初中語文-驛路梨花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，了解故事梗概。2.速度課文，理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達(dá)效果。3.細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教學(xué)重點：1.理請文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達(dá)效果。2.分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教學(xué)重難點：1.學(xué)習(xí)文章以“誰是小茅屋的主人”的巧妙設(shè)疑的構(gòu)思方法。2.理解“梨花”的多層含義及作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生識記本課的生字詞，預(yù)習(xí)課文。教師做好課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，板書課題。我國西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂的故事，相信我們讀完它，一定會被那里的山水、人物所感染，也一定會深深地愛上它。

二、板書課題，了解作者。課件出示：彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝校艿搅直?、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。檢查預(yù)習(xí)。課件出示：攆（nǐan）驛（yì）陡（dǒu）篾（miè）陋（lòu）修葺（qì）恍惚（huǎnghū）麂（jǐ）初讀課文，感知文意1、說說課文講了一個什么故事。2、根據(jù)提示復(fù)述課文：（1）按課文順序復(fù)述（人物出場順序）；（2）按時間順序復(fù)述。（追問：兩種敘述方法哪種好？）四、細(xì)讀課文，走進(jìn)文本?？焖倌x課文，思考下列問題：1、我們是在什么情況下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？小茅屋陳設(shè)怎樣？這樣寫有什么作用？2、課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？五、品讀課文，感悟主旨。找出文中幾處描寫梨花的語句，美美地讀一讀并說說這些描寫有什么作用。有感情地朗讀課文。追問：題目引用陸游的詩有何寓意？你是如何理解的？小結(jié)：作者在西南邊陲生活過多年，親自感受到當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，盡管這篇文章是虛構(gòu)的，但字里行間無不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學(xué)作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同學(xué)們也要學(xué)會觀察生活、體味生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美。六、歸納升華，拓展延伸無私奉獻(xiàn)，受到人們的稱贊；市場意識，在現(xiàn)在也被人們提倡。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看？生討論交流。閱讀托爾斯泰的《七顆鉆石》結(jié)合本文寫出自己的感想。板書設(shè)計：14驛路梨花（一語雙關(guān)）驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳 七年級學(xué)段，學(xué)生基本能讀懂小說類的文章，并能夠在通讀文章的基礎(chǔ)上概括出文章的主要故事情節(jié)，同時對記敘文的基礎(chǔ)知識有了基本的掌握，對學(xué)習(xí)記敘文的方法也有了一定的積累，但是分析本文記敘的巧妙構(gòu)思時還需要教師引導(dǎo)。因此我強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點撥，幫助學(xué)生完成重難點的突破?！袄卒h精神”與我們的生活密切相關(guān)，但是學(xué)生在實際生活中缺乏主動幫助他人的意識，缺少關(guān)心他人的舉動。因此，在教學(xué)時緊密聯(lián)系生活實際，了解當(dāng)代學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生從文本中找到與其產(chǎn)生共鳴之處，感悟助人為樂的樸實民風(fēng)，獲得精神上的洗禮，將內(nèi)在的精神轉(zhuǎn)化為實際的行動，提高自我的公德意識。本科課啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。本文語言優(yōu)美，適合朗讀，所以采用誦讀法讓學(xué)生有感情地朗讀一些語段，效果較好。但在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上應(yīng)多下一些功夫。結(jié)合新課改理念,我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā),從他們感興趣的問題入手,才會激起他們學(xué)習(xí)的欲望。為此上課前我們應(yīng)深刻的思考、分析他們的興趣所在,正所謂“知之者不如好知者,好之者不如樂知者?！碑?dāng)然，所有這些要以熟讀課文為基礎(chǔ)，而且要調(diào)動學(xué)生饒有興趣地讀，讓學(xué)生讀得有滋有味。另外,課上還要注意隨時調(diào)整教學(xué)活動，力爭使每個學(xué)生都有所得,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)的目的。本課是人教版七年級下冊第四單元14課?！扼A路梨花》是當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)先生的作品,小說《驛路梨花》寫于1977年5月。文章通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動地展現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質(zhì)。作者彭荊風(fēng)用質(zhì)樸的語言，為我們描述了一個名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十幾年中相繼照料一間路旁小屋，為過往行人提供方便的故事。然而，作品并沒有停止在少數(shù)民族青少年為過往旅客做好事的這種生活現(xiàn)象的描述上，隨著情節(jié)的展開，作品進(jìn)一步表現(xiàn)出梨花姑娘精心照料這間小屋的思想動因。原來這小屋是十幾年前路過這里的一支人民解放軍部隊建造的，修建這間小屋是為了給行人遮風(fēng)避雨。文章相當(dāng)生動地展現(xiàn)出邊疆地區(qū)少數(shù)民族的青少年一代學(xué)習(xí)和發(fā)揚雷鋒精神，熱情為人民服務(wù)的嶄新精神風(fēng)貌，將他們的心靈的真善美表現(xiàn)的淋漓盡致。這也是作品的主題思想。閱讀托爾斯泰的《七顆鉆石》結(jié)合本文寫出自己的感想。完成《語文助學(xué)》習(xí)題。本文是圍繞“小茅屋的主人是誰”展開的，是要表現(xiàn)雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花,不斷傳遞的動人情景,熱情歌頌人民群眾助人為樂的高尚品德。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)中設(shè)計了“學(xué)生初讀感知文意——細(xì)讀走進(jìn)文本——品讀感悟主旨師”的課型進(jìn)行教學(xué)。問題是思維的火花,課堂上有效的設(shè)計問題，力求抓住學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生渴求掌握新知識的欲望。在教學(xué)中，首先理清“小茅屋的主人究竟是誰”這個問題，作為本課學(xué)習(xí)的切入點。所設(shè)計的問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。但是在探究誤會和懸念時有點倉促，再深入研讀一下會更好。語文新課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的界定:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?！闭Z文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)