學前幼兒園-《手形彩繪》教學設計學情分析教材分析課后反思

《手形彩繪》大班美術活動《手形彩繪》活動設計活動內容：手形彩繪活動班級：大班活動目標：1.啟發(fā)幼兒大膽想象，感受借形想象的樂趣。2.鼓勵幼兒用簡單的語言大膽講述。3.嘗試在手的基本形態(tài)及其變化的基礎上進行拓印及添畫?；顒訙蕚洌?.課前觀察手的外形特征，進一步熟悉手的各部位及其名稱；2.PPT課件、入場音樂、背景音樂、顏料、托盤、棉簽、水粉筆、濕抹布、濕巾?；顒又攸c：在手的基本形態(tài)及其變化的基礎上大膽想象，感受借形想象的樂趣，并能用簡單的語言大膽講述。活動難點：在手的基本形態(tài)及其變化的基礎上進行拓印及添畫?；顒舆^程：一、情境導入，引出主題1.創(chuàng)設情境“去郊游”帶領幼兒入場。2.聽聲音引導幼兒用小手做各種造型。二、手影游戲，借形想象引導幼兒用手做出各種造型并投放在投影儀上，發(fā)散思維，借形想象。三、播放課件，拓展思維結合課件畫面，引導幼兒觀察，說一說、做一做：小手變成了什么？四、教師示范，激發(fā)興趣教師邊演示范畫邊說兒歌，以幫助幼兒形象理解操作步驟，為創(chuàng)作想象做鋪墊。五、幼兒繪畫，教師指導1.提醒幼兒注意衛(wèi)生。2.鼓勵幼兒大膽想象及用色。3.引導幼兒互相講述自己的作品。六、欣賞評價，體驗成功樂趣，小結提升1.展示并講述自己的作品。2.欣賞同伴作品。3.教師小結提升，首尾呼應，把幼兒作品匯編成完整繪本故事。

活動延伸：1.把自制繪本投放到語言區(qū)，供小朋友創(chuàng)編和填充新的情境圖。2.美術區(qū)繼續(xù)投放作畫材料，鼓勵幼兒大膽想象，進一步激發(fā)其創(chuàng)造性。《手形彩繪》學情分析皮亞杰認識發(fā)展論認為，知識不是被動的從環(huán)境中吸收的，也不是預先在兒童頭腦中形成，而是通過兒童的心理結構與他環(huán)境之間的相互作用建構的。平時的繪畫活動，一般采用紙上進行，作畫范圍有一定的局限性。本次活動我利用立體的“手”作為繪畫的主體，為幼兒搭建想象平臺，是一次新的嘗試、大膽的突破。大班幼兒有了一定的繪畫基礎和能力，對“手”的認知變化有了一定的生活經驗，根據(jù)教育心理學家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，我精心設計本次活動并做好了充分準備。課前帶領幼兒進一步細致觀察手的外形特征，熟悉手的各部位及其名稱，精心制作PPT課件，挑選了符合本節(jié)活動的入場音樂和背景音樂，在知識和物質兩方面做好了充分的準備。整個活動設計了情境導入，引出主題——手影游戲，借形想象——播放課件，拓展思維——教師示范，激發(fā)興趣——幼兒繪畫，教師指導——欣賞評價，體驗成功樂趣六大教學環(huán)節(jié)，運用情境激勵法、游戲法、談話法、示范講解法、多媒體教學法和觀察法，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，不僅給孩子帶來直接情感體驗和視覺享受，增強了孩子活動的趣味性。在最后一環(huán)節(jié)作品展示時，孩子們特別積極的給評委老師講述自己的作品，體現(xiàn)了極大的成就感，學習積極性和主動性得到了提升，自然達成了教育目標。最后為了滿足所有幼兒的興趣和需要，我設置了以下延伸活動：語言區(qū)投放自制繪本供小朋友創(chuàng)編和填充新的情境；美術區(qū)投放作畫材料，鼓勵幼兒大膽想象，進一步激發(fā)其創(chuàng)作欲望，從而真正實現(xiàn)教育來源于生活又回歸于生活?！妒中尾世L》教材分析今天我執(zhí)教的活動是來自于大班（下）主題五“開心大王”次主題三“節(jié)日大家樂”中的美術活動《手形彩繪》，新《綱要》中提出幼兒美術教育的價值在于培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。本活動中運用到了我們最熟悉的身體部分——小手，為了使幼兒在原有生活感受和親身體驗的基礎上自覺、主動的學習，我鼓勵幼兒在原有手形及變化形態(tài)基礎上進行了系列想象即“借形想象”。同時采用拓印這種形式，利用小手拓印出的形態(tài)來表現(xiàn)簡單的藝術形象，迅速將幼兒帶入一個奇妙的世界，進而通過添畫完成作品，最后嘗試性地把作品進行繪本創(chuàng)編，從而賦予幼兒滿足感和成就感。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和《指南》中藝術活動的目標，從情感態(tài)度、經驗技能、知識三個方面把本次活動的目標確定為：1.啟發(fā)幼兒大膽想象，感受借形想象的樂趣。2.鼓勵幼兒用簡單的語言大膽講述。3.嘗試在手的基本形態(tài)及其變化的基礎上進行拓印及添畫。重點：在手的基本形態(tài)及其變化的基礎上大膽想象，感受借形想象的樂趣，并能用簡單的語言大膽講述。難點：在手的基本形態(tài)及其變化的基礎上進行拓印及添畫?！妒中尾世L》課后反思本節(jié)活動我創(chuàng)設了參觀動物園的情景，通過觀看手形課件、手印圖片、創(chuàng)作手形畫、展示手形作品等一系列環(huán)節(jié)，抓住幼兒樂意用肢體語言去模仿、去創(chuàng)造這一心理特點，通過用手形彩繪的方法來表現(xiàn)動物的可愛特征以及對動物的熱愛之情，從中啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)健康和諧的心理品質，對于促進幼兒全面發(fā)展、身心水平的提高有積極意義。在教學活動中我運用以下手段支持幼兒的學習活動：首先，以手形表示聽到的聲音引入課題后，教師和幼兒一起玩手指變變變的游戲，以活動幼兒手指、開啟幼兒思路、豐富多種手形為彩繪做好準備。這種導入方法有利于引起幼兒的有意注意，為以后的教學做好鋪墊，激發(fā)了幼兒的思維能力、語言表達能力。其次，通過欣賞課件，感受手形彩繪的藝術美，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)“同一手形可以彩繪出不同的動物；同一動物，可以擺出不同的手形”的特點，更加拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路，為其作品張揚個性、各美其美做好伏筆。這個環(huán)節(jié)中我充分利用多媒體條件讓幼兒更深入的了解學習內容，調動其學習的興趣和愿望，符合這個年齡階段幼兒身心發(fā)展水平。再次，教師現(xiàn)場示范，幫助幼兒了解手形彩繪簡單的創(chuàng)作方法和作畫步驟。在孩子們玩手指游戲的基礎上，引導幼兒先擺好手形，再進行示范和講解，更加激發(fā)了幼兒對手形彩繪的創(chuàng)作熱情和欲望，讓幼兒大膽的想象自己手形的變化，大膽的想象添畫。動手操作是幼兒學習的最好形式，本環(huán)節(jié)通過幼兒的親身操作讓幼兒對活動有了更深入的理解。最后，將所有幼兒的作品懸掛邀請老師參觀，讓幼兒大膽展示自己獨特的手形彩繪作品，并講述作品的故事，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