部編版四年語文上冊第五六單元教案

第五單元

16風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.默寫課文，說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事。

3.想想作者是怎樣把放風(fēng)箏過程寫清楚的，體會(huì)風(fēng)箏給孩子們帶來

的樂趣。

【過程與方法】

運(yùn)用批注式閱讀方法，小組內(nèi)交流，以全班匯報(bào)的方式來學(xué)習(xí)本課。

【情感、杰度與價(jià)值觀】

讓孩子產(chǎn)生對美好生活的憧憬和向往。

教學(xué)重點(diǎn):說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們

的心情變化寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成

多媒體課件。

學(xué)生：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.會(huì)聯(lián)系上下文或查字典理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)聯(lián)系上下文或查字典理解重點(diǎn)詞語。

難點(diǎn)：初步體會(huì)孩子們的心情變化。

教學(xué)過程

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。

你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2.導(dǎo)入：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。

讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)并分享他們的快樂。(出示課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字借助拼音多讀幾

遍。

2.指名學(xué)生讀，注意字音。(小組內(nèi)其他學(xué)生糾正或點(diǎn)評)

3.默讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子,

畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色”“千呼萬喚”等

詞語的意思。

4.小組內(nèi)交流找到的句子，教師點(diǎn)撥。

5.小組推薦代表匯報(bào)。(生評、師評)

6.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事。根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做

風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏。

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)讀一讀第2自然段。

(2)說一說，讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

(3)想一想，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？做些什么呢？

(4)同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語來表示？(適時(shí)

理解“憧憬”)

(5)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一自

然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

(2)讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示

放風(fēng)箏畫面。

(3)剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流

交流。

(4)當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的

心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

(5)用心朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的

感受。

(6)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀這段內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，指名讀字、組詞。

2.觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

4.抄寫詞語表中本課的詞語。

五、課外延伸

1.搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

2.積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情變化。

2.有感情地朗讀課文，體驗(yàn)風(fēng)箏帶來的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：找出描寫心情的詞、句，體會(huì)孩子們心情的變化。

難點(diǎn)：體驗(yàn)風(fēng)箏帶來的無限樂趣。

教學(xué)過程

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“我們”做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)是什么心

情嗎？

2.學(xué)生代表匯報(bào)。

二、誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1?3自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。

三、細(xì)讀深究，體悟感情

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

(2)說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

(3)能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？(可采用多次讀、比較讀的方式

進(jìn)行)

(4)你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到

"我們”的快樂或難受？

(5)從哪些詞句中體會(huì)到文中小朋友的難受呢？(標(biāo)畫關(guān)鍵詞句，品

讀，感悟。)

(6)分角色比賽讀描寫人物快樂和難受心情的句子。

2.學(xué)習(xí)第5?8自然段。

(1)假如你的高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢？

(2)我們一起來看看文中這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第5~8

自然段。

(3)生讀課文。(讓學(xué)生在讀中逐漸體現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情

來)

(4)你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？

四、回顧課文，暢談感受

1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么

還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

2.學(xué)生交流、感受放風(fēng)箏的樂趣。

五、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

1.親自動(dòng)手做一做風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，

感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

2.寫一寫自己童年幸福、快樂的事。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)箏

概括一一最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏

〃做風(fēng)箏一一高興

放風(fēng)箏—快活

具體《

線斷了一一著急

、找風(fēng)箏一一傷心

課后練習(xí)：

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫

蝴蝶（diedie）蹤影（zhongzong）憧憬（chongzhong）g

翩翩（pianbian）磨坊（fangfang）喪氣（sanshan）

二、組詞。

1.多音字組詞。

磨m6（）坊fdng（）

md（）fang（）

2.比一比，組詞語。

圈（）拔（）箏（)歇（)

園（）撥（）爭（)喝（)

三、補(bǔ)全下列成語。

(）（）飛起越（）越（)(）（）起舞

大（）（）色千（）萬（)(）頭（）氣

四、仿寫句子。

1.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野

里拼命地奔跑。

2.風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。

教學(xué)反思

17麻雀

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。

3.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴

的精神，感受母愛的偉大。

【過程與方法】

通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的

愛。

【情感、杰度與價(jià)值觀】

從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也

有偉大的母愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過

和結(jié)果。

難點(diǎn)：感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理清作者的寫作順序。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，讀課題。

