班主任育人案例心得體會范文（5篇）

第頁共頁班主任育人案例心得體會范文〔精選5篇〕班主任育人案例心得體會范文〔精選5篇〕班主任育人案例心得體會篇125年前，老師節(jié)剛剛設立時，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”老師。我一名“80后”班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結合兩年來的帶班經(jīng)歷，從理解現(xiàn)狀、找出成因、分析^p思路、生成對策四方面，談幾點淺見：一、理解現(xiàn)狀“00后”學生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表如今四方面：1、幸福感偏弱，表如今缺少快樂，沒有熱情；2、紀律性較差，表如今惟我獨尊，為所欲為；3、自信心缺乏，表如今羞于表達；4、自我封閉；親情觀淡薄，表如今只知索取，不知諒解。二、找出成因在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表如今兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而無視或無力對孩子進展教育管理，導致問題出現(xiàn)。三、分析^p思路當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反響呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯完畢談話。前一種情況，犯錯的學生照舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，淘氣的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關系變得疏遠?？傊招跷ⅰ：髞砦壹毤氉聊チ艘幌拢好總€家庭構造狀況不一樣，每位父母文化程度不一樣，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說到達教育的目的了。四、生成對策于是我從理解學生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭構造狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原那么，我就學生思想狀態(tài)上存在的四個問題，找到了三條對策：1、巧借家長人格魅力——發(fā)揮典范力量，激發(fā)生活熱情，增強學生幸福感；身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現(xiàn)給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。**同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，忽略了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括**在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些考慮。第二天，他便更新了他的QQ簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后**的精神相貌煥然一新！2、巧借家長威懾力——建立師生信任，維護正常秩序，進步學生紀律性；“80后”班主任還有一個比擬難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。老子說“有無相生，虛實相應，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒓淳筒豢蘖?，這利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違背紀律，或是不要重復違背紀律。但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。假如班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。我班**同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續(xù)幾天不認真完成作業(yè)，我找他談話時他第一件事就是懇求我不要告訴他父親，我開場沒同意說學校有規(guī)矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現(xiàn)良好，再加上他認錯態(tài)度真誠，我容許他暫時不告之家里。但和他約定兩點：一、決無再犯，否那么通知家長到校；二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父絕望吧！3、巧借家長親和力——暖化冷淡親情，消除兩代隔膜，深化學生親情觀?！?0后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫順。如何把家長和孩子零間隔地交融在一起呢？這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心籌劃和準備一堂主題班會。我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸〔媽媽〕的話》，她們有的是表達心中的感謝和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的間隔拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和考慮。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能無視家長的作用，但借助家長的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。班主任育人案例心得體會篇2通過北京市中關村中學邢校長的培訓，讓我明確了什么樣的老師才是最受歡送的老師;班主任以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學生全面開展的成長中起著導師的作用，并負有協(xié)調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯(lián)絡的作用，是學校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是干好班主任工作的泉和根底。只有愛這個工作，才能想方法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會獲得成績，享受到成功的樂趣。2、熱愛學生(尊重學生、信任學生)是做好班主任工作的核心。尊重學生，就是把學生當平等的人來看，成認只有差異，沒有差生;信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探究，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表如今能容忍學生對自己的不滿。假如你想有所作為，就要準備承受責難。假設你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表如今能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要擅長容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。愛學生還表如今擅長鼓勵學生、贊美學生，因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內(nèi)在的動力，讓學生自覺地克制缺點，彌補缺乏，這比你去責怪，比你去抱怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氣氛，有利于學習的成功、班級的進步。對于這點我深感慚愧，平時對學生苛求的太多，看到學生的缺乏，或學生犯錯總會忍不住去大加批評，有時連一點余地都不留，把師生關系搞的非常的為難緊張。很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題放大化，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作差生而被打入另類。3、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。所謂學高為師，身正為范，表達師德的重要性之一，就是典范作用，班主任不應該靠權利和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的如今，而是孩子的一生。因此，進步思想道德程度，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的根本要求。4、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。老師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，老師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為老師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，假如沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型老師。對此自我更是慚愧，體會也是非常的.深化，作為一名高中老師，除了自己專業(yè)知識以外，感覺幾乎空空的，很多的方面都沒有學生懂的多，也難怪學生缺乏敬仰的目光。5、具備多種才能。班主任要具備的才能很多，如觀察、分析^p、判斷才能，組織協(xié)調才能、談心和談話才能，口頭和書面表達才能、交往才能、總結工作的才能、處理應急事情才能等。既是消防隊員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術家，如在班級建立中，要形成良好班風，就要擅長組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織才能等。作為班主任，要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收獲最大的一段光陰，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因為有了你而幸福。通過聽北京教育學院張紅教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平時很多已經(jīng)____的教育行為，可經(jīng)過張教授的講解，才發(fā)現(xiàn)其實我們很多的時候都是在重復同一種行為，再說廢話的實話。