初中語(yǔ)文-《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在的我們回首古代中國(guó)，只見(jiàn)榮辱變換，朝代更迭。然而有一個(gè)朝代是最頻繁被人提及的，因?yàn)樗侵袊?guó)歷史上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，政治最清明，文化最繁榮的時(shí)期，這個(gè)朝代就是——唐朝。時(shí)至今日，提起唐朝，人們依然津津樂(lè)道，因?yàn)樗鼘?shí)在有著太多的傳奇。而今天，老師也將帶領(lǐng)同學(xué)們見(jiàn)識(shí)一個(gè)傳奇，是一位詩(shī)人，他其貌不揚(yáng)卻出身名門，他才高八斗卻仕途坎坷，他心系家國(guó)，卻偏偏經(jīng)歷戰(zhàn)亂流離。這位詩(shī)人就是——杜甫。為何稱其為傳奇？我們首先來(lái)了解一下杜甫。老師課前也整理了關(guān)于杜甫的一些常識(shí)，我們一起來(lái)看一下。關(guān)于杜甫，郭沫若曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)：世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。民間疾苦，筆底波瀾。這說(shuō)明他的作品多是涉及關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民生疾苦。就如同同學(xué)們接下來(lái)要看到的這個(gè)表演一樣。他們表演的是一件什么事？其實(shí)，這是一個(gè)杜甫親眼所見(jiàn)的真實(shí)故事，它就發(fā)生在一個(gè)叫做石壕村的地方。這節(jié)課，就讓我們跟隨杜甫的腳步，到石壕村去，去看一看那里的民生疾苦，體會(huì)杜甫筆下的波瀾起伏。首先，老師范讀一下這篇課文，同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候注意字音和斷句。老師已經(jīng)讀完了，大家有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)清的地方？下面每個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)認(rèn)真的朗讀一遍。來(lái)檢查一下同學(xué)們的朗讀情況如何，我們先來(lái)齊讀一遍。生展示讀。都說(shuō)“書讀百遍其義自現(xiàn)”，對(duì)于這首詩(shī)的意思，你們了解了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋或資料自由疏通這首詩(shī)，有不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái)我們共同解決?？雌饋?lái)同學(xué)們都比較自信，那么老師就來(lái)考考大家?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)詩(shī)意的把握已經(jīng)比較到位了。而老師也要加大問(wèn)題的難度了。石壕村的故事是在怎樣的情況下發(fā)生的？差役為什么要夜間捉人呢？安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，自安史之亂起國(guó)家陷入了一片混亂之中，盛唐的氣象一去不返。國(guó)家衰敗的同時(shí)，百姓在陷入了水深火熱之中。就是在這樣的背景下，石壕村的故事來(lái)開(kāi)了序幕。在這個(gè)故事中，主人公是誰(shuí)？對(duì)于老婦人生活和遭遇，你能否用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)概括？從哪些事情當(dāng)中可見(jiàn)其“苦”呢？從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我們來(lái)總結(jié)一下，這個(gè)老婦人是一個(gè)苦不堪言的窮困百姓的形象。那么，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀出她的苦難和不幸來(lái)呢？老婦人一家為何會(huì)有如此悲慘的遭遇？安史之亂固然是一場(chǎng)名不正言不順的叛亂，朝廷征兵也是為了所謂平叛。然而，這樣平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)不管結(jié)果如何，受難最大的卻是無(wú)辜的百姓。而故事中的老婦人不過(guò)是當(dāng)時(shí)為戰(zhàn)爭(zhēng)所荼毒的千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的代表，是那個(gè)時(shí)代的縮影罷了?！妒纠簟范潭?20個(gè)字，卻將老婦人一家的痛苦真真切切的呈現(xiàn)在我們眼前，語(yǔ)言不可謂不凝練，那么作者是通過(guò)哪些凝練、深刻的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這些苦難的呢？同學(xué)們說(shuō)的太好了，我相信你們都對(duì)這首詩(shī)有了較為深刻的理解，請(qǐng)帶著你們自己的理解，再次朗讀《石壕吏》。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我仿佛回到了那個(gè)時(shí)代，看到了那個(gè)情景，聽(tīng)到了那低沉壓抑的哭聲，讓我心痛不已。那么作者通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情？這樣的感情啊，幾乎貫穿了杜甫詩(shī)作的全部，所以，我們用四個(gè)字了來(lái)概括杜甫，他是一個(gè)什么樣的詩(shī)人？杜甫的一生都在為國(guó)家前途奔走，為百姓福祉?yè)?dān)憂?？上У氖?，心系家國(guó)的杜甫最終沒(méi)能等來(lái)國(guó)家安定復(fù)興的好消息。公元770年，貧病交加的杜甫帶著他一生未酬的理想死去了，終年59歲。一代詩(shī)圣就此隕落，讓人唏噓不已。在動(dòng)蕩的年代，有報(bào)國(guó)之志無(wú)法施展，甚至連生命安全都無(wú)法保證。