部編版道德與法治五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》大單元作業(yè)設計案例(六)

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息道德與法治五年級下學期人教版第二單元

單元組

織形式因自然單元口重組單元

一

序

號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第4課《我們的公共生活》P22-24認識公共生活

第一課時

2第4課《我們的公共生活》P25-27維護公共利益

課時

第二課時

信息

3第5課《建立良好的公共秩P28-31公共生活需要秩序

序》第一課時

4第5課《建立良好的公共秩P32-33共同建設有序生活

序》第二課時

5第6課《我參與我奉獻》P34-36友善相待

第一課時

6第6課《我參與我奉獻》P37-38文明有禮

第二課時

7第6課《我參與我奉獻》P39-40服務社區(qū)

第三課時

8第6課《我參與我奉獻》P41-43參與公益

第四課時

二、單元分析

(-)課標要求

本單元的編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區(qū)生活”

第6條“體驗公共設施給人們生活帶來的便利。形成愛護公共設施人人有責的意

識，能夠自覺愛護公共設施”；第7條“自覺遵守公共秩序。注意公共安全。做

講文明、有教養(yǎng)的人”：第8條“體會社會對老年人和殘疾人等弱勢人群的關懷。

對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們。積

極參加力所能及的社會公益活動”：第9條“了解在公共生活中存在不同的社會

群體，各種群體享有同等的公民權(quán)利、應相五尊重，平等相待，不歧視，不抱有

偏見”。同時，還參照了《青少年法治教育大綱》中的內(nèi)容要求：“了解規(guī)則制

定要遵循一定的程序，進一步樹立規(guī)則意識，遵守公共生活規(guī)則”和“初步理解

權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識、樹立有權(quán)利就有義務的觀念”。在此基礎上，

針對五年級學生的特點、生活實際和成長需求，教材設置了本單元的教育主題。

(-)教材分析

學科生活領域?qū)W習主題單元

以

就

涉

弱

<乎

闿

川

案

血

M螭

圖1本冊教材各單元主旨梳理

第二單元聚焦公共生活，包括公共設施、公共服務、公共秩序、公共道德、

公共參與等很多內(nèi)容，這些都是幫助學生認識社會、具備適應和參與社會生活能

力的基礎。目的在于引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止；認

識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共生活;懂得自覺遵守公共秩序，

才能構(gòu)建和諧有序的公共生活；認識到在公共生活中，平等相待、文明有禮、服

務社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識,

激發(fā)學生的親社會情感。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

公共生活靠大家

本單元共三課，遵循從認知到行為，從“共享共維護”“共建”到“共參與”

