部編版歷史九年級上冊教案

人教版九年級上冊歷史教案全套第二單元亞洲和歐洲的封建社會第4課亞洲封建國家的建立教學目標基礎知識了解中國同其他亞洲主要封建國家的關系掌握東亞的日本、西亞的阿拉伯國家在封建時代的特點能力訓練過程方法思考探究觀察分析中日交往從何時開始？在什么朝代雙方往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？為什么在當時的阿拉伯地區(qū)會產(chǎn)生伊斯蘭教？議論解疑綜合歸納日本效仿中國改革取得了成功，對此你得到什么啟示？伊斯蘭教為什么會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？情感態(tài)度價值觀唯物史觀由于大化改新，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明，所以大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志；伊斯蘭教在阿拉伯國家形成和擴張的過程中起到了一面旗幟的作用，統(tǒng)一的阿拉伯國家最終建立起來。人文素養(yǎng)唐朝的經(jīng)濟、文化處于當時世界領先地位，而且具有博大的胸懷，能夠兼容并蓄外來文化的精華，使得自身更加繁盛，才會對世界各地的人們產(chǎn)生巨大吸引力教學重點日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動教學難點大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志、伊斯蘭教的形成過程同時也是阿拉伯統(tǒng)一國家形成的歷史過程課件下載教學過程導入新課組織學生閱讀24頁“導入框”圖文，設問：. 日本這場刺殺大貴族權臣的宮廷政變發(fā)生時，中國正處于什么朝代？（唐朝）. 發(fā)動這場政變的主要人物是哪兩位？（皇子和中臣鐮足）承上啟下，教師講授：. 教師演示課件，指出：我國從漢朝開始便開辟了絲綢之路，中外商路四通八達，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁榮，還出現(xiàn)了六次東渡到達日本的鑒真和尚。他在日本傳播中國文化，對日本的歷史進步起了重大作用。日本是我國“一衣帶水”的鄰邦，它的自然特點：由許多島嶼組成，國土有限，資源匱乏。日本各島在1世紀前后，開始出現(xiàn)奴隸制國家。后來，奴隸制國家大和興起。大和不斷征服擴張，5世紀統(tǒng)一了日本。. 教師設問：統(tǒng)一后的日本，還是奴隸制國家，日本是什么時候、怎樣過渡到封建社會的呢？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后繼續(xù)運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）

組織學生學習和探究新課大化改新. 教師首先向?qū)W生簡單介紹''大化改新”的背景：國際上，中國隋唐的制度非常先進；國內(nèi)，各種矛盾尖銳，政局混亂。（此時由學生根據(jù)導入框“宮廷政變”的小故事，自編一個歷史短劇在課上表演。）. 學生看書了解“大化改新”的內(nèi)容，同時做作好標記。（政治方面：建立中央集權的天皇制國家，廢除貴族世襲制，以才選官。經(jīng)濟方面：把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)化為國家公民，國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。）. 教師運用課件總結“大化改新”的作用：古代日本以學習和模仿古代中國隋唐的經(jīng)濟和政治制度為主要內(nèi)容進行了改革。它打擊了奴隸主貴族勢力，形成了以天皇為首的中央集權國家，使日本社會環(huán)境穩(wěn)定，社會經(jīng)濟得到發(fā)展。日本特有的民族精神也從原來的“神道”向“武士道”演變。（結合第27頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容略作介紹）它使日本從奴隸社會走向封建社會，為以后的繁榮奠定了基礎。. 教師指出：大化改新”后，大和正式改名日本國，意為“日出之處的國家”。. 學生根據(jù)教材25頁“動腦筋”：回顧中國古代史有關內(nèi)容，想一想中日交往是從何時開始的。在什么朝代雙方使節(jié)往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？現(xiàn)在日本的生活中還保留了中國唐朝的哪些習俗？（中日交往是從漢朝開始的。在唐朝雙方使節(jié)往來相當密切，唐朝的經(jīng)濟、文化處于當時世界領先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人們漂洋過海，日本當時頻頻派遣留學生來到長安，學習先進的中國文化。唐朝自身也以博大的胸懷兼容并蓄外來文化的精華。日本人今天的和服、文字、家具等等，還保留著中國唐朝的習俗。）. 組織學生談談自己對“大化改新”的看法。進行小組討論：日本效仿中國改革取得了成功，對此你得到什么啟示？（日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學習，在近代日本向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛起來。）. 教師過渡：東亞的日本是經(jīng)過大化改新，從奴隸社會走向封建社會的。西亞的阿拉伯大約也在這個時候成為統(tǒng)一的封建國家。下面請大家共同探究這個歷史進程。阿拉伯國家的建立. 展示課件，引導學生讀《世界歷史地圖冊》第9頁，了解阿拉伯地區(qū)的地理位置、自然條件、重要城市及阿拉伯人的社會情況。（阿拉伯位于西亞，地處紅海和波斯灣之間，是世界上最大的半島。半島內(nèi)陸，大部分地區(qū)是沙漠和草原，其中夾帶著一些綠洲。氣候炎熱，雨量稀少，土地適合畜牧，不宜農(nóng)耕。為了爭奪水草，部落間常發(fā)生殘酷的戰(zhàn)爭；“血親復仇”的習俗盛行。半島西部又是古代東西方重要的商業(yè)要道。在這個地區(qū)有兩個最著名的商業(yè)城市——麥加和麥地那。麥加城內(nèi)有一座克爾伯神廟，里面有一塊黑色隕石和幾百個偶像，被當?shù)鼐用褚暈樯裎铩２柯涞馁F族享有守護古廟、征收麥加市集稅和管理麥加水源的特權。另外，他們還經(jīng)營商業(yè)、販賣奴隸，成為有勢力的商業(yè)貴族。一般的氏族成員被迫依附于貴族，甚至淪為奴隸，階級分化十分劇烈.這時的外部條件也加劇阿拉伯社會矛盾的發(fā)展。大約570年，波斯侵占也門，另外開辟了一條從波斯灣經(jīng)兩河流域到達地中海的商路。商路的改變，對阿拉伯社會經(jīng)濟是一個沉重的打擊。總之，六七世紀之交，阿拉伯社會內(nèi)外矛盾交織在一起，十分尖銳.阿拉伯貴族為了對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民的反抗，對外抵御外族的侵擾，保護商路，發(fā)展商業(yè)經(jīng)濟，并進一步掠奪新的土地，迫切要求統(tǒng)一各部落，建立起強大的阿拉伯國家。）. 為什么在當時的阿拉伯地區(qū)會產(chǎn)生伊斯蘭教？（六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國家，為了爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內(nèi)部矛盾叢生、商業(yè)連遭破

壞、生產(chǎn)停滯和外部勢力入侵的形勢下，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一國家。多神和偶像崇拜是民族統(tǒng)一和社會發(fā)展的嚴重障礙，因而伴隨著國家統(tǒng)一的潮流，伊斯蘭教便應運而生了。）. 指導學生閱讀教材，整理穆罕默德的主要活動：創(chuàng)立伊斯蘭教（時間：7世紀初、地點：麥加）；在麥加城傳教失敗；帶領少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家；兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協(xié)議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。. 指導學生在書上標注伊斯蘭教所起的作用。（伊斯蘭教的傳播，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一,到穆罕默德病逝時，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國家建立起來。他的繼承者們經(jīng)過一系列大規(guī)模的征服和擴張，將穆罕默德創(chuàng)立的阿拉伯國家建成一個地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國。）. 進一步引導學生思考：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？（①伊斯蘭教宣稱：“除安拉外，別無神靈。穆罕默德是安拉的使者?！边@種信仰，極力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。它為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了政治基礎。②伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織，這種組織為統(tǒng)一國家的形成提供了組織形式。）. 課堂小結：通過本課的學習我們尋訪了古代的''日出之國"（日本）與“新月之鄉(xiāng)”（阿拉伯），這兩個國家與地區(qū)在當今的世界政治和經(jīng)濟生活中發(fā)揮著十分重要的作用。如時間許可，練習鞏固.完成第26頁“練一練”：伊斯蘭教教歷元年與下列哪個歷史事件相關？（c）a.穆罕默德兵臨麥加城下 b.穆罕默德病逝c.穆罕默德帶領信徒出走麥地那 d.穆罕默德出家隱修.根據(jù)27頁“活動與探究?先查閱有關材料，然后進行下面的探討"：假如你是7世紀40年代大和國的歸國遣唐使，請對比當時大和與中國唐初的社會狀況，上書天皇，力勸他進行改革。（指導學生先回憶已學過的中國古代史的有關內(nèi)容，再到圖書館或網(wǎng)上查閱資料，回來后進行資料的整理。）對比的項目：政治、經(jīng)濟、文化、教育等。具體的建議：模仿唐朝，進行改革。