部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元古詩(shī)三首教案

xxxxx小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子教案

202X-202X學(xué)年第X學(xué)期

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題9古詩(shī)三首教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

教學(xué)知識(shí)與技能：

目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“仞、岳”等6個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“仞、岳、

摩、遺”等6個(gè)生字；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

4.體會(huì)古詩(shī)表達(dá)作者的思想感情。

過(guò)程與方法：

借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

埋件午白府天忌，件去作苕友國(guó)的恩恕您情。

教學(xué)重點(diǎn)深入理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)。

分析難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。

教具課本電化教具多媒體課件集體備課

第一課時(shí)

教一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們都很喜歡古詩(shī)，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把

你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。

學(xué)2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩(shī)。

3.教師評(píng)議，相機(jī)出示古詩(shī)。田園詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》《望廬山瀑布》《村

夜》

過(guò)4.教師小結(jié)：我們剛剛交流的古詩(shī)多以自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和農(nóng)民、

牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材，這種詩(shī)被稱為田園詩(shī)。

5.談話過(guò)渡：誰(shuí)能給大家朗誦一首與田園詩(shī)風(fēng)格不同的古詩(shī)。

程6.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩(shī)。

7.教師評(píng)議，相機(jī)出示古詩(shī)。邊塞詩(shī)：《出塞》《涼州詞》《塞下曲》

8.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詩(shī)都是反映什么的？（戰(zhàn)

爭(zhēng)）在唐詩(shī)中，有很大一部分詩(shī)歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍

民生活的，這些詩(shī)我們稱之為邊塞詩(shī)。

邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要

塞。在古代，以長(zhǎng)城為界，長(zhǎng)城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長(zhǎng)城以外稱塞外或

塞北。唐朝與周邊外族政權(quán)先后發(fā)生過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)，一些詩(shī)人或從軍邊

教塞，或去邊塞旅行，于是將所見(jiàn)所感訴諸筆端，于是就有了許多邊塞

詩(shī)。

9.談話揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《從軍行》，就是一首邊塞詩(shī)。（板書：

學(xué)從軍行）

10.出示《從軍行》。

11.引導(dǎo)了解從軍行：

過(guò)“從軍行”：樂(lè)府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的；生活。

12.簡(jiǎn)介作者。

王昌齡（698—757）,字少伯，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人，又一說(shuō)

程京兆長(zhǎng)安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后

人譽(yù)為“七絕圣手”。

二、初讀課文，解決字詞

1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議。

（3）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。

2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的

理解。

玉門關(guān)樓蘭

三、借助注釋，理解詩(shī)意

1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)意。

四、品讀欣賞，深入探究

（一）談話過(guò)渡：同學(xué)們，要想學(xué)好古詩(shī)，首先要熟讀古詩(shī)，然后借

助注釋和插圖理解古詩(shī)，這樣才能讓古詩(shī)深深地印在我們心中。讓我

們先來(lái)朗讀和理解古詩(shī)的前兩句。

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句。

1.學(xué)習(xí)詩(shī)句：青海長(zhǎng)云暗雪山

（1）讀一讀：

指名朗讀，師生評(píng)議。說(shuō)一說(shuō)如果讓你來(lái)讀，你覺(jué)得該怎么讀？（指

多個(gè)學(xué)生讀。）

（2）說(shuō)一說(shuō)：

①小組交流：讀了“青海長(zhǎng)云暗雪山”這句詩(shī)，在你的眼前仿佛出現(xiàn)

了一幅怎樣的景象？你從“暗”這個(gè)字中讀出了什么？

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)小結(jié)。暗，荒涼，陰

沉。（板書：青海暗雪山）

（3）看一看：雪山景象。

①學(xué)生欣賞雪山景觀。

②互相交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)自己看到的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（4）想一想。

①根據(jù)課件，想象場(chǎng)景，再次試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

②全班交流，教師小結(jié)。

（5）全班再次齊讀一一青海長(zhǎng)云暗雪山。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)句：孤城遙望玉門關(guān)

