初中語(yǔ)文-13 威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課文，了解作者師：在中國(guó)，我們常常為了紀(jì)念某位有突出貢獻(xiàn)的人，把他的誕辰或是忌日設(shè)立為節(jié)日，比如屈原，比如介子推。一直以來(lái)在西方，很多國(guó)家都會(huì)在423出演戲劇以示紀(jì)念。1995年，聯(lián)合國(guó)正式設(shè)立每年的4月23日為“世界讀書(shū)日”。你們知道是為什么嗎？對(duì)，是為了紀(jì)念被馬克思稱(chēng)作“最偉大的戲劇天才“的英國(guó)戲劇作家----莎士比亞。（課件）在他豐富的劇作中，廣為人們熟知的是他的“四大悲劇”和“四大喜劇”，請(qǐng)看課件。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是四大喜劇之一的《威尼斯商人》的選場(chǎng)。（板書(shū)課題）我們一起來(lái)了解一下戲劇的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)介莎士比亞，了解情節(jié)，體會(huì)戲劇矛盾沖突。2、品讀個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。3、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知師：讓我們一起來(lái)了解全劇的有關(guān)情節(jié)。請(qǐng)看課后注釋1.師：閱讀了這段注解，大家對(duì)課文內(nèi)容之前的劇情應(yīng)該有所了解了。那么，請(qǐng)大家在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次瀏覽全文，接著剛才閱讀的“劇情提要”，續(xù)寫(xiě)課文中這段劇情的梗概。（學(xué)生瀏覽課文，概括情節(jié)，師生共同概述)師(生)：在法庭上，夏洛克咄咄逼人，拒絕各種還錢(qián)清債方式，也拒不施以憐憫，欲借履約之名取安東尼奧的性命。正當(dāng)他得逞之際，鮑西婭假扮律師前來(lái)，利用約中條款，挽回?cái)【?，拯救了安東尼奧。五、模擬表演，解讀人物師：戲劇的特點(diǎn)之一是必須要有有集中、尖銳的矛盾沖突。那么本場(chǎng)戲中的矛盾焦點(diǎn)是（生答）師：這場(chǎng)戲真可謂精彩。生死較量的結(jié)局似乎早已確定，然而形勢(shì)卻突然逆轉(zhuǎn)，柳暗花明。要是能夠親身在舞臺(tái)之上演繹這出戲，一定是十分過(guò)癮的事情。同學(xué)們想不想嘗試一番呢?(學(xué)生躍躍欲試)在沒(méi)有充分排練合作的基礎(chǔ)上，要演成一出戲還確實(shí)是一樁非常難的事情。不過(guò)，我們可以換個(gè)方法。劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。閱讀了劇本，劇中哪一個(gè)人物是你最想扮演的呢?請(qǐng)你在劇中找到最能體現(xiàn)他個(gè)性的一段臺(tái)詞，然后用你的聲音和姿態(tài)把他表現(xiàn)出來(lái)。我們看誰(shuí)是今天“奧斯卡”的最佳演員。(生活躍地自選角色，閱讀劇本，繪聲繪色地朗讀甚至背誦臺(tái)詞。教師巡回了解和指導(dǎo)。在學(xué)生自選和練習(xí)的基礎(chǔ)上，每個(gè)主要角色選擇3～4個(gè)扮演者)師：讓我們拉開(kāi)“陽(yáng)中學(xué)奧斯卡”的帷幕吧。第一組，“夏洛克”們逐一登場(chǎng)。（安東尼奧、鮑西亞）師：聽(tīng)了幾位“夏洛克“的表演，大家覺(jué)得誰(shuí)的表演最符合劇中人的形象?為什么呢?請(qǐng)做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。六、合作交流，品味語(yǔ)言：師：聽(tīng)了大家的表演和點(diǎn)評(píng)，我感到我們班里有很多莎士比亞的知音。大家把夏洛克的貪婪和殘忍、鮑西婭的聰敏和機(jī)智、安東尼奧的俠義和勇敢，還有其他人物的鮮明個(gè)性呈現(xiàn)在我的面前。我想，大家之所以能夠這樣，是因?yàn)槭冀K扣住了人物個(gè)性化的語(yǔ)言。其實(shí)，莎士比亞戲劇的語(yǔ)言除了個(gè)性化的特點(diǎn)之外，（課件）其生動(dòng)的特點(diǎn)也令人稱(chēng)道。有的語(yǔ)言富有詩(shī)意，有的語(yǔ)言詼諧活潑……那么，哪些語(yǔ)言讓你感受到這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。(生查閱課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，相互討論交流。)師展示示范。七、歸結(jié)主題經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們欣賞了本劇巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)、鮮明的人物個(gè)性和豐富的戲劇語(yǔ)言。這一切把一個(gè)沖突激烈的戲劇故事展現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們從中領(lǐng)會(huì)到作者和劇本所要表達(dá)的意圖了嗎?大家再討論討論。(生討論展示)課件八、課堂總結(jié)：其實(shí)《威尼斯商人》全劇中很多情節(jié)和細(xì)節(jié)可以幫助我們更加深刻地理解這部劇作中人物的性格特點(diǎn)以及主題思想。