政治上建立中央集權，加強天皇權力，以才選官；經(jīng)濟上收回貴族手中的土地，由國家分配給農(nóng)民耕種，向農(nóng)民收取賦稅，充實國家財力；大力發(fā)展文化教育等。.組織學生完成《世界歷史填充圖冊》第6頁各題。.根據(jù)《新學案》14-15頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。. 提醒學生預習第5課《中古歐洲社會》。第5課中古歐洲社會教學目標基礎知識了解基礎知識了解等級森嚴的西歐封建社會，西歐城市重新興起和拜占廷帝國滅亡西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國滅亡的歷史教訓能力訓練過程方法思考探究觀察分析西歐封建等級制度有哪些特點？羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響怎樣？西歐市民階級怎樣形成？拜占廷帝國為什么滅亡？議論解疑綜合歸納西歐市民階級的形成有什么意義？拜占廷帝國的滅亡給了我們怎樣的啟示？情感態(tài)度價值觀唯物史觀在中古歐洲社會，繼承了古代希臘、羅馬的“海洋文明”，形成了與東方不同的封建等級制度、新生的城市與基督教等，為后世資產(chǎn)階級的形成、資本主義的興起準備了條件人文素養(yǎng)作為古代西方文明的繼承者一拜占廷帝國的興衰啟示我們：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落教學重點西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義：拜占廷帝國的滅亡教學難點羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起及其意義；拜占廷帝國衰弱的原因課件下載教學過程導入新課組織學生溫故知新：. 歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？（古代希臘和古代羅馬興起于海洋旁邊，海上貿(mào)易和工商業(yè)特別發(fā)達：亞非文明古國興起于大河流域，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主。這說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營方式和文明類型。）. 板書下列年代，請學生說出古代羅馬歷史線索：1453年公元前8世紀公元前509年公元前27

公元前8世紀公元前509年公元前27

年395年拜占庭帝國滅

亡臺伯河畔出現(xiàn)羅

馬城進入羅馬共和國時期進入羅馬帝國時期羅馬帝國分

裂476年西羅馬帝國火

亡承上啟下，教師講授：476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結束的標志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國.后來，在法蘭克王國的基礎上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發(fā)展起來?，F(xiàn)在就讓我們一塊了解這個發(fā)展的進程。（安排學生閱讀全文，作讀書標記：然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課等級森嚴的西歐封建社會. 教材以查理?馬特改革為例，介紹了西歐封建等級制度哪些特點？（查理?馬特的采邑制改革，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系。領主有責任保護附庸，附庸也有義務效忠，隨時去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。）. 教師演示課件，引導學生直觀形象地理解西歐封建等級制度：國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。但是，附庸只效忠于直接的領主，對于其他領主包括更高級的領主，則不必承擔什么義務。于是，中小封建主階層的力量得到加強。中國古代所實行的中央集權制度，則強調(diào)“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”。兩相比較，差異十分明顯。. 請學生根據(jù)第29頁注釋、課文、插圖談一談：羅馬教廷在西歐封建社會中地位如何？產(chǎn)生了哪些影響？（在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領域，神權凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。）. 教師應在學生回答的基礎上補充說明：在整個中古時期，教會對西歐的政治、經(jīng)濟、思想文化的影響深遠。以后西歐出現(xiàn)的文藝復興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會有關，也與城市的重新興起有關。西歐城市的重新興起指導學生閱讀教材，理清線索：. 西歐城市在什么時候重新興起？主要分布在哪些地方？為什么？（11世紀西歐城市普遍興起，發(fā)展最快的是意大利和法蘭西南部。那里既有西羅馬帝國的手工業(yè)和商業(yè)基礎，又適于同拜占廷帝國以及東方維持政治、經(jīng)濟上的聯(lián)系，城市容易發(fā)展。）. 法國瑯城的市民起義反映了什么？（隨著城市的發(fā)展，市民與封建主之間的階級沖突日益尖銳。）. 市民里主要有哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了哪一種新的階級？（手工業(yè)者、商人、銀行家；早期資產(chǎn)階級）. 西歐城市重新興起有什么意義？（教師在學生回答的基礎上歸納：經(jīng)濟方面，城市的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。政治方面，那些擁有自由和自治權利的城市，成為新的政治實體，它們與王權聯(lián)合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身。思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。）拜占廷帝國的滅亡. 教師演示課件，引導學生直觀地形成拜占廷帝國疆域的空間概念。讓學生欣賞圖片和課件中的索菲亞大教堂，感受拜占廷文化的輝煌。（教師說明：西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人還未能建立一種與古典文明媲美的新文化。而拜占廷帝國則融合了古希臘羅馬文化和東方文化，絢麗多彩，傲立于當時相對黑暗的歐洲世界。）.后來，拜占廷帝國怎樣由盛轉(zhuǎn)衰？給了我們哪些啟示？（學生討論，老師歸納）過程：6世紀后四處征討，財盡民窮，到處遭遇反抗一國力衰弱，外患不斷，13世紀上半期曾被西方軍隊征服f15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡原因：拜占廷帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他文明的優(yōu)點和長處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。. 教師運用課件，演示講解奧斯曼土耳其興起過程。（奧斯曼土耳其人原來住在里海東南的呼羅珊一帶，后來西遷到小亞細亞，投附于羅姆素丹國。到了奧斯曼在位時宣布獨立，擴張領土,占領拜占廷帝國的布魯薩，定為首都，迅速強大起來。14世紀下半期，奧斯曼土耳其開始侵入歐洲大陸，占領巴爾干大部分土地。1453年，奧斯曼土耳其軍隊攻占君土坦丁堡，遷都于此，拜占廷帝國宣告滅亡。君土坦丁堡今天也稱伊斯坦布爾。17世紀時，奧斯曼土耳其封建軍事帝國的疆域包含了歐、亞、非三洲許多地區(qū)。）如時間許可，練習鞏固. “練一練”：下面敘述中，不正確的選項是（b）. ①13世紀末，奧斯曼土耳其國家建立起來. ②東羅馬帝國也稱拜占廷帝國. ③西羅馬帝國滅亡后500年，東羅馬帝國也滅亡了. ④東羅馬帝國被奴隸制帝國奧斯曼土耳其所滅. a.@@b.③④c.①④d.（2）（3）? 解題思路：西羅馬帝國亡于5世紀，東羅馬帝國亡于15世紀，兩者相差大約1000年。奧斯曼土耳其帝國的統(tǒng)治者歷來通過發(fā)動伊斯蘭教的“圣戰(zhàn)”實行軍事擴張，屬于政教合一的軍事專政的封建制國家。. “動腦筋”：他們倆誰說得更有道理？我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。（北宋末，東京人口估計約有130?190萬，可算是當時世界上的大城市了。它既是全國的政治中心，又是商業(yè)文化中心?！肚迕魃虾訄D》真實地反映了東京商業(yè)街的面貌。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮、市民階層隊伍的擴大，出現(xiàn)了娛樂兼營商業(yè)的場所——瓦子。）你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽。（從西歐市民階級中產(chǎn)生的資產(chǎn)階級力量比較強大，所孕育的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽發(fā)展更加迅猛，城市面貌的變化十分明顯。）. “活動與探究”：與中國相比，西歐的封建社會具有哪些不同的特征？（西歐封建社會特征之一是神權凌駕一切，教會高高在上：特征之二是實行森嚴的等級制度，社會上流行著一句話:“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。中國封建社會則是君主集權，“普天之下，莫非王士；率土之濱，莫非王臣”?？傊?，西歐封建社會實行的等級制度與中國古代實行的中央集權制度相比,差異明顯；而且由于自然環(huán)境條件不同，雙方從封建時代向資本主義時代過渡時的發(fā)展速度，也就必然產(chǎn)生差距。）.完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第7頁各題.根據(jù)《新學案》17-21頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成本課［自我測評］和［第二單元自測提醒學生預習第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》。