部編版語文六年級下冊第五單元美麗之問大單元整體教學設(shè)計

部編版語文六年級下冊

第五單元美麗之問大單元整體教學設(shè)計

一、目標與內(nèi)容

（一）學習目標

1.會寫“援、俱、弗、辯”等24個生字，認識37個詞語，借助文言文學過的字理解6個成語，熟記

四句名家名言。

2.通過反復朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，初步理解課文中的一些科學發(fā)現(xiàn)，知道好奇與愛思考會讓

一個人有著意想不到的發(fā)現(xiàn)，能體會用具體事例說明觀點的方法。

2.理解見微知著，學習善于發(fā)問，嘗試一些小探索，展開想象寫科幻故事。

3.學習辯論的一些方法和技巧，開展實踐活動，在實踐中感受到辯論的趣味。

4.總結(jié)自己六年已經(jīng)形成的良好的“學問”習慣，與同學一起分享。

（-）學習內(nèi)容與學習重點

學習內(nèi)容學習重點

教材內(nèi)容：

?文言文二則1.會寫"援、俱、弗、辯”等24個生字，認識

學弈37個詞語，借助文言文學過的字理解6個成

兩小兒辯日語，熟記四句名家名言。

?真理誕生于一百個問號之后2.學習短小精悍的小文言文及名家論述，初步

閱讀鏈接：《詹天佑》了解在科學的道理上，一個人專心致志、大膽

?表里的生物爭辯、學會變通、敢于求新的價值。

?他們那時候多有趣啊3.科學精神源自好奇、發(fā)問，成于探索，通過

?口語交際辯論閱讀課文及相關(guān)實踐活動學習古今中外兒童

?習作插上科學的翅膀飛與科學家的善問及成績的探索，讓問扎根。

?語文園地4.通過科幻小說的閱讀，知道科幻世紀是在已

交流平臺：六年良好學習習慣交流有科學基礎(chǔ)上的再思考，是一種對未來的預

詞句段運用：用文言文學過的字意推想詞測。走進科幻世界，書寫科幻故事，擁有科學

語意思；體會引用的好處。精神。

書寫提示：趙孟^及楷書的特點，知道其

代表作《三門記》

日積月累：四句名言

（三）設(shè)計說明

這一單元教材的人文主題是“科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人”，教材還要求老師從

“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”“展開想象，寫科幻故事”兩個方面進行訓練。教材編排了《文

言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》4篇課文，還有閱讀

鏈接《詹天佑》，口語交際《辯論》，習作《插上科學的翅膀飛》及語文園地。2篇文言文，4篇文章，不

同體裁，為學生提供了豐富的素材。古今中外名家案例，從小孩子到成為名人之后，思考、爭辯不斷。通

過這些內(nèi)容的教與學，激發(fā)學生思考起來，辯論起來，創(chuàng)作一篇科幻小故事，在學習與創(chuàng)作過程中，清楚

只有一生之思考與實踐，才能成為真理的發(fā)現(xiàn)者、締造者。

《文言文二則》，這是小學階段最后二則文言文?！秾W弈》是我國有史以來，被第一個記錄下來的專

業(yè)圍棋手，“弈”古代專指圍棋，后來意思起了變化，成了動詞，意思是"下"棋。這則文言文展示的真理

就是專心致志，才能成功，三心二心，總是走神，什么也學不成。《兩小兒辯日》，這是《列子》中記載

的故事?！读凶印肥侵袊糯惹厮枷胛幕飞现牡浼侵T子學派著作，是一部智慧之書，它能開

啟人們心智，給人以啟示，給人以智慧?！秲尚恨q日》能給予人哪些心智，哪些啟示，給人怎樣的智慧？

孔子，大學問家，面對兩小兒辯日，不能決也，兩小兒笑他。雖然作者編的這個故事有嘲笑孔子之意，今

天讀下來，讓人更尊重孔子。知之為知之,不知為不知，這也是真理。學習此文，不妨問一聲，列子能回答

嗎？兩小兒的爭辯，到底哪個對？列子的那個時代，他不可能知道，因為一直到十九、二十世紀，科學家

才得以發(fā)現(xiàn)這兩個孩子說得都對，當然兩小兒所說的原因，只是感覺。

《真理誕生于一百個問號之后》，這是葉永烈的作品。這是一篇議論文，嚴格地說這是一篇說明性文體。

作者用多個外國科學家的事例向讀者講述“千百年來，那些在科學領(lǐng)域有建樹的人，都善于從細微的、司

空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把一個個問號拉直變成一個個感嘆

號，找到了無數(shù)的真理”。從波義耳助手的不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，發(fā)明了試紙；因病住院的魏格

納，不好好地專心養(yǎng)病，看著墻上的地圖，有了新發(fā)現(xiàn)；阿瑟林斯基，居然對兒子睡覺時候的眼珠轉(zhuǎn)動，

感到奇怪……看似他們的發(fā)明創(chuàng)造是偶然，其實不是的。如果?個人，不愛科學，這些常常發(fā)生的事，不

會引起他們的注意、深意。他們在這個發(fā)明之前，已經(jīng)有過一百個以上的問號，并且一個一個解決之后，

才會從一個看似偶然的事件中，取得舉世震驚的成功。這些例子啟發(fā)性強，對培養(yǎng)孩子尋找真理的素養(yǎng)，

有一定的價值。

《表里的生物》是馮至的作品。這是一個值得思考的故事。故事里的“我”和“父親”，都特別有意

思。面對那個“表”，面對那個“表里的指針行走發(fā)出的聲音"?“我”喜歡聽這個“嘀嗒”之聲，“父

親”卻說“只許聽，不許動”。兒童是天生的探險家！出生牛犢不怕虎！越不讓動，聰明的孩子越會動，

很可惜文中的“我”沒有私自動那個表。課文中的“我”還不夠大膽，是一個典型的聽話孩子。還好，這

個父親略微懂一點孩子，為孩子打開了表，讓“我”看個明白。這是“人”特有的好奇心！沒有好奇心，

怎么可能會有一個又一個偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？后來，文中的“我”的問會又產(chǎn)生了，但“我”長大了，童

