北京市朝陽(yáng)區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題(含答案)

北京市朝陽(yáng)區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

語(yǔ)文為我們打開了一扇文學(xué)之門，讓我們步入更廣闊的文學(xué)生活。語(yǔ)文組開展“詩(shī)意四

季'’的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

1.欣賞封面圖文，感受人文氣息。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書的封面主要由文字和圖畫兩部分組成。“語(yǔ)文”二字是封面最

顯眼的文字。這兩個(gè)字蒼勁有力，生動(dòng)流暢。圖畫部分來(lái)自吳昌碩的畫作《菊花》。畫

面中各色菊花伴石而生，潑潑灑灑，花葉掩①（映/應(yīng)）,濃濃的秋意撲面而來(lái)。石

頭右上方的金菊與左下角的紅菊相互呼應(yīng)，墨色濃淡相間，構(gòu)圖巧妙，古樸之中展現(xiàn)了

爛②（漫/慢）秋景的生機(jī)與活力。靈動(dòng)的書法藝術(shù)和氣韻生動(dòng)的國(guó)畫融合于咫尺

空間，和諧典雅，詩(shī)意盎然。

（1）請(qǐng)用規(guī)范的正楷字將“語(yǔ)文”兩個(gè)字抄寫在田字格內(nèi)。

田田

（2）畫面中潑潑灑灑的菊花讓你想到________（作家姓名）的《秋天的懷念》。

（3）在這段文字橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.①映②漫B.①映②慢

C.①應(yīng)②漫D.①應(yīng)②慢

2.朗讀經(jīng)典語(yǔ)段，體會(huì)思想感情。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑梏：也不必說(shuō)鳴蟬在

樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，較捷的叫天子（云雀）忽然從草間直隼向云霄里

去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里

彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的奇梁，便會(huì)拍的

一聲，從后穿噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首

烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起

來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果

不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑柩要好得

遠(yuǎn)。

（選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

(1)朗讀時(shí)，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音拿不準(zhǔn)。下列判斷正確的一項(xiàng)是()

A.竄(cuan)脊(jf)B.竄(cudn)脊(ji)

C.竄(cuan)脊(ji)D.竄(cuan)脊(ji)

(2)為了更好地讀出魯迅對(duì)百草園的情感，同學(xué)們展開小組討論。請(qǐng)你在下面橫線處

補(bǔ)寫合適的內(nèi)容。

同學(xué)甲：朗讀這一段景物描寫時(shí)，我能感受到在少年魯迅的心中，百草園是個(gè)趣味無(wú)窮

的樂(lè)園。

同學(xué)乙：是的。開頭兩句，魯迅用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，整體

寫百草園的生機(jī)勃勃，同時(shí)，"①”的樂(lè)趣是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

同學(xué)甲：我也有同感！尤其是寫何首烏的這一句，我也和少年魯迅一樣，特別想找到“像

人形”“可以成仙”的何首烏。所以我在朗讀時(shí)，除了要表現(xiàn)出少年魯迅對(duì)百草園的喜愛

之情外，還應(yīng)讀出他的②。

3.領(lǐng)略四季風(fēng)景，感受語(yǔ)言魅力。

(1)描寫景物時(shí)，我們常會(huì)使用疊詞，這不僅使景物更形象，還能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感。

例如，描寫春草時(shí)，可用綠茸茸、油亮亮、①等ABB型疊詞。又如，描寫春雨時(shí)，

可用淅淅瀝瀝、纏纏綿綿、②等AABB型疊詞。

(2)王安石在《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中，借“綠”字把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮

明的視覺(jué)形象，不僅將眼前之景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了，而且增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。下列詩(shī)

句中的“綠'’字與"春風(fēng)又綠江南岸''中的"綠”字具有相同表達(dá)效果的一項(xiàng)是()

【甲】客路青山外，行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)

【乙】東風(fēng)何時(shí)至？已綠湖上山。(丘為《題農(nóng)父廬舍》)

【丙】碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)

4.捕捉美好畫面，書寫詩(shī)意四季。

(1)下面是一位同學(xué)的練筆，文段中的四個(gè)句子沒(méi)有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是()

