學前幼兒園-小水珠找家教學設計學情分析教材分析課后反思

幼兒園小班下冊主題五次主題一教學活動五《小水珠找家》教材分析《小水珠找家》選自小班下冊教材主題五次主題一教學活動五?！毒V要》指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。

鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當是跨領(lǐng)域的綜合教育。《小水珠找家》這個故事講述了小水珠從天上飛下來，想給自己找個家，在找家的過程中，它發(fā)現(xiàn)池塘的水很黑，大海的水很油膩，最后小水珠找到了荷花池，發(fā)現(xiàn)水是清的，于是在這里安了家。這個故事不僅可以能夠提高幼兒理解故事，表達故事的能力，同時又能夠激發(fā)幼兒保護環(huán)境、節(jié)約用水的意識。幼兒園小班下冊主題五次主題一教學活動五《小水珠找家》學情分析水是孩子們常見的事物，也是孩子們正常生活離不開的。人類需要水，動物、植物也都需要水，可是現(xiàn)實生活中卻存在嚴重的水污染水浪費的現(xiàn)象。這節(jié)教學活動恰好為孩子們提供了這一契機，讓孩子們在理解故事內(nèi)容的前提下，提高保護水資源，節(jié)約水資源的意識。在多年的教學活動中，我始終堅持遵循以幼兒為主體的原則，根據(jù)幼兒的學習情況，我運用了課件演示法、啟發(fā)引導法、故事講述法、游戲法等教學方法；多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。幼兒園小班下冊主題五次主題一教學活動五《小水珠找家》教學設計活動目標1.理解故事中小水珠選擇荷花池安家的原因。2.能從外觀顏色上正確區(qū)分清水、污水，知道不往河水、池塘里扔垃圾?；顒訙蕚?.1瓶清水、1瓶污水（用透明的礦泉水瓶子裝）。2.《小水珠找家》教師教學資源、教學掛圖、語言CD（盒帶）?；顒舆^程1.引導幼兒比較清水和污水。教師出示一瓶清水、一瓶污水，請幼兒看一看、說一說：兩瓶水有什么不同？你喜歡哪一瓶？為什么？2.幫助幼兒進一步區(qū)分清水、污水。（1）請幼兒看教學掛圖，教師講述故事《小水珠找家》。（2）提問：分別問一問小水珠為什么不在池塘、小河、大海里安家？想一想，水為什么會變臭？小水珠最后在哪里安家了？為什么？3.激發(fā)幼兒保護水源的情感。（1）引導幼兒討論：干凈的水對我們有什么用處？怎樣保護清清的水？（2）播放河水被污染的視頻，啟發(fā)幼兒初步了解怎樣保護水源。（3）游戲“小水珠找家”，強化幼兒保護水的情感?；顒友由?.請幼兒閱讀幼兒學習資源⑤第4～7頁，講一講《小水珠找家》的故事。2．提醒家長在帶幼兒外出參觀、游玩的時候，不亂扔垃圾，有意識地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。幼兒園小班下冊主題五次主題一教學活動五《小水珠找家》課后反思水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們通過故事不僅能說出小水珠不在池塘、小河、大海安家的原因，正確的區(qū)分清水和污水，而且提高了幼兒的語言表達能力，同時又對水有了更深一層的理解，尤其是節(jié)約用水，防止水污染方面，孩子們積極參與，知道可以用洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次