我不禁想起了那個(gè)為躲避戰(zhàn)亂隨父母偷渡卻溺亡土耳其大海的敘利亞男孩。三歲，本該是在父母懷里備受呵護(hù)的年紀(jì)，而他卻永遠(yuǎn)享受不到了。孩子，愿天堂沒(méi)有戰(zhàn)火紛飛。說(shuō)到這兒，此時(shí)此地，安靜坐在教室里學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們想到了什么？感謝同學(xué)們的發(fā)言。是啊，和他們比，我們是多么的幸福，現(xiàn)在的國(guó)家安定、繁榮、強(qiáng)大。在她的呵護(hù)下，我們可以快樂(lè)的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。尤其是黨的十九大順利召開(kāi)，新的惠民政策頒布，我們中國(guó)的明天會(huì)更好。就如同習(xí)近平主席提出的“中國(guó)夢(mèng)”?！爸腥A民族的偉大復(fù)興”看似遙遠(yuǎn)，又仿佛和我們每一個(gè)人息息相關(guān)。那么，關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”，你有什么想說(shuō)的呢？請(qǐng)以“我和我的中國(guó)夢(mèng)”為話題，寫一段發(fā)言稿。感謝我們的國(guó)家，感謝我們的祖國(guó)。因此，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)，不為未來(lái)能為我們的祖國(guó)盡一份力而努力呢？最后，一首歌《國(guó)家》送給同學(xué)們，希望你們記得今天的承諾。祝愿我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮富強(qiáng)！《石壕吏》學(xué)情分析

(一)學(xué)生綜合素質(zhì)比較均勻。由于學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)本學(xué)科有自己的思維方式，并能運(yùn)用這一方面知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（二）學(xué)生對(duì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民的感情只是一般性的理解，沒(méi)有深刻的感受。但通過(guò)老師的引導(dǎo)能夠體會(huì)到作者抒發(fā)的情感，并由此產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的熱情。（三）在領(lǐng)會(huì)詩(shī)中精煉語(yǔ)言上還有待于老師的點(diǎn)撥，特別是在語(yǔ)言表達(dá)上有待提高。《石壕吏》學(xué)情分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)查主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1課堂表現(xiàn)攜帶教材、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程等學(xué)習(xí)資料。100%0%0%0%2課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。90%10%0%0%3能跟隨教師的教學(xué)思路、學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容，并認(rèn)真做好課堂筆記。95%5%0%0%4學(xué)習(xí)效果對(duì)詩(shī)人、作品能有較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。能鮮明的表達(dá)自己情感體驗(yàn)。90%5%5%0%（二）調(diào)查分析1、課堂表現(xiàn)調(diào)查（1）第1項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，精神面貌良好。（2）第2、3項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽(tīng)課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，百分之十五的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂參與度不夠。2、學(xué)習(xí)效果調(diào)查第4項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)與學(xué)生交流，所有學(xué)生都能完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。三、結(jié)果分析授課教師打造具有個(gè)人特色的教學(xué)方式，能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)輸入設(shè)計(jì)的具有“情景體驗(yàn)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用情景體驗(yàn)構(gòu)建新的知識(shí)體系。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，注意關(guān)注學(xué)生和知識(shí)的生成，從而構(gòu)建高效課堂。積極探索多種教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)歷史教學(xué)獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到以德樹人的目的。從課上回答問(wèn)題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有積極投入課堂，教師要做好課后跟蹤輔導(dǎo)，了解知識(shí)掌握情況，同時(shí)注意教師個(gè)人基本功的提升?！