①一個(gè)女孩兒靜靜地站在院子里最大的那棵銀杏樹下，仰望著它如云的樹冠。②這

棵銀杏，如威武的壯士，腳踩如茵的草坪，背靠似血的紅墻，有一股雄渾的滄桑感。③

女孩兒一邊仰望樹冠，一邊手撫樹干緩緩地轉(zhuǎn)圈兒，老樹也好像正慈祥地對(duì)她訴說(shuō)著悠

悠往事。④此刻，西斜的陽(yáng)光像翻飛的蝴蝶，一會(huì)兒順光，一會(huì)兒逆光，跳躍在轉(zhuǎn)圈兒

的女孩兒的臉上和身上。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

(2)請(qǐng)仿照冰心的詩(shī)歌，詩(shī)意地表達(dá)你對(duì)季節(jié)的感悟。

秋深了！

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

樹葉兒穿上紅衣了！

（選自冰心《春水?三八》）

二、句子默寫

5.請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)小組所給的提示，完成詩(shī)文默寫。

（1），不亦樂(lè)乎？（《論語(yǔ)?學(xué)而》）

（2）夕陽(yáng)西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（3）日月之行，若出其中；,若出其里。（曹操《觀滄海》）

三、詩(shī)歌鑒賞

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

6.這是一首贈(zèng)別友人的詩(shī)歌。首句景中見情，詩(shī)人選取落盡的楊花和啼叫的子規(guī)這兩

種景物，既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)是①時(shí)節(jié),又渲染了的氛圍，接著點(diǎn)明事由，最后兩句

抒情，表達(dá)詩(shī)歌主旨。

7.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西'’這兩句詩(shī)在情感表達(dá)上有何獨(dú)特之處？

四、對(duì)比閱讀

材料一

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外

戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩浚骸胺侨嗽眨?/p>

與人期行，相委而去?！痹饺眨骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信：對(duì)子罵父，

則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?方正》）

材料二

卓茂，南陽(yáng)宛人也。時(shí)嘗@出行，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)日：“子亡馬幾何②時(shí)？”對(duì)日：“月

余日矣。”茂有馬數(shù)年，心知其謬③，嘿④解與之，挽車而去，顧日：“若非公⑤馬，幸⑥

至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡者，乃詣。府送馬，叩頭謝之。

（取材于范曄《后漢書?卓茂傳》）

注：①［嘗僧。②［幾何］多少。③［謬］差錯(cuò)。④［嘿］同“默”，沉默不語(yǔ)。⑤［公］對(duì)人的敬

稱。⑥［幸］希望。⑦［詣］前往。

8.同學(xué)們閱讀文言文，梳理閱讀方法。請(qǐng)你和同學(xué)們一起完成下列任務(wù)。

舍shG①客舍。②住宿。③同“釋”shi,消除。

sh6④舍棄。⑤廢止。⑥施舍。

（1）查閱詞典，推斷詞義：根據(jù)右圖中“舍'’的義項(xiàng)，推斷出材料一中“太丘舍去”的“舍”

的意思是（填寫序號(hào)）。

（2）借助成語(yǔ)，推斷詞義：根據(jù)成語(yǔ)“不期而遇”中“期”的意思，可以推斷出材料一中“陳

太丘與友期行”的"期''的意思是①_。根據(jù)成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思，可以推斷出

材料二中“子亡馬幾何時(shí)”的“亡”的意思是②_。

（3）一詞多義，注重積累：材料一中“陳太丘與友期行”的“與”是一的意思，材料二中

“嘿解與之”的“與”是?_的意思。

（4）結(jié)合語(yǔ)境，理解句意：理解文意時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)全省略內(nèi)容，使句意通順。

小明對(duì)材料一中的畫線句，在括號(hào)內(nèi)做了這樣的補(bǔ)充（見下圖）。請(qǐng)你指出這樣補(bǔ)充的

不妥之處，并加以修改。

；-I

（元方）答口：“（尊君）待‘

君久不至，已去.”