年的那些沒有解決的問題，也不說了。這個“我”后來怎樣呢？那個表，如果被“我”私自打開，又會怎

樣？做一個聽話的孩子，還是一個有點探險精神，大膽探索的孩子？

《他們那時候多有趣啊》是美國艾薩克?阿西莫夫的作品。這是一篇科幻小說。作家通過這篇文章向

我們展示了一種科幻故事創(chuàng)作的樣式?，旂魇俏闹械闹魅斯?，是發(fā)生在2155年的事。那時候的老師是機器

人，學校就是自己的家，她討厭這所學校。但一古書，讓她知道了以前的學校，老師是真人，一個孩子從

家里走出，然后到一個地方，聽一個個真人老師上課。這個科幻故事，是在告訴我們未來機器人老師未必

有現(xiàn)在真人老師、學校好?？苹眯≌f的創(chuàng)作智慧有很多，這一篇是對未來的擔憂。把自己放在未來，大膽

想象那時候的生活與困惑，往過去想，這是一種科幻作品。當然，科幻作品的類型很多，比如生活在現(xiàn)在,

幻想幾千年后的生活。不管怎么寫？科幻故事里面都要暴露出人生活遇到的難題，或者??個人對某事物的

討厭，然后通過科學幻想，試圖解決某問題。所以，這一課的學習，能教給孩子多種科幻故事創(chuàng)作的智慧。

口語交際訓練主題是“辯論”，教材引導學生就日常生活中容易產(chǎn)生的分歧性的問題，通過擺事實、

講道理進行思考、辯論。

習作主題是“插上科學的翅膀飛”，要求學生寫一個科幻故事。

語文園地有四個內(nèi)容：一是交流平臺，梳理六年的學習，看養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣；二是詞句段

運用，第一題借助文言文中學過的字的意思，推想一些成語的意思，第二題是理解名人名言并引領(lǐng)學生在

文章中使用；三是書寫提示，認識大書法家趙孟攜i書法特點及作品；四是日積月累，積累四句關(guān)于變通、

創(chuàng)造、創(chuàng)新不循舊的名人名言。

這一單元，也是小學階段倒數(shù)第二個單元。關(guān)于“問”，從?年級至六年級，12冊教材，冊冊有。而

這一單元與以前不一樣，編者聚焦于“好奇與愛思考”，以古今中外名人之例，還有普通的小孩子的思考

與發(fā)問，科幻之作，來一次獨特的總結(jié)。6年之問，算下來，每人也該有百個問號，也該有個“成果”，

即該有自己的“真理”之發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)一下自己，把美麗的童年之間來一次匯總，清清楚楚地結(jié)束小學六年

的“問”之學業(yè)，以更好進行下一階段間的提出與解答。如何教學這一單元，讓學生有一種敞亮的感覺？

那就是，以“美麗之間”為情境，設(shè)計了四個大任務(wù)及十個活動，讓學生辯起來，有準備地去拉直一個個

問號，不怕困難，大膽前行，最后創(chuàng)造一個科幻故事，在幻想的世界中解決難題。

二、情境與任務(wù)

