小學科學-水面的秘密-科學教學設計學情分析教材分析課后反思

水面的秘密一、課標解讀這節(jié)課，是以“認識水、有趣的浮沉現(xiàn)象、改變浮與沉”為基礎，圍繞水的表面秘密展開探究。學生生活中見過樹葉上的小水珠，懸掛在水龍頭下蠢蠢欲滴的小水滴，但并不理解此現(xiàn)象的原理。水的表面張力因此而進入學生的科學視野。這是一個有趣的現(xiàn)象，但很抽象，不易理解。因此本節(jié)課在設計上力求有所突破，針對不同學生的不同起點，設計富有趣味性的各種活動，引領學生自主探究、猜測和思考。同時，挖掘生活事件中的有效因素，與課堂學習發(fā)生聯(lián)系，幫助學生運用新學知識解釋生活現(xiàn)象。本節(jié)課不僅要讓學生理解表面張力的現(xiàn)象，更重要的一點是引領學生進入一個探究科學知識的領域，同時教給學生認識和使用最基本的實驗儀器。二、教材分析本課是青島版小學《科學》教材三年級上冊第17課《水面的秘密》。水的表面張力對三年級的小學生來說也是非常抽象的，如只憑教師的講解，學生很難理解。本節(jié)教材由生活現(xiàn)象入手，試圖通過學生的提出問題、分析問題、自主探究活動，通過動手做讓學生感知水的表面張力的現(xiàn)象，認識水的表面張力的特點，并學會用掌握的知識解釋生活中一些常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、學情分析《水面的秘密》一課，以“認識水、有趣的浮沉現(xiàn)象、改變浮和沉”為基礎，圍繞“水”的表面秘密展開探究。水的表面張力是一個有趣的實驗，但很抽象，不易理解。但是學生對生活中的小水滴卻很熟悉，所以本節(jié)課在設計時重視從身邊的現(xiàn)象入手，由淺入深，同時考慮到學生愛動手玩的特點，設計了一系列的玩法，引導學生在玩中了解表面張力。四、教學目標：▲過程與方法能通過觀察與探究發(fā)現(xiàn)水的表面張力?！R與技能知道水的表面具有表面張力。能夠正確認識和使用滴管和平底燒瓶。▲情感態(tài)度價值觀在探究的過程中，能夠認真地做實驗，細心觀察、用心感受。能夠尊重事實，善于透過現(xiàn)象看本質。培養(yǎng)學生的探究興趣和探究精神。五、教學重點難點認識水有表面張力。學習使用滴管。六、教學器材：燒瓶、滴管、燒杯、曲別針七、教學設計：一、情趣導課，激發(fā)探究欲望老師問曲別針放到水里會怎么樣？都覺得會沉下去嗎？我能讓它不沉下去，信嗎？你覺得是什么原因？想知道是什么撐起了這個曲別針嗎？告訴你，秘密就藏在水的表面。這節(jié)課，我們就來研究《水面的秘密》設計意圖：學生上節(jié)課學習浮力，根據(jù)經(jīng)驗都認為曲別針會掉下去，但老師卻讓它漂在了水面上，激發(fā)學生的研究興趣，引出本節(jié)課的課題。二、親自實踐，探究水面的秘密1、初步感受水的表面。播放小視頻。里面的水為什么不會灑？是外面這層氣球膜緊緊地包裹住了里面的水。在生活中你有沒有見過這種形狀的小水滴？小水滴它里面的水為什么也沒有灑出來呢？它的外面會不會也有什么東西包裹著呢？我們親手來研究研究吧。2、親自研究水的表面A、學習使用滴管大家看桌上的這些材料，這是什么？滴管。它的作用是取少量的液體。學習使用方法：拇指和食指捏住膠頭，其它三指扶住玻璃管，先用力捏緊膠頭，排出空氣，它的管口很容易碎，所以要慢慢伸進水里，千萬不能碰到燒杯底和邊，然后松手，等水吸進去了，再慢慢拿出來，這時拇指和食指不要用力，滴水時，兩個手指控制好力度，玻璃管要豎直向下，不準傾斜，更不能倒過來。練習制作一個不掉下來的小水滴。觀察這個小水滴，它的水面是什么形狀？（板畫）把水一滴一滴地滴回到燒杯里。加快速度。B、認識燒瓶這個儀器，你看它的口和瓶口一樣小，底面還是平的，我們叫它是平底燒瓶，這里面已經(jīng)裝滿了水，大家仔細觀察一下它的水面是什么樣？