第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服教學目標基礎知識了解波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播掌握古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用能力訓練過程方法思考探究觀察分析亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天哪些主要國家？希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張戰(zhàn)爭存在著哪些異同點？羅馬帝國的擴張和文化傳播有什么聯(lián)系？議論解疑綜合歸納希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響？情感態(tài)度價值觀唯物史觀戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。人文素養(yǎng)增強反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷教學重點亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴張與文化傳播教學難點辯證認識羅馬帝國擴張的影響課件下載導入新課組織學生閱讀1頁“導入框”圖文，討論回答：. 現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目？（馬拉松長跑）. 教師介紹馬拉松長跑的來歷。（希波戰(zhàn)爭中，擁有數(shù)萬步兵和一萬名騎兵的波斯大軍在希臘的馬拉松平原登陸。馬拉松有一三面環(huán)山的河谷，雅典軍隊占據(jù)了山坡，波斯軍扎營在山坡下的平地上。雅典軍隊約1萬人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的戰(zhàn)術，創(chuàng)造了以少勝多，以弱勝強的光輝范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典報捷。盡管菲迪皮茨己在戰(zhàn)斗中負傷，但他還是跑回雅典，告訴忐忑不安、等待消息的雅典人“我們得救了”，說罷倒地而死。為了紀念馬拉松戰(zhàn)役和菲迪皮茨，1896年在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會上,設立了馬拉松長跑項目，大致沿著當年菲迪皮茨的路線進行，全程為40.2千米。后來，馬拉松賽跑的標準距離確定為42.195千米。）. 啟發(fā)學生議論：這項比賽的設立，有什么歷史作用？（讓人們永遠尊敬愛國英雄，自覺培養(yǎng)高尚情操。今天，無論東方或西方的人們通過這項賽事，把戰(zhàn)爭的碰撞與沖突變成和平的體育競爭，既加強了運動員之間的友誼，也增強了不同文化之間的傳播與滲透。）承上啟下，教師講授：本課主要介紹了公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰(zhàn)爭——希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東侵和羅馬帝國的擴張。這些戰(zhàn)爭中發(fā)生了哪些有趣的歷史事實？它們在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響？讓我們從教材中探求答案吧。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課希波戰(zhàn)爭. 演示課件，學生識圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國的疆界有多大？它曾包括哪些地區(qū)？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個地跨亞、非、歐三洲的帝國，西至埃及和色雷斯，東括印度，南達波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。）. 大流士一世派遣使者到希臘各國索取“土和水”是什么意思？結果怎樣？（意思就是要求對方屈服。斯巴達和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關、薩拉米斯島等地英勇抗擊，嬴得最終的勝利。）. 波斯為什么最終戰(zhàn)??？（勞師遠征，遭到頑強抵抗等）. 教師歸納：希波戰(zhàn)爭在世界歷史上產(chǎn)生哪些深遠的影響？（它是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。）亞歷山大大帝東征. 演示課件，學生識圖，并完成《世界歷史填充圖冊》第8頁2（1）題，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國起源于何處？它怎樣擴充疆界？（亞歷山大帝國起源于希臘北方的馬其頓王國。亞歷山大成為馬其頓國王后，先征服希臘，然后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。據(jù)說在遠征中，他命令一切人“把世界當做自己的家鄉(xiāng)”。亞歷山大率軍侵入小亞細亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港，緊接著回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。后來，亞歷山大進軍中亞細亞時，遭到當?shù)赜文敛柯涞姆纯梗瑹o功而返；進軍印度河流域，又遭土著居民的頑強抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國。）. 亞歷山大大帝東征對世界產(chǎn)生了什么影響？（建議教師分層設問啟發(fā)）從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的哪些文明？（希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等）這些文明同屬于亞歷山大帝國管轄，有什么好處？（整個亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。）. 教師進一步補充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。（亞歷山大建立帝國以后，希臘文化在龐大帝國范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為''希臘化時代”。37頁插圖《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來看，明顯帶有希臘的建筑風格。又如埃及的亞歷山大港成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華?公元前3世紀初，人們在港外的法羅斯島上建立了一座巨型燈塔，傳說塔高130多米，頂層有一個大火爐，每天夜晚點燃，烈火光芒四射，巨大的青銅鏡能把火光反射到幾十千米以外的海域，極其壯觀。這座燈塔被譽為古代世界七大奇跡之一，與金字塔、空中花園齊名。希臘化時代的文化對后來羅馬文化乃至近代歐洲文化都有著極其深刻的影響。）羅馬帝國的擴張與文化傳播. 演示課件中“羅馬的擴張”動態(tài)地圖，讓學生了解古代羅馬的擴張歷程和羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域。（公元前3世紀早期，羅馬人統(tǒng)一了意大利半島，成為地中海強國。此后，羅馬開始了長期的對外擴張歷程。羅馬擴張的第一個對象是當時地中海一個強國迦太基，陸續(xù)奪取了西西里島、科西嘉島、撒丁島以及阿爾卑斯山以南的一些地方，最終攻占迦太基城。迦太基統(tǒng)治下的廣大地區(qū)從此成為羅馬人的阿非利加省。與此同時，羅馬還在向東部擴張，通過同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭，控制了希臘，然后，又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。在西部，羅馬人也侵占了許多地方，今天法國、西班牙等歐洲國家的很多地方都被納入羅馬的版圖之內(nèi)。凱撒統(tǒng)治時期，還兩次派兵侵入不列顛。屋大維率領的羅馬軍隊又滅亡了埃及，把埃及并入羅馬。公元前2世紀下半期，羅馬已經(jīng)成為一個地跨歐、亞、非三洲的大國，當時，羅馬帝國的版圖東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北達萊茵河和多瑙河。）. 運用本課提供的地圖、插圖、英文諺語、自由閱讀卡等資料，指導學生進一步學會從中提取羅馬帝國“黃金時代”的有效歷史信息。（教師分層設問，學生在書上作標注。）時間：羅馬帝國最初約二百年間；原因：戰(zhàn)爭停止、統(tǒng)治政策加強：表現(xiàn)：局勢安定，經(jīng)濟繁榮. 組織學生朗讀39頁兩句英漢對照的古羅馬諺語,然后提問：你是怎樣理解這兩句諺語的？（學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應當肯定。在此基礎上，教師應引導學生形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；"條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。）. 羅馬帝國的擴張對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？（一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治伴隨著暴力、奴役和壓迫，充滿著暴力；另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)，在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。）.根據(jù)40頁“活動與探究”：怎樣評述羅馬帝國的擴張及其影響？（采用一分為二法）暴力征服造成災難：人員傷亡、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等。促進東西方文化交流：絲綢之路、道路建筑、拉丁文字、基督教會、羅馬法律等。如時間許可，練習鞏固.完成第40頁“練一練”：波斯帝國形成的時期與我國的哪個歷史時期大致同時（d）a.秦朝 b.宋朝 c.隋朝 d.春秋戰(zhàn)國時期. 