的編寫思路，引導學生形成對公共生活的整體了解，懂得愛護公共設施、維護公

共利益，做到自覺遵守公共秩序，積極參與社會生活?！段覀兊墓采睢芬龑?/p>

學生初步理解公共生活的公共性，體會公共生活需要共建，公共利益需要共享。

同時，認識到公共空間不同于私人空間，在公共空間需要慎重行事，幫助學生樹

立關注并積極參與公共生活的責任意識?！督⒘己玫墓仓刃颉芬龑W生樹立

自覺遵守公共秩序的意識，懂得公共生活需要良好秩序來維護，構(gòu)建有序和諧的

公共生活人人有責?！段覅⑴c我奉獻》引導學生認識到友善待人、文明有禮、

服務社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇。

（三）學情分析

學生認知

感知公民利益與每一個人都

德育滲透中，具有一定的公

息息相關，樹立“共享共維

民意識，知道公共設施要文

.護”的公共意識，構(gòu)建“為學習增長點

明使用。

他人著想”的思維方式。

學生能力

分析問題角度不夠全面，思

多角度分析問題，解決問題

考問題不夠深入。思維成長點

的能力。

三、單元學習與作業(yè)目標

(-)單元學習目標

1.了解身邊的公共生活，知道我們離不開公共生活。

2.懂得只有共同維護公共利益，才能更好地享受公共生活，增強公共意識。

3.能夠在公共生活中注意自己的言行舉止，做到遵守社會公德。

(二)單元作業(yè)目標

圍繞“活動”這一單元主題設計系列作業(yè)，通過閱讀、交流、辨析等拓

展性作業(yè)方式，引導學生生認識公共生活，幫助學生樹立公共生活共建共享的

思想，增強學生的公共意識，做講文明有教養(yǎng)的人。

四、單元教學及作業(yè)設計思路

公共參與

核心概念公共生活靠大家

內(nèi)容

問

公共分享和維護共同建設和遵守公共參與社區(qū)公

概念題

公共利益公共秩序共生活

解

決

學

主題4.我們的公共生活5.建立良好的公共6.我參與我奉獻

習

秩序

為“爭創(chuàng)文明和諧社會，共建美好公共生活”建言獻計情境

任務

四、單元作業(yè)設計思路

1.明確課標要求，分析教材內(nèi)容，了解學情。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。

3.作業(yè)設計基本流程：圍繞作業(yè)目標選取情境素材f基于學情特點設定問

題任務一著眼學生發(fā)展設計評價標準和方式。

五、課時作業(yè)

4.我們的公共生活第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容:小小調(diào)查員

公共生活離不開公共設施，讓我們以“身邊的公共設施及使用情況”為主

體，運用多種方法開展一次調(diào)查研究。展示和分享你的調(diào)查報告。

2.時間要求：15分鐘。

3.評價設計

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課前實踐活動，并在課上分享調(diào)查結(jié)果。師生共同對展示者的調(diào)查

方法、調(diào)查過程以及調(diào)查結(jié)果進行評價，提升學生社會性學習能力；教師可結(jié)合

學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，組織學生討論”公共設施如果被損壞會給人們帶來什

么影響”“損毀公共設施會面臨怎樣的后果”，引導學生認識到公共設施的設置

方便了人們的生活，保護公共設施與每個人息息相關。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容:創(chuàng)智小天地

《中華人民共和國治安管理處罰法》第三十七條規(guī)定盜竊、損毀路面井蓋、

照明等公共設施的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴重的，處五日

以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。請你上網(wǎng)查找相關內(nèi)容，寫出“使

用公共設施”的辦法。你還有其他小妙招嗎？請和同伴相互交流。

G

“使用公共設施”小妙招

i.

2.

3.

4.

我還有小妙招：

_____________________________________________________________________7

2.時間要求：15分鐘。

3.評價設計

評價標準

評價維度++++++

能在規(guī)定時間內(nèi)準能準確概括出三條能概括出一兩

處理信息確概括出三條及以及以上使用公共設條使用公共設施

上使用公共設施的施的方法。的方法。

方法。

說出兩條及以上切實說出一條切實可行的說出使用公共設

創(chuàng)新實踐可行的使用公共設使用公共設施小妙施小妙招。

施小妙招。招。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課后拓展性作業(yè)，所選《中華人民共和國治安管理處罰法》第

三十七條規(guī)定，其內(nèi)容是對教學內(nèi)容的有效補充，體現(xiàn)教學資源的開發(fā)與利用要

與時俱進。本題旨在培養(yǎng)學生處理信息的能力，引導學生學習國家相關法律政策,

聯(lián)系自身實際，旨在引導學生結(jié)合調(diào)查情況，思考公共設施與個人的關系。

4.我們的公共生活第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：辨析小能手

①共享單車在為人們帶來便利的同時，也出現(xiàn)一些問題。這幅漫畫啟示我們應該

()(多選)

A、要遵守社會公德、愛護公共設施

B、公民要依法自律、相關部門要加強管理

C、人民生活貧困，買不起私人自行車

D、人們擁有充分的自由和權(quán)利

E、這些人沒有正確認識和處理個人利益和公共利益之間的關系

②每個人都有兩個生活空間，一個是私人生活空間，一個是公共生活空間，在這

兩個空間，人們的言談舉止有什么不同呢？

2.時間要求：10分鐘。

3.評價設計

辨析活動項目出色完成基本完成未完成

學生表現(xiàn)￡)￡)加濫

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后實踐活動，情境真實，體驗感強，能幫助學生認識達到共公共生