(-)學習情境

學問學問，要學更要問。在學習的道路上，問號是重要伙伴。穿越時空，發(fā)現(xiàn)學弈成功

的秘密，像兩小兒一樣辯日，體會孔子對待爭辯的態(tài)度；走進科學世界，理解科學家把一個

一個問號拉直，獲得真理的原因。探究詹天佑成功的原因，培養(yǎng)探求未知、追求真理的習慣,

像科學家一樣，插上想象的翅膀，享受美麗之間。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

活動一從學弈中的三個人

美麗之問

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學習內(nèi)容

文言文二則之一：《學弈》

語文園地：詞句段運用（第一題）

我要與你辯起來3

文言文二則之二：《兩小兒辯日》

口語交際：辯論

15《真理誕生于一百個問號之后》

我要做大量的準

3語文園地：交流平臺

備

語文園地：日積月累、書寫提示、詞句段運用（第二題）

16《表里的生物》

你阻止不了我3

閱讀鏈接《詹天佑》

插上科學的翅膀417《他們那時候多有趣啊》

飛

習作：插上科學的翅膀飛

（三）設(shè)計說明

本單元以“美麗之間”為主題，整合四個任務(wù)十個活動進行學習。將識字寫字、文言文學習、議論文、

童年故事、科幻小學、口語交際、習作語文園地等整合在“我要與你辯起來，我要做大量的準備，你阻止

不了我，插上科學的翅臍飛”四大學習任務(wù)之中，在文言文的世界里辯起來，在一個個科學家的成功案例、

名家智慧中尋找準備，在阻止聲中前行，在科幻的世界里從討厭走向喜歡等10個活動里，完成學習任務(wù)。

第一個任務(wù)是“我要與你辯起來”，引導學生閱讀兩篇文言文，開展辯論活動。學會“援、俱、弗、

辯”四個生字，通過“弗、湯”等字的學習，能理解“走馬觀花、自愧不如、聲淚俱下、不以為然、過猶

不及、赴湯蹈火”等詞語的意思。把兩個故事講清楚，明白他們的觀點，理解他們的辯論結(jié)果，嘗試進行

一次辯論活動。一是“從學弈中的三個人說起……”，知道《學弈》中的三個人“秋及兩個徒弟”。這篇

文章，秋，沒有評價兩個徒弟，為什么？那個走神的徒弟在哪個方面不會走神？秋有沒有走神的時候？專

心致志的徒弟，做什么事都會專心致志嗎？課堂中的這些問題與爭辯之活動，會讓“學弈”更有味道。二

是“幫幫孔子吧”，這一故事，列子是對孔子的嘲笑。其實這一故事展示了?種真理，就是“知之為知之,

不知為不知”，今天的我們學習此課，不能停止在此處，我們應(yīng)該幫幫孔子，讓他們的辯論有個新的結(jié)果。

三是“班級問題辯論賽"，尋找班級里的若干問題，以辯論賽的樣式，確立正方、反方、正方陳述、反文

觀點陳述、主持人、專家綜述等方式開展活動。

第二個任務(wù)是“我要做大量的準備”，我們安排了三個活動。一是“把一個一個問號拉直”，通過默

讀、思考葉永烈的《真理誕生于一百個問號之后》，會寫“域、慣、圃、鹽、濺、蕊、魏、搜、蚯蚓、版、

階”等12個生字，學會“真理、領(lǐng)域”等20個詞語。知道這篇文章的觀點是什么，明白作者是通過哪些

事件來證明觀點的，清楚這些科學家是如何把一個個問題拉直的。二是“勤問等習慣集結(jié)號”，小學6年

12個學期，來一次良好學習習慣總結(jié)，與課程中要求學生形成的習慣做一比對，看看自己還有什么問題。

三是"尋找名家精彩”，通過一些名言名句的學習，認識一些真理是怎么來的。

第三個任務(wù)是“你阻止不了我”，圍繞這一任務(wù)設(shè)計了設(shè)計兩個活動。一是“尋找表里的生物”，通

過默讀、思考《表里的生物》，會寫“脆、攔、玻璃、惡、怖、蟋蟀”等8個生字，學會“機器、節(jié)奏”

等17個詞語。這個故事值得思辯的地方很多，通過教學，引導學生認識這個父親，以“我”假如偷偷拆開

了表，會怎樣？如果是你，你會拆嗎？展開討論、辯論，引導學生多角度思考故事中的人物，讓問、探密、

解決問題等成為一個人真正的素養(yǎng)。：是“研究詹天佑”。這是閱讀鏈接中的文章，詹天佑是我國愛國工

程師。外國人說我們造不出來鐵路，甚至阻止我們?nèi)プ鲞@件事。詹天佑就與《表里的生物》的“我”不一

樣！他不怕，他做了起來，他成功了。把這兩篇文章放在一起討論，讓學生清楚，在人生的道路上，不要

怕艱難險阻，不要怕難題，耍敢于說“不”，要會用智慧，讓自己成為真正的展現(xiàn)創(chuàng)造力的人。

第四個任務(wù)是“插上科學的翅膀飛”，圍繞這一任務(wù)，設(shè)計兩個活動。一是“那時候真有趣”，通過

用較快的速度默讀、思考《他們那時候多有趣啊》，清楚作者的科幻寫作智慧。二是“我創(chuàng)造的科幻世界”，

通過這一單元的學習，創(chuàng)作一個屬于自己的科幻故事，展示自己的思考水平。

本單元的故事，都相當精彩，從兒童到名家，從國外到國內(nèi)，每個人物都展示出了不一樣的思考力。

學用結(jié)合，尋找自己的思考，理解自己，開展相關(guān)辯論，并創(chuàng)作屬于自己的精彩故事。

三、教學活動示例及說明

(~)任務(wù)一我要與你辯起來

活動一從學弈中的三個人說起……

【設(shè)計意圖與教學建議】

這是一個優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，在這一活動中，要完成正確、流利地朗讀任務(wù)，也要能在理解的基礎(chǔ)上完成

背誦任務(wù)?！稗摹惫糯鷮Ｖ竾澹瑢τ诹昙墝W生來說，圍棋不應(yīng)該陌生。以真實的情境，給學生說圍棋

(圍棋入門容易，下好難，這里需要思考、布局、計算)，通過故事的學習，學生定能立即明白故事告訴

我們的真理一一學不會下棋，不是因為智力，而是因為不能專心致志，這個真理。作者詳盡地寫了那些走

神的學生，詳細寫反面人物，更能凸顯專心致志的價值。但今天的我們，不能就知道這一點道理就結(jié)束學

習。因為科學已經(jīng)證明，走神是藝術(shù)也是科學，世界上所有的人都會走神，也都會專心致志。所以，補充

弈秋的材料，引導學生讀書，清楚這個故事講專心致志是正確的，但一個人的興趣也非常重要，因為感興

趣的事，定會專心致志。所以，這一內(nèi)容的學習，我們安排了一個小練筆，那就是《學射》。教學中還要

指導好學生寫好“援、佛、弗”三個字的書寫。

建議安排1課時

1.讀好《學弈》

(1)多讀幾遍課文，遇到不理解的字，看看右邊的注釋，看看能否把這個小故事讀明白。

(2)說一說《學弈》，講一講這個故事。

(3)能不能把文言文的《學弈》變成下面的小文章？看看下面短文，與文言文《學弈》比比，增加了

哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容被略去了？

學棋

古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。

有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白

的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走r神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他

想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提

醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

后來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。

(4)這個故事，哪句話最重要？(C)

A其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

B雖與之俱學，弗若之矣。

C雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

2.品讀《學弈》。

(1)這一故事有幾個人物？這個故事具體寫了哪個人物？(C)

A弈秋B專心致志的學生C想鴻鵠將至的學生

作者為什么要重點寫這個人物？

(2)你覺得這個故事的弈秋會思考什么？

(3)你覺得專心致志的那個學生在思考什么？

3.辯一辯

(1)你覺得弈秋與那個專心致志的學生會走神嗎？

讓學生說起來。

(2)讀一讀下面的材料，有什么想法？

秋的故事

學棋要專心，下棋也得如此，即使是秋這樣的大師，偶然分分心也不行。

有一天，秋正在下棋，一位吹笙(shfing)的人從旁邊路過。悠悠的笙樂，飄飄忽忽的，好像從云中

撒下。一下子把秋吸引過去，他側(cè)著身子傾心聆聽。此時，正是棋下到?jīng)Q定勝負的時候，而笙突然不響了,

吹笙人探過身子向秋請教如何下好圍棋之的方法，秋竟然不知道如何對答。

不是秋不知道圍棋奧秘，而是他的注意力此刻不在棋上。

4.讀一讀

如果大家有興趣，可以讀一讀《走神的藝術(shù)和科學》，這是新西蘭邁克爾?(：.科爾馬里斯的作品，在

這本書里，列舉了很多很多大人物，在聽課中走神，而有了新的發(fā)明。當然，讀這本書，你一定會知道，

所有的人都會走神，所有的人也會專心致志。

5.想一想

“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？日：非然也。”中的“弗”是不的意思。請根據(jù)過去所