（1）談話過(guò)渡：青海上空的陰云遮暗了雪山。詩(shī)人將目光移到遠(yuǎn)處，

看到的又一種景象：“孤城遙望玉門關(guān)”。（出示圖片）

（2）“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池。）“遙望”是什么意

思?（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。）

（3）為什么特別提及青海與玉門關(guān)呢？（這跟當(dāng)時(shí)民族之間戰(zhàn)爭(zhēng)的

態(tài)勢(shì)有關(guān)。“青?！钡貐^(qū)，正是唐軍與敵人多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所；而“玉

門關(guān)”外，則是敵人的勢(shì)力范圍。）

了解玉門關(guān)。出示玉門關(guān)相關(guān)資料

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：看了圖片及文字，你覺(jué)得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的

地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清。）

（3）你覺(jué)得“孤城遙望玉門關(guān)”一句中哪個(gè)字讓你感受最深？（孤）

為什么？

引導(dǎo)總結(jié)：①“孤城遙望”讓人感受的城“孤”，已有蕭索感、荒涼感。

而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。

這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小。

②“孤城遙望”讓人感受到“孤城”中的人“孤”，這“孤城”不是

居民點(diǎn)，而是駐防地。將士們久住“孤城”，舉目無(wú)親，孤苦伶仃，思

家懷鄉(xiāng)。（板書：孤城玉門關(guān)）

（4）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出環(huán)境的荒涼、孤寂、冷清，表達(dá)出戍

邊將士孤獨(dú)和思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

（6）小結(jié)過(guò)渡：青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的

玉門關(guān)。如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。戍邊將

士們又是怎么做的？怎么想的呢？

3.學(xué)習(xí)詩(shī)句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

（1）三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿

金甲”,是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。作者在這兩句詩(shī)里概括交代了什么？（戍

邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼。）

（2）“百戰(zhàn)”是指一百次戰(zhàn)斗嗎？（不是，是指戰(zhàn)斗的次數(shù)多。）

（3）從“百戰(zhàn)”和“黃沙”你感受到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。）

（4）從“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”你又感受到什么？（更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之

艱苦激烈，也可想見(jiàn)這漫長(zhǎng)的時(shí)間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯

烈犧牲。）（板書：百戰(zhàn)穿金甲）

（5）但是，金甲盡管磨穿，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有銷磨，而是在大

漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。哪句詩(shī)寫出了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的

誓言？（“不破樓蘭終不還”）（板書：不破終不還）

（6）教師小結(jié)：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁

越寫得突出，“不破樓蘭終不還”一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。

（7）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的意

思。（塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回

來(lái)。）

（6）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。

4.感受將士的征戍之苦，體會(huì)將士的報(bào)國(guó)之志。

（1）課件播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段。

（2）結(jié)合詩(shī)句和剛才的視頻，你能體會(huì)到戍邊將士們?cè)鯓拥那楦校?/p>

詩(shī)歌通過(guò)描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁恰敝袚?dān)任戍守

任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志

和愛(ài)國(guó)主義的豪邁氣概。

教師小結(jié)

這首詩(shī)前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆，將邊關(guān)的風(fēng)貌，和將

士們的愛(ài)國(guó)情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。

五、拓展交流。

（1）征人思親人：

①如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對(duì)妻子傾訴？如果他

家有老母，他將如何對(duì)母親說(shuō)？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子

怎么說(shuō)？請(qǐng)你任選一種角色，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士的心里話。（學(xué)生自由發(fā)言。）

②親人們能聽(tīng)到他的訴說(shuō)嗎？（不能。）他又能怎么辦呢？（奮勇殺敵,

保家衛(wèi)國(guó)，平定戰(zhàn)爭(zhēng)，早日回家。）

（2）親人思征人：

①明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。

此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃

的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又

有什么話想對(duì)爸爸說(shuō)？請(qǐng)你任選一種或幾種角色說(shuō)一說(shuō)。

②學(xué)生自由發(fā)言。

六、課堂總結(jié)

現(xiàn)在，我們擁有和平快樂(lè)的生活，但是，這種生活不是天上掉下來(lái)

的，需要有人為守護(hù)它。讓我們珍惜和平的生活，感謝守護(hù)我們的戰(zhàn)

士們。

板書設(shè)從軍行

計(jì)【唐】王昌齡

青海暗雪山孤城玉門關(guān)

