2023年云南省昆明學(xué)前特崗高頻題九

12023一、單項(xiàng)選擇題1、2023年，國(guó)家制定了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行領(lǐng)域，以下哪個(gè)不屬于五大領(lǐng)域?〔〕A.安康 B.語(yǔ)言C.社會(huì) D.人文2、對(duì)自己感興趣的事情總是刨根問(wèn)底，這一典型特點(diǎn)表現(xiàn)在〔〕歲的幼兒身上。A.2}3 B.3}4 C.4}5 D.5--63、學(xué)前兒童從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書寫預(yù)備是指〔。A.談話行為 B.早期閱讀行為C.表達(dá)行為 D.聽說(shuō)行為4、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)間，大班一般不超過(guò)〔〕分鐘。A.10 8.20 C.30 D.355、基于兒童社會(huì)學(xué)習(xí)直觀性的特點(diǎn)提出的教育內(nèi)容選擇原則是〔。A.生活性與適宜性原則B.全面性與根底性原則C.時(shí)代性與民族性原則D.啟蒙性與直觀性原則6、讓幼兒學(xué)會(huì)走、跑、跳、投擲等行為，是熬煉幼兒體能中的〔。A.生理機(jī)能B.平衡力量C.身體素養(yǎng)D.身體根本活動(dòng)力量7、以下哪一項(xiàng)不是音樂(lè)教育內(nèi)容?〔〕A.唱歌活動(dòng)B.韻律活動(dòng)C.打擊樂(lè)演奏D.器樂(lè)演奏8、畫面有清楚明確的前后因果關(guān)系是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，這種構(gòu)圖形式稱為〔。A.凌亂式構(gòu)圖B.并列式構(gòu)圖C.平行式構(gòu)圖D.遮擋式構(gòu)圖9、與成人的心率相比，幼兒的〔。A.慢B.快C.一樣D.不同10、兒童膳食中，早餐所供給的熱能應(yīng)占總熱能的〔。A.10%B.20%C.30%D.40%11、從公共產(chǎn)品的屬性來(lái)看，學(xué)前教育具有〔。A.牟利性 B.公益性C.階段性 D.先進(jìn)性12、規(guī)定創(chuàng)辦蒙養(yǎng)院這一學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是〔。A.歐文B.夸美紐斯C.1912-1913D.1922學(xué)制”13、提出“活教育”理論的學(xué)校是〔。A.南京燕子磯幼兒園B.南京鼓樓稚嫩園C.江西省試驗(yàn)稚嫩師范學(xué)校D.北京香山慈幼院1、從形式上講，我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育主要包括〔，其中，幼兒園教育占主要地位。A.學(xué)校教育、幼兒園教育 B.幼兒園、托兒所、學(xué)前班C.家庭教育、社會(huì)教育 D.家庭教育、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育15、讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合承受〔。A.試驗(yàn)法 B.閑逛和采集C.分組教學(xué)D.小組爭(zhēng)論二、填空題1《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)〔試行〕的根本理念是 為本 為先力量為重終身學(xué)習(xí)。2、我們實(shí)行國(guó)家、地方學(xué)校三級(jí)課程治理其目的是為了轉(zhuǎn)變課程治理過(guò)于集中的狀況，增加課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及 的適應(yīng)性。3《幼兒園教育指導(dǎo)綱〔試行〕提到的五大領(lǐng)域中每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵力量，如安康自我保護(hù)力量；語(yǔ)言 力量；社會(huì) 力量；科學(xué) 力量；藝術(shù)力量。4、幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展溝通的同時(shí)，也在進(jìn)展著 、 、 。5、日常生活活動(dòng)具有 、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。6、幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確，做7、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是 、傳播途徑、 。8、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒四周的資源，對(duì)0～6歲兒童施以 、有打算、有組織的影響活動(dòng)。9、學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、 的整合教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。10、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育根本理論爭(zhēng)論始終處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的掩蓋之中, 教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ?。三、推斷題1、分類法是幼兒把握概念的主要方法。()2、“一目十行”和“耳聽八方”說(shuō)的是留意的穩(wěn)定與范圍。()3、移情是體驗(yàn)他人心情、情感的力量，是個(gè)體覺(jué)察到他人的心情反響時(shí)所產(chǎn)生的與他人一樣〔〕4、影響嬰幼兒教育心理安康的因素是生物因素和心理因素兩大類〔〕5、教育法律救濟(jì)是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專業(yè)性的法律幫助〔〕6、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，是在上課和日常生活中進(jìn)展的〔〕7、幼兒園內(nèi)制止吸煙、飲酒〔〕8、幼兒園教師必需具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證〔〕9、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗(yàn)探究過(guò)程〔〕10、學(xué)前兒童安康教育評(píng)價(jià)包括安康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、安康效勞的評(píng)價(jià)。()四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)2、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)。3、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本原則。