學，看看下面三個成語，你能知道其意思嗎？

本馬觀花、自愧弗如、聲淚俁下

6.寫一寫

(1)學寫“援、俱、佛”三個字

(2)那個想鴻鵠將至的學生，在哪方面會有成就？如果以“學射”為題，你能否寫一個故事？

活動二幫幫孔子吧

【設(shè)計意圖與教學建議】

《兩小兒辯日》出自《列子?湯問》，據(jù)考證，這不是真實的事，是列子學派對孔子的嘲笑。但這一

故事，表現(xiàn)出了孔子的智慧“知之為知之，不知為不知，是知也”。在二千五百多年前，那時候的科學所

限，誰也無法解釋兩個小兒爭辯到底哪個正確。二三千年前的爭論，也就是這一二百年才有正確的答案。

以“幫幫孔子吧”之活動學習此文，除了讓學生理解孔子的品質(zhì)外，最重要地要讓今天的學生明白，要大

膽提問、思考，今天解決不了，不代表明天還是難題。今日爭辯沒有結(jié)論，不代表這是永遠解決不了的問

題。

這一課還要求學生寫好“辯”字。

建議安排1課時

1.讀一讀《兩小兒辯日》，要多遍讀，讀出文言文的味道，講一講這個故事。

2.資源鏈接：關(guān)于《列子》

《兩小兒辯日》相傳是戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所著?！读凶印酚置稕_虛真經(jīng)》，是戰(zhàn)國早期列子、列

子弟子以及其后學所著哲學著作，到了漢代出現(xiàn)以后，便尊之為《沖虛真經(jīng)》，且封列子為沖虛真人，其

學說被古人譽為常勝之道。

這是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，屬于諸子學派著作，是一部智慧之書，它能開啟人們心

智，給人以啟示，給人以智慧。道教的重要經(jīng)典之一。

3.《列子》中的《兩小兒辯日》，其實是對孔子的嘲笑，你從哪里可以看出？如果不把嘲笑說出來，

你能看出孔子具有什么樣的品質(zhì)？()

A不恥下問。C知之為知之，不知為不知B尊重兒童

4.想一想

你覺得列御寇能回答兩小兒的問題嗎？

5.幫一幫孔子，你能回答嗎？

(1)《兩小兒辯日》里的一個小孩說因為早晨太陽冷，中午的熱所以早上遠中午近;另外一個說早上?構(gòu)

