知。（同學(xué)：仔細(xì)看課件，在老師的指導(dǎo)下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）

2、演示課件，向同學(xué)講解“絲綢之路”的相關(guān)學(xué)問。（同學(xué)找出來并回答）

3、組織同學(xué)閱讀教材主、輔欄，進(jìn)一步明確學(xué)問點(diǎn)，并了解相關(guān)史料。（同學(xué)閱讀教材72、73頁的內(nèi)容，包括圖片資料，進(jìn)一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點(diǎn)的“南方絲綢之路”。）

4、設(shè)疑：在這條絲綢之路上，可以說是山高水遠(yuǎn)人險(xiǎn)惡，經(jīng)商的人們經(jīng)過這條路既要與自然斗爭，還要時(shí)刻防范盜賊。為什么這些商人較平安地通過這條路呢。組織同學(xué)綻開爭論后派代表發(fā)言。

5、聯(lián)系收集的南方絲綢之路的史料，談?wù)劷z綢之路的意義和作用；確定、評價(jià)、總結(jié)并形成熟悉。

三、兩漢與朝日的溝通

1、導(dǎo)入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來了解一下對外溝通中的海上通道，它們在哪里呢？

2、設(shè)疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當(dāng)時(shí)的人們怎么去的呢？（同學(xué)回答：船）同學(xué)們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？

3、出示東漢陶船圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，并告知同學(xué)兩漢的中日、中朝來往也可以在陸地上開展。

4、組織同學(xué)閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展現(xiàn)東漢疆域圖。（同學(xué)閱讀書74——75頁的內(nèi)容）

5、導(dǎo)引：觀看下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。

6、確定同學(xué)的觀看成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈(zèng)了日本列島南部的委奴國的使節(jié)一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。