還能不能再裝水了，好，我們試試，下面我們就用滴管向平底燒瓶里繼續(xù)加水。C、動手研究水的表面聽清楚要求：1）、邊滴水邊觀察水面有什么變化？2）、用心去感受水面有沒有什么東西在包裹著里面的水灑不出來？D、學生開始動手實踐3、交流認識和感受：說說你們發(fā)現(xiàn)什么了？你感覺水面有沒有什么東西在包裹著里面的水？4、親眼目睹水膜大家說的這層透明的水膜，你們能看的見嗎？想不想親眼看看這層水膜。吹泡泡，仔細觀察，小水珠和這個泡泡在結構上有什么相似的地方？小水珠和這個泡泡一樣，都是外部有一層薄薄的水膜，包裹住了里面的水或者空氣灑不出來。設計意圖：水的表面張力太抽象了，學生不太容易理解，所以老師設計了從感受表面的水膜入手，然后親眼目睹水膜，泡泡是孩子們很熟悉的現(xiàn)象，老師讓大家通過觀察泡泡外面的那層膜，由淺入深地引導學生從抽象到具體，從無形到有形地來理解水面有一層透明的膜包裹著。三、游戲揭密，理解表面張力1、游戲引導，理解表面張力看見了這層漂亮的水膜之后，你想不想繼續(xù)研究一下這個水膜？你想知道什么？是呀，這層水膜是怎么形成的呢？下面，我們來模擬制作一個小水珠，大家邊看邊思考，看誰能通過這個小游戲想明白小水珠外面的一層水膜是怎么形成呢？幾個同學組成了一個水珠。中間的同學總想向外逃，大家想想怎樣才能讓里面的逃不出去？2、解釋表面張力的意義誰想明白了水面的這層水膜是怎么形成的？（同桌討論一下）（課件）對，表面的這些水分子緊緊地靠在一起，形成一種相互吸引的力，我們把水面的這種相互吸引的力，叫做表面張力。剛才大家看到的無論是垂下來的球形，還是向下凹的、平的、凸起的水面，只要是水與空氣接觸的表面都有表面張力。所以，以后，當你看到水面出現(xiàn)這樣的形狀你就是知道是什么原因造成的呀？對，是表面張力的作用。設計意圖：表面張力是如何形成的，只靠講解很難使學生理解，所以老師用游戲的形式模擬制造了一個小水珠，讓學生通過游戲來理解由于分子間的相互吸引才使得水面形成了表面張力。四、聯(lián)系生活實際，加深理解1、、想想生活中還有哪些現(xiàn)象你覺得是表面張力的原因？（課件）2、觀看太空水球實驗（課件）這個漂亮的大水球，是王亞平姐姐在神州十號飛船上進行太空授課的情景，想不想看看。是什么力量能包裹住這么多水？這么神奇的現(xiàn)象在地球上能做到嗎？對，只有在沒有重力的太空，表面張力才能做到。設計意圖：知道不等于理解了，所以想要學生加深理解，還得讓學生回歸到生活中，通過解釋生活中的現(xiàn)象來進一步理解表面張力，老師這里采用太空水球表演來激發(fā)學生的興趣，能更能深刻理解表面張力的能量。五、動手實驗體會表面張力1、了解水黽不落水原因觀察水黽腳下的水面被壓凹下去了。是什么力量讓水面凹下去都不破？如果表面張力被破壞了會怎么樣？所以水黽足下長著好多軟軟的絨毛，目的就是為了不破壞表面張力。2、水漂曲別針，體會表面張力現(xiàn)在誰知道曲別針為什么沒有掉下去？對，是表面張力撐住了它。你們想不想試試？你說這個實驗成功的關鍵是什么？對，要小心翼翼地從邊上由下而上地放，不能破壞表面張力。我還有一個秘訣要告訴你，就是先把燒杯里的水加滿，越滿越容易成功。做之前我強調幾點注意的問題A、直接用燒瓶向燒杯里加水，不要用滴管，太慢。節(jié)約用水，盡量不要灑在桌上。B、滴管放到燒瓶里。C、如果曲別針掉下去了用小鑷子取出來，不能用手。我們比比看哪個小組撐起的最多。成功了的舉手，你們撐起了幾個？設計意圖：紙上談兵并不能滿足學生的愿望，所以要讓學生親自體驗一下表面張力的威力，這個環(huán)節(jié)通過水漂曲別針的游戲，讓學生體會表面張力到底是什么。六、課后延伸在研究表面張力的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，水面上的瓶蓋總是靠邊站，我怎么也放不到水中央，你們能嗎？