活空間里的言行舉止具有公開性和公共性。旨在引導學生在公共生活空間里注意

自己的言行，明白什么能做，什么不能做。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查小達人

為了改善城市環(huán)境、保障市民的安全出行，提高公眾人身保障及財產(chǎn)安全的

意識。針對當前我市全面推進“公交出行，綠色出行”建設，增強人們的交通意

識和文明交通觀念，提高市民文明素質(zhì)和城市文明程度，我們就來展開一次“公

交出行，綠色出行”為主題的調(diào)查活動。

調(diào)查員

1.平時你都是采取什么交通工具出行的？

2.電動三輪車增多的原因及存在的安全隱患？

調(diào)查內(nèi)容

3.你對當前電動三輪車治理，提倡“公交出行，綠色出行”這一舉

措贊成嗎？

調(diào)查時間3

調(diào)查對象

▽

反饋意見

調(diào)查體會

解決方案f

2.時間要求：時間不限（根據(jù)雙減要求，科學布置作業(yè)，合理安排時間與任務,

把控時間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）。

3.評價設計

評價標準

評價維度

★★★★★★★★★

填寫規(guī)范、正確，理由填寫齊全，理由具體?；揪邆?，理由簡

規(guī)范填寫充分、合理。單。

緊密結(jié)合當前交通現(xiàn)狀基本結(jié)合當前交通實未結(jié)合當前實際情

的實際情況，準確說出際情況，說出三輪車況，但知道三輪車

調(diào)查真實三輪車給交通帶來的各給交通帶來的危害。給交通帶來的危

種危害。害。

能提出三條及以上建能提出三條建議，建能提出一兩條建

建議合理議，建議合理，操作性議較合理，有一定的議。

強，有創(chuàng)新。操作性。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課后拓展活動。學生通過課后調(diào)查了解目前三輪車安全性能差,

安全隱患大；擾亂正常道路交通秩序，影響道路交通安全，從而引導學生分析問

題，了解更多的安全常識，有效地達成學習目標。

此項作業(yè)旨在讓學生結(jié)合實踐調(diào)查作業(yè)的評價標準，提倡“公交出行,綠色出行”,

不使用電動三輪車上下學。從小事做起，從一點一滴做起，提醒家人、親戚、朋

友和鄰居，小手拉大手，自覺優(yōu)選公交出行，綠色出行，爭當文明交通的實踐者

和維護者。

5.建立良好的公共秩序第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：小記者在行動

公共生活需要有良好的秩序維護，良好的社會秩序是人們安居里樂業(yè)的

保障，是社會穩(wěn)定和進步的基礎。請同學們調(diào)查生活中一些遵守或違反公共

秩序的情況，分享收集到的信息，并說一說對這些行為的感受。

2.時間要求：15分鐘。

3.評價設計

小記者在行動未完成

小記者的表現(xiàn)1加油?

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課前實踐活動，并在課堂上分享調(diào)的內(nèi)容以及調(diào)查感受。教師可結(jié)合

學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，組織學生討論“公共生活有了秩序，會有什么樣的意

義和價值”、“公共生活沒有了秩序，會產(chǎn)生怎樣的后果?！币龑W生初步樹立

他人意識、社會意識和規(guī)則意識；讓學生認識到遵守共同秩序的重要性，感受有

序生活對個人以及社會的意義。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：小判官大智慧

（1）北京冬奧會期間，交管部門分時段對冬奧會舉辦中心區(qū)周邊道路采取臨時交

通管理措施，以保證交通秩序。這說明（）

A.我國人口眾多，是造成交通擁擠的主要原因

B.世界各國的人們云集北京，使北京的交通擁擠不堪

C.社會生活離不開秩序，良好的秩序保證公共生活順利實現(xiàn)