讓我們不得不對我們以前的教學行為做出深化的反思。張教授從一種理論的高度上，深化淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問題，不僅對我們班主任的工作又很高的指導意義，對我們家長對孩子的教育，以及我們在生活中的生活都有一定的指導性作用。她認為，一個好的班主任，應該具備的品質首先，要有一個好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目的(前提性反思)以及達成目的所采取的盡可能多的方法(技術性反思)。再次，要要有好的態(tài)度，對于可以改變的事情努力去改變它，叫做勇，對于不能改變的事情承受它，叫做仁，可以正確地區(qū)分這兩者，叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑。總結的是多么的深化啊!經(jīng)歷應該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學習和工作中，是不是一直在積累，進步呢?仔細想來，其實很多都是在做著機械運動，重復以前的工作。更可怕的是有一些老老師，工作20多年了，卻還是成績平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有風格和品位，對待學生工作上應該去較真，但不是和學生較勁。因為較真是就事，而較勁就是對人了，這是兩個不同的概念。班主任的角色到底應該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領導者?管理者?還是教育者呢?對學生的實際情況我們又是否做到很好的理解了呢?假設從才能和態(tài)度兩個維度劃分，學生可以分為：才能強態(tài)度好，應該給更大的自由開展空間，指導式管理;才能強態(tài)度差，應該勤加催促，慎重表揚;才能弱態(tài)度好，應該側重鼓勵，教給方法;才能弱態(tài)度差，調低目的，耐心等待?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況，做到因材施教，對癥下藥，理解關心學生，是我們每個班主任老師必須做到的。要做一個優(yōu)秀的班主任老師，是需要付出很大的心血和愛的，教育幸福來自于學生的成長與自身的開展，來自于教育智慧所獲得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的才能，當我們每個人都具備了這樣的才能，那么我們就是一個永遠幸?？鞓返膬?yōu)秀老師。班主任育人案例心得體會篇3老師是孩子的第二任老師，良好的學校教育對孩子的成長有著至關重要的意義，家長是孩子的的第一任老師。我常常想假如能有一種將學校教育和家庭教育結合在一起的新型的教育形式的的話，一定會是所有家長和孩子的福音。這種新型的知識培訓使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓學習的幾點體會：(一)成人是目的。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有安康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格乖僻，對父母沒有感情，對別人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原那么，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面開展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現(xiàn)代社會。(二)家長是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長只要不失時機地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然老師，也是監(jiān)護人，同時是伙伴、朋友和典范。孩子的言行舉止無不表達著家長們的思想意識形態(tài)?！爱敻改覆蝗菀祝敽酶改父蝗菀住?。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作那么，言傳身教地關愛社會、國家、別人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養(yǎng)。家長應堅持以德育人，奉公守法，按照社會道德原那么、標準，自覺地將完善自己道德品質的理論活動示范于孩子。再次，要創(chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可無視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公正;在爭吵、抱怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會狡辯、責怪、妒忌和冷漠，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。(三)、培養(yǎng)孩子良好的自信心在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力獲得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承當錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析^p錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不可以讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養(yǎng)過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫助，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進展合理的關心和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨立自主的健全人格。(四)、正確對待孩子的學習成績學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數(shù)上下，而應本著理解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析^p成績不理想的原因，汲取失敗的教訓，總結經(jīng)歷，以利以后的考試;對于孩子的進步那么應及時鼓勵，并且?guī)椭⒆用鞔_進步的原因，樹立孩子的信心。假如把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。現(xiàn)代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目的是一致的。教育孩子這個課題，是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。今后，我決心將這次是所學的知識運用到自己的教育教學工作之中，理論與理論相結合，將學生培養(yǎng)成為成為能適應現(xiàn)代社會的有用人才。班主任育人案例心得體會篇4新課程改革與老師專業(yè)化開展的二元背景下的今天，對老師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。202_年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。培訓時間雖短，但聆聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師范大學余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進展反思。一、價值觀教育提升教育品質余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學生的教育中浸透積極的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽略學生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如英勇、擔當?shù)葍?yōu)秀品格。其次，價值觀教育需要遵守目的設定的根本原那么，需要掌握有效的策略。聆聽余老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的分量！“人只有通過教育才能成為一個人”，班主任作為學生校園生活中的“重要別人”，有責任、有義務、更應該有熱情的去關注并促進學生的成人、成才。馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關注學生的學科分數(shù)，更要注重培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面開展，與時俱進，結合當今的社會核心價值觀，并把其內(nèi)化為詳細的目的，浸透于我們教育的每一個細節(jié)中，用我們的愛和智慧去滋潤學生的內(nèi)心世界，讓學生體驗人與人之間美妙的情感交流，啟發(fā)學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。二、平安責任重于泰山學校是培養(yǎng)人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家開展的希望所在，然而學生生活的環(huán)境中的不平安隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與不安。今天，有幸聆聽了余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身傷害事件的歸責原那么及積極防范，并讓我意識到平安教育刻不容緩。因此，我們要開展形式多樣的平安教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患于未然。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！班主任育人案例心得體會篇5非常榮幸參加北京師范大學班主任研修學習，在這文化名城里，首都北師大底蘊里，天子腳下，心有戚戚。聽完專家教授的點撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬闊亮堂了，原來的疑惑和迷茫得以解答，心里覺得溫暖，仿佛向著暖暖的陽光。擔任___年班主任期間，在與學生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學生跟我揮手跟我說再見的揮手中，我有過感動，有過成功的喜悅