希望同學(xué)們下課后去完整地讀一讀全劇原著，就這個(gè)問(wèn)題或者就自己在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、存在的疑惑去做一番研究和探討，我深信，你們會(huì)真正成為莎士比亞的知音。值得一提的是，一直以來(lái)人們總是把本劇中的夏洛克與法國(guó)作家莫里哀筆下的阿巴貢、巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)、俄國(guó)作家果戈里筆下的潑留希金并稱(chēng)為“四大吝嗇鬼”。有興趣的同學(xué)不妨也下去了解一下其他三個(gè)人物形象的情況，看看這個(gè)說(shuō)法的道理何在。最后，我們來(lái)談一談這節(jié)課的收獲。（生展示）九、課內(nèi)檢測(cè)。（課件）十、作業(yè)布置（課件）《威尼斯商人》學(xué)情分析常言道：“教必有法，教無(wú)定法”。九年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，但初次接觸戲劇劇本，難免具有生疏感，何況本文又是一部外國(guó)巨著，所以我針對(duì)初三學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，大膽處理教材，本著以學(xué)生為中心，讓學(xué)生勇于探索，積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)的原則，選擇了課前觀看電影、課后欣賞原著全劇、查找資料、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果、分角色朗讀、自主合作、現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。效果分析1、學(xué)生看過(guò)課后注釋一，對(duì)本課甚至是整個(gè)劇情都有所了解，拓寬了學(xué)生對(duì)莎翁戲劇的了解，并極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，無(wú)形之中又降低了本課教學(xué)的難度系數(shù)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。2、本課教學(xué)過(guò)程實(shí)際是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，較好的培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、進(jìn)行講解、品析語(yǔ)言、組織語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力，使學(xué)生由“我會(huì)聽(tīng)課”變成“我會(huì)學(xué)習(xí)，我會(huì)思考”。3、“奧斯卡”展示中，學(xué)生情緒高漲，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，由原來(lái)的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)去說(shuō)”變成“激情四射表達(dá)”。4、鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，把我所喜歡的人物的性格特點(diǎn)等都能有良好的表現(xiàn)。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到莎翁戲劇中人物表現(xiàn)手法，由“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。5、學(xué)語(yǔ)文，學(xué)做人。在交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生從中學(xué)到為人處世的道理，在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到很好的體現(xiàn)。教學(xué)反思《威尼斯商人》是莎士比亞喜劇系列中第一個(gè)以較多的現(xiàn)實(shí)主義手法表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的優(yōu)秀作品。作者站在人文主義的立場(chǎng)上，歌頌純潔的愛(ài)情和無(wú)私的友誼，批判高利貸者的貪婪與殘酷，對(duì)遭受種族歧視的猶太人也給予同情。全劇結(jié)構(gòu)完美，情節(jié)緊張，波瀾起伏，人物形象生動(dòng)感人，對(duì)白機(jī)智而風(fēng)趣，喜劇氣氛很濃。特別是本課所選的“庭審”一場(chǎng)，戲劇沖突尖銳，氣氛更是扣人心弦，語(yǔ)言更是精妙經(jīng)典，將話劇的特性和魅力發(fā)揮到極致。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于欣賞文學(xué)作品提出以下要求：一是能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；二是能聯(lián)系文化背景對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)；三是能說(shuō)出自己對(duì)作品中感人的情境和形象的體驗(yàn)；四是品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。可以說(shuō)，莎士比亞這部經(jīng)典的作品為我們從以上所言的四個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞話劇提供了最好的材料。