妒纠簟方滩姆治觥妒纠簟肥敲颐鳎歉靼姹菊Z(yǔ)文教材的必選課目，所以必須踏踏實(shí)實(shí)地上好這課；如能以這篇課文為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文言作品產(chǎn)生閱讀興趣，就善莫大焉了。至于本課的設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由寫作背景的“面”介紹進(jìn)入這個(gè)作品的“點(diǎn)”學(xué)習(xí)；由簡(jiǎn)單情節(jié)的熟悉到復(fù)雜深沉的情感把握；由感知到質(zhì)疑到品味。教學(xué)程序主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：作者簡(jiǎn)介。通過(guò)對(duì)杜甫基本情況的了解，初步感知杜甫。并對(duì)杜甫詩(shī)作“史詩(shī)”的說(shuō)法有一個(gè)初步的感知?；A(chǔ)回顧。這一步進(jìn)行本詩(shī)中釋詞和翻譯的預(yù)習(xí)檢查。旨在讓學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)的理解和掌握。簡(jiǎn)介背景。進(jìn)一步的了解背景，同樣能幫助學(xué)生更好的理解作品并深刻體會(huì)作者的思想感情。質(zhì)疑探究。體會(huì)老婦人的“苦”和作者用詞的精妙。情感把握。體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的情感，感受作者的愛(ài)國(guó)熱情。情感升華。感受現(xiàn)在的美好生活?！妒纠簟吩u(píng)測(cè)練習(xí)解釋黑體字老翁逾墻走（）（）猶得備晨炊（）死者長(zhǎng)已矣（）聽(tīng)婦前致詞天明登前途（）獨(dú)與老翁別（）二、填空1.杜甫是_________朝偉大的_________主義詩(shī)人，后人稱他為_(kāi)________，稱他的詩(shī)為_(kāi)________。另外，由于他做過(guò)工部員外郎，所以人們又稱他為_(kāi)________。2．《石壕吏》一詞以“安史之亂”為背景，以此為背景，杜甫還創(chuàng)作了著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇“三別”即_________、_________、_________。3．文中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是_________，_________。4．文章的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動(dòng)的叛亂。5．《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。6．“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？，。三、翻譯句子。吏呼一何怒！婦啼一何苦！存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。《石壕吏》課后反思《石壕吏》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元（文言文單元）的最后一篇課文，是唐代大詩(shī)人杜甫的一篇名作，此文寫于“安史之亂”前期，此時(shí)，詩(shī)人已到中年，他目睹了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，書寫此文，借以揭露了官吏的殘暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。在教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的分析，明確中心，理解主題，進(jìn)一步了解作者的思想世界。教學(xué)過(guò)程中，我著重采用朗讀法、討論法、表演法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我首先通過(guò)一段對(duì)比讓同學(xué)們體會(huì)到杜甫生命中存在的反差，對(duì)杜甫有一個(gè)比較直觀的感受。接著通過(guò)課本劇的表演幫助同學(xué)們初步了解這首詩(shī)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)朗讀、釋義進(jìn)一步深入了解本詩(shī)。接下來(lái)通過(guò)對(duì)兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的把握，既讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的情感有了一個(gè)較為深刻的體會(huì)，也讓同學(xué)們體會(huì)到了作者凝練、深刻的語(yǔ)言，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、寫作也是一種幫助。在本課的后半部分，我引入了“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)話題，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)。很顯然，同學(xué)們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有所觸動(dòng)，所以能在這個(gè)部分中暢所欲言、妙語(yǔ)連珠、真情流露，讓我也備受感動(dòng)。唯一遺憾的是，在本課中如果朗誦練習(xí)能再充分和深刻一些我覺(jué)得會(huì)更好?！妒纠簟氛n標(biāo)分析《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。第一課時(shí)已學(xué)過(guò)了前兩首，學(xué)生對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該問(wèn)題不大?！妒纠簟氛Z(yǔ)言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)?lái)的不幸，以及在官吏的威逼下請(qǐng)求從軍