結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國的版圖包括今天的哪些主要國家？（伊朗、阿富汗、伊拉克、科威特、敘利亞、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、馬其頓等）. 羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家？（意大利、法國、英國、西班牙、希臘、馬其頓、埃及、土耳其、敘利亞、以色列、巴勒斯坦等）.完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第8頁各題.根據(jù)《新學案》22-25頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。. 提醒學生預習第7課《東西方文化交流的使者》o第7課東西方文化交流的使者教學目標基礎知識了解阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷：《馬可?波羅行紀》及其影響掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義能力訓練過程方法觀察分析講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能：。議論解疑綜合歸納數(shù)字的發(fā)明有什么作用？世界各地區(qū)各民族和平交往的有什么歷史意義？情感態(tài)度價值觀唯物史觀世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關系的主流，引導學生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學、知識源于生活，同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度：人文素養(yǎng)通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、開放意識和國際交流與合作的意識教學重點阿拉伯數(shù)字的由來、馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷教學難點世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義課件下載教學過程導入新課組織學生閱讀第41頁“導入框”、42頁《14世紀前后歐亞主要商路》和45頁“自由閱讀卡”，溫故知新：. 《14世紀前后歐亞主要商路》與“絲綢之路”是一脈相承的。請從這幅地圖提取有效信息，說出：“絲綢之路”經(jīng)過哪些地區(qū)？最遠到達哪里？（“絲綢之路”有兩條，一條在陸地上,另一條在海上。陸地上是由中國出發(fā)，向西經(jīng)過中亞、西亞，到達北非和歐洲：海上則是從中國出發(fā)經(jīng)過西太平洋、印度洋到達地中海一帶。）.演示課件，引導學生對照42頁《14世紀前后歐亞主要商路》圖，動手圈點和標注：陸地商路的主要路線：大都一敦煌f喀什一君士坦丁堡f威尼斯f羅馬海上商路的主要路線：大都―杭州一廣州一摩鹿加群島一卡利庫特―巴格達-麥加一安條克f威尼斯f熱那亞這些歐亞主要商路的歷史作用：在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區(qū)經(jīng)濟和文化的交流與發(fā)展。承上啟下，教師講授：位于東西方之間的阿拉伯，文化源遠流長、豐富多彩，是人類文化的重要組成部分。阿拉伯人足跡遍布亞、歐、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且還在鉆研的基礎上加以發(fā)展，保存并傳播了許多珍貴的古代文化，成為東西方之間文化交流的使者。本課主要敘述了阿拉伯人發(fā)展和傳播阿拉伯數(shù)字，以及意大利人馬可?波羅對東西方文化的交流與傳播所做的貢獻。（安排學生閱讀全文，作讀書標記：然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課‘阿拉伯數(shù)字'的由來.教師講述：早期人類記載數(shù)量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。為了解決這個實際問題，古代印度人發(fā)明了。?9十個數(shù)字和十進位計數(shù)法，后來阿拉伯人學會0?9的計數(shù)方法并對其加以改造。. 演示課件，引導學生對照41頁《阿拉伯數(shù)字》圖，思考回答：數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？（阿拉伯數(shù)字本身筆畫簡單，寫起來方便，看起來清楚，特別是用來筆算時，演算很便利。主要是因為定位計數(shù)法使得同一個數(shù)字符號因其所在位置不同，就可以表示不同數(shù)值。如果某一位沒有數(shù)字，則在該位上寫上“0”?！?”的應用，使十進位法臻于完善，為人們研究自然科學提供了重要手段，不斷促進人類社會向前發(fā)展，意義深遠。）根據(jù)42頁“動腦筋”：想一想，如果沒有阿拉伯數(shù)字，你會用什么方法來表示1?10這十個數(shù)字。（可以從古代中國人結繩刻木記數(shù)、計算重量的十六進位制等方面舉例。還可以舉例:中國人用漢字“一、二、三十”來表示1~10,英國人用"onetwothreeten”表示1~10等。）. 伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說：''學問雖遠在中國，亦當求之?！边@反映了阿拉伯人什么樣的優(yōu)秀品德？（虛心學習比自己先進的文化）. 根據(jù)課本41-42頁內(nèi)容歸納：為什么說阿拉伯商人“在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁”？（他們的足跡遍布亞、歐、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且還在鉆研的基礎上加以發(fā)展，保存并傳播了許多珍貴的古代文化。例如，他們翻譯保存了許多希臘制作，把古代印度、中國文化成就介紹到西方，又把阿拉伯的科學成就和伊斯蘭教傳播到東方，促進了這些地區(qū)文化和經(jīng)濟的發(fā)展。）. 阿拉伯人對世界文化發(fā)展所作的貢獻，給了你哪些啟示：（科學和知識源于生活，人們必須在實踐中主動學習、堅持探究、敢于創(chuàng)新，才有可能不斷地發(fā)展和完善自己。）元朝宮廷中的意大利人. 引導學生回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因.（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感：元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發(fā)展。）. 馬可?波羅一行跋山涉水、克服重重困難來中國的事跡給了你什么啟示？（我們必須從小養(yǎng)成頑強堅毅的品格，不畏困難和挫折，才能加大學業(yè)和事業(yè)成功的幾率。）. “《馬可?波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響？（組織學生討論之后教師總結：1971年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可被羅東游700周年紀念活動代表團時說過,這本書“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”，還向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。）. 有人認為馬可?波羅根本沒有來過中國，《馬可?波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？（關于馬可?波羅是否來過中國，中外史學界一直有兩種不同的看法。20世紀90年代初，英國學者弗蘭西絲?伍德博士又一次提出，馬可?波羅并未到過中國。但我國史學界的大多數(shù)學者根據(jù)許多史料的記載，認為馬可?波羅曾到過中國。不過《馬可?波羅行紀》中的文字記載，確實也有夸張的成分。例如，書中說日本“君主有一大宮……宮廷房屋地鋪金磚，以代石板”就言過其實了，反而證明馬可?波羅并未到過日本。他對日本的了解，充其量只是耳聞，并非目睹。）如時間許可，練習鞏固. 結合課本43頁“文獻資料”，完成第44頁“練一練”：以下哪一項不屬于馬可?波羅經(jīng)歷過的事情（c）a.17歲從威尼斯出發(fā)前往中國 b.在中國生活了17年c.出使日本 d.與熱那亞人作戰(zhàn). 組織學生“活動與探究”：根據(jù)課文中提到的地點，在下頁地圖中繪出馬可?波羅前往中國和回國的大致路線。（引導學生根據(jù)《世界歷史地圖冊》第14頁《阿拉伯數(shù)字的傳播和西方字母的淵源與發(fā)展》圖進行繪制。學生繪制完后，教師用多媒體進行演示，幫助學生檢查和核對繪制效果。）. 世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？（和平交往促進了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進的文化與生產(chǎn)力，促進了各地區(qū)各民族經(jīng)濟和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關的整體。青年學生能夠擁護對外開放的政策，認同各國各民族歷史與文化成就，就有可能成為具有開放意識、國際意識、交流協(xié)作意識的國際交流的使者。）.完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第9頁各題.根據(jù)《新學案》30-32頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。. 提醒學生預習第8課《古代科技與思想文化（一）》o第8課古代科技與思想文化（一）教學目標基礎知識了解世界三大宗教一公元前6世紀產(chǎn)生在印度的佛教，公元1世紀，產(chǎn)生在巴勒斯坦一帶的基督教，公元7世紀，產(chǎn)生在阿拉伯半島的伊斯蘭教。掌握古老而神秘的文字一埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。能力訓練過程方法識別圖片提取信息《羅塞塔石碑》、《羅林生發(fā)現(xiàn)銘文的巖壁》、《字母演進圖》反映出古代文字具有什么特點？這些古老文字對人類文明進程產(chǎn)生了哪些重大影響？