課后，大家回去研究研究，看誰能想出辦法。設計意圖：探究無止境，要讓學生明白科學探究不僅限于課堂，要養(yǎng)成隨時隨地觀察研究身邊現(xiàn)象的習慣，所以老師留了課后研究的問題，引導學生課后繼續(xù)探究。水面的秘密學情分析《水面的秘密》一課，以“認識水、有趣的浮沉現(xiàn)象、改變浮和沉”為基礎，圍繞“水”的表面秘密展開探究。水的表面張力是一個有趣的實驗，但很抽象，不易理解。可是學生對生活中的小水滴、吹的泡泡、露珠等卻很熟悉，所以本節(jié)課在設計時我就從身邊的現(xiàn)象入手，由淺入深，順應學生的認知規(guī)律，按照感受_思考_探究的順序進行教學，同時考慮到學生愛動手玩的特點，設計了一系列的玩法，引導學生在玩中了解表面張力。測評題效果分析填一填絕大部分的同學都能答對，個別同學第一題，對（相互吸引的力）理解得不夠。選一選90%的同學都能做對，少部分人對浮力和表面張力還是容易混淆，大輪船，大家都能知道是浮力，但是輕的木板和蚊子就區(qū)分不清了，有的同學認為木板也是表面張力的作用。這里有待繼續(xù)鞏固。答一答這一題目的是讓學生知道無論是凹的還是凸的水面，都是因為水的表面張力形成的，僅限于此，但有的同學想多了，想深了，沒有圍繞著表面張力來說，不過，多數(shù)同學還是做得不錯。水面的秘密教材分析本課是青島版小學《科學》教材三年級上冊第17課《水面的秘密》。水的表面張力對三年級的小學生來說也是非常抽象的，如只憑教師的講解，學生很難理解。本節(jié)教材由生活現(xiàn)象入手，試圖通過學生的提出問題、分析問題、自主探究活動，通過動手做讓學生感知水的表面張力的現(xiàn)象，認識水的表面張力的特點，并學會用掌握的知識解釋生活中一些常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！端娴拿孛堋肪毩曨}填一填1、水是由許許多多的（）組成的。水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種（）的力，這就是水的（）。2、蜻蜓立在水面上是因為（）撐住了它。二、選一選下面哪些現(xiàn)象是因為水的表面張力，請寫出它的序號（）水漂硬幣2、玻璃上的小水珠3輪船行駛在水面上4木板浮在水面上5蚊子立在水面上6荷葉上滾動的小水珠7水龍頭下的小水珠8小朋友吹的泡泡答一答為什么水面可以有時凹有時凸？水面的秘密課后反思水的表面張力太抽象了，學生不太容易理解，我看到很多老師的方法都是通過一些奇怪的現(xiàn)象入手，引導學生認識表面張力，但表面張力究竟是個什么樣的東西，學生并沒有從內(nèi)心感受到。在一次實驗中，一個同學說他感受到水珠的表面好象有一層保鮮膜包裹著，我靈光一現(xiàn)，何不設計一個從感受表面的水膜入手，然后讓學生親眼目睹水膜呢？我聯(lián)想到泡泡是孩子們很熟悉的現(xiàn)象，于是我讓大家通過觀察泡泡外面的那層膜，由淺入深地引導學生從抽象到具體，從無形到有形地來理解水面有一層透明的膜包裹著，這層膜就是表面張力而形成的。但學生又提出表面張力是如何形成的，我想只靠講解很難使學生理解，所以我又用游戲的形式模擬制造了一個小水珠，讓學生通過游戲來理解由于分子間的相互吸引才使得水面形成了表面張力。知道不等于理解了，所以想要學生加深理解，還得讓學生回歸到生活中，通過解釋生活中的現(xiàn)象來進一步理解表面張力，我又采用太空水球表演來激發(fā)學生的興趣，通過水漂曲別針的游戲，讓學生親自體驗一下表面張力的威力。整堂課環(huán)環(huán)相扣，學生積極性特高，不僅真正地理解了表面張力的實質，更重要的是培養(yǎng)了學生嚴密深入的思維方式，激發(fā)了學生的探究的興趣。水面的秘密課標解讀這節(jié)課，是以“認識水、有趣的浮沉現(xiàn)象、改變浮與沉”為基礎，圍繞水的表面秘密展開探究。學生生活中見過