（5）聯(lián)系課內(nèi)，遷移運(yùn)用：材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入門不顧”的“顧”的意思，

可遷移理解材料二中“挽車而去，顧曰''的"去”是①_的意思，“顧”是②_的意思。

9.兩則材料中出現(xiàn)了許多人物，如陳太丘、友人、元方、卓茂和馬主。你愿意和他們

中的哪一位成為朋友？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。

五、名著閱讀

10.經(jīng)典是永不過(guò)時(shí)的。讀經(jīng)典作品可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕

拾》中的具體內(nèi)容，談?wù)勀銖闹蝎@得的思考。（80字左右）

11.下面圖片講述的故事出自于古典名著《西游記》。這個(gè)引人入勝的故事叫做—依

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，四幅圖片的正確排序?yàn)棰?/p>

A

CD

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的作品，完成下面小題。

①你若是在春天到北平，第一個(gè)印象也許便會(huì)給你以十分的不愉快。你從前門東車

站或西車站下了火車，出了站門，踏在了北平的灰黑的土地上時(shí)，一陣大風(fēng)刮來(lái)，刮得

你不能不向后倒退幾步那風(fēng)卷起了一團(tuán)的泥沙；你一不小心便會(huì)迷了雙眼，怪難受的；

而嘴里吹進(jìn)了幾粒細(xì)沙在牙齒間薩拉薩拉地作響。耳朵殼里，眼縫邊，黑馬褂或西服外

套上，立刻便都積了一層黃灰色的沙垢。你到了家，或到了旅店，得仔細(xì)地洗滌了一頓，

才會(huì)覺(jué)得清爽些。

②“這鬼地方！那么大的風(fēng)，那么多的灰塵！”你也許會(huì)很不高興地詛咒說(shuō)。

③風(fēng)整天整夜地呼呼地在刮，火爐的鉛皮煙囪，紙的窗戶，都在乒乒乓乓地相碰著，

也許會(huì)鬧得你半夜睡不著。第二天清早，一睜開眼，呵，滿窗的黃金色，你滿心高興，

以為這是太陽(yáng)光，你今天將可以得一個(gè)暢快的游覽了。然而風(fēng)聲還在呼呼地怒吼著。擦

擦眼，擁被坐在床上，你便要立刻懊喪起來(lái)。那黃澄澄的、錯(cuò)疑作太陽(yáng)光的，卻正是漫

天漫地地吹刮著的黃沙！風(fēng)聲吼吼地還不曾歇?dú)?。你也許會(huì)懊悔來(lái)這一趟。

④但到了下午，或到第三天，風(fēng)漸漸地平靜起來(lái)。太陽(yáng)光真實(shí)地黃亮亮地曬在墻頭，

曬進(jìn)窗里。那份溫暖和平的氣息兒，立刻便會(huì)鼓動(dòng)了你向外面跑跑的心思。鳥聲細(xì)碎地

在嗚叫著，大約是小麻雀兒的唧唧聲居多?！銮桑鹤永镉幸恢晷踊ɑ蛱一?，正含

著苞，濃紅色的一朵朵，將放未放。棗樹的葉子正在努力地向外崛起?！逼降臈棙?/p>

那么多，幾乎家家天井里都有一株兩株的。柳樹的柔枝兒已經(jīng)透露出嫩嫩的黃色來(lái)。只

有碩大的榆樹上，卻還是烏黑的禿枝，一點(diǎn)兒什么春的消息都沒(méi)有。

⑤你開了房門，到院子里，深深地吸了一口氣。啊，好新鮮的空氣，仿佛在那里面

便挾帶著生命力似的。不由得不使你神清氣爽。太陽(yáng)光好不可愛。天上干干凈凈沒(méi)有半

朵浮云，儼然是“南方秋天”的樣子。你得知道，北平當(dāng)晴天的時(shí)候，永遠(yuǎn)的那一份兒

“天高氣爽”的晴明的勁兒，四季皆然，不獨(dú)春日如此。

⑥太陽(yáng)光曬得你有點(diǎn)暖得發(fā)慌。“關(guān)不住了！”你準(zhǔn)會(huì)在心底偷偷地叫著。

⑦你便準(zhǔn)得應(yīng)了這自然之招呼而走到街上。

（選自鄭振鐸《北平》）

12.在作者的筆下，北平的春風(fēng)有著怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。

13.這篇文章的語(yǔ)言質(zhì)樸自然，感情真摯。請(qǐng)你從文中任選一處語(yǔ)句，品味其表達(dá)效果。

14.文章第⑤段畫線句表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

閱讀《一朵梅》，完成下面小題。

一朵梅

馮驥才

①王成喜擅畫梅，知名于世。古人畫梅多畫折枝，成喜畫梅愛畫梅樹。他所畫的梅

樹粗大雄壯，枝丫蒼勁有力，繁花似錦，鮮紅的花瓣嬌艷豐盈。這樣的洋溢著喜氣與生

氣的畫面為時(shí)代所需，故也為世所推崇。

②成喜性情憨厚謙和，一次對(duì)我說(shuō)：“我想送你一幅梅花，你要什么樣的，橫幅豎

幅？”