閱讀課文感悟歷史世界三大宗教產(chǎn)生的背景、創(chuàng)立人、基本教義各是什么？怎樣理解宗教產(chǎn)生的原因及其歷史膨響？情感態(tài)度價值觀唯物史觀宗教是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，宗教信仰，宗教情感，以及同這種信仰和情感相適應的宗教儀式和宗教組織，都是社會的、歷史的產(chǎn)物。人文素養(yǎng)古埃及象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發(fā)展有重大影響。教學重點占老而神秘的文字，世界三大宗教教學難點埃及的象形文字，佛教的產(chǎn)生課件下載教學過程導入新課組織學生閱讀46頁“導入框”圖文，溫故知新：在你所知道的文物或遺跡中，哪些是用“楔形文字”直接書寫的？（《漢謨拉比法典》、導入框的泥版圖片、英國人羅林生發(fā)現(xiàn)的伊朗西部巖壁銘文等）承上啟下，設疑導讀：除了楔形文字之外，還有哪些古老而神秘的文字？它們怎樣演進成今天人們通用的文字？運用這些文字進行宣傳的世界三大宗教是哪三個？它們的誕生背景、發(fā)展進程各有什么特點？產(chǎn)生了哪些影響？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課古老而神秘的文字. 古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字為什么被叫做象形文字？（由于這種文字是用符號把客觀物體的形象描摹下來的，即所謂“畫成其物”，所以我們習慣上把它稱為象形文字。它是世界上最古老的文字之一。）?教師強調(diào)：我們中國在商朝盛行的甲骨文，也屬于象形文字。例如初一時，大家已經(jīng)很熟悉的“馬”字，就是根據(jù)馬匹奔跑的形態(tài)描摹下來的。. 楔形文字由哪里的古代居民創(chuàng)造出來？此后被哪些民族所采用？（兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造了它，此后被西亞古代各民族所采用。）教師指出：由于它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。. 教師介紹第47頁插圖《羅林生發(fā)現(xiàn)銘文的巖壁》：它位于伊朗西部貝希斯頓村附近通往德黑蘭的路旁巖石之上，離地約150米。上面刻著波斯國王大流土全身浮雕像，還有他親自寫的銘文，意在重申他繼位的合法性和君權神授思想，并紀念當年的戰(zhàn)功。只見大流土高昂著頭，挺著胸膛，一副勝利者的驕傲姿態(tài)。在他的腳下，跪著一群被俘的的外國國王，脖子被繩索捆著、雙手被綁在背后，情景逼真。1835年，來自英國的青年軍官羅林生看到這組雕塑，立即發(fā)生濃厚興趣.他先用了近一年的功夫，將銘文制成拓本。后來又用了12年時間，釋讀古波斯文成功，為進一步釋讀楔形文字創(chuàng)造了條件。本課插圖就是當年羅林生發(fā)現(xiàn)楔形文字的巖壁。. 教師運用課件演示字母文字的演變（根據(jù)47頁《字母演進圖》制作）：古代埃及的象形文字一直沒有發(fā)展成字母文字，后來經(jīng)過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。它的24個單輔音的符號，類似字母。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創(chuàng)造了22個拼音字母。古代希臘人又在腓尼基字母基礎上創(chuàng)造了希臘字母。在希臘字母的基礎上，形成后來羅馬及其周圍地區(qū)拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。.根據(jù)49頁”活動與探究?看圖分析”：各屬哪種古文字？各產(chǎn)生于什么時間地點？（它們分別是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“a”.象形文字產(chǎn)生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一時期，在古代兩河流域產(chǎn)生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）. 這些古老文字對人類文明進程產(chǎn)生了哪些重大影響？（古代埃及的象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發(fā)展是有影響的。兩河流域的楔形文字對西亞各族人民、對人類文明有重大貢獻。古代腓尼基人對人類文化的最大貢獻，是他們創(chuàng)造了世界上第一套拼音字母。希臘人則在學習腓尼基字母的基礎上，創(chuàng)造了更為完備的希臘字母文字，后來的拉丁文就是從希臘字母發(fā)展而來的。而希臘字母和拉丁字母又共同構成了現(xiàn)代歐洲各國字母文字的基礎。）世界三大宗教. 世界三大宗教的名稱是什么？（佛教、基督教、伊斯蘭教）. 佛教怎樣形成？基本教義是什么？后來如何傳播開來？要求學生在書上標出佛教形成時的創(chuàng)始者、時間及其地理范圍。（喬達摩?悉達多，公元前6世紀，尼泊爾或“古代印度”）佛教為什么宣揚“眾生平等”？（種姓制度使得當時印度社會矛盾尖銳，剎帝利、吠舍、首陀羅都反對婆羅門的特權）運用課件展示47頁《佛教教義》圖，鼓勵學生用英語朗讀，然后討論回答：國王們?yōu)槭裁创罅Ψ龀址鸾蹋浚ǚ鸾桃笕藗儭叭棠晚槒摹币悦撾x苦難，有利于社會安定，有利于國王鞏固自己的統(tǒng)治地位）? 運用課件動態(tài)演示48頁《佛教的傳播》路徑：北一中亞一中國-朝鮮―日本南一斯里蘭卡―泰國-緬甸一我國境內(nèi)傣族地區(qū). 現(xiàn)行“公元元年”是根據(jù)什么傳說定下來的？這說明基督教會形成于什么時候什么地區(qū)？它的教義中，哪些內(nèi)容與佛教相似？后來它分裂為哪兩大教會？（根據(jù)“耶穌出生”的傳說，把他誕生之年定為公元元年；基督教會形成于1世紀時的巴勒斯坦一帶；其教義要求人們?nèi)淌芸嚯y,與佛教相似：后來它分裂為天主教和東正教。）. 要求學生在書上標出伊斯蘭教形成時的創(chuàng)始者、時間、地點、主要教義和經(jīng)典：穆罕默德，7世紀時阿拉伯的麥加，信仰并順從唯一的神一一“真主”安拉，《古蘭經(jīng)》。. 指導學生閱讀50頁“自由閱讀卡?宗教‘圣地‘耶路撒冷”，補充介紹“圣石”的傳說:圖中的圓頂清真寺是著名的巖石圓頂清真寺。大殿地上有一塊巨石。相傳穆罕默德有一次在夜間騎馬來到這里，駿馬在石頭上騰空一蹬，將他送到天上，因此這塊巨石被認為是穆罕默德升天之處。. 運用課件，組織學生完成《新學案》31頁【自我測評】二、填表題：宗教名稱產(chǎn)生時間創(chuàng)立地點創(chuàng)始人基本教義佛教公元前6世紀古印度喬達摩?悉達多“眾生平等，“因果報應”、“忍耐順從“基督教1世紀巴勒斯坦耶穌忍受苦難伊斯蘭教7世紀麥加穆罕默德信仰和順從唯一的“真主”安拉如時間許可，練習鞏固. 完成課本第49頁“練一練”：公元1世紀，基督教產(chǎn)生于（d）一帶。a.印度 b.羅馬 c.麥加 d.巴勒斯坦.根據(jù)課本第49頁“動腦筋”：你能說出與世界三大宗教有關的節(jié)日和習俗嗎？（佛教的“浴佛節(jié)”、“成道節(jié)”、“涅磐節(jié)”。基督教的“復活節(jié)”、“圣誕節(jié)”。伊斯蘭教的“開齋節(jié)”、“宰牲節(jié)”。在時間許可的條件下，建議介紹‘‘臘八粥"與“浴佛節(jié)”的關系。）? 浴佛節(jié)、成道節(jié)：/y/yl737.htm? 涅磐節(jié)：. 如何正確看待這三大宗教及其教義？（這三大宗教是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象。其宗教信仰，宗教情感，以及同這種信仰和情感相適應的宗教儀式和宗教組織，都是社會的、歷史的產(chǎn)物，我們應當給予尊重。但是，宗教在誕生時期為了宣傳教義，編成一些生動的神話傳說，添加了夸張甚至虛構的成分，值得研究卻不能迷信。）.完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第10頁各題.根據(jù)《新學案》30-32頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。. 提醒學生預習第9課《古代科技與思想文化（二）》。第9課古代科技與思想文化（二）教學目標基礎知識了解古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響掌握古希臘著名的《荷馬史詩》、悲劇《俄底浦斯王》；阿拉伯民間故事集《天方夜譚》；杰出的科學家阿基米德；著名建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院能力訓練過程方法思考探究觀察分析結合已學知識和生活見聞，領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)觀察、比較、分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力；議論解疑綜合歸納阿基米德有哪些成就和品德值得稱頌？人們?yōu)槭裁聪矚g《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》、《天方夜譚》？麥加大清真寺和巴黎圣母院各自的特點是什么？相互間又有哪些相同點呢？情感態(tài)度價值觀唯物史觀《荷馬史詩》和《天方夜譚》是古代東西方文學的代表作品，阿基米德是古代科學家中最杰出的人物，麥加大清真寺和巴黎圣母院是古代東西方建筑的典型代表。人文素養(yǎng)激發(fā)學習古代科技、文學、戲劇與建筑的興趣，能根據(jù)自己的認識去欣賞占代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和審美情趣以及探究科學真理的精神，進一步樹立為發(fā)展祖國的科技事業(yè)、繁榮祖國的文學藝術做出積極貢獻的遠大理想。教學重點《荷馬史詩》和《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻、麥加大清真寺和巴黎圣母院教學難點世界古代東西方建筑的主要特點課件下載教學過程導入新課運用課件溫故知新：按照誕生時間的先后順序回答下表有關內(nèi)容一宗教名稱誕生地點創(chuàng)始人佛教古代印度（尼泊爾）喬達摩?悉達多基督教羅馬統(tǒng)治下的巴勒斯坦耶穌（傳說）伊斯蘭教阿拉伯半島的麥加穆罕默德教師過渡講解：上述三大宗教都建筑了聚集信徒進行宗教活動的場所，這些風格獨特的著名建筑以及杰出的科學家阿基米德及其重大發(fā)現(xiàn)、色彩斑斕的文學與戲劇中，可以讓我們學到哪些有趣的知識呢？