2023年云南省昆明學(xué)前特崗高頻題九

12023一、單項選擇題1、2023年，國家制定了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行領(lǐng)域，以下哪個不屬于五大領(lǐng)域?〔〕A.安康 B.語言C.社會 D.人文2、對自己感興趣的事情總是刨根問底，這一典型特點表現(xiàn)在〔〕歲的幼兒身上。A.2}3 B.3}4 C.4}5 D.5--63、學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫預(yù)備是指〔。A.談話行為 B.早期閱讀行為C.表達(dá)行為 D.聽說行為4、幼兒科學(xué)探究活動的時間，大班一般不超過〔〕分鐘。A.10 8.20 C.30 D.355、基于兒童社會學(xué)習(xí)直觀性的特點提出的教育內(nèi)容選擇原則是〔。A.生活性與適宜性原則B.全面性與根底性原則C.時代性與民族性原則D.啟蒙性與直觀性原則6、讓幼兒學(xué)會走、跑、跳、投擲等行為，是熬煉幼兒體能中的〔。A.生理機(jī)能B.平衡力量C.身體素養(yǎng)D.身體根本活動力量7、以下哪一項不是音樂教育內(nèi)容?〔〕A.唱歌活動B.韻律活動C.打擊樂演奏D.器樂演奏8、畫面有清楚明確的前后因果關(guān)系是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，這種構(gòu)圖形式稱為〔。A.凌亂式構(gòu)圖B.并列式構(gòu)圖C.平行式構(gòu)圖D.遮擋式構(gòu)圖9、與成人的心率相比，幼兒的〔。A.慢B.快C.一樣D.不同10、兒童膳食中，早餐所供給的熱能應(yīng)占總熱能的〔。A.10%B.20%C.30%D.40%11、從公共產(chǎn)品的屬性來看，學(xué)前教育具有〔。A.牟利性 B.公益性C.階段性 D.先進(jìn)性12、規(guī)定創(chuàng)辦蒙養(yǎng)院這一學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是〔。A.歐文B.夸美紐斯C.1912-1913D.1922學(xué)制”13、提出“活教育”理論的學(xué)校是〔。A.南京燕子磯幼兒園B.南京鼓樓稚嫩園C.江西省試驗稚嫩師范學(xué)校D.北京香山慈幼院1、從形式上講，我國現(xiàn)階段學(xué)前教育主要包括〔，其中，幼兒園教育占主要地位。A.學(xué)校教育、幼兒園教育 B.幼兒園、托兒所、學(xué)前班C.家庭教育、社會教育 D.家庭教育、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育15、讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合承受〔。A.試驗法 B.閑逛和采集C.分組教學(xué)D.小組爭論二、填空題1《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)〔試行〕的根本理念是 為本 為先力量為重終身學(xué)習(xí)。2、我們實行國家、地方學(xué)校三級課程治理其目的是為了轉(zhuǎn)變課程治理過于集中的狀況，增加課程對不同地區(qū)、學(xué)校及 的適應(yīng)性。3《幼兒園教育指導(dǎo)綱〔試行〕提到的五大領(lǐng)域中每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵力量，如安康自我保護(hù)力量；語言 力量；社會 力量；科學(xué) 力量；藝術(shù)力量。4、幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)展溝通的同時，也在進(jìn)展著 、 、 。5、日常生活活動具有 、習(xí)慣性、情感性等方面的特點。6、幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動作準(zhǔn)確，做7、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是 、傳播途徑、 。8、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒四周的資源，對0～6歲兒童施以 、有打算、有組織的影響活動。9、學(xué)前教育的整合性原則包括活動目標(biāo)的整合、 的整合教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。10、長期以來，我國學(xué)前教育根本理論爭論始終處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的掩蓋之中, 教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健Ｈ?、推斷題1、分類法是幼兒把握概念的主要方法。()2、“一目十行”和“耳聽八方”說的是留意的穩(wěn)定與范圍。()3、移情是體驗他人心情、情感的力量，是個體覺察到他人的心情反響時所產(chǎn)生的與他人一樣〔〕4、影響嬰幼兒教育心理安康的因素是生物因素和心理因素兩大類〔〕5、教育法律救濟(jì)是為弱勢群體實施的一種專業(yè)性的法律幫助〔〕6、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，是在上課和日常生活中進(jìn)展的〔〕7、幼兒園內(nèi)制止吸煙、飲酒〔〕8、幼兒園教師必需具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證〔〕9、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗探究過程〔〕10、學(xué)前兒童安康教育評價包括安康教育活動的評價、安康效勞的評價。()四、簡答題1、簡述如何對幼兒的早期閱讀教育活動進(jìn)展指導(dǎo)2、簡述幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)。3、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的根本原則。4、幼兒園社會教育的指導(dǎo)要點有哪些?五、論述題1、論述如何組織與指導(dǎo)幼兒進(jìn)展玩?；顒?。