百戰(zhàn)穿金甲不破終不還

作業(yè)設(shè)課外練筆：假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士，你想說(shuō)些什么？如果此刻，

計(jì)你就是戍邊將士的小孩，你最想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？任選一項(xiàng)寫下來(lái)。

搜集并閱讀邊塞詩(shī)。

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話激趣：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無(wú)

教數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走

進(jìn)南宋，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游的心靈，去感受他的情懷。

學(xué)2.簡(jiǎn)介陸游。

3.導(dǎo)入課題：陸游是“南宋四大詩(shī)人”之一，生前即有“小李白”之

過(guò)稱。他年少的時(shí)候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。他不

僅成為南宋一代詩(shī)人領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。今

程天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)歌，一起感受他在68歲寫下這首詩(shī)的

情懷。（板書課題：秋夜將曉出籬門迎涼有感）齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生

將課題讀通、讀順。

4理.解課題。

（1）小組交流理解詩(shī)題，代表發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（2）題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？（感）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)

的理解。（感想、感受、感慨。）

（3）從課題中，你知道詩(shī)人感受到了什么呢？（涼）

（4）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)題目的意思。（秋天夜里，天快要亮

了，走出籬笆門不禁感到迎面吹來(lái)的涼風(fēng)十分傷感。）

5.談話過(guò)渡：詩(shī)人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來(lái)，讓我們帶著這

個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

6.了解寫作背景。

南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于

金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷黜歸故鄉(xiāng)，在山陰（今

浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人

民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

二、初讀古詩(shī)，解決字詞

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的

理解?！境鍪菊n件5】

三、借助注釋，理解詩(shī)意

1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)意。

四、品讀欣賞，深入探究

1.三萬(wàn)里河?xùn)|入海

（1）這里的“河”指哪條河？（黃河）

（2）你是怎樣理解詩(shī)句中的“三萬(wàn)里”的？（“三萬(wàn)里”形容黃河的

長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多里。）（板書：三萬(wàn)

里河）黃河圖片及簡(jiǎn)介

（3）你還可用哪些詞句來(lái)形容黃河呢？（氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚

濤駭浪、波濤洶涌……）

（4）“入”字表現(xiàn)了什么？（“入”字表現(xiàn)出黃河的生氣。）

（5）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾，

向東流入大海。）

2.五千仞岳上摩天

（1）這里的“岳”指的是什么？華山圖片及簡(jiǎn)介。

（2）你是怎樣理解詩(shī)句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虛指。

形容華山的雄偉高大。）（板書：五千仞岳）

（3）“摩”是什么意思？這個(gè)字表現(xiàn)了什么？（摩擦，接觸。“摩”

字突出山的高峻。）

（4）你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入

云...）

（5）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

3.“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句主要寫景，運(yùn)用了

怎樣的寫法？（夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有

生氣。）

4.指導(dǎo)朗讀：

①祖國(guó)河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、

自豪、興奮）（板書：山河壯麗）

②帶著這種心情來(lái)讀一遍。（讓每個(gè)發(fā)言的學(xué)生讀）

5.請(qǐng)同學(xué)再讀古詩(shī)后兩句。

談話過(guò)渡：讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心

情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會(huì)出來(lái)的？（“遺民”“淚盡”

“胡塵”）

6.遺民淚盡胡塵里

（1）“遺民”“淚盡”“胡塵”是什么意思？（“遺民”指在金統(tǒng)治地區(qū)

的原宋朝百姓?！皽I盡”眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦?！昂敝?/p>

國(guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱?！昂鷫m”指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，

這里指暴政。也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。（板

書：遺民淚盡）

從“遺民”“淚盡”“胡塵”看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，北方淪陷區(qū)老

百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。

7.南望王師又一年

（1）“南望”“王師”是什么意思？（“南望”遠(yuǎn)眺南方?！巴鯉煛敝?/p>

宋朝的軍隊(duì)。）

（2）從“望”字你感受到什么？（全詩(shī)以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩(shī)

人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。）（板書：南望王師）

（3）“遺民”就這樣“望”了多長(zhǎng)時(shí)間。教師引讀：

①一年過(guò)去了。一一（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

②五年過(guò)去了。一一（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

③十年過(guò)去了。一一（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

④65年過(guò)去了。一一（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（4）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收