太陽大，中午小，所以早上的近中午的遠。而且事實的觀察的確如此，那么事實到底是怎樣的呢？

初升的太陽看上去比中午的大，是因為早晨陽光進入大氣層折射角比較大，我們看到的是被放大了的

太陽的像，看上去比中午的太陽大很多。這在物理學上叫“光滲作用”。當太陽初升時，四周天空是暗沉

沉的，因而太陽顯得明亮，而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸

殊，這也是使我們看起來太陽在早晨比中午時大些的原因。總之，在早晨和中午太陽離我們的距離是一樣

的，所以其大小也是相同的。

事實上由于中午的太陽輻射過于強烈，用肉眼直接觀察太陽的大小是不現(xiàn)實的。這可能也是造成了在

人們的印象中，中午的太陽只是一個明亮的點，而日出日落的太陽是可以觀察到的一個圓形。

中午時的太陽比早晨熱，是因為中午時太陽光是直射在地面上，而早晨太陽光是斜射在地面上，可以

看出太陽光直射時，地面和空氣在相同的時間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，

因而受熱最強。所以中午比早晨時熱。

而實際上，天氣的冷熱主要決定于空氣溫度的高低。影響空氣溫度的主要因素，是由太陽的輻射強度

所決定的，但太陽光熱并不是直接使氣溫升高的主要原因。因為空氣直接吸收陽光的熱能只是太陽輻射總

熱能的一小部分，其中大部分被地面吸收了。地面吸收了太陽輻射熱后，再通過輻射、對流等傳熱方式向

上傳導給空氣，這是使氣溫升高的主要原因。

總之，每天中午較熱，早晨較冷，并非太陽離我們地面有遠有近之故。

（2）地球軌道是指地球圍繞太陽運行的路徑，大體呈偏心率很小的橢圓，其半長軸（a）1.496X108

千米；半短軸（b）1.4958X108千米；半焦距（c）25X105千米；周長（1）9.4X108千米。地球橢圓軌

道的偏心率（e）和扁率（f）分別為（1/60或0.016和1/7000）,太陽即位于該橢圓的一個焦點上。地球

到太陽的距離變化在1.471X108?1.52IX108千米之間，平均距離為1.496X108千米。地球軌道所在的

平面，就是黃道面。

地球環(huán)繞太陽運行的軌道是一個橢圓的軌道，地球距離太陽的遠點距離為15200萬公里，近點距離為

14700萬公里，兩者相差500萬公里，地球環(huán)繞太陽運行一周用時365天，也即8760小時，其沿徑向運動

的距離為1000萬公里，沿徑向運動的平均速度為1141.5公里/小時，從早晨到中午的時間按6小時計，則

地球距離太陽由于地球沿徑向運動速度產(chǎn)生的位移為：6849公里，顯然，這一量值大于地球的半徑。由以

上分析可知，一天之內(nèi)太陽何時離我們更近，是由地球在太陽軌道上的位置決定的。當?shù)厍虻竭_近日點（冬

至12月22日前后）太陽離地球最近，從這一天開始，地球開始遠離太陽，一直到遠日點（夏至6月22日

前后）這一天達到最遠，因此，地球從近日點往遠日點運動的過程中，每天早晨的太陽總會比中午的太陽

離我們近。而從遠日點到近日點運動的過程中，每天早晨的太陽則總比中午的太陽遠。

6.寫一寫

（1）寫好“辯”，可以把“辮、瓣、辨”放在一起，整體學。

（2）“及其日中如探湯”的“湯”什么意思？根據(jù)過去所學，看看下面三個成語，能否明白。

不以為繆、過猶不及、赴湯蹈火

活動三班級問題辯論賽

【設(shè)計意圖與教學建議】

辯論賽，是非常有意思、有價值的訓練。舉辦一場辯論賽，絕對不是即興演講型的。準確充足那是

必要的。所以，比賽前，要分組，要看看人家是怎么辯論的，什么是正方，什么是反方，誰是一辯，誰是

二辯，誰是各方綜合陳述？不清楚，就會亂套，也達不到效果。我國小學生六年期間，很少有辯論活動。

認真籌備，讓這次活動記憶永恒，所以需要綜合設(shè)計，將其變成一個綜合性的學習活動。

建議安排1課時

辯論前準備

1.全班同學一定要看一場辯論賽。以“小學生辯論賽”可以搜索到多個視頻。

2.讀教材，確定班級辯題。

3.確定主持人。

蟲全班同學分為兩組，確定好正方與反方人數(shù)（各三人，分為一辯、二辯、各方陳述），并且分別

準備材料。

5.聘請老師為專家綜述。

6.教室布置（黑板上面寫清楚活動名稱、座位排好）、海報設(shè)計、門票設(shè)計等要綜合考慮。

（二）任務(wù)二我要做大量的準備

活動一把一個一個問號拉直

【設(shè)計意圖與教學建議】

六年級學生如何學習這篇文章？默讀、快速閱讀，反復讀課文，要引導學生提取如下的

信息：一是這篇文章有哪些話是真理，二是作者的觀點是什么，三是作者通過哪些事例證明

自己的觀點，四是文中的科學家真的把問號拉成了感嘆號？另外，作者為什么列舉的科學家

都是外國的，為何不列舉中國的？引發(fā)學生去閱讀、思考。通過這一活動設(shè)計，以兩節(jié)課的

方式自主學習，更能深刻理解文本，知道在科學的道路上，需要一生的熱愛。

建議安排2課時

1.看圖猜猜看，這是什么字？

I網(wǎng)

答案是夢。

“夢”在甲骨文中像人依床而睡，但眼睛卻是亮的，表示睡夢中好像看見了東西。篆書、隸書、楷書

下面都有“夕”，表示夜晚做夢?！皦簟钡姆斌w字是“蘿”，“蘿”與“曹(m6ng,目不明)”有相同部

分，表示白天不明白夜里夢的意思”即夢中事物模糊不消的意思、。簡體字上面是林，下面是夕，表示月亮

升起在樹林之上，人們進入夢鄉(xiāng)。夢的本義就是做夢。

這種解釋，我的老祖宗早就發(fā)現(xiàn)了。請大家快速讀《真理誕生于一百個問號之后》，看看文中一位外

國科學家的研究，然后再來看我們祖先的發(fā)現(xiàn)，看看有什么要說的。

2.默讀課文，把課文中的“真理”全找出來。

(1)真理誕生于一百個問號之后。

(2)在科學領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決

疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

(3)大部分的花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯。

(4)大陸能夠漂移。

(5)腦電波的變化與做夢有關(guān)。

(6)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，人的腦電波也會發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。

(7)科學并不神秘，真理并不遙遠。

(8)只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

(9)見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。

(10)科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。

(11)科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)如果有什么偶然的話，那這種偶然只給那些善于獨立思考的人，

給那些具有鍥而不舍精神的人。

3.探索：尋找事例說觀點

(1)觀點：真理誕生于一百個問號之后。作者用哪些事例證明這一觀點的？()

A波義耳發(fā)明了石蕊試紙

B米歇爾遜發(fā)現(xiàn)了美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，但美國西海岸卻

沒有這種蚯蚓。

C魏格納發(fā)現(xiàn)了大陸漂移學說。

D阿瑟林斯基找到了人做夢的重要依據(jù)。

C華羅庚說：“科學的靈感，絕不是坐等可以等來的?！?/p>

(2)有人說“有志者事竟成"，你能找到哪些事例來證明這個觀點嗎？

A中國人通過14年時間，終于把日本鬼子趕出中國。

B詹天佑發(fā)誓要把他主持的鐵路修筑成功。

C_____________________________________

D____________________________________

（3）有人說“玩也能玩出名堂”，你能找到哪些事例來證明這個觀點嗎？

A喬布斯玩很多手機，玩出了“蘋果”。

B_______________________________________

C______________________________________

D_____________________________________

（4）我覺得所有的書法家都是一年又一年練出來的。請舉出幾個書法家

ABCD

4.玩一玩：一連串問題

（1）波義耳的一連串問題有哪些？除了課文中的，你還能想幾個嗎？

（2）米歇爾遜對蚯蚓的研究，肯定有一連串問題，你能寫幾個玩玩嗎？

（3）魏格納的一連串的問題，你也可以寫著玩。

（4）阿瑟林斯基的一連串問題，你也可以想幾個？

（5）你知道華羅庚嗎？如果你不知道，可以想幾個問題玩一玩。

（6）你曾經(jīng)對什么發(fā)出過一連串的疑問？想一想，寫一寫。

5.回想一下，寫一寫

你們都12歲了，想一想，你這12年里，把哪些問號拉直了？請把自己的故事寫出來，證明“真理真

的誕生于一百個問號之后”。

6.12個生字的書寫，重點寫好“濺、搜、魏、蕊”四字。

7.思考，作者在這篇文章中所列舉的科學家都是外國的，你知道為什么嗎？如果換成中國的，你能找

到三位嗎？我知道屠呦呦、、o

8.你讀過青霉素發(fā)現(xiàn)的故事嗎？有人查到了這樣一段資料：早在唐朝時，我們中國人就會使用青霉素

了，世界最早的。有史料顯示，長安城的裁縫會把長有綠毛的襁糊涂在被剪刀劃破的手指上來幫助傷口愈

合，就是因為綠毛產(chǎn)生的物質(zhì)（青霉素素菌）有殺菌作用。但1945年，因青霉素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明英國的亞歷