2.《麻雀》是十九世紀(jì)俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個(gè)

故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事？

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。

4.檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

5.同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6.默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2.仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必

須特別注意？

3.教師示范，指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

2.通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理清課文的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

課文有幾個(gè)自然段？主要寫了些什么？

二、默讀課文，了解寫作順序

1.根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三

部分。

2.與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序

寫的。

3.你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.默讀課文，討論交流。

(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？

畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。

(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。

(4)就在小麻雀即將遭到不測的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句

子讀一讀，圖文對照，討論、探究：

①為什么老麻雀飛下來時(shí)像一塊石頭落地？

②在文中找出兩個(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體

會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來。

③“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗”，這句話說明了什么？

④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？“一種強(qiáng)

大的力量”指的是什么力量？

⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的

感動(dòng)之情讀出來。

2.齊讀第6自然段。

思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是

為什么？你從中懂得了什么道理？

3.讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，''我"會(huì)怎樣想？

(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？

4.小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情

感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌

而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自

己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大?。?/p>

四、朗讀背誦，積累語言

1.把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

2.把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。

3.提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

4.把自己喜歡的句子抄在采集本上。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.讀了這篇課文，你有什么感想？

2.老麻雀為什么使你感動(dòng)？

3.用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛。

六、課后延伸

1.按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽。

2.用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

交流平臺及初試身手

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。

2.初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。

3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學(xué)交流。

【過程與方法】

以小組合作，對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

對一件事進(jìn)行講述，享受分享的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：文從字順地把一件事寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、交流平臺

1.回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)

方面來說說寫一件事的要點(diǎn)。

(D交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。

(3)按照一定的順序來寫。

(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

4.教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。

二、初試身手

(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。

1.分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。

(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。

(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。

3.學(xué)生上臺發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)

過程寫下來，注意用上表示動(dòng)作的詞語。

1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚，現(xiàn)在我們來觀察家

人做家務(wù)的過程，動(dòng)作寫下來。

2.回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個(gè)

過程寫出來。

3.學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。

4.教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項(xiàng)。

(1)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語。

(3)寫清做家務(wù)的過程。

(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。

習(xí)作：生活萬花筒

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.讓學(xué)生分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。

2.注意交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地寫出一件事。

3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時(shí)詳略得當(dāng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

【過程與方法】

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法敘述事情，使故事生動(dòng)感人。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：敘事要完整，內(nèi)容具體和交代清楚記敘的要素。

難點(diǎn)：能在習(xí)作中通過自己對事情的敘述和對人物各方面的描寫，表

達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：收集自己印象深刻的事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，布置任務(wù)

1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定

經(jīng)歷了很多讓自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告訴老師和

同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文練習(xí)，寫一件印象深刻的事。

3.讀本次習(xí)作要求。

二、審清題意，明確要求

1.看了這個(gè)話題，你獲得了哪些信息？

(1)從話題看，這是一篇記事的文章。

(2)話題中的“印象深”，應(yīng)把自己印象最深的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。

