小學(xué)數(shù)學(xué)-厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識長度單位厘米，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。3.會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。教學(xué)難點：建立1厘米的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每人一把直尺、一個學(xué)具袋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：1．引導(dǎo)學(xué)生看圖聽老師講故事（1）前一段時間訂夏天校服的過程是什么？（2）古代的小朋友阿福也想做件衣服，下面我們就來看一段動畫?？纯窗⒏：退膸煾抵g發(fā)生什么有趣的事情？”學(xué)生觀看《阿福的新衣》思考：徒弟明明按師傅的要求身長量了3拃，怎么衣服就做小了？2．討論要解決的問題：獨立思考后，同桌交流。(教師巡視指導(dǎo))集體交流：學(xué)生可能得出的結(jié)論：師傅手大,徒弟手小教師根據(jù)學(xué)生的交流，老師當(dāng)師傅,學(xué)生當(dāng)徒弟，比比看.進(jìn)行舉例驗證：確實是師傅的手大。探究如何解決這個問題，學(xué)生們會得出：量與做要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師小結(jié)：古時候人們發(fā)現(xiàn)用不同的工具測量同一物體的長度，會出現(xiàn)不同的結(jié)果，為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子。有了尺子，測量時有了統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)，量衣服和做衣服就不會犯像故事里這樣的錯誤?！驹O(shè)計意圖：上課伊始，用生動有趣的動畫片導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在對故事的思考中，體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。這樣很自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性?！慷?、自主學(xué)習(xí)、探索新知（一）認(rèn)識尺子1.出示小直尺，學(xué)生觀察尺子。2.交流觀察情況:數(shù)字:引領(lǐng)學(xué)生一起讀出尺子上的數(shù)字.介紹:0在尺子上表示開頭，也叫起點。豎線:尺子上還有一些小豎線，這些長短不一的小豎線，都有叫刻度線。字母cm:cm表示厘米，厘米是一個長度單位。尺子上相鄰兩條長刻度線之間的距離就是1厘米。提示課題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米。（板書:厘米的認(rèn)識）【設(shè)計意圖：認(rèn)識尺子這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念?！浚ǘ┱J(rèn)識1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象：1.找直尺上的1厘米：引導(dǎo)學(xué)生在尺子找1厘米。學(xué)生們會找到：0-1是1厘米；2-3，6-7，4-5等都是1厘米。小結(jié)：每個大格的長度都是1厘米。2．比劃、感覺1厘米：讓生在學(xué)具袋里找到1厘米的小棒，舉起來給大家看。師示范，跟著老師做：像這樣用拇指和食指輕輕地拿起1厘米的小棒，慢慢把它拿掉，手不要動，現(xiàn)在這兩個手指之間的長度大約就是1厘米。手放下。1厘米有多長？用手比一下?！驹O(shè)計意圖：認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，在這一重點環(huán)節(jié)，安排2次活動：在直尺上找1厘米；找1厘米長的小棒；借助小棒比劃出1厘米；閉上眼睛想1厘米的長度；通過找一找、比一比、想一想等活動，在層層深入中建立長度觀念。學(xué)生對“厘米”這個概念的理解，經(jīng)歷了從直觀到抽象、從朦朧到明晰，直到靈活運用的過程，突破了本節(jié)課的重點。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。】（三）學(xué)習(xí)測量物體長度的方法1、 拿出學(xué)具袋中的紅色小棒，觀察一下它大約長多少厘米？2、 測一測它的長度。3、 學(xué)生展示自己的測量方法。4、 學(xué)生們交流后會得出：（1）、將小棒放平，（2）、左邊與0刻度線對齊，（3）、右邊對準(zhǔn)幾，就是幾厘米【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生會用尺子測量較短物體的長度，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力?！?、實踐操作，拓展應(yīng)用（1）、測量1拃的長度。1、出示圖片，交流師傅和徒弟的1拃到底有多長？2、讓學(xué)生量出自己的1拃有多長。（2）、用拃來估測課桌的寬度。【設(shè)計意圖：交流解決師傅和徒弟的1拃到底有多長，這既是對上課開始時情境引入的呼應(yīng)，同時也對這節(jié)課學(xué)習(xí)加以鞏固。開放性的實踐活動，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，在大量的測量活動，學(xué)生通過用各種方式的估計、測量，尋找到了解決不同問題的多種策略，并通過交流、比較，逐步調(diào)整完善測量的方法，同時也為后面學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識”做好了鋪墊。通過此環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和空間觀念和動手操作能力?！咳?、鞏固練習(xí)、深化新知1.判斷測量字典的寬是否正確。測量兒歌：小朋友要牢記，測量物體要放平。左端要和零對齊。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。