山大?弗萊明、英國的弗洛里和德國的錢恩共同獲得諾貝爾生理學及醫(yī)學獎。請同學們，上網(wǎng)查找，閱讀

這一故事，從中你一定能發(fā)現(xiàn)新的真理。

活動二勤問等習慣集結(jié)號

【設(shè)計意圖與教學建議】

讀12冊統(tǒng)編教材，每一冊都沒有專門的良好學習習慣培養(yǎng)課。那學生養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣呢？

整個教學只能讓學生先寫再交流然后匯總形成一個班級看得見的良好學習習慣群。

建議安排1課時

1.讀一讀交流平臺，看這幾段文字中，講述了幾個習慣()

A每天讀課外書的習慣

B堅持讀名著的習慣

C邊讀邊思考的習慣

1)不動筆墨不讀書的習慣

E反復修改文章的習慣

F不懂就問的習慣

G查資料的習慣

H查字詞典的習慣

I預習習慣

J認真寫字的習慣

2.統(tǒng)計一下，交流平臺里所說的習慣，全部有哪些人已經(jīng)有了？

3.想一想，除交流平臺所寫的你已經(jīng)有了的良好學習慣外，你還有哪些良好的學習習慣？

A____________

B____________

C____________

D____________

E____________

F____________

G____________

4.每一個良好的學習習慣養(yǎng)成都有故事，請選擇一個習慣，用幾個故事來講述這個習慣,

寫成文章，那是超級棒的。

5.資料鏈接，研究九年義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)，小學生應(yīng)該養(yǎng)成以下習慣

(資料來自：蘇教版小學語文教材)，請同學們對照讀讀、想想。

(1)保持正確的讀寫姿勢

(2)愛惜學習用品

(3)專心傾聽

(4)認真筆寫字

(5)勤于朗讀背誦

(6)樂于課外閱讀

(7)勤查字典

(8)主動識字

(9)認真寫毛筆字

(10)自主預習復習

(11)認真完成作業(yè)

(12)讀書要有選擇

(13)讀書做記號

(14)留心觀察事物

(15)堅持寫日記

(16)愛護圖書

(17)讀書做筆記

(18)隨時使用工具書

(19)自主修改作文

(20)多種渠道學語文

(21)不懂就問

(22)勤于搜集資料

(23)讀萬卷書，行萬里路

(24)在實踐中學會運用

活動三尋找名家精彩

【設(shè)計意圖與教學建議】

為什么要學習名家名言？一是名人名家所說的話，距離真理最近，有的就是零距離，大量閱讀理解名

人名家名言，能讓人增加智慧。二是為了創(chuàng)造，即激勵一代代人更加努力，大膽實踐，創(chuàng)造創(chuàng)新。

建議安排1課時

1.數(shù)學家名人名言

華羅庚說：“科學的靈感，絕不是坐等可以等來的?！?/p>

考特說：“數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。”

培根：“數(shù)學是打開科學大門的鑰匙?！?/p>

請把頭腦中數(shù)學家的名言寫在下面(也可以查找摘錄)：

2.文學家的名言：

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

歌德說：“優(yōu)秀的作品無論你怎樣去探測它，都是探不到底的。”

拉馬丁說：“在一生中連一次詩人也未做過的人是悲哀的。”

請把頭腦中數(shù)學家的名言寫在下面(也可以查找摘錄)：

3.科學家的名言：

哥白尼說：“人的天職在勇于探索真理?！?/p>

富蘭克林說：“我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為

他人服務(wù)。”

愛迪生說：“我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴格試驗的

結(jié)果?！?/p>

請把頭腦中科學家的名言寫在下面(也可以查找摘錄)：

4.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作中的名句

(1)窮則變，變則通，通則久。一一《易經(jīng)》

指事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。

(2)茍日新，日日新，又日新。一《禮記》

如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

(3)膏，取之于藍而肯于藍。一一《荀子》

長江后浪推前浪，一代跟比一代強，隨著歷史的發(fā)展，人類不斷進步，比喻學生勝過老師，或后人勝

過前人。

(4)茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。一《淮南子》

如果對民眾有利，就不必非要效法古制；如果適合實際情況，就不必一定要遵循舊法。

你從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作中，還知道哪些名句？請寫下來，欣賞欣賞。

任務(wù)三你阻止不了我

活動一尋找表里的生物

【設(shè)計意圖與教學建議】

這一篇文章能夠引起多元思考?！拔摇钡男r候，真的不一樣，居然將聽到的聲音分為

兩類，一類是自然界活著的生命發(fā)出的聲音，一類是生活中人類敲打彈撥沒有生命的物體發(fā)