（2）過馬路的時候紅燈亮了，可路上一輛汽車也沒有，我們不可以過馬路。（）

⑶工廠生產(chǎn)用后的污水可以向河流排放。（）

（4）小明把共享單車騎回家，自己每天使用。（）

（5）遵守社會公德、法律法規(guī)，才能保持良好的社會秩序，構(gòu)建有序和諧的公共

生活。（）

（6）小剛在公共汽車上帶著耳機放著音樂大聲地唱歌。（）

2.時間要求：8分鐘

3.評價標準

評價標準全部正確一半以上低于一半

評價等級

ABC

4.設計分析與設計意圖

本題屬于基礎判斷題。借助學生自己的判斷，引導學生認識創(chuàng)建有序公共生

活的意義和價值，明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使我們體

會到生活的更多美好，感受到生活質(zhì)量的提高。

5.作業(yè)答案：(DC(2)V(3)X(4)X(5)V(6)X

5.建立良好的公共秩序第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：生活小鏡頭

維護公共秩序，共建有序生活，需要我們從規(guī)范自己的行為做起。同時，

我們也有責任勸阻不遵守公共秩序的人。如果你遇到下圖類似情況，你會采取

什么態(tài)度？不同的態(tài)度會帶來哪些結(jié)果？想一想怎樣才能讓公共生活中的不和

諧少一些，微笑多一些。

2.時間要求：15分鐘

3.評價標準

評價標準自評互評師評

優(yōu)秀一般基本完成置

生活中的小鏡頭★

贊同J不贊同X

你的態(tài)度★★

挈圜國

你的感受★★★

4.設計分析與設計意圖

本題屬于課后拓展活動。教師可借助圖片內(nèi)容引導學生認識到保持良好的

社會秩序、構(gòu)建有序和諧的共同生活，應遵守社會公德、法律法規(guī)。懂得維護

公共秩序，共建有序生活，需要我們從規(guī)范自己的行為做起。同時，我們也有

責任勸阻不遵守公共秩序的人。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：行為大清單

材料一：《中華人民共和國刑法》第二百九十一條

聚眾擾亂車站、碼頭、民用航空站、商場、公園、影劇院、展覽會、運動場

或者其他公共場所秩序，聚眾堵塞交通或者破壞交通秩序，抗拒、阻礙國家治安

管理工作人員依法執(zhí)行職務，情節(jié)嚴重的，對首要分子，處五年以下有期徒刑、

拘役或者管制。

材料二：2020年一場突如其來的疫情席卷全國，給全國人民的生命安全帶

來了嚴峻考驗，但是我們看到了中華兒女萬眾一心，眾志成城，特別是前線奮

斗的“勇士”、“天使”、“最美的逆行”。

請同學們聯(lián)系生活實際說一說，要做到心中有他人、心中有集體、心中有

國家，遵守社會公德、法律法規(guī)，建設有序生活，我們青少年可以怎樣做？并

制定一份《遵守公共秩序倡議書》，在課余時間發(fā)起倡議。

2.時間要求：15分鐘。

3.評價設計

評價標準

評價維度

自我評價同學評價老師評價

學生表現(xiàn)★★★★★★★★★★★★

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課后拓展活動。所選《中華人民共和國刑法》第二百九十一條

規(guī)定，以及2020年疫情中涌現(xiàn)的大愛，其內(nèi)容是對教學內(nèi)容的有效補充，體現(xiàn)

教學資源的開發(fā)與利用要與時俱進。本題旨在引導學生學習國家相關法律政策，

聯(lián)系自身實際，旨在引導學生思考公共秩序與個人的關系。懂得維護公共秩序,

共建有序生活，僅僅靠每個人的努力還不夠，還需要匯聚全社會各方面的力量,

不論是公民個人，還是社會單位或者組織，都需要遵守公共秩序，共同營造良好

的社會環(huán)境。同時，也離不開國家的支持和法治的保障。

6.我參與我奉獻第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：小小分享會

在疫情面前，人與人之間互幫互助、彼此關愛，這些溫情就像是冬日的暖

陽，形成一股溫暖的力量，驅(qū)散了肺炎的陰霾！在疫情抗戰(zhàn)過程中涌現(xiàn)出了很多

的暖心之舉，請你觀看有關視頻并搜集相關資料，全班分享感人事跡。

2.時間要求：10分鐘。

3.評價設計

小小分享會出色完成基本完成未完成

學生表現(xiàn)加油

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課前實踐活動，在本課時“閱讀角”分享調(diào)自己搜集的資料及感受。