2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫。

3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往

都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思

考，就能感受到。

三、開拓思路，精選題材

1.提示問題，打開思路。

(1)誰做過哪些事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你印象深刻？

(2)你經(jīng)歷過什么事，讓你印象深刻？

(3)家里發(fā)生過什么事使你印象深刻？其中讓你印象深刻的地方是什

么？

(4)你做錯(cuò)過什么事情？受到老師什么教育并從中記住教訓(xùn)？

(5)有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你

印象深刻？

2.指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的

事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生的寫作

內(nèi)容。

3.寫之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都是怎樣的。

四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

1.今天老師請來了兩位同學(xué)，他們準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件事

講給大家聽，你們想聽嗎？

2.讀例文《爬天都峰》，說說例文寫了一件什么事，這件事的起因、

經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。

3.《小木船》中有沒有把事情寫清楚？

4.這兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

（板書：寫清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）

5.圍繞一個(gè)中心，把事情的經(jīng)過寫清楚，按一定的順序來寫，運(yùn)用

恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，可以增強(qiáng)表達(dá)效果。

五、獨(dú)立作文，妙筆生花

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

六、佳作引航

教室里的掌聲

“六一”前夕，學(xué)校要表彰一批優(yōu)秀隊(duì)員。班主任建議大家進(jìn)行競選

演講，然后再投票選舉。同學(xué)們都贊成，于是班主任李老師便宣布競選開

始。

教室里靜悄悄的，誰有勇氣打頭炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看

我，我看你，誰都怕第一個(gè)上臺。一分鐘過去了，突然，戴著眼鏡的小女

孩唐一諾突然從座位上站起，充滿信心地走上了講臺。教室里響起了熱烈

的掌聲，大家的目光被她吸引著，那是欽佩的目光。

我是第二個(gè)走上講臺的。面對大家的目光，我心里怦怦直跳。剛講了

四五句就“啞火”了，原先爛熟于心的話突然間“溜走了”。我腦袋里嗡

嗡直響，覺得像有什么東西在喉嚨里哽著，臉緊張得發(fā)燙，手不停地搓著

衣角。我覺得太丟人了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去躲起來！“她太激動(dòng)了，

掌聲為她加油?！卑嘀魅涡χ鴰ь^鼓掌給我解圍。頓時(shí)，教室里掌聲響起,

這掌聲給了我勇氣，也給了我自信。一時(shí)間，我內(nèi)心一下子涌出了一股力

量。還好，演說總算完了，我?guī)е鴿M頭的汗珠走下了講臺。

后來，好幾個(gè)同學(xué)都演講得很順利，很投入，我好羨慕他們。

競選結(jié)束了，我雖然落選了，但掌聲依舊在耳邊回蕩，它給了我自信,

給了我勇氣，讓我難忘。

點(diǎn)評：習(xí)作寫了班級中的一次競選演講，著重寫了自己登臺演講的過

程，抓住動(dòng)作、心理描寫寫出了緊張無助，是老師的話語和同學(xué)們的掌聲

給了自己自信和勇氣，堅(jiān)持演講完畢。最后，寫出自己真情實(shí)感。

七、亮點(diǎn)欣賞

1.分享精彩語段。

佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之

筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰愿意把你寫得最

好的句子念給大家聽聽？

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生

發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性）

八、互評互改

欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請大家再次回憶讓自己

感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電

影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼拢鷦e人的相比，還存在哪些不足，你準(zhǔn)

備借鑒別人的哪些寫法。

1.結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩情節(jié)）

2.同桌互相修改，互相欣賞。

3.將修改后的片段，集中再次講評，并說說自己的感受。

九、金玉良言

1.教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的

經(jīng)驗(yàn)？

2.小結(jié)。好的作文是修改出來的一一“三分文章七分改”，要“不斷

修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改這樣，我們的寫作興趣在

修改中會(huì)得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。

十、譽(yù)抄作文

第六單元

18牛和鵝

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人

物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。

難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句

話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？

（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝

的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）你能說說這句話是什么意

思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。

（板題，齊讀課題）

4.作者介紹。（對“任”進(jìn)行正音）

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新

詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。

（1）課件出示，指名開火車讀。

（2）男女生賽讀。

（3）指讀象聲詞。

（4）指讀課文中較難讀的詞語。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一

件什么事？

4.誰來說說課文主要內(nèi)容？

你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時(shí)評價(jià)。

三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

(-)讀拼音，寫詞語。

1.妹妹得了小兒麻痹癥，sui()然下肢癱瘓，但是她ping()

著wGn()強(qiáng)的毅力依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有時(shí)sh?n()至讀書到深夜。

她大g&i()是太累了，天明時(shí)，才htjnhUn()沉沉地睡

著了。

2.我tu。()掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的b6()

子撒嬌。

(二)給下面的生字加上“才”，寫出表示動(dòng)作的詞語，填入括號里。

莫屋率垂自殳

盲人()象()胸頓足)跤能手

()手言和能()會(huì)算()石問路

第2課時(shí)

課時(shí)安排

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果

也不同。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不

同。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題，引出本

課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，

所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作

者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度

的句子，多讀幾遍。

（生讀，師巡）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不

害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看

法，請你認(rèn)真讀讀第5—11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者

改變了看法？

（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。

通過這件事讓作者改變的看法。）

4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么？

（體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝）

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己

讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪

啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？

請你讀讀11?12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）

作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，

不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課

件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。?/p>

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（不管別人是怎么看待我們

的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確

地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。）

9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）

同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華

（課件出示）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不

同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對同樣的一件事情,

不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智二

同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)