課件演示導讀提綱：.本課在文學與戲劇方面介紹了哪幾部名著？它們各屬于哪個古代文明？你知道它們各自記載了哪些生動的外國故事呢？你知道哪幾位古代希臘著名戲劇家及其作品呢？.“給我一個支點，我將撬動整個地球。”這句話是誰說的？他是哪里人？他具有哪些可貴的品德？做出了哪些貢獻？.麥加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同點？各自的特點又是什么呢？中國式、羅馬式、哥特式建筑有什么區(qū)別？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課文學與戲劇. 本課在文學與戲劇方面介紹了哪幾部名著？它們各屬于哪個古代文明？著作名稱《荷馬史詩》《俄底浦斯王》《天方夜譚》所屬文明古代希臘古代希臘阿拉伯帝國你能說出下列著作各自記載了哪些生動的外國故事嗎？《荷馬史詩》《伊利亞特》（木馬計）《奧德賽》《一千零一夜》（《天方夜譚》）《阿里巴巴和四十大盜》《阿拉丁和神燈》. 你知道哪幾位古代希臘著名戲劇家及其作品呢？（《俄底浦斯王》的作者索?？死账?、“悲劇之父”埃斯庫羅斯、“喜劇之父”阿里斯托芬）. 結合51頁''文獻資料?伊利亞特”，組織學生朗讀：“我的生命是不能賤賣的，我寧可戰(zhàn)斗而死去，不要走上不光榮的結局，讓顯赫的功勛傳到來世?！碧岢鰡栴}：人們?yōu)槭裁聪矚g《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》、《天方夜譚》？（《荷馬史詩》生動地表現(xiàn)了古代希臘英雄的事跡,是研究早期希臘社會的重要史料?！抖淼灼炙雇酢纷⒅厝宋镄愿窈托睦淼目坍?，把古代悲劇藝術推向成熟?！短旆揭棺T》生動地描繪了阿拉伯帝國豐富的社會生活，許多故事膾炙人口。）杰出的科學家.“給我一個支點，我將撬動整個地球?！边@句話是誰說的？他是哪里人？（阿基米德，古代希臘敘拉古城邦）阿基米德具有哪些可貴的品德？（阿基米德愛好思考、專心探索、獻身科學、忠于祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是當代中學生應當學習、繼承和發(fā)揚的。）. 阿基米德做出了哪些貢獻？（發(fā)現(xiàn)杠桿定律、浮力定律，發(fā)明螺旋式水車）. 古代希臘“百科全書式”的學者是誰？（亞里士多德）著名建筑教師結合教材內(nèi)容和圖片，運用課件幫助學生對這兩個建筑形成整體認識。

麥加大清真寺位于今天哪個國家？屬于哪個宗教的建筑？禁止什么？規(guī)定什么？（它位于沙特阿拉伯，屬于伊斯蘭教的建筑，嚴禁殺生、斗毆和一切邪惡行為，規(guī)定克爾白神廟是前來朝覲的穆斯林必須拜謁的地方。）. 巴黎圣母院位于今天哪個國家？屬于哪個宗教的建筑？（它位于法國，屬于天主教的建筑。）. 麥加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同點？（建筑原料以石頭為主，尖塔高聳如云，還配以精美的雕刻等。）. 根據(jù)第55頁“活動與探究”：中國北京故宮太和殿、意大利羅馬萬神殿、德國科隆主教堂的建筑有什么區(qū)別？名勝古跡北京故宮太和殿意大利羅馬萬神殿德國科隆主教堂古典建筑類別中國古典建筑羅馬式建筑哥特式建筑主要建筑材料木頭火山灰混凝土石頭屋頂形態(tài)特征人字檐角圓形穹頂頂上尖塔如時間許可，練習鞏固荷馬索?？死账拱⒒椎峦瓿傻?4頁“練一練?荷馬索?？死账拱⒒椎隆抖淼灼炙雇酢贰兑晾麃喬亍犯軛U定律《奧德賽》. 完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第11頁各題.根據(jù)《新學案》33一一38頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］和《第三單元自測題》。. 提醒學生預習第10課《大河流域一一人類文明的搖籃》.第三單元步入近代第10課資本主義時代的曙光教學目標基礎知識了解文藝復興在意大利興起的先決條件，新航路開辟的原因和影響掌握但丁、莎士比亞、達?芬奇等文藝復興代表人物的主要成就，以哥倫布為代表的歐洲航海家開辟新航路的過程能力訓練過程方法思考探究觀察分析文藝復興為什么首先在意大利興起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎樣開辟出來的？議論解疑綜合歸納文藝復興的實質(zhì)是什么？歐洲人為什么要開辟新航路？它對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？情感態(tài)度價值觀唯物史觀文藝復興運動以資本主義經(jīng)濟的萌芽和發(fā)展為前提，以反對封建教會為重要內(nèi)容，反映了新型資產(chǎn)階級的要求：新航路的開辟，為促進世界各大洲之間的聯(lián)系、資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展提供了地理方面的便利，是推動世界歷史發(fā)展進程的客觀條件，但也造成了殖民災禍人文素養(yǎng)人文主義是資產(chǎn)階級反封建教會的思想武器，開辟新航路則是為新興資本主義經(jīng)濟服務的，這兩個歷史進程里的成就都是歷盡磨難、經(jīng)過不懈努力才獲得的。這啟示人們既要堅持真理、又要勇于開拓，才可能與時俱進教學重點文藝復興的實質(zhì)和重要代表人物，新航路開辟的過程教學難點文藝復興在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)課件下載教學過程導入新課教師解釋課題世界古代史始自三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態(tài)，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。從14世紀到17世紀上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場、文藝復興運動、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵一步。課件演示導讀提綱. “導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創(chuàng)作的？. 什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？. 你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？. 你認為歐洲人開辟新航路主要由哪一本書引起？為什么這樣說？他們當時還具備了哪些條件？. 參與開辟新航路的航海家有哪四位？他們各自怎樣開辟新航路？. 開辟新航路的歷史影響是什么？歐洲人這些航?；顒优c中國明朝鄭和下西洋有什么不同？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課文藝復興. “導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創(chuàng)作的？（文藝復興時期由達?芬奇創(chuàng)作）. 什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？（學生討論回答，教師歸納）“人文主義思潮”：這是一種反對教會控制精神世界的思潮，它要求以人為中心，而不是以神為中心：提倡發(fā)揚人的個性，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福?！拔乃噺团d運動”：它是新興資產(chǎn)階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發(fā)起促使人們思想解放的文化運動。兩者關系：歷史背景相同一一14世紀前后，意大利產(chǎn)生資本主義生產(chǎn)關系，新興的資產(chǎn)階級需要沖破封建教會對于精神世界的控制?！叭宋闹髁x”作為“文藝復興”的思想武器，促進了資產(chǎn)階級思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進步性。你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？（運用課件，組織學生“接龍”）代表人物國別主要作品及其成就但丁意大利創(chuàng)作長詩《神曲》，率先批評教會達?芬奇意大利創(chuàng)作名畫《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等莎士比亞英國創(chuàng)作劇本《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等. 組織學生朗讀59頁“文獻資料”——“文藝復興時期的人們認為：人類可以成就偉大的事業(yè)。humanbeingscouldachievegreatthngs."提問一一這句英語反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（當時歐洲許多人擺脫了封建教會對精神世界的控制，在思想上已經(jīng)以人為中心，而不是以神為中心，人們的個性得到解放和張揚，大家敢于追求自己事業(yè)的成功和現(xiàn)實生活中的幸福了。）. 根據(jù)59頁“動腦筋”：他們誰說的對？談談你的看法。女生：“文藝復興”就是意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣揚古代希臘、羅馬文化，實際上就是復古。男生：不對，文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以“復興”古代希臘、羅馬文化為名，開創(chuàng)新文化、新思想的運動。評判：男生的觀點正確。文藝復興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡單恢復，而是以人文主義為思想武器，進行反封建、反教會的斗爭。它是一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。D.組織學生朗讀60頁“文獻資料”一一達?芬奇說：“微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親?！碧釂栆灰荒氵€能從課文中找到哪些與達?芬奇相似的“充實的禾穗”？（但丁、莎士比亞、哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒、谷騰堡、迪亞士、達?伽馬、哥倫布、麥哲倫等。）E. 教師過渡講解：哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒是天文學家，谷騰堡是歐洲活字印刷機的制造者，迪亞士、達?伽馬、哥倫布、麥哲倫是開辟新航路的航海家。他們都對人類歷史的發(fā)展做出了杰出貢獻。下面，請大家學習“新航路的開辟”。新航路的開辟. 歐洲人為什么要開辟新航路？（引導學生結合文藝復興的背景，從以下三個方面分析）經(jīng)濟：14~15世紀，歐洲商品經(jīng)濟發(fā)展、資本主義萌芽出現(xiàn)，要求擴大國外市場。社會：《馬可?波羅行紀》在歐洲掀起了前往東方發(fā)財?shù)摹皩そ馃帷?，原有的東西方交通樞紐卻被奧斯曼土耳其帝國控制著，歐洲人急需開辟新航路?？茖W：地圓說的流行和指南針的使用，為新航路的開辟提供了必要的科學知識條件。