出的聲音。沒有想到，世界上又出現(xiàn)了第三類事物，沒有生命，沒有人動，卻能自動發(fā)出聲

音。所以，第三類聲音讓“我”好奇，讓我痛苦，讓我高興，讓我愉快，讓我不解。通過這

一活動，引導學生多角度理解文中人物，能受到一點啟示。學會“脆、攔、玻璃、惡、怖、

蟋蟀”等8個生字。

建議2課時

L默讀課文，說說課文寫了一件什么事（）

A我知道父親表里發(fā)出的聲音是因為里面有一個小蝎子。

B我對父親的表發(fā)出的聲音很好奇，覺得里面有一個“活的生物”。

C“我”小時候?qū)Ω赣H的表發(fā)出的聲音很好奇，父親高興的時候，打開表，讓我知道了

表里有一個活的生物，這個生物不是一般的小蝎子。

D“我”父親表里的生物，是不一般的小蝎子。

2.《表里的生物》課文寫了幾種聲音（）

A兩種，一種是活的生物發(fā)出來的聲音，一種是被人敲彈的物體發(fā)出的聲音。

B三種，一種是活的生物發(fā)出來的聲音，一種是被人敲彈的物體發(fā)出的聲音，一種是堅

硬的表里自動發(fā)出來的聲音。

3.“我”為什么對表里發(fā)出的聲音感興趣？這篇課文“我”的心情變化曲線是（）

A喜歡、高興、愉快、好奇、痛苦、不解

B喜歡、好奇、痛苦、高興、愉快、不解

C高興、喜歡、愉快、好奇、痛苦、不解

D高興、好奇、痛苦、高興、愉快、不解

4.讀《表里的生物》，“我”與父親的對話非常多，下面的話是誰說的？

（1）只許聽，不許動。

（2）小孩子不許動表。

（3）你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。

（4）這就是叫你只許看，不許動。

（5）這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要

讀這些話，反復思考這些話，你如何評價這個人物？你覺得這個人物懂''表”嗎？是個

行家嗎？這些話，能讓“我”走上科學的大道嗎？

5.《表里的生物》最后的一段話是：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候

才不說了?！彼麨槭裁匆f那么久？（）他為什么不說了（）

6.讀《表里的生物》父親不讓我“動”表，并且通過看表，說出了不能動的原因。整篇

課文來看，“我”真的沒動表，如果是你，你會動這個表嗎？如果動了，父親知道后，會怎

樣？想一想，大家討論一下。

7.你喜歡《表里的生物》這篇文章嗎？喜歡不喜歡，請詳細說說理由。

8.寫一寫

（1）寫好8個生字。

（2）給文中的“我”或“爸爸”寫一封信。

活動二研究詹天佑

【設(shè)計意圖與教學建議】

這一篇閱讀鏈接，常規(guī)教法，是讓學生自由讀。因為我們設(shè)計了任務(wù)三，兩個活動一個是父親阻止孩

子不敢動，這個是各類阻止沒成功詹天佑成功了。所以，這一活動要教要學要研。教學方式，自讀閱讀文

童，看二十多分鐘的紀錄片，開展場對其中人物的即時討論，以“阻止”為題書寫一篇有點想法的文章。

建議安排1課時

1.讀一讀閱讀鏈接文章《詹天佑》

2.看一看《詹天佑（上）》紀錄片，《詹天佑（下）紀錄片可以回家看。

3.自由談，討論，對里面的人、物，發(fā)表自己的觀點。

4.如果以“阻止”為題，寫一篇有點想法的文章。

任務(wù)四插上科學的翅膀飛

活動一那時候真有趣

【設(shè)計意圖與教學建議】

這是一篇科幻小說?？苹眯≌f，就要按照科幻小說的文體特征來教學。科幻小說，有三

個要點：一是邏輯自治（讀整篇文章，發(fā)現(xiàn)不到前后矛盾?！端麄兡菚r候多有趣啊》，文中

的瑪琪生活在2155年，那時候智慧機器人肯定有了。文中談到了舊書、學校不就是現(xiàn)在嗎？

沒有任何矛盾），二是科學元素（科幻小說，少了科學就不是科幻小說?！端麄兡菚r候多有

趣啊》中的科學元素是什么？是今天的想象，這里就是想象百年后的教師將被機器人取代，

學校不在是現(xiàn)在這個樣子，這就是科學元素），三是人文精神（這篇課文的人文精神，就機

器人在不少方面無法取代真人）。從三個要點出發(fā)，講述課文，有利于學生寫好科幻故事。

建議安排1課時

請同學們自讀課文后，思考、討論以下問題：

1.你覺得這個故事“假”嗎？

A這是科幻故事，肯定是虛構(gòu)的，老師、學校是不可能改變的。

B這是科幻故事，是虛構(gòu)的，但也是真實的。因為未來的機器人肯定會取代傳統(tǒng)的老師,

學?？隙〞l(fā)生變化。

C這個故事不假，科幻的故事如果假的，肯定不叫科幻故事。未來機器人上課，肯定會

出現(xiàn)。不過，機器人永遠是機器人，不可能100%與真人一樣。所以，這一課，沒有一處是

矛盾的。

D這是篇虛構(gòu)的文章，不要相信，讀一讀，就是那么回事。

E這篇文章太棒了，我看過好多機器人的事。比如機器人贏了世界級棋手，贏了醫(yī)生，

也贏了好多老師呢！我讀了這個故事，我有了一種想法，我要努力學習，將來發(fā)明更厲害的

機器人老師。

2.為什么機器人與真人不可能完全一樣？現(xiàn)在很多機器人比真人強大多了，難道未來的

智能機器人，達不到真人的水平？

A機器人，智能機器人，是按照程序還設(shè)置的，機器人的大腦永遠趕不上人的腦。

B機器人與人也能互動，學習能力肯定會非常強大，甚至超過人，但如果真的全部超過

真人，人就滅亡了。而機器人永遠不會像人那樣懂得生活，它們也活不了了。并不是所有的

東西，機器人都能做的。

C__________________________________________________________________________

3.讀《他們那時候多有趣啊》，尋找文中的科學（）

A2155年肯定有機器老師，這是科學家的發(fā)明創(chuàng)造

B舊書，也是靠科學研制的機器生產(chǎn)出來的。

C一所學校的建設(shè)，哪怕是老式學校，當然也離不開科學。

D機器化的地理、歷史測試與判斷，也離不開科學。

4.這篇文章有哪些人物？作者為什么要寫那么多的對話？假如文中沒有這些對話句，也

就把所有的對話句刪除，行嗎？

活動二我創(chuàng)造的科幻世界

【設(shè)計意圖與教學建議】

這一單元的所有課文都在講科學，有的是大家熟知的，有的是未知的；有的是過去的，