③我說(shuō)：“你太忙，不敢勞你大駕，如果你真心給我畫，就畫一朵吧?！?/p>

④“一朵？”成喜有點(diǎn)奇怪，他以為我開玩笑。他知道我愛開玩笑。

⑤我說(shuō)：“就要一朵。古往今來(lái)沒(méi)人只畫一朵梅，我請(qǐng)你畫，是想看看你怎么畫?！?/p>

⑥成喜帶著犯難的表情走了。

⑦一次見面，成喜遞給我一個(gè)厚厚的信封，里邊三幅小畫，都是梅花，他真認(rèn)真，

真的給我畫了。但是他說(shuō)：“一朵梅真不好畫，孤零零，沒(méi)有呼應(yīng)，沒(méi)有搭配，也不好

看。我試畫了兩三幅，都是先畫了一朵，后來(lái)覺(jué)得不舒服，還是得再補(bǔ)上幾朵幫襯一下?！?/p>

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

⑧打開看，果然都是幾朵梅，都是折枝圖。

⑨“不行，我只要一朵?！蔽倚χf(shuō)，“我非刁難你一次不可?！?/p>

⑩我把這個(gè)難題壓在他身上，我執(zhí)意要看看這位梅花大家怎么辦，怎么畫。

?^于在一次見面時(shí)他把這“一朵梅”給了我。

?我打開畫看，他盯著我的表情。這幅畫從上端倒掛一枝下來(lái)。枝干用粗毫干墨連

皴帶勾而成，頗見老辣；再看枝上的梅花，還是他慣常的點(diǎn)染的紅梅嗎？不是！他改用

單線勾勒素梅，用筆簡(jiǎn)括，花朵飽滿，素白無(wú)色。但他上上下下勾了數(shù)朵，仍舊不是一

朵。我剛要堅(jiān)持只要“一朵梅”時(shí)，但見最下端翹起的枝頭上，他用紅色——西洋紅里

加上大紅，將一朵素梅染成紅色，登時(shí)鮮亮奪目。這正是我要的一朵梅！

?他畫得挺絕！既滿足了我，又符合了繪畫結(jié)構(gòu)上相互呼應(yīng)和彼此襯托的原理。

?我禁不住叫道：“你這么畫，可第一次見，別人從來(lái)沒(méi)有這么畫過(guò)。妙品、奇品、

神品！”

?成喜臉上露出少見的得意，只說(shuō)：“別人也沒(méi)被逼著只畫一朵梅呀?！?/p>

?事后，我愈看這幅畫愈好愈妙，遂題目：

君擅作梅樹，千花萬(wàn)花美。

我偏索一朵，看君何以對(duì)？

枝身形似舞，花面紅如醉。

筆少意無(wú)窮，物獨(dú)自珍貴。

15.文章按時(shí)間順序，記敘了“我”與王成喜交往的故事。請(qǐng)你仿照示例，梳理事件。

王成喜想要送"我''一幅梅花，“我”提出要“一朵梅”，他感到為難。①，"我”繼續(xù)“刁

難”他，他犯愁不已。終于他給“我”送來(lái)"一朵梅”，②,③

16.當(dāng)王成喜聽至IJ"我''想要"一朵梅''時(shí)，他為什么感至F有點(diǎn)奇怪”？

17.依據(jù)文章內(nèi)容，判斷下面兩幅畫中哪一幅“正是我要的一朵梅”。

【甲】【乙】

18.閱讀文章，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《一朵梅》。

七、作文

19.作文

步入初中，我們走進(jìn)異彩紛呈的學(xué)科課堂：我們?cè)跍匚臓栄诺恼Z(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下開

啟文學(xué)殿堂，在智慧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)老師的點(diǎn)撥下豁然開朗，在博學(xué)幽默的地理老師的啟發(fā)

中云游天下，在博古通今的歷史老師的還原下探索時(shí)空隧道……他（她）的課讓你回味

無(wú)窮，意猶未盡。

請(qǐng)將“再來(lái)一節(jié)課''補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。可寫實(shí)，可想象。

文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學(xué)

校的校名或師生姓名。

20.春日枝頭的繁花好比彩虹，轉(zhuǎn)瞬即逝。但在我們的生活中，卻總有一些時(shí)光、

友誼、親情、信念……它們永不凋零。

請(qǐng)將“永不凋零的”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。

文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學(xué)