通過分享深入認識，感受疫情中人們的友善之舉，不同的群體之間相互幫忙，共

同抗疫。建立和諧美好的社會生活，需要相互幫助，需要獻出自己的愛心，平等

友善可以傳遞正能量，在溫暖友善傳遞中同時受幫助者也要學會感恩。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：愛心實踐者

我們每個社會成員都要肩負應盡的責任，多理解他人，為他人著想。同時,

我們國家和社會在制度、設施等方面為一些弱勢群體，提供有效的保障。

f'

在公共生活中，作為一名小學生，我們可以為身邊需要關愛的人做些什么

呢？我們可以怎樣關愛身邊的弱勢群體呢？做一份愛心小計劃吧!

2.時間要求：15分鐘

3.評價標準

愛心指數(shù)

評價維度

計劃有條理，理由充分、計劃齊全，理由具基本具備，理由

計劃設計合理。體。簡單。

計劃執(zhí)行執(zhí)行力較強執(zhí)行力一般執(zhí)行力弱

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于社會實踐題。引導學生認識到公共生活中，與自己關系不密切、

接觸不多，甚至素昧平生的陌生人同樣需要我們的尊重和關愛。當社會中每個成

員都有這樣的意識和行為時，我們的社會會更加和諧美好。讓學生感受友善、溫

情、正能量的傳遞，懂得贈人玫瑰、手留余香的道理。

6.我參與我奉獻第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：生活放大鏡

我們每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧生活的受益者，構(gòu)建和諧的

公共生活，需要我們做到文明有禮。在公共場所中，人們的文明素養(yǎng)究竟怎樣呢？

讓我們走進生活，觀察、了解一下。

調(diào)查地點調(diào)查對象調(diào)查時間

1.這里有哪些文明行為？

調(diào)查提綱2.哪種不文明行為是你最反感的？

調(diào)查記錄

我的看法

2.時間要求：10分鐘。

2.評價設計

生活放大鏡自我評價同學評價教師評價

學生表現(xiàn)

3.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課前實踐活動，引導學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中既存在文明行為，也存

在不文明行為。在生活中，文明的行為舉止使我們感到春天般的溫暖，不文明的

舉動則會帶給周圍人不愉快的感受，影響整個社會的風貌，提高人們的文明素養(yǎng)

及社會的文明程度，還需要大家共同努力。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：文明小判官

(1)、這四幅圖中的行為屬于文明有禮嗎？

正確:西錯誤:

(2)、這些無禮舉動，會帶來哪些影響？

2.時間要求：10分鐘

3.評價標準

評價標準出色完成基本完成未完成

文明判官ABC

文明辨析☆☆☆☆☆加油☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于社會實踐題。人們即使文明的踐行者，也是和諧生活的受益者。構(gòu)