2．準(zhǔn)確讀出物體的長度（課件出示蟋蟀和蟈蟈跳遠(yuǎn)比賽）學(xué)生們交流討論：它們倆個誰跳得遠(yuǎn)？根據(jù)學(xué)生的交流得出：讀數(shù)時從零開始讀時既方便又快捷，所以咱們同學(xué)在測量的時候一定要把物體的一端和0刻度對齊,另一端指到數(shù)字幾就是幾厘米。【設(shè)計意圖：這個兩個練習(xí)在鞏固知識的同時，還承載著，總結(jié)測量方法的任務(wù)?！?．大約幾厘米的認(rèn)知：四、總結(jié)評價，知識延伸回顧整理，師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？五、課下作業(yè)實踐活動讓學(xué)生選擇身邊喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量。同桌互相檢查一下。你量的是什么？怎樣量的？《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識》學(xué)情分析學(xué)生在實際生活中已經(jīng)對物體的長度、測量長度的工具和方法等，有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：聽說過長度單位厘米的學(xué)生占：12.5℅,能比劃出1厘米長度的學(xué)生僅占4℅,這說明低年級學(xué)生空間觀念很薄弱,因此，1厘米長度觀念的建立是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點。《阿福的新衣——厘米的認(rèn)識》效果分析本節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。在觀察尺子的過程中認(rèn)識長度單位厘米，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。學(xué)會用尺子測量較短物體的長度，但仍有學(xué)生操作不熟練。在培養(yǎng)學(xué)生的估測意識時，用拃來估計課桌的寬，有２０％左右的學(xué)生再把拃轉(zhuǎn)換成厘米的過程中存在困惑。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間觀念和動手操作能力都有所提升?！栋⒏５男乱隆迕椎恼J(rèn)識》教材分析教學(xué)內(nèi)容：《阿福的新衣》是青島版義務(wù)教育課程一年級下冊第七單元的第一個信息窗口。“厘米的認(rèn)識”是在學(xué)生對物體長短的概念有了初步認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是認(rèn)識長度單位的開始,同時也是學(xué)習(xí)本單元米的認(rèn)識，以及學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量的重要基礎(chǔ)。教材首先以故事的形式向?qū)W生提出疑問，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從中體會統(tǒng)一測量單位的必要性，在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，并學(xué)習(xí)用厘米做單位進(jìn)行測量。《阿福的新衣——厘米的認(rèn)識》測評練習(xí)量一量物品長度長（）厘米寬（）厘米長（）厘米寬（）厘米練習(xí)本長（）厘米寬（）厘米卡牌長（）厘米寬（）厘米《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識》教學(xué)反思《厘米的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的起始階段，對與幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位、體會統(tǒng)一長度單位的必要性、初步建立1厘米的長度概念具有重要意義。教學(xué)時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材,所以，我就利用生動有趣的動畫激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在好奇中學(xué)會深入思考這是怎么回事？”激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他么明白統(tǒng)一單位長度的必要性，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)識尺子的時候，如果光說沒有實物的話，學(xué)生一方面會分散注意力，另一方面也不能更好掌握重點。先讓學(xué)生自己觀察尺子找出他的共同點，然后把尺子清晰的顯示在大屏幕上，以加深學(xué)生的認(rèn)識。這是一節(jié)具有較強(qiáng)實踐性的課，所以在課堂教學(xué)中，我注重了孩子的動手實踐能力，先讓他們通過找一找、摸一摸、比一比、想一想等活動感受認(rèn)識1厘米，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知、熟悉到應(yīng)用，從抽象到具體的學(xué)習(xí)過程，加深了對長度單位的理解。在此基礎(chǔ)上又認(rèn)識了2厘米、3厘米等等其他的幾厘米長，為孩子的估測能力打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)測量物體的過程中，我邊口述測量方法，邊通過媒體演示操作方法及注意事項。運用了這些手段后，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引他們的注意力，喚起學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們投入到主動的學(xué)習(xí)中來。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思維能力，使他們在輕松愉快中，形成了知識，拓寬了視野。《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：動手實踐，自主探究