【一起備課】2022年新教材高中人教版（2019）物理必修一 1.4 速度變化快慢的描述 教案

1.4速度變化快慢的描述1教材分析加速度是描述物體運(yùn)動的又一個重要概念。教科書以節(jié)前“問題”引出建立加速度概念的必要性，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生仿照速度定義式得出加速度的定義式。接著進(jìn)一步研究加速度矢量的方向，以及如何從v-t圖像分析加速度等問題，同時，通過思考與討論欄目對聯(lián)系生活實(shí)際的舉例，加深對加速度及相關(guān)概念的理解、辨析。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來困難。為此，教材先列舉小型轎車和旅客列車的加速過程，讓學(xué)生討論它們速度變化的快慢以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。通過汽車的加速、減速問題，分析了加速度的方向。對重要的v—t圖象，教材又設(shè)置一個“思考與討論”，讓學(xué)生通過v—t圖象加深對加速度的認(rèn)識和對圖象的理解。2學(xué)情分析這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度的概念，知道速度有方向是矢量，知道了速度變化量的概念。理解現(xiàn)實(shí)生活中存在變速運(yùn)動問題，對速度變化的快慢的概念有了模糊的認(rèn)識，為加速度的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3教學(xué)目標(biāo)（1）通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義是方向和單位。（2）理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向，并結(jié)合速度的方向判斷運(yùn)動性質(zhì)。（3）學(xué)會并體會用物理量之比定義新物理量的方法。（4）能用v-t圖像分析計(jì)算加速度，體會數(shù)學(xué)方法在物理研究中的應(yīng)用及意義。（5）理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運(yùn)動實(shí)例，初步體會變化率對描述變化過程的意義。（6）通過生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實(shí)例，體會物理與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。4教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：速度的變化量、速度的變化率的含義。加速度的定義及物理意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解加速度的定義，樹立變化率的思想。區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。利用圖象來分析加速度的相關(guān)問題。5教法與學(xué)法講授、啟發(fā)式教學(xué)6教具多媒體課件等通過x—t通過x—t圖像、v—t圖像分析運(yùn)動信息實(shí)例分析，區(qū)分平均速度和瞬時速度7教學(xué)過程環(huán)節(jié)教與學(xué)活動物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感設(shè)計(jì)意圖新課引入1.9款電動汽車百公里加速大比拼。提問他們的運(yùn)動有什么不同？留下懸念待最后解決√√通過播放電動車加速比賽的視頻設(shè)課題情境，引起學(xué)生注意，再設(shè)提問，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.列出五種場景，判斷具有速度的、速度發(fā)生的變化的場景有哪些？最后引入具體數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量比較。繼續(xù)引出問題：誰的速度變化最大？誰的速度變化最快？√3.列出具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行速度變化快慢的比較，從而引發(fā)思考：速度變化和時間都不同，如何判斷變化快慢？√√新課講授引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加速度概念：一、速度：1.定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值。2.定義式：3.物理意義：表示速度變化快慢的物理量。4.國際單位：米每二次方秒，符號：m/s2或m·s-25.矢量性：既有大小又有方向。與ΔV方向相同?！獭掏ㄟ^定義式建立加速度與速度變化量、時間的關(guān)系；初步了解變化率問題：如何在直線運(yùn)動中表達(dá)速度的變化量？√√掌握如何求解直線運(yùn)動的速度變化量練一練1：例題：計(jì)算下列兩種情景中的a，比較出誰的速度變化較快。（1）一輛汽車從靜止開始經(jīng)過20s后，其速度變?yōu)?0m/s；（2）一位運(yùn)動員沖刺后的速度由10m/s經(jīng)過5s后變?yōu)?。（1）a1=1m/s2，（2）a2=-2m/s2，引發(fā)學(xué)生思考，a1與a2的大小比較√√通過以問題為導(dǎo)向，逐步幫助學(xué)生認(rèn)識加速度的矢量性練一練2：一個物體在水平面上向東運(yùn)動，某時刻速度大小為20m/s，然后開始減速，2min后該物體的速度減小為0。求物體的加速度?！獭虖?qiáng)化加速度的矢量特性，掌握如何求解加速度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識a的正負(fù)是相對的，物體運(yùn)動的加速與減速與a的正負(fù)無關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：a的方向與v0方向相同,加速運(yùn)動a的方向與v0方向相反,減速運(yùn)動√√培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。練一練：關(guān)于速度和加速度，以下說法中正確的是()A.某時刻速度大，加速度一定大B.加速度大，速度的增量一定大C.速度減小，加速度不一定減小D.某時刻速度為零，加速度一定為零√√強(qiáng)化速度和加速度的區(qū)別從v-t圖像看加速度（1）首先讓學(xué)生利用加速度公式從圖像當(dāng)中提取信息，求出加速度（2）讓學(xué)生求解圖像的斜率引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二者的關(guān)系，總結(jié)出可以利用v-t圖像的斜率求解加速度√√強(qiáng)化學(xué)生的圖像提取信息能力，知識遷移能力?；仡櫺抡n引入部分的電動車比賽，讓學(xué)生自己分析這些電動車的運(yùn)動有何不同?！獭虒⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。了解科學(xué)、社會的關(guān)系知識鞏固：1、一個物體的加速度為零，則該物體一定是()A、靜止不動B、勻速直線運(yùn)動C、靜止或勻速直線運(yùn)動D、做速度大小不變的運(yùn)動√√鞏固提升知識鞏固：2、下列關(guān)于速度和加速度的敘述中，結(jié)論正確的(）A、物體的速度越大，它的加速度也一定越大B、物體運(yùn)動的加速度為零，它的速度也為零C、物體運(yùn)動的速度改變越大，它的加速度也一定越大D、加速度的大小就是速度對時間的變化率的大小√√知識鞏固：3、（多選）一質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線運(yùn)動，初速度大小為2m/s，3s后末速度大小變?yōu)?m/s，則下列判斷正確的是（）。A.速度變化量的大小可能小于2m/s B.速度變化量的大小可能大于2m/sC.加速度大小可能小于6m/s2 D.加速度大小一定大于6m/s2√√知識鞏固：4、關(guān)于加速度，下述說法中不正確的是（）。A.加速度的大小與速度的大小無必然聯(lián)系B.加速度的方向與速度的方向可能相同，也可能相反C.加速度很大時物體速度可能很小D.加速度大的物體速度變化一定很大√√課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。