建和諧的公共生活，需要人民做文明。請同學們糾正生活中的不文明行為，引導

學生發(fā)現(xiàn)文明有禮，體現(xiàn)在每個人的一言一行中。通過借助公共場所不文明的影

響行為的討論，引導學生認識到構(gòu)建平等友善的社會，需要社會成員提高公共意

識。

6.我參與我奉獻第三課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：生活放大鏡

（1）溫馨有活力的社區(qū)是（）的基礎。美好社區(qū)需要我們（）參

與社區(qū)活動，主動（）社區(qū)事務。

（2）社區(qū)中的每個成員既是社區(qū)秩序的（），也是社區(qū)秩序的（）0

社區(qū)成員在情感上的（），生活上的（），會讓社區(qū)生活更有品質(zhì)、

更有溫度。

（3）服務社會不分大事小事，只要是（）的公益行動，再小的力量也會因

為（）而變得強大。因為生活中的（）最終可以匯聚成社會生活中的

（）O

2、辨析小能手。

⑴我們作為社區(qū)的一員，要主動承擔社區(qū)事務。（）

（2）慈善不分大小，小善積累下來就會變成大善。（）

（3）社區(qū)成員在情感上要相互支持，生活上要相互幫助。（）

（4）一位居民認為《鄰里公約》就是個“緊箍咒”（）

2.時間要求：10分鐘。

3.評價設計

評價標準全部正確一半以上低于一半

評價等級ABC

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后檢測活動，讓學生明白在社區(qū)生活中，社區(qū)成員不僅要需要關注

自身的利益與發(fā)展，還要關注他人，服務社區(qū)建設。因為只有社區(qū)中的每個成員

都貢獻力量，才能建設良好的社區(qū)，使每位貢獻力量的社區(qū)成員最終受益。更是

為了讓學生了解社區(qū)成員的角角色與責任，樹立服務公共生活的意識。

5.作業(yè)答案：

1.(1)社會和諧積極承擔(2)受益者建設者相互支持相互幫助

(3)友愛積累小小善舉濃濃大愛

2.(1)V(2)V(3)V(4)X

作業(yè)二：

1.作業(yè)內(nèi)容：小小公約大智慧

社區(qū)是我家，建設靠大家。溫馨有活力的社區(qū)是社會和諧的基礎。美好社區(qū)

需要我們積極承擔責任，遵守社區(qū)公約。你的社區(qū)中還存在哪些問題呢？為了解

決這些問題，我們可以怎么做？

試一試：制定社區(qū)公約

我的社區(qū)公約

社區(qū)名稱:

社區(qū)簡介:

社區(qū)公約:

2.時間要求：15分鐘。

3.評價設計

評價標準

評價維度

自我評價同學評價老師評價

★★★★★★★★★★★★★★★

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后實踐活動，讓學生了解社區(qū)成員的角角色與責任，樹立服務公共

生活的意識。通過制定公約讓學生知道，構(gòu)建美好社區(qū)，不僅需要社區(qū)成員主動

承擔社區(qū)事務，而且還需要社區(qū)成員相互幫助，互相支持。

6.我參與我奉獻第四課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：公益在行動

閱讀材料：《公益的力量》

小娟是一個出生在偏山區(qū)的女孩，特別渴望上學。由于家庭貧困，父母負擔不

起她上學的日常費用。一位素不相識的叔叔了解到小娟的情況，便默默地開始了

對她長達io年的資助。正是愛心叔叔的資助及他那些充滿溫暖的信件，讓這個將

要失學的女孩重新獲得了希望。小娟在愛心叔叔的資助下，終于實現(xiàn)了“我要上大

學”的夢想。她牢記“滴水之恩，當思涌泉相報”的古訓，積極參與公益活動。她

說：“我是幸運的從小學到大學得到過很多人的幫助?，F(xiàn)在還有在為生存而掙扎

的人，如果我們能伸出手給予他人力所能及的幫助，那些瀕臨絕望的人就有可能改

變自己的一生。我就是一個最好的例證”

閱讀思考：

1.小娟的故事帶給我們什么啟示？

2.你參加過哪些公益活動？

3.請收集公益改變?nèi)?、改變環(huán)境的事例,并制作例卡。

示例二

示例一i

2.時間要求：15分鐘。

3.評價設計

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課后實踐活動。鼓勵學生積極參與公益活動，感受公益的力量，勿以

善小而不為，積小成大。通過活動讓學生體會到公益事業(yè)是凝聚人心、增強正能

量的事業(yè)，讓學生堅持“日行一善”，從小事做起，發(fā)揮公益的力量。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

學完本單元，同學們一定有很多收獲吧！讓我們一起來練習吧。

一、火眼金睛

1、友善，可以是