識事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

四、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句。

2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

板書設(shè)計(jì)

牛和鵝

'對牛:不怕、欺負(fù)一尊敬，不欺負(fù)〕不同角度

、對鵝:繞開、害怕一不怕不同結(jié)果

教學(xué)反思

19一只窩囊的大老虎

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.默讀課文，找出描寫表演前后“我”的心理變化的句子。

3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記

不起來

【過程與方法】

默讀中思考，用批注法記住問題，再抓住重點(diǎn)段落的詞語體會(huì)人物感

情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識到窩囊背后的啟示，真切地體會(huì)到成長面臨的挑戰(zhàn)是一筆財(cái)富。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)段落的詞語體會(huì)人物感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來體會(huì)人物的心情變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱有關(guān)葉先生的作品。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在不理解的地方作批注。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，在不懂的地方作批注，努力在上下文中尋找答案。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上

是一只什么樣的老虎？老虎會(huì)什么本領(lǐng)？（板書題目：一只——的大

老虎）（生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……）

2.（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語，你一定覺

得很奇怪，你能提出什么樣的問題？“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我

們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、初讀課文，了解故事

1.你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？

出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了（結(jié)果）。

小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的

關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示

課文中的詞語）

3.哪些詞你覺得很有趣？這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣

的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀

猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。

三、默讀課文，填寫課后表格

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出寫“我”心理活

動(dòng)的句子。

看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，“我”……

班主任分派角色的時(shí)候，“我”……

演哥哥的小朋友笑話“我”不會(huì)豁虎跳時(shí)，“我”……

老師鼓勵(lì)“我”說演老虎不用豁虎跳時(shí)，“我”……

在老師指導(dǎo)“我”怎樣演老虎時(shí)，“我”

演哥哥的小朋友還是笑話“我”不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，“我”……

演出時(shí)，“我”聽到臺下一陣哄堂大笑時(shí)，“我”……

演完時(shí)，"我”……

演哥哥的小朋友又笑話“我”不會(huì)豁虎跳，“我”……

“我”至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。

（期待一自信一緊張一不解）

3.再完成課后第二題填寫完表格。

4.與同組小伙伴交流自己的問題。

4.思考：小作者窩囊嗎？你是怎樣看待這次演出的？

為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來“，你有過緊張的時(shí)候嗎？

回想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎？

板書設(shè)計(jì)

一只窩囊的大老虎

期待上臺、

自信排練

）可愛、有趣

緊張演出

不明白哄堂大笑」

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

默讀課文，找出寫表演前后'‘我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿

照寫一寫。

聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程“我"為什么“一點(diǎn)兒也記不起

來?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

找出表演前后寫“我”的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)演出的過程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記不起來”，仿寫一段心理

活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.根據(jù)自己提出的問題，品讀課文相關(guān)語句，體會(huì)"我''的心理變

化。

2.你對這次表演印象最深的是哪一部分，你發(fā)現(xiàn)作者哪些地方值得

自己學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己

演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能

說出一些表示心情的詞語嗎？(難過、后悔、快樂、激動(dòng)、興奮、得意、

美滋滋、垂頭喪氣、興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？

(1)試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。

(2)放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：

“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？“我……我慢吞吞地把試卷拿給

媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，

并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭

取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我心里……

三、變換題目，開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只

窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？(引導(dǎo)學(xué)

生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是

難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好

的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。

四、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

寫自己成長中記憶深刻的事，抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出真切的感受。

課后和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)

一只窩囊的大老虎

期待一一自信一一緊張一一垂頭喪氣

1

笨拙可愛哄堂大笑

1

失敗中也有快樂

課堂作業(yè)

一、比一比，組詞語。

念（）級（）桃（）練（）

嶺（）極（）逃（）揀（）

二、詞語仿寫。

垂頭喪氣（外貌描寫）：____________________________________

打瞌睡（含有動(dòng)詞）：_______________________________

三、用上關(guān)聯(lián)詞，把兩句話合成一句話。

我這個(gè)配角配不上他。老師沒有把握撤換，他也只好將就。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

你先四腳著地（）上臺，見了他們兄妹倆就（）起來，啊嗚啊

嗚（）著，向他們（）去，他們逃你就（）o等到獵人上場，對

你連開兩槍，你就（）下來一一死掉。

教學(xué)反思

20陀螺

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.體會(huì)作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過程與方法】