《威尼斯商人》為我們奉獻(xiàn)了永恒的人文主義主題，個(gè)性鮮明的人物形象，優(yōu)美典雅的戲劇臺(tái)詞，極富戲劇性的情節(jié)結(jié)構(gòu)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，要通過(guò)戲劇突然逆轉(zhuǎn)的情節(jié)和富于感染力的語(yǔ)言體會(huì)戲劇對(duì)仁慈、友誼與智慧的歌頌，領(lǐng)會(huì)夏洛克鮮明而復(fù)雜的個(gè)性。

生死交鋒之際，安東尼奧甘心為友誼而慷慨赴死，巴薩尼奧愿意犧牲一切來(lái)挽救摯友，鮑西婭憑借冷靜與機(jī)智解脫困境，夏洛克仇敵如蝎而又視錢(qián)如命。辨別善惡，分清是非，每一個(gè)人物都帶給學(xué)生以人生的啟示。而洋溢在劇本中的人文主義精神更可以讓學(xué)生接受一次靈魂的沐浴。特別是鮑西婭假扮律師發(fā)表的關(guān)于仁慈的一番陳詞，更是帶給人一種高貴心靈的光芒。

“文學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論是在思想性上，還是在藝術(shù)性上，都須比日常生活語(yǔ)言高出一頭”（老舍），話劇的語(yǔ)言更是如此。朗誦優(yōu)美的話劇語(yǔ)言，甚至是模擬舞臺(tái)演員表演誦讀，對(duì)體會(huì)這種語(yǔ)言的思想與藝術(shù)魅力是大有裨益的。教學(xué)中我設(shè)立課堂“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇研讀對(duì)象，通過(guò)分組嘗試以舞臺(tái)的方式模擬表演和富于激情地朗讀代表性人物臺(tái)詞，解讀人物的內(nèi)心世界和精神個(gè)性，品析劇本中典雅優(yōu)美、詼諧活潑的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)莎劇的語(yǔ)言魅力。在分角色朗讀和表演中，學(xué)生們互相合作、交流，取得了很好的效果。

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)連貫一體。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不止是課堂也絕不能止于課堂。文學(xué)作品本身是具有張力的，本課內(nèi)容也僅是從原劇中選取出來(lái)的一個(gè)部分。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)和激發(fā)。因此，本課我所留的作業(yè)是閱讀《威尼斯商人》全劇，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)課外閱讀，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

以上是我上《威尼斯商人》一課的特色，其中還有很多不盡人意之處。如“夢(mèng)想劇場(chǎng)”是一個(gè)小小的嘗試，它立足于教學(xué)材料本身的特性。利用這種形式既可以促進(jìn)學(xué)生們之間的互相合作、交流，又能更好地發(fā)揮他們的表演特長(zhǎng)，應(yīng)該有更多的探索和突破。由于平時(shí)練得少，表演水平有待進(jìn)一步提高。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，事先預(yù)習(xí)不夠充分，僅依靠一節(jié)課時(shí)間把劇本搞明白，顯得時(shí)間很緊，也很難達(dá)到。因此在上這節(jié)課時(shí)還有學(xué)生對(duì)全劇了解不夠，對(duì)人物形象理解比較片面。如果今后再有機(jī)會(huì)上時(shí)，一定要提前更多時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

另外，更明顯的情況是學(xué)生缺乏自己的理解，習(xí)慣性地把資料的內(nèi)容當(dāng)成自己的看法。對(duì)此，今后在培養(yǎng)學(xué)生自主思索、多向比較的能力方面還需繼續(xù)探索。

戲劇作品教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行戲劇作品欣賞，誠(chéng)如課標(biāo)中所說(shuō)的那樣：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！辈荒馨褢騽∽髌泛?jiǎn)單處理成戲劇知識(shí)的例子，把作品教學(xué)處理成基本常識(shí)的教學(xué)；而應(yīng)該在欣賞之中滲透有關(guān)戲劇知識(shí)。

這些道理說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，都需要我在今后的教學(xué)中不斷地努力和探索。教材分析《威尼斯商人》約寫(xiě)成于1596年，根據(jù)意大利短篇小說(shuō)《呆子》編成。破落貴族青年巴薩尼奧向富家女鮑西婭求婚，苦于備不起聘禮。威尼斯商人安東尼奧有心資助而沒(méi)有現(xiàn)錢(qián)，就向猶太人夏洛克借高利貸。雙方說(shuō)定，如果到期不還，債主從債戶身上割一磅肉。后來(lái)安東尼奧的商船失事，他無(wú)力還債，夏洛克毫不客氣要割他一磅肉。巴薩尼奧急忙前往法庭求情，要加倍代他償還，但夏洛克恪守契約條款，不肯變通。危急之時(shí)，一位青年法官登堂斷案，判借約有效。夏洛克舉刀正待割肉時(shí)，法官宣布：“借約規(guī)定只割一磅肉，可沒(méi)說(shuō)血。假如流一滴血，你的財(cái)產(chǎn)全部充公!”夏洛克呆若木雞，只得認(rèn)輸。法庭沒(méi)收了他一半家產(chǎn)。當(dāng)巴薩尼奧與愛(ài)妻鮑西婭歡聚時(shí)，才知道斷案的青年系鮑西婭所假扮。《威尼斯商人》是莎士比亞喜劇系列中第一個(gè)以較多的現(xiàn)實(shí)主義手法表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的優(yōu)秀作品。作者站在人文主義的立場(chǎng)上，歌頌純潔的愛(ài)情和無(wú)私的友誼，批判高利貸者的貪婪與殘酷，對(duì)遭受種族歧視的猶太人也給予同情。全劇結(jié)構(gòu)完美，情節(jié)緊張，波瀾起伏，人物形象生動(dòng)感人，對(duì)白機(jī)智而風(fēng)趣，喜劇氣氛很濃。特別是本課所選的“庭審”一場(chǎng)，戲劇沖突尖銳，氣氛更是扣人心弦，語(yǔ)言更是精妙經(jīng)典，將話劇的特性和魅力發(fā)揮到極致。評(píng)測(cè)訓(xùn)練1、《威尼斯商人》是________國(guó)杰出戲劇家________創(chuàng)作的一出著名________劇，它也是一出________幕劇。他的代表作還有喜劇——、——、——、———、悲劇—、—