復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。）

（5）同學(xué)們，“遺民”們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王

師來(lái)了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？

“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。

當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國(guó)熱忱真如壓在地下的跳

蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大

好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可悲！有詩(shī)為

證。題臨安邸

（6）“遺民淚盡胡塵里，南望北師又一年?！边@兩句詩(shī)主要描寫了什

么？反映了作者怎樣的情感？（這兩句描述了山河破碎，北方人民的

境遇和盼望解放的急迫心情，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)淪陷地區(qū)人民的同情，

和對(duì)當(dāng)權(quán)者不去收復(fù)失地的不滿。）（板書：山河破碎）

4.感情朗讀，背誦古詩(shī)。

（1）交流了解朗讀節(jié)奏。

（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。

五、總結(jié)古詩(shī)主旨。

這是一首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸

游當(dāng)時(shí)在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。

詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)

人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大

好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)

現(xiàn)統(tǒng)一。

六、課堂總結(jié)，拓展閱讀

1.盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人那對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那報(bào)國(guó)的赤子之心

至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》。

此時(shí)此刻，你一定深深地被詩(shī)人的心詩(shī)人的情所震撼了，你深切

地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（板書：憂國(guó)憂民）

2.陸游最終帶著滿腔的遺憾離開(kāi)人世，但是他那憂國(guó)憂民的情懷、那

對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)，那一字一句始終縈繞在我們心頭。一一三萬(wàn)里河

東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

板書設(shè)秋夜將曉出籬門迎涼有感

計(jì)宋代：陸游

三萬(wàn)里河

五千仞岳山河壯麗

遺民淚盡

南望王師山河破碎憂國(guó)憂民

作業(yè)（1）你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一處，把你最想說(shuō)的話以書信的形式

設(shè)計(jì)寫一寫。

①面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)什么？

②面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？

（也可以以書信的形式寫一寫。）

③面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？（也可

以以書信的形式寫一寫。）

（2）積累古詩(shī)?！洞和贰冻鋈贰额}臨安邸》《示兒》《滿江紅》等。

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第三課時(shí)

一、揭題，知背景。

1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一位在中國(guó)詩(shī)壇上占據(jù)重要地位的偉大詩(shī)人，

教他與李白齊名，被稱為“詩(shī)圣”，認(rèn)識(shí)嗎？（杜甫）你對(duì)大詩(shī)人杜甫

了解多少？學(xué)生介紹。

學(xué)2.揭題。杜甫的一生寫了許多詩(shī)，流傳至今的有一千五百余首。他

的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。今天要

過(guò)

學(xué)習(xí)他的一一《聞官軍收河南河北》。（板書課題）【出示課件1】

齊讀課題。

程

3.解題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題目的意思？重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思，

不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化?！昂幽虾颖薄?/p>

指的是河南省與河北省嗎？（指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛

軍的根據(jù)地。）

4.了解背景，再次讀題。

這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？

【出示課件2】“安史之亂”。“安史之亂”讓原本繁華安定的國(guó)

家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八年的

逃難生活?！境鍪菊n件3：寫作背景】八年之后，詩(shī)人在四川劍外聽(tīng)

到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩(shī)人心情如何？（喜悅，激動(dòng)）讓我

們帶著喜悅激動(dòng)的心情讀課題。

二、初讀，讀通順。

1.【出示課件4】指名讀詩(shī)，檢查易錯(cuò)讀音。

薊北涕淚妻子（zl）（讀輕聲表示什么？）衣裳

2.再讀古詩(shī)，注意壓韻。“裳、狂、鄉(xiāng)、陽(yáng)”

3.齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。

三、再讀，明詩(shī)意。

1.書讀百遍，其義自見(jiàn)。再讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么。遇到不懂

的地方，可以討論解決。不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。

3.用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。

1.一首好詩(shī)，是一段歷史，一個(gè)故事，也總是蘊(yùn)含著一種心情！你

們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（喜欲狂）（板書）

2.從哪里能體會(huì)到詩(shī)人這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)，細(xì)細(xì)

地品味。

3.集體交流。

A、對(duì)比感悟“悲喜交集”。

（1）杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他也曾流過(guò)淚，你看！

【出示