參考答案一、單項選擇題1D。解析：幼兒園的教育內(nèi)容劃分五大領(lǐng)域：安康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)。2D3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，對自己感興趣的問題5～63B。解析：早期閱讀行為主要是幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫預(yù)備。4C。解析：幼兒科學(xué)探究活動的時間，大班為2530305D。解析：兒童社會學(xué)習(xí)具有直觀性的特點，教學(xué)內(nèi)容在選擇時應(yīng)遵循直觀性原則，結(jié)合選項可知答案為D6D。解析：體能包括身體素養(yǎng)〔如速度、耐力、力氣、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、杭病性、應(yīng)激性〕和身體根本活動力量〔走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡等。7D。解析：幼兒音樂教育的內(nèi)容包括唱歌活動、韻律活動、打擊樂演奏、音樂賞識活動。8D。解析：遮檔式構(gòu)圖是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清楚明確的前后因果關(guān)系。9B。解析：幼兒陳代謝旺盛，身體組織需要更多的血液供給，而心臟兒的快。10C30%,40%30%。11B。解析:學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育活動應(yīng)當(dāng)敬重社會全體成員機(jī)構(gòu)”。從公共產(chǎn)品的屬性來看，學(xué)前教育具有公益性。12C。解析:19041機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院。1912～1913年公布的“壬子癸丑學(xué)制”仍將蒙養(yǎng)院作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱。13C。解析:“活教育”思想是陳鶴琴先生在江西省立試驗稚嫩師范學(xué)校時提出，經(jīng)過長期教學(xué)實踐建立的一個教育理論體系。14D。解析:廣義上的學(xué)前教育泛指一切形式、一切場合的學(xué)前教育，包地位。15A。解析:試驗法是通過掌握或轉(zhuǎn)變某種條件，以覺察由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合承受試驗法。二、填空題12345678910三、推斷題123反響時所產(chǎn)生的與他人一樣的心情體驗。4一般可以分為生物、心理和社會三類。5失去其維護(hù)合法權(quán)益的權(quán)利。63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。7酒。8教學(xué)活動。93-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。10的評價和安康環(huán)境的評價。四、簡答題1對幼兒的早期閱讀教育活動進(jìn)展指導(dǎo)可以實行以下方法：培育良好的閱讀習(xí)慣，把握正確的閱讀方法。從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。以“聽”關(guān)心，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。與閱歷結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的力量和興趣。2對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有古怪心和求知欲。能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。疼惜動植物，關(guān)心四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。3目標(biāo)性原則①社會教育活動設(shè)計要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行》等文件對幼兒園社會領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次進(jìn)展的社會領(lǐng)域教育活動必需有明確而具體的目標(biāo)。針對性原則①教育活動的設(shè)計針對社會領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對幼兒的實際狀況?；顒有栽瓌t地與人交往、動手、體驗、觀看、思考、表現(xiàn)，主動地進(jìn)展社會性。全體性原則在原有社會性進(jìn)展水平上得到提高。整體性原則活動時，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來并融入教育活動之中。透性，同時還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增加學(xué)前社會教育的合力。4社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點；幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑；社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積存過程，需要幼兒園、家庭和社會親熱合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。五、論述題1兒童玩耍的激發(fā)與引導(dǎo)可以使兒童玩耍的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。②創(chuàng)設(shè)適宜的玩耍環(huán)境。問題，激發(fā)兒童的想象和思考，使玩耍不斷深入，以促進(jìn)玩耍的進(jìn)展。準(zhǔn)時提出合理化建議以幫助兒童更好地開展玩耍。⑤平行介入玩耍，奇異扮演角色。兒童玩耍的支持與推動豐富、充分且富