1.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語言魅力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

2.讓學(xué)生體會(huì)作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感

體驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,

從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問題。

難點(diǎn)：在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題，理解和體會(huì)“人不

可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋，積極思考。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，對自己理解深刻的句子作批注。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、初讀課文，掌握詞語

本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感

受？

2.簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者

有怎樣特點(diǎn)。

3.默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡(luò)

根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

1.陀螺的名字

2.陀螺制作方法

3.陀螺的玩法

4.“我”制陀螺

5.叔叔送“我”陀螺

6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

7.明事理

四、抄寫本課的生字詞

抄寫本課的生字詞并識記。

板書設(shè)計(jì)

陀螺

毫無怨言重整旗鼓

不甘人后好勝心強(qiáng)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學(xué)過程

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

二、賞析文章語言美

1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變

成了自豪？(學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo))

2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到

自豪的這一情感變化的文字嗎？

(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論

如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏

云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了?！?重點(diǎn)引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武

的風(fēng)姿

(幸福得感覺有點(diǎn)不真實(shí))

(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是

手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

(極度的興奮)

(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不

倫不類，士氣也大受挫折)

(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜

頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)'，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足

以陶醉許久了一一直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有

力的證明吧！”

3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？（指

導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。）

4.“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？

5.小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與

它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法

教師總結(jié)寫作方法。

1.用成語進(jìn)行描寫，生動(dòng)。

2.使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

3.注意刻畫人物的心情。

四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作

用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。

板書設(shè)計(jì)

陀螺

“人不可貌相，海水不可斗量”

不能只看外表

教學(xué)反思

口語交際：安慰

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識，學(xué)會(huì)說安慰

別人的話。

【過程與方法】

學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度要自然大方。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他

人的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：根據(jù)書上內(nèi)容課前準(zhǔn)備好情境表演。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、明確交際內(nèi)容

同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順心的事，當(dāng)遇到這些

事的時(shí)候，有誰接受過別人的安慰？說一說別人是怎樣安慰你的？（學(xué)生

回答）

看來大家都有被人安慰過的時(shí)候。那你們覺得被安慰過之后，心理有

什么變化嗎？（學(xué)生回答）

二、師生總結(jié)，明了方法

1.安慰別人有什么技巧嗎？（要問清原因）

2.態(tài)度有什么要求嗎？（要理解別人，善解人意）

3.語言又要注意些什么？（親切自然，態(tài)度要真誠，語氣要親切）

三、選定情境，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

安慰是一種語言的藝術(shù)，更是一種愛的播灑。它能讓那些身處困境的

人沐浴到陽光和雨露?，F(xiàn)在來看一幅畫面（出示圖片）。

師：看明白了嗎？誰來說說莉莉?yàn)槭裁床婚_心。

假如你是莉莉的同學(xué)，你打算怎么安慰她呢？請同桌之間互相商量一

下。

假設(shè)A：我會(huì)說：失敗是成功之母，只要你繼續(xù)努力，下次一定會(huì)考

好的。

你這是在鼓勵(lì)她。（師板書：真誠鼓勵(lì)）

假設(shè)B：莉莉，你不要哭了，誰都有考試考不好的時(shí)候，沒關(guān)系的。

師：你真是善解人意的孩子，這樣莉莉心里就會(huì)舒服一些。（師板書：

表示理解）

假設(shè)C：莉莉，沒關(guān)系，只要你上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，就一定

能考到100分。

師：你也是在鼓勵(lì)她，可是，莉莉試卷上的這道題還是不會(huì)做，怎么

辦？

假設(shè)D：莉莉，我告訴你這道題怎么做，我教你吧！

師：你的幫助會(huì)使莉莉更快的從失敗中走出來。（師板書：主動(dòng)幫助）

師：如果你只是看到她在哭，那你知道她為什么哭嗎？這時(shí)候你要知

道她為什么哭才能安慰她。（師板書：問清原因）

師：其實(shí)，所有的語言和幫助都出自于我們對莉莉的同情和關(guān)心。

所有這些安慰的語言、行動(dòng)都來自于我們對莉莉的真誠，只有真誠，

才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書，真誠）

四、選定情境，練習(xí)安慰

讓同學(xué)們自己選定情境分組練習(xí)。

五、交際范例

小冰：在我出去玩的時(shí)候，把手表弄丟了，我真的特別喜歡這塊手表,

這塊手表是媽媽送我的生日禮物，丟了好心疼??！

小軍：小冰，不要傷心了，這塊表也不是故意弄丟的，不要難過了，

你的生日馬上就到了，你媽媽知道你喜歡這塊手表，一定會(huì)再送給你一塊

新的手表的。

小冰：小軍，謝謝你，這么安慰我。

六、教師總結(jié)

