十幾減5432優(yōu)質(zhì)課簡介

十幾減5432優(yōu)質(zhì)課簡介十幾減5432優(yōu)質(zhì)課簡介一：教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2的方法。2、使學(xué)生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。2重點難點學(xué)會計算十幾減5、4、3、2的方法。3知識鏈接破十法、數(shù)數(shù)法、想加算減法等計算十幾減幾的方法。4教法學(xué)法觀察對比法5教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習口算15-6=11-6=14-8=15-7=12-7=13-9=17-9=14-7=活動2【講授】二、學(xué)習新知，自主探究（一）以舊引新，解決問題出示例4，讓學(xué)生獨立嘗試計算。12-5=1、問題：說說你是怎樣計算的呢？（1）因為5+（7）=12，所以12-5=7（2）先從10里減去5，剩下5和12中個位2加起來是7.10-5=5,5+2=7（3）先減去2，在減去3，得7.12-2=10,10-3=72、問題:（1）用你喜歡的方法做做下面的兩道題（2）說說你是怎樣計算的。12-5=12-4=12-3=（二）借助方法，自己探究11-2=11-3=11-4=問題：說說你是怎樣計算這三道題的。（三）組織研討，總結(jié)算法（破十）（數(shù)加）（連減）問題：我們共同學(xué)習了怎樣計算“十幾減幾”，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎樣辦？活動3【練習】三、鞏固練習1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2、完成練習四的第1題、第9題活動4【測試】四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？活動5【作業(yè)】五、作業(yè)作業(yè)：第19頁練習四，第5題。算一算：11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=14-5=13-4=12-9=十幾減5432優(yōu)質(zhì)課簡介二：《20以內(nèi)的退位減法——十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元17頁例4及相應(yīng)練習的內(nèi)容教材分析：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元17頁例4是在學(xué)生能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計，沒有出現(xiàn)直觀圖和計算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計算的？”要求學(xué)生使用學(xué)過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算。而在“做一做”的練習中，以加法和減法之間的關(guān)系，也是在引導(dǎo)學(xué)生用“想加法算減法”進行計算。加法算式中的一個加數(shù)沒有直接給出，增加了抽象性，以這種方式來提高“想加法算減法”的思維水平，使學(xué)生逐步達到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過舊知探究新知，為學(xué)生提供自主探究的空間，使學(xué)生在交流思考的過程中積極參與討論、交流等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和對知識的遷移嫁接能力。教學(xué)目標：1、學(xué)生會自主選擇計算方法，獨立、正確、熟練得進行計算。2、學(xué)生進一步感知加減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。3、在解決實際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展運用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練地進行計算。教學(xué)難點：在多樣化的計算方法中選擇自己喜歡的最優(yōu)方法。教具準備：多媒體課件，練習卡片教學(xué)過程：一、引用舊知，談話導(dǎo)入預(yù)設(shè)：一會兒，老師和同學(xué)們要上節(jié)數(shù)學(xué)課！我知道你們都是算數(shù)小能手。（課件出示）你能很快說出得數(shù)嗎？（10－2＝10－4＝10－7＝）指名說得數(shù)，并適時表揚。讓我們來開火車說得數(shù)吧?。ㄕn件出示）學(xué)生口述得數(shù)后，指名說15－9＝你是怎么計算的？同時板書（方法一想加，方法二破十，方法三連減）哪種方法比較好呢？（學(xué)生）我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、8、7、6，可以用你自己喜歡的方法來計算十幾減5、4、3、2。這節(jié)課我們就來學(xué)習十幾減5、4、3、2，（板書課題）齊讀課題。設(shè)計意圖：通過談話復(fù)習的方式了解學(xué)生對學(xué)過的知識的掌握情況，再現(xiàn)十幾減9、8、7、6的計算方法，為學(xué)習計算十幾減5、4、3、2打下良好的基礎(chǔ)。二、運用方法，探究感知課件出示例4預(yù)設(shè)：1、用自己喜歡的方式算出得數(shù)，填好題卡2、在小組內(nèi)說一說，你是怎樣計算的。教師巡視。3、全班交流哪個小組的同學(xué)來說一說，先說得數(shù)，再說算法。交流算法后，組織學(xué)生對多種方法進行比較，體會并逐步喜歡“想加算減法”，若學(xué)生選擇其他方法也是允許的。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用學(xué)過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算，同時組織學(xué)生對多種方法進行比較，體會并逐步喜歡“想加算減法”，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來解決實際問題。讓學(xué)生在理清思路和思考的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力。三、創(chuàng)設(shè)情境，課堂小練。預(yù)設(shè)：春天到了，天氣越來越暖和了，勤勞的小蜜蜂正忙著采蜜呢！這些花蜜還可以凝聚成糖果呢！可是采蜜途中他們遇到了些困難，如果我們幫助了它們，它們就會把這些糖果和我們一同分享！1、有一道題擋住了他們的去路。我們得幫它們完成這道題，小蜜蜂才能順利去采花蜜，我相信你們一定都能填正確。（課件出示做一做）先想加法再算減法，可要豎著來填空??！趕快填一填吧！填好的同學(xué)坐好吧！學(xué)生在題卡中完成，訂正，做對的同學(xué)舉起你的小手，之后指出，13減5等于幾呢？想5加幾等于13。這種想加算減法可真好??！在你們的幫助下，小蜜蜂高高興興的去桃園采桃花蜜啦！2、小蜜蜂還想繼續(xù)前行采花蜜，我們還得幫助它們順利過關(guān)呢?。ㄕn件出示）仔細看，這幅圖是什么意思？（學(xué)生）我相信你們肯定能自己完成這兩道題，趕快在題卡中完成吧！訂正，做對的站起來我就知道了！之后追問，13減4你是怎么計算的？（學(xué)生）教師適時鼓勵。（課件出示）看到這些題，我想你們會自己完成的，快去填一填，看誰填的快又對！訂正，仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生）老師指出，這些算式從上往下看，被減數(shù)不變，減數(shù)越來越大，差反而越來越小。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從下往上看呢?。▽W(xué)生）大家又幫小蜜蜂度過了難關(guān)，你們瞧，小蜜蜂又來到杏花園采花蜜了！3、小蜜蜂可感謝我們了，幫忙要幫到底，我們還要幫幫小蜜蜂呢！同學(xué)們都愛玩老鷹捉小雞的游戲，我們也去看看吧?。ㄕn件出示）他們玩的多開心呢！從圖中你知道了什么？（學(xué)生）你一定會列式計算，趕快寫一寫！誰寫好了坐精神我就知道了。你是怎么列式的？（學(xué)生）你是怎么計算的？（學(xué)生）教師適時表揚。小兔子想選兩棵菜，她想選什么樣的白菜呢！我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示）看看圖，誰來說一說小兔子想做什么？（學(xué)生）小兔可以選哪兩棵白菜呢！自己算一算，連一連，然后把好方法告訴你的同桌！集體交流，你是怎么做的？（學(xué)生）教師指出，如果按一定的順序有條理地思考就不會遺漏白菜的，可以這樣做，從左往右想，12減幾等于5,13減幾等于5……你們再試試看！我們幫小蜜蜂大忙了，它們正在梨園盡情地采花蜜呢！設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，只為吸引一年級孩子樂于參