4、幼兒園社會(huì)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些?五、論述題1、論述如何組織與指導(dǎo)幼兒進(jìn)展玩耍活動(dòng)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1D。解析：幼兒園的教育內(nèi)容劃分五大領(lǐng)域：安康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。2D3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題5～63B。解析：早期閱讀行為主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書寫預(yù)備。4C。解析：幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)間，大班為2530305D。解析：兒童社會(huì)學(xué)習(xí)具有直觀性的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容在選擇時(shí)應(yīng)遵循直觀性原則，結(jié)合選項(xiàng)可知答案為D6D。解析：體能包括身體素養(yǎng)〔如速度、耐力、力氣、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、杭病性、應(yīng)激性〕和身體根本活動(dòng)力量〔走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡等。7D。解析：幼兒音樂(lè)教育的內(nèi)容包括唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)。8D。解析：遮檔式構(gòu)圖是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清楚明確的前后因果關(guān)系。9B。解析：幼兒陳代謝旺盛，身體組織需要更多的血液供給，而心臟兒的快。10C30%,40%30%。11B。解析:學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)敬重社會(huì)全體成員機(jī)構(gòu)”。從公共產(chǎn)品的屬性來(lái)看，學(xué)前教育具有公益性。12C。解析:19041機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院。1912～1913年公布的“壬子癸丑學(xué)制”仍將蒙養(yǎng)院作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱。13C。解析:“活教育”思想是陳鶴琴先生在江西省立試驗(yàn)稚嫩師范學(xué)校時(shí)提出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐建立的一個(gè)教育理論體系。14D。解析:廣義上的學(xué)前教育泛指一切形式、一切場(chǎng)合的學(xué)前教育，包地位。15A。解析:試驗(yàn)法是通過(guò)掌握或轉(zhuǎn)變某種條件，以覺(jué)察由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合承受試驗(yàn)法。二、填空題12345678910三、推斷題123反響時(shí)所產(chǎn)生的與他人一樣的心情體驗(yàn)。4一般可以分為生物、心理和社會(huì)三類。5失去其維護(hù)合法權(quán)益的權(quán)利。63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。7酒。8教學(xué)活動(dòng)。93-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。10的評(píng)價(jià)和安康環(huán)境的評(píng)價(jià)。四、簡(jiǎn)答題1對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)可以實(shí)行以下方法：培育良好的閱讀習(xí)慣，把握正確的閱讀方法。從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。以“聽”關(guān)心，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。與閱歷結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的力量和興趣。2對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有古怪心和求知欲。能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。疼惜動(dòng)植物，關(guān)心四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。3目標(biāo)性原則①社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行》等文件對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次進(jìn)展的社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)必需有明確而具體的目標(biāo)。針對(duì)性原則①教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況?；顒?dòng)性原則地與人交往、動(dòng)手、體驗(yàn)、觀看、思考、表現(xiàn)，主動(dòng)地進(jìn)展社會(huì)性。全體性原則在原有社會(huì)性進(jìn)展水平上得到提高。整體性原則活動(dòng)時(shí)，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并融入教育活動(dòng)之中。透性，同時(shí)還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增加學(xué)前社會(huì)教育的合力。4社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)；幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑；社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積存過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)親熱合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。五、論述題1兒童玩耍的激發(fā)與引導(dǎo)可以使兒童玩耍的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。②創(chuàng)設(shè)適宜的玩耍環(huán)境。問(wèn)題，激發(fā)兒童的想象和思考，使玩耍不斷深入，以促進(jìn)玩耍的進(jìn)展。準(zhǔn)時(shí)提出合理化建議以幫助兒童更好地開展玩耍。⑤平行介入玩耍，奇異扮演角色。兒童玩耍的支持與推動(dòng)豐富、充分且富