航海家哥倫布迪亞土達?伽馬麥哲倫開辟新航路橫渡大西洋進入印度洋到達印度環(huán)球航行運用課件演示新航路開辟的過程，然后根據(jù)下表進行“接龍”活動:D.. 新航路的開辟產(chǎn)生了哪些歷史影響？D.世界開始連成一個整體（歐、亞、美、非之間交通往來日益密切）；促進資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展（歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來）；帶來殖民災禍（聯(lián)系66頁”歷史素材選編?2”以及61頁插圖《哥倫布到達美洲》和63頁”活動與探索?2”，教師指出：哥倫布等人的遠航，明顯帶有掠奪財富的目的，為歐洲人的殖民擴張活動開辟了道路，造成了亞非拉國家和地區(qū)的殖民災禍。）根據(jù)62頁“動腦筋”：比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同？（提示學生從規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面分析比較）航海家規(guī)模目的性質(zhì)影響鄭和船多人多宣揚國威加強聯(lián)系友好交往義舉促進國家友好和經(jīng)濟文化交流哥倫布等船少人少開拓市場掠奪財富殖民擴張活動世界開始連成一個整體：促進資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；造成殖民災禍如時間許可，練習鞏固.完成第62頁“練一練?連線”：達?芬奇 《神曲》但丁 《最后的晚餐》莎士比亞 《哈姆雷特》. 活動探究：假如你要舉行一次體驗環(huán)球航行的活動，請根據(jù)62頁《新航路的開辟》地圖選擇你的航線（設置a.b兩種航行計劃，指定半班學生按a、另一半按b進行選擇。要求：所經(jīng)過的地點不得重復。）出發(fā)后，依次經(jīng)過歐洲、美洲，回到中國。（西行）出發(fā)后，依次經(jīng)過美洲、歐洲，回到中國。（東行）教師小結：人文主義是資產(chǎn)階級反封建教會的思想武器，開辟新航路則是為新興資本主義經(jīng)濟服務的，這兩個歷史進程里的成就都是歷盡磨難、經(jīng)過不懈努力才獲得的。這啟示人們既要堅持真理、又要勇于開拓，才可能與時俱進。完成《世界歷史填充圖冊》12-13頁相關題目。根據(jù)《新學案》39-41頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。A. 提醒學生預習第11課《英國資產(chǎn)階級革命》。第11課英國資產(chǎn)階級革命教學目標基礎知識了解與英國資產(chǎn)階級革命相關的重大歷史事實掌握《權利法案》的基本內(nèi)容和英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響能力訓練過程方法思考探究觀察1為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？英國建立共和國后，哪些人掌握了國家政權？分析 英國議會制定《權利法案》的目的是什么？它起了什么作用？議論解疑比較將朝康熙帝與英國克倫威爾的生活年代幾乎相同，但是當時中英兩國的政治制度判斷 1卻存在著什么樣的反差？情感態(tài)度價值觀唯物史觀英國資產(chǎn)階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路；還揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命新時代，推動了世界歷史的進程1人文素養(yǎng)斯圖亞特王朝復辟等史實，說明了革命事業(yè)很難一帆風順，人們要想獲得成功，就必須具備經(jīng)受挫折的能力；1688年政變的成功，又說明了和平解決重大社會矛盾對于國家前途和民眾生活都是有利的教學重點英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義教學難點英國資產(chǎn)階級革命的曲折性課件下載教學過程導入新課溫故知新. “人文主義思潮”和“文藝復興運動”怎樣興起？（14世紀前后，意大利產(chǎn)生資本主義生產(chǎn)關系，新興的資產(chǎn)階級需要沖破封建教會對于精神世界的控制。他們以“人文主義”作為“文藝復興”的思想武器，促進了資產(chǎn)階級思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進步性。）. 新航路的開辟，在歷史上產(chǎn)生了哪些有益的影響？（世界開始連成一個整體［歐、亞、美、非之間交通往來日益密切］:促進資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展［歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來課件演示導讀提綱. 為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？. 英國建立共和國后，哪些人掌握了國家政權？. 英國議會制定《權利法案》的目的是什么？它起了什么作用？. 英國資產(chǎn)階級革命之后，中英兩國的政治制度有什么不同？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課“君權神授”下的英國為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？（運用課件展示《新航路開辟》圖和67頁文獻資料，啟發(fā)學生從教材中提取有效信息）英國資本主義發(fā)展迅速；［新航路開辟后，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，英國資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易和殖民活動，積聚了大量財富，資產(chǎn)階級力量迅速壯大并形成“新貴族”。他們迫切要求自由地發(fā)展資本主義。］封建王朝實行專制統(tǒng)治。［詹姆士和查理一世鼓吹“君權神授”，任意征稅，阻礙資本主義發(fā)展。］查理一世命喪斷頭臺. 英國資產(chǎn)階級革命怎樣爆發(fā)？（引導學生標出時間和標志性事件）時間：1640年事件：議員在議會里要求限制國王的權利. 英國資產(chǎn)階級革命期間的內(nèi)戰(zhàn)情況怎樣？（運用課件組織學生識圖）68頁《英國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》中，倫敦和納西比的位置在哪里？率領議會軍隊隊最終擊潰國王軍隊的人物是誰？（克倫威爾）. 內(nèi)戰(zhàn)的結果如何？（議會軍隊獲勝，處死了國王查理一世，成立了共和國）《權利法案》的頒布. 英國建立共和國后，克倫威爾實行什么樣的政策？（他實行有利于資產(chǎn)階級和新貴族的政策）? 克倫威爾死后，英國發(fā)生了什么事情？（資產(chǎn)階級革命遭遇曲折一封建勢力復辟和反攻倒算）. 面對封建勢力的復辟和反攻倒算，英國資產(chǎn)階級和新貴族怎樣維護革命成果？1688年政變（通過不流血的“光榮革命”，確立資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治）1689年頒布《權利法案》（限制國王權利，規(guī)定不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍；還規(guī)定國王既不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行。英國從此建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政）. 英國資產(chǎn)階級革命起了哪些歷史作用？（英國資產(chǎn)階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路；還揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命新時代，推動了世界歷史的進程。）如時間許可，練習鞏固.完成第70頁“練一練?選擇”：英國資產(chǎn)階級革命開始于（b）a.蘇格蘭人民起義 b.議員在國王召開的議會里要求限制國王權利c.內(nèi)戰(zhàn)開始 d.處死查理一世.. 69頁“動腦筋”：對于下面兩人的對話，你有什么看法？女孩：1688年政變沒有流血就推翻了國王的專制統(tǒng)治，非常了不起。男孩：1688年政變是資產(chǎn)階級和其他階級妥協(xié)的結果，仍然保留了國王，革命并不徹底。（女孩的觀點正確。英國雖然保留了國王，但是新的國王卻已經(jīng)不是封建專制的統(tǒng)治者了。他在資產(chǎn)階級專政下的國家里，主要作用在于禮儀方面。既然資產(chǎn)階級革命的根本目的是要建立本階級的統(tǒng)治，只要這個目的能夠達到就行。不流血的政變可以和平地解決重大社會矛盾，人們因此避免遭受許多戰(zhàn)爭災禍，對于國家前途和民眾生活都是有利的。）. 請翻譯以下英文：ulawwastobemadeinparliamant；oncemade,itcould,notbesuspendedbythegrown."［law法律/parliamant議會/suspended國王］（法律由議會制定，法律一旦制定，國王就不能中止。）. 康熙皇帝說：“今天大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行.所以無論巨細，朕必躬自斷制?！保垭込h?n：即“我”一一秦始皇之后，中國皇帝的自稱專用詞。］康熙說這句話時，上述英國《權利法案》幾乎同時發(fā)表.