今天我看到的不僅是同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，更感受到的是一股股愛的暖

流與來自于大家內(nèi)心的一份份自信。安慰，那是夏季的陣陣涼風(fēng)，能拂去

人們心頭的炎熱；安慰，那是冬日的紅紅爐火，能溫暖人們冰冷的心窩；

安慰，那是黑夜的甜美歌謠，能排解人們胸中的孤寂……

生活中，當(dāng)我們看到他人難過、焦慮、憂郁、恐慌時(shí)，讓我們送去一

個(gè)微笑，一次擁抱，一聲理解，一句鼓勵(lì)，一封簡潔的郵件，一塊小小的

紙巾……只要是真誠的，就一定會(huì)把快樂帶給他們。與此同時(shí)，我們自己

也會(huì)收獲一份濃濃的快樂。

板書設(shè)計(jì)

安慰

問清原因表示理解］快樂

勵(lì)主動(dòng)幫助j你我

真誠鼓

習(xí)作：記一次游戲

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.通過學(xué)生自己做游戲，了解游戲過程，體驗(yàn)游戲的快樂。

2.觀察游戲中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，表達(dá)人物的情感。

3.根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

【過程與方法】

1.先總結(jié)本單元課文的寫作方法。

2.通過做游戲，了解游戲過程，體驗(yàn)游戲的快樂。

3.能夠抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作用文字將游戲場面寫下來。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受游戲和習(xí)作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠?qū)⒂螒虻倪^程寫清楚，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠?/p>

詞，做到語句通順，按一定的順序記敘。

2.能夠抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作用文字將游戲場面寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能抓住游戲中人物動(dòng)作、神態(tài)等來表達(dá)人物心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲規(guī)則。

學(xué)生：課前做自己喜愛的游戲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣引入

今天，我們要做一個(gè)游戲，名字叫“傳話（板書：貼鼻子）

二、介紹游戲規(guī)則

老師在黑板上畫一個(gè)卡通畫小丑，沒有鼻子，它的鼻子得請同學(xué)們來

貼上。

游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點(diǎn)同學(xué)的學(xué)號，點(diǎn)到學(xué)號的同學(xué)走上講

臺。老師用眼罩蒙住他的眼睛后，讓這位同學(xué)把鼻子貼在它恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

三、仔細(xì)觀察，認(rèn)真表述

1.找同學(xué)上來做這個(gè)游戲，大家注意觀察他的動(dòng)作、神態(tài)。

2.沒有蒙上眼睛時(shí)他是什么樣子？

3.蒙上眼睛后他又是什么樣子？

4.這個(gè)同學(xué)是怎樣摸的？

5.其他同學(xué)有什么動(dòng)作，大家怎樣喊？

6.提醒他位置怎樣移動(dòng)，他聽了沒有？

7.結(jié)果怎么樣？

8.請做游戲的同學(xué)談?wù)勛约涸谟螒蜻^程中有什么感受

9.多找?guī)讉€(gè)同學(xué)做游戲，同學(xué)們繼續(xù)觀察。

四、交流游戲的流程及動(dòng)作和表現(xiàn)

1.游戲前講了規(guī)則一一怎么玩。

2.誰做游戲一一動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)。

3.揭示游戲的意義。

這個(gè)看似簡單的游戲讓你有什么體會(huì)和感受？游戲有僅給我們快樂，

更讓我們懂得要認(rèn)真聽取別人的意見和建議。

五、我的習(xí)作我做主

題目：給自己的習(xí)作起一個(gè)得意的名字

過程：按游戲過程寫

重點(diǎn)：抓住動(dòng)作神態(tài)寫出游戲者和觀眾的心情

六、佳作引航

跳房子

“哈哈，投中了……”“看我的！”你聽，我們在做什么？告訴你吧，

我們在玩跳房子，這是很好玩