其他（心得）之學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育

其他（心得）之學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育?其他論文之學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育

心理健康教育不僅僅是心理學(xué)詢問老師和班主任的職責(zé)，更是深化課堂教學(xué)的每位老師義不容辭的神圣使命。

良好的課堂氛圍不僅有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，而且激發(fā)同學(xué)的制造性，甚至能轉(zhuǎn)移或深化同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

為此，每位老師都應(yīng)努力營造良好的課堂氣氛。

老師把敬重帶進(jìn)課堂，把鼓舞帶進(jìn)課堂，也就把愛好帶進(jìn)了同學(xué)的心里。

在開放式的、研討式的課堂氣氛中，同學(xué)能輕松、開心地享受課堂時間，體驗(yàn)制造的新穎，感受并積累成就感。

這不僅豐富了同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，還有利于同學(xué)心理素養(yǎng)的提高和良好心理品質(zhì)的塑造。

可見，營造良好的課堂氣氛是學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的重要途徑。

1.營造公平的課堂氛圍，調(diào)動同學(xué)的樂觀性老師的教學(xué)態(tài)度能調(diào)動同學(xué)參加課堂的樂觀性。

在教學(xué)過程中，老師贊許的點(diǎn)頭，會心的微笑，親切的凝視，贊美的目光中都能流露出信任、期望、鼓舞、關(guān)愛，老師這些輕松的表情，再加上詼諧的語言都能營造公平的氛圍。

老師不斥責(zé)、不挑剔同學(xué)的發(fā)言、提問、質(zhì)疑，對主動要求發(fā)言、提問的同學(xué)要賜予充分確定，對能提出質(zhì)疑的同學(xué)尤其要賜予鼓舞，無論其質(zhì)疑的是什么問題，都要賜予支持，要讓同學(xué)敢提問，樂于質(zhì)疑，從而張揚(yáng)自己的共性，體驗(yàn)勝利的喜悅，使同學(xué)產(chǎn)生自己是仆人的感受。

這樣的心理感受體驗(yàn)就可關(guān)心他們克服自卑心理和畏難心情，其樂觀性自然就調(diào)動起來了。

老師對待同學(xué)的態(tài)度也會直接影響課堂氣氛。

老師敬重每個同學(xué)共性特點(diǎn)，這樣才能贏得同學(xué)的認(rèn)可。

民主、和諧、活躍的研討氛圍是同學(xué)發(fā)揮樂觀性的溫床，這種氛圍下師生之間才會相互敬重、互敬互愛、互學(xué)。

同學(xué)之間要以公平為基礎(chǔ)建立起互助合作。

老師要樂觀支持團(tuán)結(jié)合作、互幫、互學(xué)的小組，以形成共同提高、共同進(jìn)步圍。

2.營造開放的課堂氛圍，培育制造性開放的課堂氛圍，有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育其制造性。

老師采納“同學(xué)提問——共同探究——以最佳方案解決問題——提出新問題——連續(xù)討論”的形式教學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)取得勝利的條件和表現(xiàn)的機(jī)會。

為此，老師要細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程。

在新穎、能不斷感受制造的氛圍中同學(xué)的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)，老師的支持和鼓舞才能使同學(xué)的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新精神得到進(jìn)