由此可見，當時中英兩國的政治制度有什么根本區(qū)別？（中國還是典型的君主專制的封建制度，而英國則已經(jīng)確立了君主立憲的資本主義制度了。）.完成《世界歷史填圖冊?九年級上》第13-14頁有關各題。.根據(jù)《新學案》42-43頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。. 提醒學生預習第12課《美國的誕生》。第12課美國的誕生教學目標基礎知識了解美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭進程、重大事件及其影響掌握《獨立宣言》主要內(nèi)容、華盛頓主要活動及其作用能力訓練過程方法思考探究觀察分析美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？戰(zhàn)爭過程中發(fā)生了哪些重大事件？這場戰(zhàn)爭具有什么樣的意義和影響？議論解疑比較判斷北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅民族呢？華盛頓是一個什么樣的歷史人物？美國獨立戰(zhàn)爭取勝的原因是什么？情感態(tài)度價值觀唯物史觀美國獨立戰(zhàn)爭是正義、進步的事業(yè)，它摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立,為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時也推動了歐美的革命人文素養(yǎng)北美是土著印第安人、來自歐洲等地的移民和販自非洲的黑人共同開發(fā)出來的，他們在獨立戰(zhàn)爭中貢獻了力量，都是創(chuàng)建美利堅合眾國的功臣教學重點美國獨立戰(zhàn)爭的起因，美國誕生的過程教學難點美利堅民族的形成和美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)課件下載導入新課溫故知新英國資產(chǎn)階級革命起了哪些歷史作用？（英國資產(chǎn)階級革命不僅在本國推翱了封建專制制度，為資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路；還揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命新時代，推動了世界歷史的進程。）教師過渡（運用課件介紹美國國旗的含義，然后指出）繼英國資產(chǎn)階級革命后，原先屬于英國的13個北美殖民地人民贏得了獨立，也走上了資本主義發(fā)展的道路。課件演示導讀提綱. 美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅民族呢？. 美國獨立戰(zhàn)爭過程中發(fā)生了哪些重大事件？. 這場戰(zhàn)爭具有什么樣的意義和影響？. 華盛頓是一個什么樣的歷史人物？. 美國獨立戰(zhàn)爭取勝的原因是什么？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課英屬北美殖民地的發(fā)展.英國在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同勞動，促進了當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展？（土著印第安人、來自歐洲等地的移民和販自非洲的黑人）.北美殖民地經(jīng)濟的分布有什么特點？（北部造船業(yè)發(fā)達，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟，各地之間的經(jīng)濟交流頻繁而且日益密切。）.北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅民族呢？（來自歐洲等地的移民，主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟交流，逐步形成統(tǒng)一的市場和統(tǒng)一的語言，終于融合成新的民族——美利堅民族。）教師過渡：盡管這個民族與英國有著極其緊密的歷史淵源，但是雙方在經(jīng)濟上政治上的矛盾卻日趨激化，終于導致兵戎相見。來克星頓槍聲. 組織學生“動腦筋”：如果你當時生活在北美殖民地，你對下列兩位同學的觀點有什么想法？（演示課件以再現(xiàn)歷史情景）男生：“英國官吏說這里是英國的殖民地，就要為英國的利益服務，當?shù)厝藨斮I英國生產(chǎn)的產(chǎn)品，向英國多交稅。”女生：“殖民地人民認為他們是這塊土地的主人，英國人憑什么向他們征那么多的稅？不讓他們移民到西部去？還非要他們買英國的貨不可？”在學生回答的基礎上，由教師歸納：他們的說法，反映了當年英國殖民者與北美人民之間的矛盾沖突。自從“五月花”號帆船到達北美之后，歐洲移民與土著印第安人和來自非洲的黑人經(jīng)過100多年共同開發(fā)，北美己經(jīng)逐步形成統(tǒng)一的市場和統(tǒng)一的語言，終于融合成新的民族，即美利堅民族。他們感到自己與英國人已經(jīng)很不相同了，應該成為北美大陸的主人。而英國殖民者始終把殖民地當作原料產(chǎn)地和商品市場，自然引起了美利堅民族的不滿，反抗斗爭日益高漲。對于北美人民的反抗，英國所采取的高壓政策，不但損害了殖民地人民的經(jīng)濟利益，也嚴重侵犯了他們的自由和主權，終于引發(fā)“波士頓傾茶”事件，點燃了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。. 美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志是什么？（來克星頓槍聲）《獨立宣言》的發(fā)表和獨立戰(zhàn)爭的勝利. 美國獨立戰(zhàn)爭過程中發(fā)生了哪些重大事件？（運用課件幫助學生整理知識線索）爆發(fā)：來克星頓槍聲（1774年4月）建軍：大陸軍，華盛頓（1775年）宣布獨立：《獨立宣言》發(fā)表（1776年7月4日）轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷（1777年）承認：英國承認美國獨立（1883年）成立政府：制定憲法，成立聯(lián)邦政府（1787年）. 請閱讀《獨立宣言》的摘錄：''我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國，它們解除一切與英王的隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應從此完全廢止。"你如何評價它？（分層解析）它的要求和主張是進步的：《獨立宣言》反映了殖民地人民擺脫殖民壓迫的要求，包含著資產(chǎn)階級對于民族獨立、民主自由的主張，具有進步的性質(zhì)。它的作用是重大的：它的發(fā)表，標志著北美殖民地脫離了英國，美利堅合眾國誕生了。后來，美國規(guī)定每年的7月4日為國慶日。. 在美國首都的華盛頓紀念塔內(nèi)有一塊中國清政府贈送的石碑，上題“按華盛頓，異人也。起事勇于勝廣，割據(jù)雄于曹劉。既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號、不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公，浸浸乎三代之遺志?！闭埬愀鶕?jù)自己所知，說說華盛頓是一個什么樣的歷史人物？他是美國獨立戰(zhàn)爭的領導人，擔任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術，克服困難，英勇作戰(zhàn),終于取得勝利，贏得人民愛戴。他拒絕稱王、拒絕一切虛夸的稱號和贊譽之詞，親自主持制訂了美國1787年憲法，然后被選舉為美國第一任總統(tǒng)。后來，他嚴格遵守憲法的規(guī)定，堅決不參加第三次總統(tǒng)競選，為后人樹立了言行一致、維護民主的好榜樣。. 美國獨立戰(zhàn)爭具有什么樣的歷史意義和影響？（讓學生獨立思考回答，然后梳理）結束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了美國獨立：確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展；對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動的作用。如時間許可，練習鞏固.完成第76頁“練一練?選擇”：美國獨立戰(zhàn)爭開始的標志是（a）a.來克星頓槍聲 b.《獨立宣言》發(fā)表c.華盛頓出任軍隊總司令 d.薩拉托加戰(zhàn)役. 美國獨立戰(zhàn)爭與中國的抗日戰(zhàn)爭相比較，在獲勝原因方面有哪些相似之處？（引導歸納）戰(zhàn)爭正義民眾支持國際援助（法國、荷蘭）. 完成《世界歷史填圖冊?九年級上》第15-16頁有關各題。. 根據(jù)《新學案》44-45頁，掌握本課［知識網(wǎng)絡］,完成［自我測評］。. 提醒學生預習第13課《法國大革命和拿破侖帝國》。第13課法國大革命和拿破侖帝國教學目標基礎知識了解法國大革命的過程特點和拿破侖帝國興亡的基本情況掌握《人權宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響能力訓練過程方法思考探究觀察卜去國大革命是怎樣爆發(fā)的？《人權宜言》的基本內(nèi)容是什么？羅伯斯庇爾（雅各分析其派）掌權時期的政策好不好？法國大革命的影響如何？議論解疑比較判斷法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點和不同點？拿破侖事業(yè)成與敗的原因各是什么？情感態(tài)度價值觀唯物史觀1法國大革命順應當時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠人文素養(yǎng)拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當時法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個人物來領導，但是他個人的素質(zhì)和能力也是必備條件。每個人的素質(zhì)和能力要靠平時努力學習和艱苦實踐才積累起來的，否則就算機遇再好，也會白白地錯過。教學重點 《人權宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策教學難點對雅各賓派和拿破侖的評價課件下載教學過程導入新課溫故知新. 美國獨立戰(zhàn)爭具有什么樣的歷史意義和影響？結束