校的校名或師生姓名。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.(1)語(yǔ)文(2)史鐵生(3)A2.(1)D

(2)泥墻根一帶童心童趣3.軟綿綿稀稀疏疏乙4.(DC

(2)春近了！大地張開了溫暖的懷抱！

5.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)斷腸人在天涯星漢燦爛

6.暮春傷感7.詩(shī)人想象奇特，將明月人格化，把它看成友好的使者，讓它把詩(shī)人

對(duì)朋友的關(guān)心和懷念帶到遼遠(yuǎn)的夜郎

8.④約定丟失和，給“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱，這里使用不妥，應(yīng)改為

“家君”。離開回頭，回頭看9.我愿意和卓茂成為朋友，因?yàn)樗麨槿藢捄?，品德?/p>

尚。

10.《五猖會(huì)》中寫到，父親要求“我”必須背書才可以去看會(huì)，這使“我”對(duì)看會(huì)感到索然無(wú)

味。我能感受到孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩，從中可見父母應(yīng)尊重孩子的

天性。

11.大鬧天宮ADBC

12.示例：北平的風(fēng)“刮得你不能不向后倒退幾步“，可見風(fēng)力大；它把沙吹進(jìn)你的眼里、牙

齒間、耳朵殼里和衣服上，可見風(fēng)沙多；風(fēng)刮得煙囪、窗戶“乒乒乓乓地相碰著“，“鬧得你

半夜睡不著“，可見風(fēng)聲響；“風(fēng)整天整夜地”“還不曾歇?dú)狻钡毓?，可見風(fēng)刮的時(shí)間長(zhǎng)。13.示

例:“擦擦眼，擁被坐在床上,你便要立刻懊喪起來(lái)?！弊髡咴谶@個(gè)句子中抓住“擦擦”“擁被”“坐”

等一系列尋常動(dòng)作，真切地寫出了人被惱人的風(fēng)“哄騙”了感情而氣惱不已的畫面，讀來(lái)如在

眼前。14.從“永遠(yuǎn)”“勁兒”“皆”“不獨(dú)”等詞語(yǔ)中，可見作者對(duì)北京四季晴明天氣的喜愛與

驕傲。前一陣子，北京正值秋高氣爽，湛藍(lán)的天空在金黃的樹葉的襯托下更加透亮，讓我忍

不住贊嘆

15.王成喜第一次送來(lái)三幅幾朵梅的折枝圖“我”很滿意他的畫他露出少見的得

意16.因?yàn)檠笠缰矚馀c生氣的梅枝圖或梅樹圖更為時(shí)代所需，為世所推崇；而且一朵梅

不好畫，所以古往今來(lái)沒(méi)人只畫一朵梅。17.乙18.《一朵梅》指的是王成喜送給“我”

的一朵梅的畫；此畫蘊(yùn)含著王成喜不厭其煩地滿足“我”愿望的真心以及“我”對(duì)我們之間友情

答案第1頁(yè)，共3頁(yè)

的珍惜。

19.例文：

再來(lái)一節(jié)語(yǔ)文課

“為什么沒(méi)寫周記！”她站在桌前咆哮著，電腦害怕地發(fā)著抖，白板筆被嚇了一跳，沒(méi)站

住腳"啪嗒”摔到了地上。只聽“咆哮”之后，弱弱地飄來(lái)同學(xué)的一句：“我周末太忙，沒(méi)有寫……

臺(tái)上那位發(fā)著飆的老師便是我的語(yǔ)文老師。平日里，她卜分好看，鼻梁上架著一副眼鏡

看起來(lái)知識(shí)淵博的樣子。但如果有人拿著“沒(méi)寫作業(yè)'‘火柴碰到了導(dǎo)火索——我們老師的底線,

她就會(huì)像TNT一樣，瞬間爆發(fā)

上她的課，想要“活”下來(lái)，就必須記住四個(gè)字：隨機(jī)應(yīng)變。老師的情緒比熱帶的天氣還

要多變，你以為已是晴空萬(wàn)里，其實(shí)是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o

雖然老師如此之恐怖，但卻是唯一一位能把我“壓制”住的老師。只有她看晚自習(xí)時(shí)，我

才能沉下心來(lái)把五科作業(yè)全部寫完；只