有的是未來的；有的是中國的，有的是外國的；有的是宏觀的，有的是微觀的；有的是看得

見的，有的是肉眼看不到的；有的是大項目，有的是小玩意……人，離不開科學。我們每天

使用著科學，也要創(chuàng)造新的科學，人永遠不是被動型動物，而人類的發(fā)明創(chuàng)造沒有終點，用

今天的科學創(chuàng)造未來的世界，這是人與動物的本質(zhì)性區(qū)別。所以，寫科幻故事，創(chuàng)作一份這

樣的精彩，也是每個人能做的，應(yīng)該做的。

建議安排1課時

1.自讀教材，自定題目，不要指導,大膽想象，寫出初稿。

2.自主修改，確保滿意,譽寫文章,老師閱讀，尋找精彩。

3.精彩片斷，共同賞析,共性問題,具體講述，鼓勵修改。

4.小組合作，反復修改,互評互批,再次誓寫，完成佳作。

四、教學建議與資源支持

(-)單元教學建議

1.多讀多寫多問多思。小學六年級，每學期都有問的課文，問的訓練，這一組課文是小學六年級的終

點，但也是起點。這一單元列舉了古今中外很多經(jīng)典案例，這只是一個引起，在大任務(wù)的趨動下，讓學生

走進圖書館，閱讀大量的科學家，才是重要的。讀得多了，發(fā)現(xiàn)也就是多了，寫出來的文章也就不一樣了。

另外，每一篇課文的學習，都不能忽略寫，文言文的學習需要寫，其他課文需要學生與文中的人物對話。

通透式課文學習的結(jié)果，不識傳統(tǒng)地認識幾個字詞，理解課文寫了什么，應(yīng)該是有深度的思考文字展現(xiàn)在

師生的面前。所以，這一單元只有多讀多寫多問多思綜合運用，才算是真正地完成這一單元任務(wù)。

2.自主識字詞。小學要認識3000個漢字，學會2500個字。六年級上學期結(jié)束，認識的3000個字結(jié)束。

這一單元的24個生字，是最后一組要求會寫的字。雖然是最后一組，仍然需要認真教，從字形、字意等角

度講得通透。另外還有37個新詞需要掌握。每個字，每個詞，都不可馬虎，都要認真、規(guī)范地書寫。

3.舉行辯論會。辯論很能成長人，不管是參與者還是觀眾，都能從中尋找到成長點。這一單元學習，

要舉辦一場別開生面的辯論會，給孩子的童年留下一個永恒的記憶，是非常值得的。所以，這一單元需要

提前醞釀，全面準備，把辯論會開成真正的辯論會。

(-)單元線上學習包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一我要與你辯起來

活動一從學弈中的三個人說起……

線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖及使用建議

【圍棋小知識】正確、流利地朗讀、背

【讀讀吧】（1）文言文《學弈》的朗讀；（2）《學棋》白話誦任務(wù)。大量閱讀，利

文資料?：（3）秋的故事用現(xiàn)代科學理解文本，

【選一選】選擇題（網(wǎng)上即時評測）并完成一個小練筆一

這個故事，哪句話最重要？（C）-《學射》。指導好學

A其一人專心致志，惟弈秋之為聽；生寫好“援、佛、弗”

B雖與之俱學，弗若之矣。三個字的書寫。

C雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

這一故事有幾個人物？這個故事具體寫了哪個人物？（C）

A弈秋B專心致志的學生C想鴻鵠將至的學生

【圖書推薦】《走神的藝術(shù)和科學》，這是新西蘭邁克爾?c.

科爾馬里斯

【漢字王國】“援、俱、佛”的書寫。

【小寫作】那個想鴻鵠將至的學生，在哪方面會有成就？如果

以“學射”為題，你能否寫一個故事？（作品拍照上傳）

活動二幫幫孔子吧

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【讀讀吧】讀一讀《兩小兒辯日》（可以自己讀，可以聽錄音）用規(guī)范的朗讀錄音作為示

【選一選、找一找】（點擊題干與選項，根據(jù)理解選擇答案，立即能判范，聽到或讀出文言文的

斷對錯）味道。通過自由朗讀、思

《列子》中的《兩小兒辯日》，其實是對孔子的嘲笑，你從哪里可考、資料查尋，知道現(xiàn)代

以看出？如果不把嘲笑說出來，你能看出孔子具有什么樣的品質(zhì)？科學如何解釋兩小兒的問

（）題。

A不恥下問。C知之為知之，不知為不知B尊重兒童

【資料鏈接】

（1）關(guān)于于《列子》

（2）現(xiàn)代科學如何解釋兩小兒的問題

（任意點擊，有文字，有圖像相繼出現(xiàn)，一起閱讀一起思考）

活動三班級問題辯論賽

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

設(shè)計一個辯論場。辯論結(jié)束，把各方辯論的準備及過程性材料拍照上傳。辯論后展示材料，利于全方

面理解怎么準備、怎么講

述、如何辯論，讓每位同學

全方面地明白一場真正意

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

義的辯論賽。

任務(wù)二我要做大量的準備

活動一：把一個一個問號拉直

【讀讀吧】

默讀、快速閱讀，反復

【找真理】把課文中所講的真理全找出來。

讀課文，引導學生提取

(錄音上傳)

如下的信息：一是這篇

【玩一玩】(用選擇題功能及文字錄入功能來做)文章有哪些話是真理，

(1)觀點：真理誕生于一百個問號之后。作者用哪些事例證明這一二是作者的觀點是什

么，三是作者通過哪些

觀點的？()事例證明自己的觀點，

A波義耳發(fā)明了石蕊試紙四是文中的科學家真

的把問號拉成了感嘆

B米歇爾遜發(fā)現(xiàn)了美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地號？另外，作者為什么

列舉的科學家都是外

區(qū)也有這種蚯蚓，但美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。

國的，為何不列舉中國

C魏格納發(fā)現(xiàn)了大陸漂移學說。的？引發(fā)學生去閱讀、

D阿瑟林斯基找到了人做夢的重要依據(jù)。思考。以更能深刻理解

文本，知道在科學的道

E華羅庚說：“科學的靈感，絕不是坐等可以等來的?！?/p>